幼儿园大班绘本阅读活动方案
大班绘本活动教案
大班绘本活动教案教案目标：1.培养幼儿对绘本故事的兴趣和爱好。
2.提高幼儿的阅读能力和理解能力。
3.培养幼儿的观察能力和创造力。
教学准备：1.精心选择适合大班幼儿的绘本故事。
2.准备与故事相关的图片、幻灯片或绘本展示。
3.打印绘本故事文字，为读书时的辅助。
4.准备相关的制作材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.与幼儿一起回顾昨天的绘本故事，提问他们故事中的主要角色和发生的事件。
2.引导幼儿讨论绘本的作用和重要性，激发他们对绘本的兴趣。
二、阅读（15分钟）1.选择一本适合大班幼儿的绘本故事，读给幼儿听。
2.在读书过程中，引导幼儿观察绘本中的插图，提问他们对插图的看法和理解。
3.读完故事后，让幼儿自由表达对故事的理解和感受。
三、绘画（20分钟）1.根据刚才读过的绘本故事，引导幼儿绘画与故事相关的画面或角色。
2.给幼儿提供绘画工具和纸张，任选一种媒介进行绘画。
3.在绘画过程中，引导幼儿观察绘本中的细节，并帮助他们表达自己的创意。
四、手工制作（25分钟）1.选择一个与绘本故事相关的手工制作活动，比如制作角色面具、绘本展示架等。
2.给幼儿提供制作材料和工具，在教师的指导下进行手工制作。
3.在制作过程中，鼓励幼儿用自己的创意设计制作物品。
五、表演或分享（15分钟）1.邀请幼儿依次上台，分享自己的绘画作品或手工制作成果，并讲述与绘本故事相关的内容。
2.可以让幼儿进行简单的表演，表演绘本故事中的场景或角色。
3.教师引导幼儿互相欣赏和赞赏他们的作品和表演，营造良好的学习氛围。
六、总结（5分钟）1.回顾整个活动过程，提问幼儿对绘本故事活动的感受和收获。
2.引导幼儿思考绘本故事中所传达的价值观和教育意义。
教学延伸：1.可以邀请家长到班级参与幼儿的绘本活动，增强家园合作。
2.每周选择一个绘本作为主题，进行连续的绘本活动，加深对故事的理解和记忆。
教学评价：1.观察幼儿在读书过程中的参与程度和表达能力。
2.评估幼儿绘画和制作手工的创意能力和操作技巧。
幼儿园大班绘本教案6篇
幼儿园大班绘本教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班绘本阅读活动
幼儿园大班绘本阅读活动幼儿园大班绘本阅读活动是一项非常重要的活动，旨在帮助孩子们提高阅读能力，增强他们的表达能力，培养他们的创意思维能力，激发他们的想象力和学习热情。
本文将从以下几个方面详细介绍幼儿园大班绘本阅读活动。
1.活动目标幼儿园大班绘本阅读活动的主要目标是培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
通过阅读绘本、欣赏绘本中的插图，孩子们可以感受到绘本带来的快乐和美好的阅读体验。
同时，为了帮助孩子更好地阅读和理解绘本内容，我们可以通过绘本阅读活动来提高孩子的语言表达能力和问题解决能力。
2.活动内容幼儿园大班绘本阅读活动的内容可以根据孩子们的年龄和阅读能力水平来设置。
比如，对于年龄较小的孩子，可以选择图画绘本，通过插图来帮助孩子理解绘本内容；对于年龄稍大的孩子，可以选择文字绘本，帮助孩子提高阅读能力。
此外，我们也可以根据不同主题来选择不同的绘本进行阅读，比如大自然、科学、历史等。
在活动的过程中，可以结合绘本内容来进行一些有趣的活动，比如角色扮演、绘画、讲故事、表演等，这样不仅可以吸引孩子的注意力，也能够帮助孩子更好地理解和记忆绘本内容。
比如，如果我们选择《小红帽》这本书来阅读，那么可以通过角色扮演来让孩子们更好地理解和体验故事情节，也可以请孩子们画一幅与故事相关的图画，或者让孩子们写一个自己的版本的《小红帽》故事。
3.活动方法在幼儿园大班绘本阅读活动中，我们可以采用多种方法来进行教学。
例如，可以选择朗读式、导读式、配音式、对话式、翻译式等，通过有声、视觉和具体的形式来激发孩子们的兴趣和想象力。
在进行活动时，我们也可以通过提问的方式来引导孩子们思考和表达。
例如，我们可以在阅读绘本的过程中積極提问，让孩子们尝试回答，并为孩子们提供及时的反馈。
比如在故事中出现了一个小猪，我们可以问孩子它是什么颜色的？它在干什么？这样可以引导孩子们注意到细节并更好地理解故事情节。
4.活动评估幼儿园大班绘本阅读活动的评估可以通过多种方式来实现。
幼儿园大班绘本阅读活动策划与实施
一、引言在幼儿园教育中，绘本阅读活动是一项非常重要的内容。
大班幼儿正处于认知能力的迅速发展阶段，他们对于世界的认知愈加深入，而绘本阅读可以帮助他们拓展视野、丰富想象力，促进语言表达能力的提高。
进行一场深入且有针对性的绘本阅读活动对于大班幼儿的成长至关重要。
本文将围绕幼儿园大班绘本阅读活动策划与实施展开讨论，为您提供详尽的指导。
二、活动策划1.确定目标：在策划绘本阅读活动之初，首先需要明确活动的目标。
可以设定让幼儿通过绘本阅读活动增强语言表达能力、培养阅读兴趣、提高探究和思考能力等目标。
2.选择合适绘本：绘本的选择非常重要，它应当符合幼儿大班的认知水平和兴趣爱好。
可以根据孩子们的兴趣爱好和学习需求，选择涵盖不同主题和类型的绘本。
比如有关友谊、家庭、自然、科学等方面的绘本，以满足不同幼儿的阅读需求。
3.制定活动内容：在确定了绘本后，需要制定详细的活动内容，包括读前、读中和读后的环节。
在读前可以进行绘本展示，引导幼儿预测故事情节；在读中可以进行互动阅读，鼓励幼儿通过观察图片和听故事来理解故事情节；在读后可以开展游戏互动等活动，巩固幼儿对绘本内容的理解。
三、活动实施1.精心准备：在活动当天，需要提前准备好所需的绘本、道具和相关活动材料，确保活动的顺利进行。
2.活动指导：在活动过程中，需要有计划地指导幼儿进行绘本阅读。
可以通过问答、讨论、角色扮演等多种方式，引导幼儿全方位、多角度地理解绘本内容。
3.开展互动：在活动中，鼓励幼儿参与到各种互动环节中，比如针对故事情节展开的游戏、小组讨论等，让幼儿在参与互动中深入理解绘本内容。
四、总结回顾绘本阅读活动策划与实施的关键在于深入了解幼儿的需求与兴趣，紧密结合幼儿的成长特点，有针对性地进行活动设计。
通过本文的介绍和讨论，希望能为您提供一些帮助，使您能够更好地开展幼儿园大班绘本阅读活动。
五、个人观点和理解在绘本阅读活动中，我认为关键的是要让幼儿在阅读中感受到快乐，培养他们的阅读兴趣。
幼儿园大班读绘本方案
幼儿园大班读绘本方案幼儿园大班读绘本方案一、方案背景阅读绘本是幼儿园阶段的一项常见活动，在绘本中既含有故事情节，又包含丰富的绘画元素，能够激发幼儿们的好奇心和想象力，帮助幼儿们建立物品和场景的概念，促进幼儿们在多方面的认知发展。
因此，如何制定一项科学而有趣的绘本阅读方案，对于幼儿园大班的孩子们尤为重要。
二、方案目标1. 提高幼儿园大班孩子们的语言表达能力和沟通能力；2. 培养幼儿园大班孩子们的阅读习惯和表现兴趣，并且通过绘本来激发兴趣；3. 提高幼儿园大班孩子们的故事理解能力和想象力，并积极营造阅读氛围，鼓励孩子们阅读。
三、方案执行与活动流程1. 定制读绘本时间为满足幼儿园大班孩子的阅读需求，我们将在营造一个适宜阅读的氛围下，每天整理故事时间，每次20分钟，利用这个时间来读绘本。
2. 筛选适合的软硬件绘本是读绘本活动的核心，因此，我们需要选择具有高质量和适合幼儿园大班读者的绘本。
在选择绘本方面可以考虑以下标准：（1）绘本必须在内容和图片方面饱含教育、道德和科普知识，题材要符合孩子的心理和认知特点，具有启发性；（2）绘本的文字和图片必须精美可爱，且能够引起孩子们兴趣，让孩子们爱不释手；（3）绘本的文字简短、生动，有助于孩子们的理解、记忆、传达，且掌握难度不完全超过幼儿园大班儿童要求的能力范围。
3. 建立课程框架根据筛选出的绘本，我们可以建立课程框架，每周围绕一个主题阅读绘本，如日常生活、节日文化、自然科学等。
每周两次故事时间，每次20分钟，阅读时可以讲述故事内容，与孩子进行互动，还可以向孩子们询问相关的问题，从而使幼儿在一个固定的课程框架中认真阅读、反思、探索。
4. 倡导家长参与绘本阅读不仅能提高孩子们的阅读能力，也能促进亲子关系。
因此，我们将邀请家长们在家中共绘本读懂，推荐家长们阅读剩下的故事，形成阅读氛围，并在每次活动后邀请考察家长心得和建议，给予及时反馈，互相分享孩子阅读的喜悦和成果。
四、方案安排1. 每周制定一个阅读绘本计划和主题，针对不同主题精选绘本，制定相应的阅读计划（如故事绘本、科普绘本、数学绘本等）。
幼儿园大班绘本教案(优秀9篇)
幼儿园大班绘本教案(优秀9篇)绘本教学设计篇一绘本中往往蕴含着丰富的数学元素，因此我尝试运用绘本设计数学教学活动。
由于绘本更贴近幼儿的生活，情境性、趣味性比较强，因此这样的数学教学活动往往更能激发幼儿主动学习的兴趣和欲望。
但在运用绘本设计教学活动时，应把握以下几个要点：一、把握数学元素，精准制定目标1.目标定位。
目标是整个教学活动的灵魂，同时也规定了整个教学活动的方向和范围。
在制定绘本数学活动目标时，一定要提取绘本中的数学元素，并根据幼儿年龄特征和经验，从中梳理出有价值的数学问题进行目标定位。
比如，绘本《森林里的时钟》讲的是彼得兄弟分别负责拨时钟的分针和时针，但由于弟弟工作的疏忽，导致时间混乱而闹出的一大堆麻烦事。
针对这个数学绘本，首先我们明确其数学元素就是正确认识时间，然后梳理出学习认识时钟、树立正确的时间概念以及知道时间的重要性等相关的数学概念来制定其教学目标。
2. 细化目标。
如果说定位目标规定了教学的大方向，那么细化目标就是更有重点、更有针对性地对教学目标进行一一分解，让目标更加具体化。
比如，中班绘本数学活动《螳螂太太的新家》预设的第一个目标是：“在感受故事情节的过程中说出各种图形，巩固对图形的认识。
”就图形的范围来说太广，而故事中涉及的大部分是几何图形，因此我把第一个目标改为：“在听听、说说、做做的过程中加深对几何图形的认识。
”二、把握绘本内容，合理设计环节1.以故事情节为主线。
在设计数学活动时，以故事情节为主线，即从绘本的封面开始导入，以故事为线索设计教学活动过程。
比如，中班绘本数学活动《螳螂太太的新家》就运用了这种设计的方法，以“封面上有谁？”来导入，然后根据故事情节的发展设计各个教学环节。
巩固和认识环节：“看看，螳螂青青都做了哪些形状的家具？猜猜他还会做些什么？”；操作环节：“帮螳螂青青变变这些形状家具”，等等。
2.以数学问题为主线。
有时拘泥于绘本情节之中，可能会钻牛角尖，其数学的意义和价值也会被大大削弱。
幼儿园大班绘本阅读主题方案
幼儿园大班绘本阅读主题方案一、主题简介本方案旨在通过绘本阅读主题来促进幼儿的语言能力、感知能力、认知能力和阅读兴趣的发展。
二、目标与要求1. 培养幼儿的兴趣，提高幼儿的阅读兴趣；2. 完善幼儿对语言的理解，培养幼儿的语感和语言表达能力；3. 加深幼儿对世界的认识，培养幼儿的想象力和创造力；4. 提高幼儿观察和观察力的能力，培养幼儿的自主阅读能力；5. 培养幼儿阅读的良好习惯，提高幼儿与书籍的亲密关系。
三、主要内容1. 绘本名称：《小熊和小兔的可爱玩具》阅读目标：提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的记忆能力。
阅读方式：老师朗读，幼儿跟读，通过互动让孩子认识玩具。
2. 绘本名称：《小猫钓鱼》阅读目标：通过拼音和认读，提高幼儿发音的准确性，提高幼儿对汉字的认识。
阅读方式：逐句教学，逐字注重发音，教孩子加深对汉字的认读。
3. 绘本名称：《小鼹鼠找家》阅读目标：通过对不同类型的栖息地的介绍，令幼儿了解到不同动物的生活方式和习惯，培养幼儿对自然界规律的认识。
阅读方式：老师讲解中给孩子绘制图示，引导孩子深入思考，模仿物理环境变化。
4. 绘本名称：《小兔子要结婚》阅读目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口语交际水平。
阅读方式：老师朗读，幼儿配合动作表演，引导幼儿讨论。
5. 绘本名称：《小熊和小驴的探险》阅读目标：培养幼儿的好奇心，提高幼儿的观察和思考能力，加深幼儿对自然界的认识。
阅读方式：老师指导，边阅读边设计探险，引导幼儿探索物理环境的变换。
四、教学方法1. 个性化教学法因材施教，针对不同的孩子与不同的绘本让对应的孩子在阅读中得到最大的收益。
2. 交互式教学法在阅读外，给予幼儿更多的互动和参与，让幼儿在互动中学习，提高幼儿的阅读兴趣，每个阶段的孩子都能学以致用。
3. 自由阅读法阅读时间充足，让孩子自由选择阅读的绘本，培养幼儿对书的亲密感和自由意志。
五、教学方案1. 策划绘本阅读活动，每周阅读一个主题每周安排一个主题，主题下安排多本不同性质的绘本，每天朗读不同的绘本。
幼儿园大班儿童绘本阅读方案
幼儿园大班儿童绘本阅读方案一、前言阅读是儿童成长过程中必不可少的一部分。
通过阅读，儿童可以获取知识、培养想象力、增强语言表达能力等。
而绘本作为阅读的重要形式，是幼儿阅读的主要方式之一。
因此，在幼儿园大班教育中，如何制定绘本阅读方案，让孩子们爱上阅读，成为了教师们不可忽视的一项工作。
二、绘本选择及流程1. 绘本选择教师应根据幼儿的兴趣和阅读能力，选择适合大班幼儿的绘本。
可以选择一些经典绘本，如《小熊和棕熊》、《小猪佩奇》等，也可以选择一些富有启发性和想象力的绘本，如《十万个为什么》、《吾树》等。
同时，教师还应关注文化适应性，选择符合地域文化的绘本。
2. 绘本流程教师采用分阶段、分环节的方式进行绘本阅读，让幼儿更加专注和参与：(1)引入环节：教师可以通过图片、故事情节等方式引入绘本主题，激发幼儿的阅读兴趣和热情。
(2)第一遍阅读：教师应大声有节奏地朗读绘本内容，并强调重要的细节和情节。
同时，可以引导幼儿感受绘本中的情感，体验故事主人公的心情。
(3)互动环节：开展互动环节，如提问、看图说话等，让幼儿参与到绘本的阅读中来，培养他们的语言表达和思维能力。
(4)第二遍阅读：重复第一遍阅读，让幼儿更好地理解和掌握绘本内容，并且针对幼儿的理解程度进行适当的补充说明。
(5)表演或手工制作环节：通过表演或手工制作，让幼儿把绘本中的内容铭记在心，加深对绘本的理解。
(6)总结与分享：教师可以引导幼儿自由表达对绘本的感受和理解，并适时进行总结和分享。
三、家园共育1. 家庭阅读幼儿家长可以配合教师的绘本阅读方案，在家中与孩子一起阅读绘本，并与其他家庭分享阅读心得。
另外，家长可以借鉴教师的例会方案，推动家长与校方之间的紧密合作。
2. 教师家访教师可结合幼儿阅读记录，定期进行家访，了解幼儿在家庭中的阅读情况，解决可能出现的问题，并与家长共同推动幼儿的阅读兴趣和习惯的培养。
四、其他服务流程为支持教师开展绘本阅读方案，幼儿园还需设计一些服务流程，比如图书管理、阅读记录、绘本馆建设、家长平台建设等。
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幼儿园大班绘本阅读活动方案幼儿园大班绘本阅读活动方案幼儿园大班绘本阅读活动：第一次设计意图敬老、爱老是中华民族传承千年的美德，继承并发扬这种传统美德是幼儿园教育工作的一部分。
而当今的“独苗苗”沉浸在祖辈们的关爱中，习惯接受爱，不懂得付出爱。
怎样引导孩子关心老人、做老人的“开心果”，是我园教师长期探索的教育问题。
对年幼的孩子来说，榜样的教育力量是无穷的，绘本《第一次》生动地讲述了小鼹鼠关心熊爷爷，帮助孤独老人重新获得快乐的故事，故事里的小鼹鼠不就是孩子们的好榜样吗?大班备课组的老师发现这个好教材后，经过多次研讨，精心设计了这个教学活动。
活动目标1．赏析绘本故事，感受帮助老人的快乐，知道周围的老人需要自己的关爱。
2．通过讨论、歌唱等活动，寻找让老人快乐的好办法。
3．在生活中努力做老人们的“开心果”。
活动准备1．物质准备：故事《第一次》PPT(故事内容附后)、歌曲《好娃娃》的音乐。
2．经验准备：幼儿会唱歌曲《好娃娃》。
活动过程一、回忆经验，导入故事1．回忆自己的“第一次”。
每个人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车……你记得哪些第一次?你第一次做这些事情的时候心里有什么感觉?小结：原来第一次会有各种不同的感觉，有的害怕，有的快乐，有的紧张，有的难过……2．导入小鼹鼠的“第一次”。
出示PPTl，故事封面：有一只可爱的小鼹鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你们都不一样，它的第一次是要帮助别人。
出示PFl2，熊爷爷图像：小鼹鼠要帮助谁?仔细看一看，认真想一想，熊爷爷需要什么样的帮助呢?(幼儿讨论后讲述)阿土会怎样帮助熊爷爷呢?让我们走进故事去看一看吧!二、赏析故事，表演、讨论1．教师讲述故事(PPT3-6)。
在森林乐园的尽头，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，……板着脸说：“因为是你的第一次，我才同意的。
”①熊爷爷听到敲门声，是什么态度?(不耐烦)这样的态度会用什么声音说话，谁来学一学?(个别幼儿表演)②小鼹鼠用什么声音回答的，你们能学一学小鼹鼠的回答吗?(幼儿集体表演)③熊爷爷听了这样的回答心情怎样?他的声音有什么变化?我们一起学一学熊爷爷的问话。
④分角色表演。
老师和一部分幼儿扮演熊爷爷，其余幼儿扮演阿土，表演“阿土请求散步”的对话。
⑤熊爷爷答应阿土去散步时，表情是怎样的?为什么是这样的表情?2．幼儿观察图片(PPT7)。
①阿土和熊爷爷到了哪里?它们会看到什么、听到什么?会做些什么?②现在熊爷爷的表情怎样?心情又如何呢?③阿土的“第一次”心情怎样?为什么会快乐?(理解成语：助人为乐)3．教师讲述故事(PPT8)。
第二天下了一阵小雨，雨后……小路上留下了他们一大一小两串脚印。
②三天阿土会怎么做呢?②出示PPT9：仔细看一看、想一想，和同伴说一说，这些是什么特别的第一次?(第一次到小溪边散步、第一次打伞散步、第一次穿红鞋子散步)③引导幼儿想象：如果你是阿土，除了这些，还会想到什么样的第一次?④经过这么多次的散步，熊爷爷会有什么改变?4．教师讲述故事(PPT10)。
渐渐地，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他的人都说：“熊爷爷年轻多了。
”②在，熊爷爷看到阿土心里觉得怎样?②你喜欢故事里的阿土吗?为什么?三、生活经验迁移你们家里都有老人吧，在你们身边有像熊爷爷这样的老人吗?你爱他们吗?除了散步，你有别的办法让老人高兴吗?(唱歌、跳舞、说笑话、玩游戏……)四、改编歌曲《好娃娃》1．你们真厉害，有这么多的好办法让爷爷、奶奶快乐起来呀!有一个小朋友他把自己的办法唱到了歌曲里，请你认真听一听他用了什么好办法?(播放歌曲《好娃娃》录音)2．谁来说说歌曲里的好办法?3．你们能把自己的办法也唱到歌里去吗?(幼儿自由尝试)4．谁来试一试?(请个别幼儿演唱改编的歌曲)5．找个好朋友，把刚才编好的歌，你唱给我听，我再唱给你听。
(幼儿两两结对演唱改编的歌曲)五、激励幼儿做“开心果”老人养大孩子，辛苦了一辈子，退休以后会觉得孤独，以后我们每天都用说的、唱的、看的、玩的各种办法让老人快乐起来，做他们的“开心果”，好吗?六、生活延伸活动“我是爷爷、奶奶的开心果”：鼓励幼儿坚持做让老人开心的事情，并及时记录下来(填写记录表)，一学期后，老师根据记录表进行评比，选出优秀的“小小开心果”，发奖状给予奖励。
我是爷爷、奶奶的开心果日期为老人做的事效果老人的签名记录说明：第一栏由家长填，第二栏由孩子用图画法记录，第三栏画，第四栏由老人签名确认。
附：故事：第一次每个人都有自己的第一次。
第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车……也许，你愿意听听小鼹鼠阿土的第一次。
在森林乐园的尽头，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，孤零零一个人住着。
熊爷爷脾气很怪，整天躲在家里不出门，谁去打扰他都会挨一顿骂。
大人们都说熊爷爷是只孤独的熊，也是只可怜的熊，要是再不出来散散心，他准会生病的。
小鼹鼠阿土知道后，就悄悄地走到了森林乐园的尽头，敲响了熊爷爷家的门。
“谁呀?”熊爷爷不耐烦地问。
阿土乖巧地说：“熊爷爷，是我，鼹鼠家最小的宝贝，阿土。
”“有什么事吗?”熊爷爷的声音缓和下来。
“我，我想到小树林里散步，可是，我很害怕，熊爷爷，您能陪我吗?”熊爷爷说：“凭什么陪你?”“因为，这是我第一次到小树林散步，第一次呀!”熊爷爷沉默了一会儿，打开了门，身上已经穿上了外套，手里拿着拐杖，板着脸说：“因为是你的第一次，我才同意的。
”熊爷爷和阿土一起到小树林散步，一起欣赏美丽的野花，一起呼吸新鲜的空气，一起听小鸟唱歌，阿土还给熊爷爷采了一朵金黄的蒲公英。
第二天下了一阵小雨，雨后，阿土又敲响了熊爷爷家的门：“熊爷爷，您能陪我去小树林散步吗?”熊爷爷皱着眉头说：“这又不是你第一次散步，怎么又要我陪你?”“可是，”阿土认真地说，“雨后散步可是我的第一次啊!”“好吧，好吧。
”熊爷爷无奈地和阿土一起出了门，他们一起数雨后的蘑菇，一起看天边的彩虹，一起采不知名的野花。
小路上留下了他们一大一小两串脚印。
第三天，阿土又来了：“熊爷爷，瞧，我戴了一顶红帽子，戴着红帽子去散步可是我的第一次呀!”“真是没完没了!”熊爷爷咕哝着说，不过还是和阿土一起出了门。
第四天，第五天……阿土天天都来找熊爷爷散步，每次都是他的第一次——第一次在小溪边散步；第一次穿小红鞋散步；第一次撑小红伞散步……渐渐地，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他的人都说：“熊爷爷年轻多了。
”(作者单位：江苏省丹阳市正则幼儿园)幼儿园大班绘本阅读活动：小蜘蛛哇哇设计思路现在的孩子大都是独生子女，物质生活的舒适安逸，家长的过度保护，使不少孩子在生活中一遇到磕磕绊绊便胆小害怕、畏缩不前，不能积极主动、坚强乐观地面对困难和失败。
《小蜘蛛哇哇》这个绘本故事中的小蜘蛛是小朋友喜欢的实干家，它在一次次织网又一次次被破坏的情况下，不气馁，不退缩，积极动脑，耐心地织了一次又一次，最后终于成功了!这对培养幼儿自信、乐观、勇敢、坚持不懈的意志品质大有裨益。
活动目标1．欣赏故事，理解故事内容，体验小蜘蛛哇哇一次次结网、一次次失败，最后终于获得成功的心理变化。
2．能仔细观察画面，讲述小蜘蛛哇哇在哪里结网，先后发生了什么事情，它的心情有什么变化。
3．学习小蜘蛛不怕困难、坚持不懈的品质，知道在生活中遇到困难也应该自信乐观，积极应对，主动寻找解决的方法。
活动准备故事课件，故事背景音乐，游戏时的蜘蛛网、蜘蛛头饰等。
课前丰富幼儿有关蜘蛛等益虫的生活习性。
活动过程谜语导入，激发兴趣师：小朋友，今天我们班要来一位小客人。
请你们猜猜它是谁?“一位古怪老公公，功夫全靠八只脚，墙角草丛织丝网，蚊虫碰上逃不了。
”(孩子有了兴趣，才能积极主动地投入到活动中去。
猜谜语是幼儿特别喜欢的活动，他们结合生活中已有的经验，很快就会猜想到小蜘蛛。
)师幼互动。
感受主题1．出示第一幅画面师：这是一只可爱的小蜘蛛，名字叫哇哇。
请你们看一看、说一说：(1)哇哇在做什么呢?它在哪里织网?网是什么样子的?(孩子经过观察，会发现果树，网织得比较稀疏，小，不太结实)(2)它织网要做什么?你觉得它织的网能捉到飞虫吗?为什么?(在这个环节中，教师要重点引导幼儿观察画面细节，发挥想象力，并能主动、清楚地表达自己的观点。
)2．出示第二幅画面师：请小朋友接着往下看。
哇哇捉到飞虫了吗?为什么?哇哇的心情怎样?你从哪儿看出来的?(在这个环节中，教师要引导幼儿学会有目的地观察果树的果子、小蜘蛛的表情，从而学会从细节中体验哇哇的心情。
)3．出示第三幅画面师：我们一起来看一看，哇哇的网在被果子砸坏之后，它是怎么做的。
(1)这次它把网织在了哪里?和上次织网的地方有什么不同?(上次树上有果子，这次它专门找了没有果子的树)(2)他现在心情怎样?它会怎么想?(它会高兴“这次肯定能捉到美味”，对未来充满了期待)请幼儿学学哇哇高兴的样子。
4．出示第四幅画面师：小朋友，又发生了什么事情?(1)小鸟为什么要从这儿飞过呢?(引导幼儿学会观察，引发幼儿的联想)(2)小蜘蛛表情怎样?(引导幼儿用动作、语言、神态等，表现小蜘蛛哇哇意外、吃惊、害怕的心理活动)(3)如果你是小蜘蛛，你会怎么做?请你猜一猜哇哇会怎么做?它会重新织网，还是放弃织网呢?(由推测小蜘蛛会不会再织网这个细节，为后面理解小蜘蛛百折不挠的优秀品质做好铺垫。
)5．出示第五幅画面师：这次小蜘蛛怎么做的?你知道它把网织在哪里?为什么选在这里织网?(没有果树，后面是悬崖，没有小鸟)它的表情怎样?它的心里会怎么想?(这次肯定能捉到小飞虫)(教师小结：在吸取了上两次失败的经验教训后，小蜘蛛哇哇动脑筋了．对织网的地点又做了重新选择。
瞧，小蜘蛛笑得多开心，它始终对未来充满了信心。
)6．出示第六幅画面师：哇哇满怀期待地等待着，可是又发生了更可怕的事情，我们一起看一看，到底怎么了。
(幼儿在老师的引导下联想回答：下雨了，发大水了，冲垮了等)小蜘蛛哇哇一次又一次地失败了，心里可真难过。
我们应该怎样安慰它呀?(引导幼儿学会安慰小伙伴：别难过了，加油，努力!别灰心等)(平时生活中，幼儿也会遇到各种各样的困难和挫折，受到打击后心情也会很沮丧、失望，这时候来自好朋友的安慰、鼓励和支持，会帮助幼儿重新燃起自信的火花．鼓起克服困难的勇气。
因此，在这一环节，让幼儿做一个帮助别人的人，更能体验到助人的快乐和幸福。
)我们快来帮它想想办法，网究竟织到哪儿才最好呢?(在帮哇哇想办法的同时，孩子也会渐渐懂得，做事情之前一定要积极动脑，仔细考虑问题。
)7．出示第七幅画面师：这次小蜘蛛哇哇把网织在了哪里?网结的怎样?(三棵树之间，网又密又大，很结实)哇哇这次会捉到飞虫吗?我们一起来看。
呀，哇哇终于成功地捉到了飞虫!他现在心情怎样?谁能学学哇哇的样子?它准备做什么?快为哇哇鼓掌!欣赏故事,情感升华教师完整讲述故事，提问：你喜欢哇哇吗?为什么喜欢它?你觉得哇硅是个什么样的孩子?(师幼共同总结哇哇的优秀品质)(教师小结：哇哇在一次次地遭受挫败后，丝毫不气馁，积极乐观地想办法，解决问题，最后经过自己的努力，终于获得了成功。