激发学习兴趣 提高作文水平
激发学习兴趣提高作文水平
作文历来是语文教学的“重头戏”，几乎占据了语文成绩的“半壁江山”。
但现在的小学生怕作文，谈“文”色变，感到茫无头绪，无话可说。
作文课上，抓耳挠腮，苦思冥想，也只是三言两语完事。
究其原因，就学生本身而言：一是年龄小，生活积累少；二是语言贫乏，没有写作技巧，因而对作文缺乏兴趣。
兴趣是写作的前提，没有兴趣，是根本写不出好文章来的。
爱因斯坦也说：兴趣是最好的老师。
因此，培养学生的作文兴趣，是提高作文能力的关键所在。
那么，如何培养学生的写作兴趣，提高学生的作文水平呢？
一、观察生活，激发情感。
一篇作文的成功与否，在很大程度上取决于学生的生活积累是否丰富。
生活是写作的源泉，好的习作离不开生活的积累。
其实作文并非一定要写轰轰烈烈的事，否则哪来的“以小见大”“细微之处见真情”？所以在引导学生多观察社会生活的同时，还要鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的含义。
题材可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾，对存在于同学中的某些现象的分析与看法，进而写自己与老师、家人之间的关心、支持或误会，再写自己与陌生人之间的帮助或矛盾，题材不断扩展，笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落，这就从根本上解决了作文的源头问题。
然后是自拟题目或老师提供一些诸如《这件事不该发生》《误会》《理解》一类的题目进行训练，让学生走出无话可说，无题材可写的误区，并逐渐培养学生观察生活，感悟社会的能力，从而培养写作兴趣。
二、熟读多背，厚积薄发。
熟读和背诵是我国自古以来的传统语文教学经验。
其实，读和背是语文能力训练与提高的重要组成部分。
在读和背的过程中，能感受语文文字的知识和规律，又在读和背的过程中开阔了视野，训练了思维，增长了知识。
所以，我不但每讲一篇课文，都让学生熟读或背诵，而且还建立了课外阅读兴趣小组，开办了读书角，每星期开一次故事会，让学生自编自演，大大激发了学生的阅读兴趣，提高了写作水平。
只有有了一定的读和背的量的积累，才会在写作上有一个质的飞跃。
三、展开想象，写好日记。
老师指导学生写好日记不失为一种提高学生作文水平的有效方法。
选择适当的时刻或轻松的课间，还可以选择有灵感的内容。
让学生每天写上一两段，让学生展开丰富的想象，享受表达的自由。
使写作和他们的生活一样生动活泼而有个性。
四、提供创造表现的机会。
语言的发生本是为着要在人群中表现自我。
小学生都具有很强的表现欲，他们渴望有出色的表现，渴望受到别人的赞扬和羡慕。
老师要提供和创造与之相应的外部环境，为不同层次的学生提供相应的表现机会。
比如学习写书信后，学生在新奇因素的作用下，产生了跃跃欲试的写作欲望，老师则因势利导，让学生给自己远方的亲友写封情真意切的信，当同学们陆续收到亲友的回信，看到热情洋溢的赞誉、诚挚的鼓励和善意的批评时，个个心情激奋，情绪高涨。
在以后的书信交往中，交流信息、交流思想。
这不能不说是作文教学的成功，是学生社会实践、人际交往的成功。
总之，在作文教学过程中，只有从激发学生的习作兴趣入手，才能进一步引导他们热爱写作，从而不断提高写作水平。
激发学生作文兴趣浅谈
甄 建 生 河北省石 家庄 市行唐县第五 中学 河北 石 家庄 市 ０００ ５６０
摘要： 写作 兴趣是 写好 作文 的重 要动 力。要 想培 养好
学 生 的作文 兴趣 ， 要 善 于沟 通 学生 情感 ， 立 融洽 的 师 就 建 生关 系 ； 步创 建激 励机 制 ， 逐 营造和 谐 的教 学 气氛 ； 赏识 学 生的进 步 ， 学生体 验成 功 的快乐 ； 让 培养 学生 的观察 力 ， 客 观评 价作 文水 平 ； 引导 学生 自主修 改 ， 发学 生作 文兴趣 。 激 关键 词 ： 兴趣 沟通 激励机 制 赏识 观察 力 修 改 苏 霍姆 林 斯基 指 出：学 ＞兴 趣是 学 习活动 的重 要 动 “ － － ｊ 力 。” 实践表 明 ， 当学生 对学 习产 生兴趣 时 ， 他就 会 产生 力 求 掌握 知 识 的理 智感 ， 中 自己的注 意 力 ， 集 采取 积极 主 动 的意 志行 动 ， 心 理 活 动处 于积 极 主动 的状 态 ， 而提 高 使 从 自己的学 习效率 。 同样 ， 写作 兴趣 是写好 作 文的重 要动力 ，
二 、 建激 励机 制 。 造和谐 的教 学气 氛 创 营
就 一直处 于压 抑或 自卑状 态 ， 渴求提 高学 习成绩 的心理 定 会 受到极 大 的限制 。 因此 ， 师在作 文教 学 中应创设 条件 ， 教 让 学生 时时摘 取到 不知名 但颇 为 自豪 的成功花 朵。 对学 生
作 文 中的每 一 点进 步 ， 师都 应及 时予 以肯定 。 学 生在 教 让 享 受被 赏识 的欢乐 中寻求 对 自己价值 的积极认 可。 当学 生 作 文遇到 关卡 ， 闯不 过去 时 ， 师要伸 出友 谊之 手 ， 心 帮 教 热 助， 解决 学 生作 文遇 到 的 困难 ， 帮助 学生 闯关卡 。 学生一旦
培养写作兴趣,提高作文水平
培养写作兴趣，提高作文水平对于刚升入初中的学生来说，语文学科最难应付的就是作文。
因为初中阶段的作文已不再像小学那样单纯的写人记事了，“写作文真难！”这也许是众多学生的烦恼吧。
学生对作文的这种心理并不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏惧情绪呢？孔子有句话说的好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所以我觉得想提高学生的作文水平应该从培养学生的写作兴趣入手。
然而学生的写作兴趣并不是与生俱来的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
叶圣陶曾说过：“生活犹如源泉，文章就如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”要培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯，首先就要让学生去体验生活、认识生活和感受生活，因为生活是写作的源泉。
学生只有感受到生活的真谛，才能激起写作的热情，才能有事可写、有感而发，就会乐于动笔。
在作文教学中，对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。
通过积极、主动的练笔，作文水平就会明显的提高。
这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
此外，实践活动也是兴趣形成的必要条件，实践的成败对人的兴趣的形成、发展有很大的影响。
从心理学讲，当人们多次地重复做某件事情后，便会在大脑皮层的相应部位产生一个相当稳定的兴奋点，以后只要主体再做此类事或仅仅想到这类事，甚至与它有关的事物就会产生强烈的兴奋感。
特别是成功的实践会使人有一种自我实现的愉悦，对持久深刻的兴趣的形成有重要作用。
为了带动全班学生积极主动进行写作，我经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得数量多，质量高。
比赛时，总是以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。
他们听了，心悦诚服，大受启发，纷纷聚首，争先发言。
学生有了对此有了兴趣，也就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。
如何提高学生的学习兴趣英语作文
如何提高学生的学习兴趣英语作文How to Make Learning More Fun and InterestingLearning is really important for kids like me. We go to school to learn new things every day. But sometimes, sitting in class can feel kind of boring. The teacher talks, and we're supposed to listen and pay attention. But my mind starts wandering, thinking about playing outside, watching my favorite TV show, or having a snack. I want to learn, but it's hard to stay interested when lessons feel too serious or dry.That's why I think schools and teachers should find ways to make learning more fun and engaging for students. If learning activities are interactive, hands-on, and let us use our creativity and energy, we'll be way more motivated to participate and soak up new knowledge. Here are some ideas for how to boost our interest and excitement about learning:Get Us MovingWe're kids - we have a ton of energy to burn! Sitting at desks for hours on end is torture. Teachers should build in physical activities and movement breaks during lessons. Maybe we learn math concepts by playing active games that involve counting, patterns, or friendly competition. Science lessons could involvehands-on experiments where we use our bodies. And we could act out scenes from stories we read to bring the books to life. Getting us up and moving will keep us awake, focused, and engaged.Make It a GameGames are the best! We love anything with rules, points, levels to achieve, and chances to show what we've learned. Teachers could turn more lessons into academic games, whether it's classroom trivia competitions, mock game shows, or even just springSpringinges of questions we answer by moving to different sides of the room. Turning a lesson into a game makes it automatically more interesting and fun.Let Us Get CreativeKids are incredibly creative and imaginative if you give us the chance. We don't just want to memorize facts - let us apply the information in artistic ways. For example, in history, we could make dioramas of important events. In English, we could write and perform our own plays. In science, we could build models. The more opportunities we have to be creative geniuses and makers, the more engaged we'll be.Use TechnologyWe live in a high-tech world, so using more technology in lessons will definitely make learning cooler. Teachers could have us go on virtual reality journeys to explore ancient civilizations, the human body, or even the planets. We could build and program robots to learn about coding and engineering. We could make animations or video games to show off what we've learned about a topic. Using fun digital tools will get us way more interested in academics.Connect It to Our LivesSometimes what we're learning in school can feel disconnected from our daily reality. But if teachers relate the lessons to our actual lives and experiences as kids, we'll be so much more invested. Like if we're learning about plants, we could grow our own classroom garden. Or we could learn about government by electing classroom officials and making our own rules. Any chance to see how our lessons apply to our immediate world will intrigue us.Bring In Experts and Go on Field TripsHaving guests is always exciting! I'll never forget the visiting astronaut who came to talk about life in space - so cool. Teachers could invite all kinds of experts, from scientists to athletes to authors, to share their knowledge and experiences. And fieldtrips exposing us to different environments and settings will get us jazzed about the freedom of exploring and learning outside the classroom.In the end, the more teachers can make learning an active, engaging experience that taps into our natural curiosity and energy as kids, the more interested and motivated we'll be to focus and do our best. Sure, we'll need to master reading, writing, and arithmetic. But mixing things up with interactive, hands-on, creative lessons will turn us into unstoppable learning machines! We'll not just be sitting passively and daydreaming, but actively participating every step of the way. So teachers, make it fun for us, and we'll have a blast mastering any subject you throw our way.。
如何提升小学学生的写作表达能力
如何提升小学学生的写作表达能力写作表达能力是小学生语文素养的重要组成部分，对于他们今后的学习、生活和工作都有着深远的影响。
然而，对于很多小学生来说，写作往往是一件令人头疼的事情。
那么，如何提升小学学生的写作表达能力呢？一、激发兴趣，让学生爱上写作兴趣是最好的老师，要想让小学生愿意写作，首先要激发他们对写作的兴趣。
教师可以通过引导学生观察生活中的有趣事物，如一只可爱的小动物、一场精彩的比赛等，让学生有话可写。
还可以开展丰富多彩的写作活动，如故事接龙、写作比赛等，让学生在活动中感受到写作的乐趣。
此外，教师要对学生的作品给予积极的评价和鼓励，让学生获得成就感，从而激发他们进一步写作的欲望。
二、注重阅读，积累写作素材阅读是写作的基础，大量的阅读能够丰富学生的词汇量，提高语言表达能力，同时也能为写作积累素材。
教师可以引导学生多读一些优秀的儿童文学作品、童话、寓言等，让学生在阅读中学习作者的写作方法和技巧。
同时，鼓励学生做好读书笔记，把优美的词句、精彩的段落摘抄下来，以便在写作时能够灵活运用。
家长也可以在家中为孩子营造良好的阅读氛围，定期陪孩子一起阅读，交流读书心得。
三、加强观察，培养观察力生活是写作的源泉，只有善于观察生活，才能写出真实、生动的文章。
教师可以引导学生学会观察周围的事物，比如观察四季的变化、人物的外貌和动作等。
在观察的过程中，要让学生学会用心去感受，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去触摸，多方面地感知事物。
同时，教师可以布置一些观察任务，让学生把观察到的内容写下来，逐步提高他们的观察力和写作能力。
四、多说多写，提高表达能力语言表达能力的提高需要不断地练习，教师可以在课堂上多给学生创造发言的机会，让他们说一说自己的想法和感受。
同时，鼓励学生写日记，把每天的所见所闻、所思所想记录下来。
刚开始的时候，不要对学生的写作要求过高，只要能够把事情说清楚就行。
随着写作水平的提高，再逐步提高要求。
五、指导写作方法，规范写作格式教师要教给学生一些基本的写作方法和技巧，比如如何审题、立意、选材、组织材料、开头结尾等。
小学作文教学的创意实践(3篇)
第1篇一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和写作能力具有重要意义。
然而，传统的作文教学模式往往过于枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
为了提高小学作文教学质量，本文将探讨一种创意实践方法，旨在激发学生的写作热情，提高作文水平。
二、创意实践方法1. 营造趣味课堂氛围（1）创设情境：教师可以结合课文内容，创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验、感悟，激发写作灵感。
（2）角色扮演：通过角色扮演，让学生代入不同角色，体验不同情感，提高写作的真实性和感染力。
（3）游戏互动：设计有趣的作文游戏，让学生在游戏中提高写作能力。
2. 创设多元写作话题（1）关注学生生活：教师可以从学生的生活实际出发，选取贴近学生生活的写作话题，激发学生的写作兴趣。
（2）关注社会热点：结合时事热点，引导学生关注社会，提高作文的深度和广度。
（3）关注学科知识：将作文与其他学科知识相结合，提高学生的综合素质。
3. 丰富写作形式（1）日记式写作：鼓励学生写日记，记录生活中的点滴，提高写作的连贯性和真实性。
（2）书信式写作：让学生写书信，培养学生的交际能力和表达能力。
（3）童话式写作：鼓励学生发挥想象力，创作童话故事，提高作文的趣味性和创造力。
4. 创设互动评价机制（1）学生自评：让学生对自己的作文进行评价，培养自我修正的能力。
（2）小组互评：组织学生进行小组互评，提高学生的评价能力和合作精神。
（3）教师点评：教师对学生的作文进行点评，指导学生改进写作方法。
5. 创设展示平台（1）班级作文墙：设立班级作文墙，展示学生的优秀作文，激发学生的写作热情。
（2）学校作文比赛：组织学校作文比赛，为学生提供展示才华的平台。
（3）网络平台：鼓励学生将自己的作文发表在网络上，拓宽写作视野。
三、实践案例1. 情境创设：在一次作文课上，教师以“春天来了”为主题，带领学生走进校园，观察春天的景色，体验春天的气息。
在观察过程中，教师引导学生用语言描绘春天的美景，激发学生的写作兴趣。
中学作文教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景作文教学是中学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。
然而，在传统的作文教学中，往往存在学生写作兴趣不高、写作水平参差不齐等问题。
为了提高作文教学质量，激发学生的写作兴趣，我校决定开展中学作文教学实践活动。
二、活动目的1. 提高学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文。
2. 培养学生的语言表达能力和思维能力，提高作文水平。
3. 促进教师教学方法的改进，提高作文教学效果。
4. 加强家校合作，共同关注学生的作文学习。
三、活动内容1. 主题作文比赛（1）活动目的：激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。
（2）活动内容：以学校或班级为单位，组织学生参加主题作文比赛。
比赛主题由教师根据教学进度和学生的学习需求确定。
（3）活动流程：学生撰写作文，教师评选优秀作品，组织展示活动。
2. 作文门诊（1）活动目的：帮助学生解决作文写作中的问题，提高作文质量。
（2）活动内容：教师或学生志愿者担任“医生”，为有写作困惑的同学提供作文辅导。
（3）活动流程：学生提出问题，教师或志愿者解答问题，学生根据解答修改作文。
3. 读书分享会（1）活动目的：拓宽学生的阅读视野，提高学生的语言表达能力。
（2）活动内容：学生分享自己喜欢的书籍，交流读书心得。
（3）活动流程：学生分组进行读书分享，教师进行点评和总结。
4. 亲子作文创作（1）活动目的：增进家校合作，关注学生的作文学习。
（2）活动内容：家长和学生共同创作作文，分享创作过程和心得。
（3）活动流程：家长和学生共同完成作文，教师评选优秀作品，组织展示活动。
5. 作文展览（1）活动目的：展示学生的作文成果，激发学生的写作热情。
（2）活动内容：组织学生参加作文展览，展示优秀作文。
（3）活动流程：学生投稿，教师评选优秀作品，组织展览活动。
四、活动实施1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和监督管理。
2. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、流程和时间安排。
怎样提高孩子的写作水平？
怎样提高孩子的写作水平？怎么才能增强孩子的写作水平？作为一名教育专家，我自然知道写作能力是孩子未来学习和生活不可缺失的技能。
提升孩子写作水平并非一蹴而就，需要长期坚持和科学方法。
以下，我将从三方面阐明如何指导孩子提高写作水平：一、增强写作兴趣：1. 营造阅读氛围：家长应积极引导孩子阅读，并与孩子共同探讨书籍内容，激发写作灵感。
2. 鼓励表达：鼓励孩子表达自己的想法，不论是口头还是书面，让孩子感受到写作的乐趣，不再畏惧写作。
3. 将写作与生活实际相结合：鼓励孩子记录生活点滴、分享个人见解，让写作成为一种自然而然的表达方式。
二、培养作文写作习惯：1. 设定目标：制定合理的写作计划，鼓励孩子坚持每天写作，并逐步提高写作时长和难度。
2. 坚持写作练习：写作练习是提升写作水平的关键。
可以进行命题作文、日记、书信等不同形式的写作练习，帮助孩子掌握写作技巧。
3. 鼓励写作分享：鼓励孩子将自己的作品与家人或朋友分享，并征求他人的意见，逐步改进写作水平。
三、掌握写作技巧：1. 积累素材：鼓励孩子多观察、多思考、多记录，积累丰富的素材。
2. 学习写作方法：教授孩子常见的写作技巧，如如何起承转合、如何运用修辞手法等。
3. 注重语言表达：鼓励孩子使用准确、生动、简洁的语言，并注重句子的结构和语法的正确性。
四、参与写作评价:1. 热情鼓励：对孩子作品进行积极的评价，鼓励孩子努力进步。
2. 针对性提问题：指出孩子作品中的不足之处，并提供改进建议。
3. 引导自我评价：鼓励孩子不断反思自己的写作，并通过自我评价，持续提升写作能力。
五、提供外部支持：1. 参加写作培训班：让孩子接受专业的写作指导，学习更多写作技巧和方法。
2. 参加写作比赛：鼓励孩子参加写作比赛，在比赛中磨练写作技巧。
3. 利用网络资源：利用网络资源，如写作网站、写作论坛等，获取更多写作素材和写作技巧。
结语：提高孩子的写作水平需要家长和老师共同努力。
通过激发兴趣、培养和训练习惯、掌握技巧、了解评价和提供外部支持，我们可以帮助孩子逐步提高写作水平，为未来发展打下坚实的基础。
如何提升小学五年级学生的作文水平
如何提升小学五年级学生的作文水平提升小学五年级学生的作文水平是一个需要细致入微的过程。
在这个阶段，学生的语言能力正在迅速发展，逐步从简单的词汇和句子结构向更复杂的表达方式过渡。
要帮助他们提高作文水平，教师和家长可以从以下几个方面入手：首先，丰富的词汇量是提高作文水平的基础。
五年级学生已经具备了一定的词汇积累，但往往还停留在简单的词汇上。
为了拓展学生的词汇量，教师可以通过有趣的词汇游戏、词语接龙等活动激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生多读课外书籍也是一个有效的方式。
通过阅读，他们能够接触到各种各样的词汇和句型，这对他们的写作能力提升大有裨益。
在读书时，可以鼓励学生摘抄好词好句，并在作文中加以运用。
其次，提升学生的写作思维和结构意识也是关键。
小学五年级的学生在作文中往往缺乏条理性和层次感。
教师可以通过教授作文结构的基本知识，如开头、发展、结尾等，使学生对作文的整体框架有一个清晰的认识。
同时，通过示范和讲解优秀作文的结构，让学生明白如何将自己的想法有条不紊地呈现出来。
在实际写作练习中，可以给学生提供明确的写作提纲，帮助他们理清思路，逐步形成良好的写作习惯。
此外，培养学生的观察力和想象力也是提升作文水平的重要环节。
作文不仅仅是语言的表达，更是思维的展示。
教师可以通过组织一些观察活动，比如自然观察、生活体验等，激发学生的思考和创意。
鼓励学生用自己的方式记录下他们的观察和感受，这些记录将成为他们写作的素材。
通过不断的练习和积累，学生能够将他们的观察和想象更好地融入到作文中，提升作文的生动性和趣味性。
激发学生的写作兴趣也是提升作文水平的关键因素。
兴趣是最好的老师，只有对写作产生兴趣，学生才会主动去练习和提高。
教师可以通过设置一些有趣的写作主题，如“我的梦想”、“一个有趣的假期”等，引导学生将自己的经历和想法融入到作文中。
此外，教师还可以鼓励学生参加作文比赛或投稿，给他们提供展示自我的平台和机会，这不仅能增强他们的自信心，还能激发他们对写作的热爱。
《学习与兴趣的关系》作文范文
《学习与兴趣的关系》作文范文学习与兴趣的关系在我们的一生中，学习和兴趣是两个非常重要的元素。
学习是我们获取新知识和技能的途径，而兴趣则是我们对某个领域或活动的喜爱和投入。
学习和兴趣之间存在着密切的关系，相互促进和影响，下面将从几个方面来探讨学习与兴趣之间的关系。
首先，兴趣可以激发学习的动力。
当我们对某个领域或活动产生浓厚的兴趣时，我们会主动地去学习相关的知识和技能。
例如，对于喜欢音乐的人来说，他们会自愿地去学习乐理知识，学会演奏乐器。
而对于一个对科学感兴趣的人来说，他们会主动地去学习物理、化学等科学知识。
因此，兴趣可以为学习提供一种强大的动力，使我们更加积极主动地去学习。
其次，学习也可以增强兴趣的深度和广度。
通过学习，我们可以深入了解我们感兴趣的领域或活动。
学习可以帮助我们掌握更多的知识和技能，从而让我们在兴趣所涉及的领域中成为专家。
例如，一个对摄影感兴趣的人如果深入学习了摄影知识和技巧，他就能够拍摄出更加出色的照片，提升自己的摄影技术，增强自己对摄影的兴趣。
因此，学习可以帮助我们更好地理解和实践我们的兴趣，从而让兴趣更加深入和广泛。
此外，学习和兴趣之间还存在相互促进的关系。
学习可以为我们带来新的兴趣，而兴趣也可以为我们带来新的学习。
通过学习不同的知识和技能，我们可以开阔自己的视野，发现并培养出新的兴趣。
而通过兴趣，我们可以更加专注和投入地去学习相关的知识和技能。
例如，一个对历史感兴趣的人可能会通过学习历史知识，了解更多的历史事件和人物，从而进一步加深对历史的兴趣。
同时，一个对音乐感兴趣的人也可以通过学习乐理知识和演奏技巧，提升自己的音乐水平，进一步加深对音乐的兴趣。
因此，学习和兴趣相互促进，共同推动我们的成长和发展。
最后，学习和兴趣的关系也需要我们找到一个平衡点。
虽然兴趣可以激发学习的动力，但我们也需要有足够的学习能力和方法，才能更好地发展我们的兴趣。
相反，学习也需要有一定的兴趣才能保持长期的持续性。
激发学生兴趣 提高作文水平
《 丝 婴 ，=l、
I 何尝不是一篇力作?你欣赏春的萌动，他喜欢夏的绿 荫。我更 爱秋的殷实、秋的萧 条，被风卷到半 空中的玉 米叶儿，被落叶覆盖的潺潺溪水何尝又不是一幅美丽 的风景画 。放开手脚，让学生 去写，写出个性 ，写出风 格， 写出 自己 的真情 实感 ，向 学生 投去一 道赞 许的 目 光，这都是在为学 生勤于习作开道。 勤，不是硬任 务，任务带有强制性，强 制性产生的 作品都是有 局限性的。勤， 当是学生发自内心的 勤，我 想写的，教 师没有安排我也 要写，我不想写的内 容，我 认为不值得写的内容，我就坚决不写。这样的习惯一 旦养成，那 将是学生之幸， 教师之幸，未来文坛 之幸。 但要形成这样的习惯，对于一个写作尚在起步阶段的 孩子来说，确实是不容易的。 勤于习作，要有一定的兴趣才勤得起来，如果每 一次交给老师的作品都受到指责，即使再好的毅力也 要被摧毁。注意发现学生在习作中的亮点，及时给予 肯定，让每一个学生都有提高习作兴趣的机会。或在
班上范读一下。或在展示栏内将学生的作品展示给其 他同学看，这都是培养学生勤于习作的有效方法。一 般来说，学生选择素材比较单一，真正能触及社会问 题的素材不易发现．不该描写的细节刻意描写，不该 出现 的问 题也 经常出 现。 教师 在指 导学生 习作 时， 哪 些是该写的内容，哪些内容写出来无意义，都应及时 指导，以便逐步形成学生筛选素材的习惯，从而精化 自己的 习作，这是 一个长期 的过程，非 短期内口T达到 目的 。
谁都知道，文 章塔峰高无限，文章是什 么．文章就 是在粉碎破铜烂铁铸造零件。少年铸他们喜欢的玩 具， 青年 铸他 们心中 的偶 像， 中年 铸他们 奔波 劳碌 的 生活，老年则铸他们记忆中那份残留的夕阳。当你跟 少年 在一 起的 时候， 就跟 他们 一起 把玩他 们的 玩具 ， 要玩得开心，要玩得尽兴．要玩出风格，要玩出孩子 的个性，即便玩不到塔峰，也应在文笔塔上尽情周 游，用自己手中的笔画一片自己喜欢的天空。