三年级上册数学几分之几
人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。
2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。
3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：1. 在学生的头脑中形成几分之几的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。
2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。
3、会比较同分母分数的大小。
教具准备：课件；正方形纸和圆形纸若干张。
教学过程：一、铺垫孕伏，激发兴趣师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。
）展示，并让学生说说是怎么想的。
师：如果在你们刚才的纸上涂2 份或3 份又该用哪个分数表示呢？今天我们就来认识几分之几（板书课题）二、动手操作，探究新知1、初步认识几分之几。
（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸*均分成 4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。
（学生动手操作，小组合作交流。
）（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？师：①你涂了几份②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）③为什么你用这个分数来表示呢？④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）（3）多**演示。
问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？师：这些正方形都是被*均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。
师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？谁来小结？小结：把正方形*均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
人教版数学三年级上册《几分之几》优质教案
人教版数学三年级上册《几分之几》优质教案一、教学内容本节课，我们将在人教版数学三年级上册第五章第一节《分数认识》基础上，深入学习《几分之几》内容。
具体涉及教材章节为第五章第一节，详细内容包括：理解几分之几意义，掌握几分之几写法，学会比较几分之几大小，并能解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解几分之几含义，掌握几分之几写法，学会比较几分之几大小。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，例题讲解，随堂练习，培养学生运用分数知识解决实际问题能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对分数学习兴趣，培养学生合作、探究学习精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：几分之几写法，比较几分之几大小。
2. 教学重点：理解几分之几意义，学会解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮，直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入我会拿出一个苹果，将其平均分成4份，每份是苹果1/4。
然后提问：如果我想吃这个苹果一半，应该怎表示？引导学生思考，导入几分之几学习。
2. 例题讲解讲解几分之几定义，通过PPT展示例题，引导学生学会几分之几写法，如1/2、2/3、3/4等。
3. 随堂练习让学生拿出练习本，完成书上第1、2题。
我会巡回指导，解答学生疑问。
4. 比较几分之几大小5. 解决实际问题出示一些实际问题，如：妈妈把一块蛋糕平均分成5份，小华吃其中3份，小华吃这块蛋糕几分之几？让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 黑板左侧：列出几分之几定义、写法、比较大小方法。
2. 黑板右侧：解答实际问题，展示解题过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空：一个正方形被分成4个同样大小部分，每个部分是正方形（）。
（2）选择：一个苹果被分成5个同样大小部分，小明吃其中3个部分，小明吃这个苹果（）。
A. 3/5B. 2/5C. 1/5（3）解答：一个长方形长是8厘米，宽是4厘米，将长方形平均分成8个同样大小部分，每个部分是长方形（）。
三年级上册数学.8 分数的初步认识第3课时 几分之几
第3课时几分之几▶教学内容教科书P92~93例4、例5及“做一做”，完成教科书P94~95“练习二十”第4、5题。
▶教学目标1.初步认识几分之几，理解几分之几表示的含义，能正确读、写几分之几，再次明确分数各部分的名称及表示的含义。
2.在经历认识几分之几的过程中，培养学生的合作意识、数学思考和语言表达能力。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得用知识解决问题的成功体验。
▶教学重点理解几分之几的含义。
▶教学难点理解几分之几的含义。
▶教学准备课件，正方形纸，直尺，彩纸条。
▶教学过程一、复习导入，揭示课题1.复习导入。
师：我们已经认识了几分之一的分数，谁来举例说几个是几分之一的分数？学生说分数，教师指名学生板书。
师：请你选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，然后全班交流。
注意突出平均分。
师：请同学们各自在练习本上给黑板上的分数按大小排排队，然后汇报交流。
小结：分子都是1的分数比较大小，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。
2.揭示课题。
师：大家还想认识其他的分数吗？今天我们来认识几分之几。
（板书课题：几分之几）【设计意图】通过学生之前已经学过的几分之一的知识引入新知识，不仅有效地进行了复习，而且由问题引发了学生的猜想推测，明确了接下来要探究的内容。
二、动手操作，探索交流师：请同学们各拿出一张正方形纸，折出这张纸的14，折好后和同桌说一说自己是怎么折的，并涂出这张纸的14。
（一）认识几分之几。
课件出示教科书P92例4。
1.明确14的意义。
师：谁来说一说，你是怎么表示出它的14的？【学情预设】预设1：涂一份就是14。
预设2：任意涂其中的一份就是14。
师：那这个14表示什么意思呢？【学情预设】表示将正方形平均分成4份，其中的1份就是它的14。
2.尝试寻找四分之几。
师：同学们说得真不错，可如果我还想给其中的2份、3份、4份涂上颜色，那应该用什么数表示呢？师：请同学们将自己手中平均分成4份的正方形纸涂上你想涂的份数，并在小组内说说应该用什么数表示。
《几分之几》(课件)-三年级上册数学人教版(共21张PPT)
你能用一个分数来表示涂色部 分占整个图形的多少吗？
11 44
3个
1 4
3 4
1
读作：四分之三
4 表示： 把正方形平均分成4份，其中的
3份就是正方形的四分之三。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
理解几分之几的含义
你能用一个分数来表示涂色部 分占整个图形的多少吗？
11 44
4个
（7）
（10）你还能从这条彩带上 （10）
找到其他的分数吗？
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
小结
小结：
像
2 4
、
3 4
、 3 、 7 这样的数，也都是分数。 10 10
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
借助直观，比较分数的大小
在下面这两个长方形中分别表示出
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
理解几分之几的含义
你能用一个分数来表示涂色部 分占整个图形的多少吗？
11 44
2个
1 4
2 4
读作：四分之二
表示： 把正方形平均分成4份，其中的 2份就是正方形的四分之二。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
理解几分之几的含义
1 4
4 4
11
读作：四分之四
44 表示： 把正方形平均分成4份，其中的
4份就是正方形的四分之四。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
理解几分之几的含义
把1分米长的一条彩带平均分成10份。
（3 ） （10）
111 1 1 1 1 10 10 10 10 10 10 10
三年级上册数学教案-7.2认识几分之几｜苏教版
三年级上册数学教案－7.2 认识几分之几｜苏教版教案：认识几分之几一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级上册数学的第七章第二节内容，主要是认识几分之几。
我们将通过实际例题和练习来理解和掌握几分之几的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解几分之几的含义，并能够运用到实际问题中进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解几分之几的含义，以及如何进行计算。
难点是让学生能够将几分之几的概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT以及练习题。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出几分之几的计算公式，以及一些典型的例子。
七、作业设计1. 如果有3个苹果，吃了1个，还剩下几分之几？2. 如果有8块蛋糕，吃了2块，还剩下几分之几？答案：1. 3/3 1/3 = 2/3，所以还剩下2/3。
2. 8/8 2/8 = 6/8，所以还剩下6/8。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于几分之几的概念掌握得比较好，但在应用到实际问题中时，还有一些学生存在困惑。
在课后，我会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和运用几分之几的概念。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，比如在分配食物或者时间时，尝试使用几分之几的概念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、教学内容的选择和安排在选择和安排教学内容时，我注重了与学生生活实际的联系，选择了他们熟悉的分蛋糕的情景来引入几分之几的概念。
这样做的目的是为了激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新知识。
同时，我也通过PPT展示和讲解一些典型的例题，让学生直观地感受几分之几的计算方法。
这样的教学内容的选择和安排，有助于学生对于几分之几的概念的理解和掌握。
二、教学难点的突破在教学难点方面，我发现学生们在理解几分之几的概念时，往往容易混淆。
2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思第【1】篇〗一、教学目标(一)知识与技能通过操作活动进一步认识分数;能进行同分母分数的大小比较。
(二)过程与方法引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。
(三)情感态度与价值观感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
二、教学重难点教学重点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。
教学难点：在数学模型中比较分数的大小，进一步认识分数。
三、教学过程(一)复习导入，揭示课题1.复习导入(1)我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
(2)学生说分数，教师板书。
(3)请选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班交流。
(4)各自在练习本上给黑板上的分数排排队，再汇报交流。
2.揭示课题大家还想再认识其他的分数吗(板书课题：几分之几)【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知做好了准备。
(二)自主探索，构建新知1.初步感知四分之几(1)请同学们拿出准备好的一张长方形纸，折出这张纸的人教三上：《几分之几》教案。
折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的人教三上：《几分之几》教案。
(2)你把这张纸平均分成了几份给其中的几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。
把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内互相说一说你的想法。
(3)学生实际操作。
(4)全班交流，展示折纸的方法，并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。
【设计意图】借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识，使他们积极参与数学学习活动，并分享学习的成果。
2.深入探究几分之几(1)拿出自己准备的1分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数，涂出想涂的份数，并用分数表示出来。
(2)学生独立操作，然后再在小组内交流自己的分法和想法。
人教版-数学-三年级上册-《几分之几》知识讲解 认识几分之几
认识几分之几
问题(1)导入 把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。
（教材92页例4）
过程理解
1．理解题意
把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色，要求用分数表示涂色部分。
2．具体解题方法
3．几分之几的读法
41读作：四分之一 4
2读作：四分之二 43读作：四分之三 4
4读作：四分之四 问题(2)导入 把1分米长的一条彩带平均分成10份。
每份是它的（）
（）。
（教材92页例5）
过程讲解
1．理解题意
把1分米长的一条彩带平均分成10份，每份就是整条彩带的10
1，取几份就是十分之几。
2. 用分数表示彩带的一部分
3．101、103和107
的读法 101读作：十分之一 103读作：十分之三 10
7 读作：十分之七 4．小结
像42、43、103、10
7这样的数，也都是分数。
归纳总结
把一个物体或图形平均分成若干份，取其中的几份，就用几分之几表示。
三年级上册数学教案第八单元《几分之几》人教版
三年级上册数学教案第八单元《几分之几》人教版教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
2. 使学生能够通过具体实例，理解几分之几的含义，并能够进行简单的分数计算。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，激发学生对数学的兴趣。
教学内容1. 分数的概念：将一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数。
2. 分数的读写：分子、分母、分数线。
3. 分数的计算：同分母、异分母分数的加减。
教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写和计算。
2. 教学难点：异分母分数的计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、分数卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些分数的实例，引导学生理解分数的概念。
2. 新课：讲解分数的读写方法，让学生跟随教师一起读写分数。
3. 实践：让学生通过具体实例，理解几分之几的含义，并尝试进行简单的分数计算。
4. 巩固：通过练习题，巩固学生对分数的理解和计算能力。
板书设计1. 分数的概念、读写和计算。
2. 同分母、异分母分数的加减。
3. 课后练习题。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生尝试用分数表示生活中的一些实例，如分数蛋糕、分数披萨等。
课后反思本节课通过生动的实例和有趣的实践活动，让学生对分数有了深入的理解。
在教学中，我注重引导学生主动参与，激发学生的思考和创新。
通过课后作业的布置，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对异分母分数的计算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
重点关注的细节是“教学难点：异分母分数的计算”。
异分母分数的计算异分母分数的计算是本节课的难点，也是学生掌握分数计算的关键。
在教学中，我们需要通过详细的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握异分母分数的计算方法。
1. 异分母分数加减法的计算方法(1) 通分法通分法是将异分母分数化为同分母分数，然后进行加减运算。
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新知探究
把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一
份或几份涂上颜色。
11 44
11 44 1 4
每份是它的
1 4
，这样的2份
是2个
1 4
，就是它的 42
。
3份是它的
3 4
。
新知探究
把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一
份或几份涂上颜色。
每份是 1 ，这样的4份就
比较分母相同的分数的大小，要看分子， 分子小的分数就小，分子大的分数就大。
巩固训练
一、填空。
（1）一个苹果平均分成4块，小明吃了2块，
小明吃了这个苹果的（
2 4
）。
（2）
3 4
里面有（3
）个
1 4
；（9
）个112
是
9 12
。
巩固训练
二、用分数表示下面各图中的阴影部分。
（12 ）
（
2 4
）
（
4 9
小胖
小胖吃了3块，也就是 3
吃了这块披萨饼的 8 。
巩固训练
六、实际问题。
谁吃得最多?谁吃得最少?
小巧
1
＜
8
小丁
2
＜
8
小胖
3 8
答：小胖吃得最多，小巧吃得最少。
趣味记忆
几分之几 分数分数不简单， 分数线，平均分， 分母表示几等份， 分子表示取几份。
2＜3 55
6＞5 66
你发现了什么？
分母相同的两个分数， 分子大的分数比较大。
当堂练习
1.看图写出分数。
3 8
1
5
8
8
当堂练习
（教材P93 做一做1）
2.写出涂色部分所表示的分数，再比较每组 分数的大小。
(5)
(3 )
(8 ) ＞ (8 )
(2)
(4)
(7) ＜ (7)
当堂练习
3.看图写出分数，再比较每组分数的大小。
）
（170）
巩固训练
三、看图写分数并比较大小。
2
4
＜
6
6
6 ＞4
8
8
巩固训练
四、在○里填上“>”“<”或“=”。
2 5
＜
3 5
5 10
＜
8 10
4 7
＞
3 7
5 6
＞
5 8
3＜ 3 10 5
2 3
＜
2 2
1
=
9 9
4＜ 5
8
8
1 2
＞
1 4
巩固训练
五、数一数，填一填。
○□○△★★○△
△★□○□○○★
把一个披萨饼平均分成8块，小巧吃了1块，小丁 吃了2块，小胖吃了3块，他们各吃了这块披萨饼 的几分之几?谁吃得最多?谁吃得最少?
小丁
小丁吃了2块，也就是 2
吃了这块披萨饼的 8 。
巩固训练
六、实际问题。
把一个披萨饼平均分成8块，小巧吃了1块，小丁 吃了2块，小胖吃了3块，他们各吃了这块披萨饼 的几分之几?谁吃得最多?谁吃得最少?
8 分数的初步认识
第3课时 几分之几
新课引入 看图填空。
1 图中涂色部分用分数表示是（ 8 ）。其中的“8”
表示（ 把这个长方形平均分成了8份 ），“1”表示 （涂色部分占其中的1份 ）。
新知探究
老师给大家准备好了大小相同的正方形纸，把 一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份 涂上喜欢的颜色。
在上图中，★占总数的
( (
4 16
) )
，△占总数的
( (
3 16
))。
巩固训练
六、实际问题。
把一个披萨饼平均分成8块，小巧吃了1块，小丁 吃了2块，小胖吃了3块，他们各吃了这块披萨饼 的几分之几?谁吃得最多?谁吃得最少?
小巧吃了1块，也就是 1
吃了这块披萨饼的 8 。 小巧
巩固训练
六、实际问题。
(2) (5 )
(3) (10 )
(4) (5 )
(2) (5) ＜
(4) (5)
( 8) ( 10)
(8) (10) ＞
(3) (10)
课堂小结
➢ 认识几分之几
把一个物体或一个图形平均分成若干份， 取其中几份，就用几分之几表示。分母表示 平均分的份数，分子表示所取的份数。
课堂小结
➢ 比较分母相同的分数的大小方法
4
4 4
1是4个7
7
14，4 就33是 它1100的00
4 4
，
4
也就是1。
分子和分母相同的分数等于1。
新知探究
把1分米长的一条彩带平均分成10份。
每份是它的（（110 ） ）。
(3) (10 )
1111111
10 10 10 10 10 10 10
(1) (10 )
(7) (10 )
像
2 4
、43
、130 、170 这样的数，也都是分数。
新知探究
（教材P92 做一做）
你能把涂色部分用分数表示出来吗？
2
5
3
3
3
9
6
新知探究 涂一涂，比一比。
是由2个 组成。
1 5
2 5
＜
3 5
是由3个 1 组成。 5
新知探究 涂一涂，比一比。
是由6个 组成。
1 6
6 6
＞5 6
是由5个 组成。
1 6
新知探究