简约大气如何进行有效的课前预习培训PPT课件
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《语文预习五步骤》课件
预习时做好笔记 ，在课堂上有针 对性地听讲
及时巩固和复习
预习后及时复 习，加深记忆
课堂学习后及 时巩固，提高
学习效果
定期复习，避 免遗忘
利用思维导图 等工具，整理 知识体系，提
高复习效率
提高学习效果和学习质量
预习与课堂学 习的衔接：通 过预习，提前 了解课堂内容， 提高课堂学习
效率
预习与课后复 习的衔接：通 过预习，提前 了解课堂内容， 提高课后复习
语文预习五步骤
汇报人：PPT
汇报时间：20XX/XX/XX
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CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 了解预习的重要性 3 语文预习五步骤 4 实际操作练习 5 预习与课堂学习的衔接 6 预习习惯的培养
单击此处添加章节标题
了解预习的重要性
提高课堂效率
预习可以帮助学生提前了解课程内容，提高听课效率 预习可以帮助学生更好地理解知识点，提高学习效果 预习可以帮助学生更好地掌握学习方法，提高学习效率 预习可以帮助学生更好地掌握学习节奏，提高学习效率
预习中发现问题
预习过程中，发现难以理解 的句子或段落
预习过程中，发现不理解的 知识点
预习过程中，发现与课堂学 习内容相关的问题
预习过程中，发现与课堂学 习内容不相关的问题
课堂上有针对性听讲
预习时标记重点 和难点，以便在 课堂上有针对性 地听讲
预习时思考问题， 在课堂上有针对 性地听讲
预习时总结知识 点，在课堂上有 针对性地听讲
兴趣
奖励自己：完 成学习任务后， 给予自己适当 的奖励，增强来自学习动力培养自觉性和主动性
家校合作，共同培养
家长与老师共同制定预习计划 家长监督孩子完成预习任务 老师定期与家长沟通孩子的预习情况 家长与老师共同探讨孩子的预习效果和改进方法
《善于预习,提高学习效率》PPT班会课件
-.
1 提纲预习法
提纲预习法就是 把所预习的内容列成 提纲，提炼概括为有联系的结构，使要 学的内容层次分明，脉络清晰，观点突 出，便于掌握章节大意和中心思想。
列出文章的重点、要点。经过这样的 预习，课文的内容就很容易理解和识记， 为课文听讲铺平道路，而且也便于课后 复习，对记忆性、逻辑性强的科目都有 不错的学习效果。
2、 重读整理。化解第一步的重点、难 点和疑点，对初读标记加以整理。具体的 说就是对第一遍的标记该删除的删除，该 增加的增加。
3 快速阅读预习法
1、通读单元前言。 2、浏览目录。 3、对重点内容做好摘录。 4、依据自己预习的内容，给自己提问 题。
预习课文我们要明确这篇课文 何时、何 地、何人发生了什么事，为何发生的，最 后问题是 如何解决的、结果是怎么样读课文时找到重点、难点，并用一套 符号圈点勾画字、词、句、段。尽量做到 眼到、手到、心到，使读、想、记三个环 节有机地结合起来，标上记号，为听课、 复习做好了充分地准备。这样有利于集中 注意力，激发思维，增强记忆。
1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾 画出文章的 要点、难点和疑点，为下一步 的阅读打下基础。
4 温故知新预习法
在预习过程中，一方面初步理解新知识， 归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一 方面复习、巩固、补习与新知识相联系的 旧知识。联系旧知识，学习新知识，使知 识系统化。
1 提纲预习法
提纲预习法就是 把所预习的内容列成 提纲，提炼概括为有联系的结构，使要 学的内容层次分明，脉络清晰，观点突 出，便于掌握章节大意和中心思想。
列出文章的重点、要点。经过这样的 预习，课文的内容就很容易理解和识记， 为课文听讲铺平道路，而且也便于课后 复习，对记忆性、逻辑性强的科目都有 不错的学习效果。
2、 重读整理。化解第一步的重点、难 点和疑点，对初读标记加以整理。具体的 说就是对第一遍的标记该删除的删除，该 增加的增加。
3 快速阅读预习法
1、通读单元前言。 2、浏览目录。 3、对重点内容做好摘录。 4、依据自己预习的内容，给自己提问 题。
预习课文我们要明确这篇课文 何时、何 地、何人发生了什么事，为何发生的，最 后问题是 如何解决的、结果是怎么样读课文时找到重点、难点，并用一套 符号圈点勾画字、词、句、段。尽量做到 眼到、手到、心到，使读、想、记三个环 节有机地结合起来，标上记号，为听课、 复习做好了充分地准备。这样有利于集中 注意力，激发思维，增强记忆。
1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾 画出文章的 要点、难点和疑点，为下一步 的阅读打下基础。
4 温故知新预习法
在预习过程中，一方面初步理解新知识， 归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一 方面复习、巩固、补习与新知识相联系的 旧知识。联系旧知识，学习新知识，使知 识系统化。
语文怎样预习ppt课件
课前预习，既是一种科学的学习 方法，同时也是一种良好的学习习惯。
语文预习六步骤
一读 二画 三标 四写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ五想 六查
第一步：读
读课文三遍（第一遍读正 确，第二遍读流利，第三遍 读思考问题，解决问题。）
第二步：画
画出课文中带有生字 的词语以及优美的句子， 使之醒目。对不理解的词 语，要查阅工具书，并写 出词语的解释。
第三步：标拼音
给“我会认”及“我会写”的生字标拼 音。
第四步：写主要内容
默读课文，标注出自然 段，用自己的话概括课文的 主要内容，并写在课题上方 的空白处。
第五步：想
思考课后练习题，对课文 有不理解的地方在旁边画 “？”，以便在课堂上有针对 性地提问解决。课后有资料袋， 要认真阅读课后的资料袋。
第六步：查阅资料
查阅文章的写作背景、作 者以及跟文章有关的资料。
观
语文预习六步骤
一读 二画 三标 四写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ五想 六查
第一步：读
读课文三遍（第一遍读正 确，第二遍读流利，第三遍 读思考问题，解决问题。）
第二步：画
画出课文中带有生字 的词语以及优美的句子， 使之醒目。对不理解的词 语，要查阅工具书，并写 出词语的解释。
第三步：标拼音
给“我会认”及“我会写”的生字标拼 音。
第四步：写主要内容
默读课文，标注出自然 段，用自己的话概括课文的 主要内容，并写在课题上方 的空白处。
第五步：想
思考课后练习题，对课文 有不理解的地方在旁边画 “？”，以便在课堂上有针对 性地提问解决。课后有资料袋， 要认真阅读课后的资料袋。
第六步：查阅资料
查阅文章的写作背景、作 者以及跟文章有关的资料。
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如何进行有效的课前预习PPT培训
2020年最新
6
3．预习能够丰富 学生的课外知识、 节约时间。
学生在预习的过程中必须边读书边思考 ，在预习过程中他们将会发现 很多疑问，学生的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切 愿望；如果教师因势利导，适当加以启发与指点，他们将投入到相关读物 的阅读中去，这大大地丰富了他们的课外知识。而且如果一个学生预习充 分的话,课堂上听课的效率就会提高,做作业的速度就会变快,课后复习的时间 相应缩短.而且错题巩固的时间也就缩短了,这样学生就有更多的时间进行课 外阅读,学生的语文实践就有了更加广阔的天地。
• 1、读一读：应分为默读和朗读，拿到一篇课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初 读课文时，可以采用默读的方法。等生字认识了，就可以放声朗读了。“眼过三遍。不如嘴过一 遍”，大声朗读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。
• 2、划一划：学生在阅读过程中要做到口到、眼到、心到、 • 手到，教给学生用不同的符号把不理解的地方勾画出来， • 促使学生边读边想边动笔。 • 3、练一练：完成导学案中的预习任务，并对教材中课后 • 习题试着做一做。 • 4、思一思：针对预习的情况思考存在哪些疑惑。 。对这 • 些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。 • 5、议一议：就预习中遇到的问题，可与父母或同学进行讨论。 • 6、查一查：有些课文需要查一查工具书或者上网搜寻相关的学习资料。
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7
4．预习能够让学 生明确学习目标, 使部分学习目标在 预习中得以达成。
学生要根据教师的教学规律，掌握和了解教师下 一节课上要教授的内容以及学习目标；课前有针对性 的预习，培养自己预习的习惯。 增加了学习的目的性， 便于将学习任务落到实处。
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如何进行有效预习主题班会课件(共34张ppt)
延伸学习
学生可以在预习的基础上，通过 查找相关资料，延伸学习内容，
拓宽知识面。
03
克服预习障碍与困扰（第 14-23张ppt）
常见的预习问题与挑战
缺乏时间管理
由于学业繁重，很难合理安排足够的时间进行预 习。
不知从何下手
面对大量的课件内容，学生可能会感到迷茫，不 知道应该从哪里开始预习。
难以理解课件内容
联想记忆
将新的知识点与已知的知 识点进行联想，形成知识 网络，加深记忆。
重复记忆
通过多次重复复习，巩固 记忆，防止遗忘。
激活主动学习的意识
自觉参与课堂
在上课时，学生应该自觉参与课 堂，积极发言，与老师和同学互
动交流。
主动思考问题
学生应该主动思考问题，发现问 题，并尝试解决问题，加深对知
识点的理解。
计划展示：每个小组派代表展示预习 计划，其他小组观摩并提问，促进组 间交流和经验分享。
计划制定：学生在小组内共同讨论并 制定预习计划，教师现场提供指导和 建议，确保计划的科学性和实用性。
通过以上内容，希望能够帮助学生更 好地掌握预习方法，提高学习效率。
05
总结与展望（第32-34张 ppt）
课程主要内容回顾与总结
THANKS
感谢观看
在引言部分，可以对课件的整体内容 进行简要介绍，让学生大致了解本次 主题班会涉及的内容和范围。
结构概述
此外，还可以对课件的结构进行概述 ，如分为几个部分或模块，每个部分 包含哪些内容等，帮助学生更好地把 握学习重点和难点。
02
有效预习方法与技巧（第 4-13张ppt）
制定合理的学习计划
01
02
03
有效预习方法
简洁明了的培训课件制作技巧
考虑覆盖听众需要的信息
学员需求
了解学员的背景和需求，根 据不同群体的特点定制内容。
行业知识
提供行业知识和最新趋势， 增加课件的实用性和吸引力。
实际应用
结合实际案例和应用场景， 让学员能够将所学知识应用 到实践中。
使用明亮清晰的颜色和字体
鲜明对比
选择明亮的背景色和对比强 烈的字体颜色，使内容更加 醒目。
简洁字体
使用简洁易读的字体，避免 使用过多花哨的装饰字体。
一致风格
保持整个课件的风格一致， 避免不必要的颜色和字体变 化。
配置简便易用的导航和控制菜单
1
目录导航
提Байду номын сангаас清晰的目录导航，方便学员快速定
控制按钮
2
位所需内容。
添加简洁易用的控制按钮，如上一张、
下一张和返回目录等。
3
交互元素
利用交互元素，如按钮和链接，增加学 员与课件的互动性。
尽量减少动画和过多的文字
1 简单动画
2 清晰信息
使用简单的动画效果，增加 学员的参与感和注意力。
3 图文结合
文字要清晰简洁，避免过多 的技术术语和复杂的句子结 构。
通过图片、图表和简短的文字结合，有效传达信息。
标题
用精炼的标题概括课件内容。
导航栏
设置清晰明了的导航，方便学 员浏览课件。
主要内容
将主要内容以块状结构呈现， 便于学员理解和记忆。
选择优质的图片和图表
激励人心
使用精美的图片和图表，激发学 员的学习兴趣和注意力。
图文并茂
团队合作
运用图表和图片来讲解复杂概念， 提高学员的理解能力。
通过展示成功的团队合作场景， 鼓励学员与他人共享知识和经验。
小学生如何做好课前预习ppt课件
2、预习是一种预测。
3、预习是一种自练。
精选课件PPT
3
三 、语文课前预习的好处
1、培养自学能力。 2、有利于加强新旧知识的联系。 3、提高听课效果。 4、提高记笔记的水平。 5、能加强对所学知识的记忆。 6、改变被动的学习局面。。
精选课件PPT
4
四、预习的种类
1、学期预习。 2、阶段预习。 3、课前预习。
精选课件PPT
5
五、影响学生预习习惯养成的因素
1、教师引导不当。 2、学生执行不力。 3、家长重视不够。 4、客观环境不利。
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6
六、如何指导学生有效的语文预习
精选课件PPT
7
（一）、教给方法，培养自读能力
1、常规预习法。 2、以写促读法。 3、读文解课法。 4、勾画图解法。 5、填空填表法。 6、查阅资料法。 7、温故习新法。 8、经验回忆法。 9、批注阅读法。10、试述试背法。
小学生如何做好语文课前预习
东皇四小 李春艳
精选课件PPT
1
一 、语文课前预习的意义
1、从形式上看，预习是学生自由探索 的空间。
2、从功能上看，预习是学生锻炼自学能 力的舞台。
3、从程序上看，预习是生动活泼的课 堂教学的前奏。
精选课件PPT
2
二 、语文课前预习的内涵
小学1生、预如习何是一做种好铺垫课。前预习
10
2、中高年级预习方法
1、读课文。 2、搜集资料。 3、理清脉络。 4、做批注。 5、做好读书笔记。
精选课件PPT
11
七、课前预习应注意几个问题
1、选择好预习的时间。 2、防止过粗或过细。 3、防止预习代替上课。
精选课件PPT
12
3、预习是一种自练。
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3
三 、语文课前预习的好处
1、培养自学能力。 2、有利于加强新旧知识的联系。 3、提高听课效果。 4、提高记笔记的水平。 5、能加强对所学知识的记忆。 6、改变被动的学习局面。。
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1、学期预习。 2、阶段预习。 3、课前预习。
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五、影响学生预习习惯养成的因素
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六、如何指导学生有效的语文预习
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（一）、教给方法，培养自读能力
1、常规预习法。 2、以写促读法。 3、读文解课法。 4、勾画图解法。 5、填空填表法。 6、查阅资料法。 7、温故习新法。 8、经验回忆法。 9、批注阅读法。10、试述试背法。
小学生如何做好语文课前预习
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一 、语文课前预习的意义
1、从形式上看，预习是学生自由探索 的空间。
2、从功能上看，预习是学生锻炼自学能 力的舞台。
3、从程序上看，预习是生动活泼的课 堂教学的前奏。
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2
二 、语文课前预习的内涵
小学1生、预如习何是一做种好铺垫课。前预习
10
2、中高年级预习方法
1、读课文。 2、搜集资料。 3、理清脉络。 4、做批注。 5、做好读书笔记。
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11
七、课前预习应注意几个问题
1、选择好预习的时间。 2、防止过粗或过细。 3、防止预习代替上课。
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12
如何进行有效预习 主题班会课件(共34张ppt)
文化背景的掌握，等等。 8
预习的三个层次
• 第二层次：阶段预习
• 阶段预习是指预习一章或一个单元的知识内容，初步建立 这部分知识的结构。阶段预习可明确该部分知识的重点和 难点，增强学习的目的性，并系统地了解本单元的知识。
• 阶段预习的主要任务应是：
• ·了解本单元的知识内容体系。
• ·理清本单元的知识结构框架和脉络。
如何进行有效预习？
1
案例点睛
2
如何进行有效预习？
• 有一个中国的留学生，到美国去学习，在课堂上，他举 手问问题，教授笑了笑就走了，没有回答他。几天后上 课，他又举手问问题，那位教授又笑了笑，没有告诉他， 就走了。于是，这个留学生得出一个结论：看来美国教 授的水平不如中国教授，中国的教授一问他，他就会告 诉你。
16
多问为什么
• ◆案例点睛◆ • 这样孩子预习就有了线索，根据提纲去看书就能抓住要
点，从而提高预习质量。 • 训练一段时间后他就会自己列预习提纲了。
17
如何读
18
如何读
• 阅读是预习最基本、最常用的方法。阅读教材，分粗读、 精读两个层次。
• 粗读是以单元或章为主，在阅读序言、目录的基础上粗 读一遍，了解教材内容的概貌。
• 做好预习，首先要了解预习的任务和种类。根据预习的 时间和内容，可以把预习划分为课前预习、阶段预习和 学期预习三个层次。
6
预习的三个层次
• 第一层次：课前预习
• 课前预习是在老师讲课前，先自学这一节内容，为学习新 课奠定基础。由于这类预习所用时间短，收效快，所以这 种预习更为常用。
• 课前预习的主要任务是：
• ·预习语文、政治，应侧重于对文章结构方面的总体把握， 通过对关键字、词和句子等的理解来掌握文章的基本思想。
预习的三个层次
• 第二层次：阶段预习
• 阶段预习是指预习一章或一个单元的知识内容，初步建立 这部分知识的结构。阶段预习可明确该部分知识的重点和 难点，增强学习的目的性，并系统地了解本单元的知识。
• 阶段预习的主要任务应是：
• ·了解本单元的知识内容体系。
• ·理清本单元的知识结构框架和脉络。
如何进行有效预习？
1
案例点睛
2
如何进行有效预习？
• 有一个中国的留学生，到美国去学习，在课堂上，他举 手问问题，教授笑了笑就走了，没有回答他。几天后上 课，他又举手问问题，那位教授又笑了笑，没有告诉他， 就走了。于是，这个留学生得出一个结论：看来美国教 授的水平不如中国教授，中国的教授一问他，他就会告 诉你。
16
多问为什么
• ◆案例点睛◆ • 这样孩子预习就有了线索，根据提纲去看书就能抓住要
点，从而提高预习质量。 • 训练一段时间后他就会自己列预习提纲了。
17
如何读
18
如何读
• 阅读是预习最基本、最常用的方法。阅读教材，分粗读、 精读两个层次。
• 粗读是以单元或章为主，在阅读序言、目录的基础上粗 读一遍，了解教材内容的概貌。
• 做好预习，首先要了解预习的任务和种类。根据预习的 时间和内容，可以把预习划分为课前预习、阶段预习和 学期预习三个层次。
6
预习的三个层次
• 第一层次：课前预习
• 课前预习是在老师讲课前，先自学这一节内容，为学习新 课奠定基础。由于这类预习所用时间短，收效快，所以这 种预习更为常用。
• 课前预习的主要任务是：
• ·预习语文、政治，应侧重于对文章结构方面的总体把握， 通过对关键字、词和句子等的理解来掌握文章的基本思想。
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有效预习的指导
根据教育局对预习的指导精神，我们学校对预习的指导提出了具体的要求。不同的 年级预习方法的侧重点不同。
整个预习指导要体现由扶到放的过程，在教学中，我们可以从低年级开始渗透预习 方法，中年级实施预习的步骤，高年级全面放开让学生自己预习。
（一）、低年级的有效预习 低年级语文预习的主要任务是什么呢？ 根据课程标准的相关要求，我认为一年级预习的主要任务是： • ⑴拼读生字表中的生字，读准字音，看清笔顺，想想记忆字形的方法。 • ⑵借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语。 • ⑶标好自然段。 二年级的主要预习任务是： • ⑴拼读生字表中的生字，想想记字形的方法，并借助字典，给它再找一个朋友（即组词），养成 自觉运用工具书的好习惯。 • ⑵借助拼音将课文读通顺，并读一读《小学语文课文同步拓展阅读》，（主要是拓展学生的阅读 视野，培养学生阅读课外书的习惯）。 • （3）想一想课文讲了一件什么事？
教育局下发的高效课堂问题解读本上对预习提出了这样的要求：
读一读
划一划
练一练
思一思
议一议
查一查
• 1、读一读：应分为默读和朗读，拿到一篇课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初 读课文时，可以采用默读的方法。等生字认识了，就可以放声朗读了。“眼过三遍。不如嘴过一 遍”，大声朗读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。
课前预习 如何进行有效的课前预习PPT培训课件
教师：代用名
20XX年X月X日
目 录
CONTENTS
壹
预 习 的 重 要 性
贰
预 习 的 多 重 定 义
叁
学 生 对 识预 习 的 认
肆
有 效 预 习 的 方 法
伍
有 效 预 习 的 指 导
陆
有 效 评价预习的 多 元
柒
有
效
措 施
预 习 的
保
障
预习的重要性
学期预习一般是利用假期从 整体上了解和熟悉下一学期 全册教材的主要内容和特点
单元预习是在某一单元学习 之前，系统地熟悉单元教材 内容，探索单元间的相互联 系，理解重点知识
课前预习是指在老师讲课前 预习下一节课的内容，做好 新知识的学习准备。
有效预习（高效预习）
从预习效果 和预习效率 上划分
低效预习
有效预习是指能够将预习目标落到实处、充分体现学生的自觉性和参与性，能够真正有效培养 学生自主学习能力的预习。有效预习不但能够帮助学生学好新课，提高学习效率，而且能够帮 助学生改进学习习惯，提高学习能力。
学生对预习的认识
教师不可以忽视学生对预习的认识，因为这是学情的一部分，也是备课中 “备学生” 的一个体现。
业”、“预习无所谓”、“预习展示没真事儿”等都是错误的想法。我们通过预习可以对新 课学习处于有准备的心理状态，便于增强听课的目的性，掌握学习的主动权。做学习的主人
有效预习的方法
叶圣陶先生说：“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考察必须认真。”这 个“必须切实的方法”，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。
2．预习可以有效 提高学生的自学能 力。
著名教育家叶圣陶先生曾说：“自学的本领是用 之不竭的能，储能就要储这样的能。”
学生根据老师给出的提纲独自预习，这本身就是 孩子自学行为的一种体现。预习一般是独立地阅读和 思考，当然也伴随着同伴合作与互助。
3．预习能够丰富 学生的课外知识、 节约时间。
学生在预习的过程中必须边读书边思考 ，在预习过程中他们将会发现 很多疑问，学生的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切 愿望；如果教师因势利导，适当加以启发与指点，他们将投入到相关读物 的阅读中去，这大大地丰富了他们的课外知识。而且如果一个学生预习充 分的话,课堂上听课的效率就会提高,做作业的速度就会变快,课后复习的时 间相应缩短.而且错题巩固的时间也就缩短了,这样学生就有更多的时间进 行课外阅读,学生的语文实践就有了更加广阔的天地。
1．预习能提高学 生的听课效率，使 课堂变得更高效。
2．预习可以有效 提高学生的自学能 力。
3．预习能够丰富 学生的课外知识、 节约时间。
4．预习能够让学 生明确学习目标, 使部分学习目标在 预习中得以达成。
1．预习能提高学 生的听课效率，使 课堂变得更高效。
《语文新课程标准》里有一条鲜明的教学理论就 是：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于 “学”，学生学先于教，就是以学生的预习活动启动 教师的教学活动。
Hale Waihona Puke 方法是解决问题的重要策略，掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝 库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。
• 2、划一划：学生在阅读过程中要做到口到、眼到、心到、 • 手到，教给学生用不同的符号把不理解的地方勾画出来， • 促使学生边读边想边动笔。 • 3、练一练：完成导学案中的预习任务，并对教材中课后 • 习题试着做一做。 • 4、思一思：针对预习的情况思考存在哪些疑惑。 。对这 • 些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。 • 5、议一议：就预习中遇到的问题，可与父母或同学进行讨论。 • 6、查一查：有些课文需要查一查工具书或者上网搜寻相关的学习资料。
4．预习能够让学 生明确学习目标, 使部分学习目标在 预习中得以达成。
学生要根据教师的教学规律，掌握和了解教师下 一节课上要教授的内容以及学习目标；课前有针对性 的预习，培养自己预习的习惯。 增加了学习的目的 性，便于将学习任务落到实处。
预习的多重定义
依据时间跨度的不同，预习可以分为学期预习、单元预习和课前预习。任何 一种预习形式，都需要学生做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找 出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识； 找出本课的难点和重点；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
认识一：预习根本就 不算作业。
认识二：课上认真听 就行，根本用不着预 习。
认识三：预习展示只 是走走过场，根本没 真事儿。
认识二：课上认真听就行，根本用不着预习。 • 把希望寄于课上小组合作讨论时的“道听途说”，那么思维能力就得不到培养。
认识三：预习展示只是走走过场，根本没真事儿。 • 预习真的很重要，及时发现他们对预习存在的种种错误认识，引导他们改正“预习不是作