《品德与社会》的学习心得体会3篇_0
2024年品社心得体会(2篇)
2024年品社心得体会新窑小学景小曼通过这学期《品德与社会》的学习，孩子们学会了诚信、帮助，树立了环保意识与社会责任感，感受到交通在人们生活中的重要作用，对我们居住的地球有了初步的、整体的认识，形成了正确的价值观。
本学期的《品德与社会》共有五个单元。
“诚信是金”“伸出我们的手”、“我的绿色日记”、“交通连着千万家”和“祖国真大”。
每个单元下设有若干活动主题。
为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，并严格按照品社教学策略，遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。
1、用教材教，而不是教教材。
品德与生活课本中，每一个主题单元的内容都是由许许多多的小故事或图片组成，这些故事或图片为我们进行品社课教学提供了一定的借鉴或依据，但并不是说我们上课就要围绕着这些内容来上，就一定要上课本中出示的内容，把教材内容当作不可改变的“金科玉律”。
在课本提供内容的基础上，我们也可以根据自身的特点、本地的具体情况和学生的实际，对____中的内容进行适当的调整或补充。
2、“活动性”是本课程的基本特征之一。
课程的目标主要通过教师指导下的儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动来实现的。
通过各种活动创设，在活动中力求让学生真正“活”起来“动”起来，在各种教学活动创设与体验中实现课程目标。
教学活动的创设有很多，如欣赏活动、想像活动、游戏活动、表演活动、动手操作活动等，通过活动创设，让学生在活动中观察，在活动中体验，在活动中认知，在活动中感悟。
既动手动脑动口，又寓教于乐，而非仅仅依靠听讲来学习。
小学四年级学生是儿童成长的一个关键期，学生年龄在____周岁之间，正好处在从低年级向高年级的过渡期，这个年龄的孩子已经到了心理逆反期，开始不听话了。
学生开始偏重对自己喜欢的事物进行分析，身体方面有高矮胖瘦，心理开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。
在学生的转折期，如何把日常的德育教育与心理健康教育结合起来，实现四年级心理健康教育目标：“锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；有____荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识”。
关于品德与社会心得体会
关于品德与社会心得体会《品德与社会》是学校阶段对同学进行德育教育的重要课程,理应受到广阔老师与同学的重视。
下面是我为大家整理的关于品德与社会心得体会，供你参考!关于品德与社会心得体会篇14月14日到16日，我有幸到临沭县试验学校参与了全市品德与社会优质课评比活动。
短短三天，一共听了12节课，她们设计的教学理念新奇，教学手法敏捷多变，老师个人的素养之高给我留下了深刻的印象，使我收获颇多。
下面分几个方面谈一下自己的听课感受一、新课改的观念已经深化人心，深化到课堂的每一个角落。
在这12节优质课中，几乎每节课都有小组合作学习，都可以见到师生互动，同学自主学习已经成为课堂教学的主旋律。
全部老师的个人素养都比较高，尤其是课堂语言都美丽动人，布满激情。
师生之间的公平对话与沟通替代了过去的单纯说教，彻底转变了过去那种“师道尊严”的师者形象，让同学把学习当成了一种爱好，我想，这正是新课改的春风给课堂教学带来的盎然生气。
二、老师细心创设教学情景，利用多媒体教学设计课件，使单调枯味的教学课堂变得丰富多彩、生动好玩，更好的激发了同学的学习乐观性，有效地提高了同学的学习效率。
三、课堂不再局限于教室，扩展到了家庭、社区及其他生活空间，而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。
带领同学走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学学问去分析社会现象，让他们在多种多样的实践活动中体验，熟悉社会。
12节优质课，几乎每节课都有同学课前搜集资料、调查探访的活动。
同学搜集处理信息、自主学习和把所学学问运用到生活中的习惯也都得到进一步强化。
四、每一堂课老师都特别重视评价的导向作用，一句具有亲和力的评价语，一个鼓舞的眼神……都能激起孩子的成就感，激发孩子的上进心。
师生评价、生生评价、小组评价、……多样化的评价方式极大的调动了孩子们的学习乐观性，大大提高了课堂教学教学的实效。
五、执教的老师基本功扎实，驾驭课堂力量极强，能敏捷有效的处理教学过程中消失的突发大事，准时的调整教学思路。
《品德与社会》阅读感想
《品德与社会》阅读感想《品德与社会》阅读感想用心看完一本经典著作后，你有什么样的汇总呢？为何不静下来写写读后感呢？你要好如何写读后感了没有？下边是我用心梳理的《品德与社会》阅读感想，仅作参考，期待可以协助到大伙儿。
《品德与社会》阅读感想1社会道德是为人处事的压根，压根一坏。
即便您有一些本事，也不会变成对社会发展有效的人，因此我们要想变成社会发展有效的人。
就应当遵循24个字：繁荣富强、民主化、文明行为、和睦、随意、公平、公平、法制、热爱祖国、爱岗敬业、诚实守信、友好。
无论在什么时候，哪些地方大家都是有珍惜自己的性命。
生命是新生的愚昧，青少年的天真，青年人的青春活力，成年人的稳定，老青少年的不断。
生命是妈妈的仁慈，爸爸的维护，盆友的关爱，恋人的怜香惜玉及一切情感的交错。
生命是下山的太阳光，悬崖峭壁上的苍松，已然灭掉的焟烛，一闪即逝的星辰。
生命是用关怀努力铸就的一段精彩纷呈旅途。
这蓝蓝的天空，扑面而来的风，马路边的花，翩飞的彩蝶，熟悉与生疏的大家爆伤的笑，大家身旁哪里不可以体会生命奇迹。
生命是珍贵的，由于每一个性命都得来不易，生命是珍贵的，由于每一个性命都是在坚强不屈地主要表现自身，生命是珍贵的，由于对大部分个人而言，性命仅有一次，一旦丧失就没法复活。
因此我们要珍惜自己的性命，爱惜老年人就相当于爱惜自身的性命。
我们不能沾冰毒更不可以吸食毒品，冰毒是一种能让性命遭受损害的物件，是会害了你的和谐家庭，会毁了你一生的傀子手，也触犯了国家规定。
因此，吸食毒品会使你触犯国家规定，也会使你毁了你的和谐家庭，遵循国家规定，有一个幸福快乐幸福的生活。
大家每一个人都是有人生的意义。
我们要遵循社会主义社会价值观：繁荣富强、民主化、文明行为、和睦、随意、公平、公平、法制、热爱祖国、爱岗敬业、诚实守信、友好等相关我国，社会发展和性命相关的词。
得随时随地记牢这24个字哦！要珍爱生命，爱惜老年人，遵循我国及社会发展要求。
爱惜中华民族的一草一木，变成对社会发展有效的人。
品德与社会学习心得（2篇）
品德与社会学习心得在品德与社会学习的过程中，我认识到品德和社会学习是相辅相成的，品德的培养离不开社会学习的帮助，而社会学习也需要有良好的品德作为基础。
首先，在品德的培养方面，社会学习起到了重要的作用。
通过与他人的交流和互动，我能够深刻体会到自己的行为对他人的影响，从而改变自己的言行举止。
在与他人相处的过程中，我学会了尊重他人的观点和权益，学会了倾听别人的意见和建议。
这些社会学习的经验让我懂得了与人为善的重要性，培养了我对他人的关心和关爱。
此外，社会学习也教会了我如何处理人际关系。
在班级、社团以及家庭中，我经常要与不同的人进行合作和交流。
通过与不同性格和背景的人相处，我学会了理解和尊重他人的独特性，学会了如何与不同的人建立良好的沟通和合作关系。
这些社会学习的经验让我懂得了尊重他人的个人差异，能够更好地与他人相处并解决问题。
在品德与社会学习的过程中，我还学到了自我认识和自我发展的重要性。
通过反思和评估自己的行为，我能够了解自己的优点和不足之处，并有针对性地进行改进和提升。
在社会学习的交流和互动中，我积极参与讨论和活动，尝试新的角色和责任，从而不断提高自己的能力和素质。
通过这些经历，我意识到我的成长和发展是与他人的互动和支持密切相关的，只有通过与他人的合作和互助，我才能够取得更好的成就并达到更高的人生目标。
同时，品德的培养也为社会学习提供了重要的基础。
有良好的品德素养，我能够更好地遵守社会规范和道德准则，从而更好地融入社会、参与集体活动。
在与他人交往的过程中，我能够树立积极向上的形象，树立起他人的信任和尊重，为自己的社会学习创造了有利的条件。
与此同时，通过对品德的修养和自律，我也能够更好地面对社会的诱惑和挑战，更好地坚守自己的原则和信念。
这些品德的力量让我能够更好地抵御外界的负面影响，坚持自己的正义和公平，为社会的发展和进步做出积极贡献。
综上所述，品德与社会学习是相辅相成的，品德的培养需要社会学习的帮助，而社会学习也需要良好的品德作为基础。
2023年品德与社会学习心得
2023年品德与社会学习心得2023年，品德与社会学习课程给我留下了深刻的印象和有益的学习心得。
在这门课程中，我学到了很多道德和社会知识，培养了我正确的价值观和良好的行为习惯，让我成长为一个更加独立、负责任和友善的人。
首先，在品德与社会学习课程中，我学习了很多关于道德的理论和原则。
我们学习了道德的基本要素，明确了什么是对的，什么是错的。
我意识到道德决定了我们的行为和选择，它是我们判断和评价事物的标准。
通过学习道德的理论，我意识到自己在面对一些道德困境时应该如何去做出正确的选择，遵守社会公德。
其次，在课堂上，我们还进行了很多关于社会问题和社会责任的讨论。
我们探讨了一些当前社会存在的问题，如环境污染、贫富差距、性别平等等。
通过这些讨论，我对社会问题有了更深刻的理解，并认识到自己作为一个公民有责任去参与改善社会。
在课堂上，我们也进行了一些社会实践活动，如参观社区慈善机构、参与志愿服务等。
通过这些实践活动，我学会了如何将自己的知识转化为实际行动，为社会做出贡献。
此外，品德与社会学习课程还培养了我良好的行为习惯和人际交往能力。
在课堂上，老师要求我们要尊重他人，礼貌待人，关心他人，理解他人。
通过这些要求，我学会了如何与他人相处，建立良好的人际关系。
同时，老师还重视培养我们的自我管理能力和责任感，要求我们按时完成作业，遵守课堂纪律。
通过这些要求，我学会了自律和责任，明白自己应该承担起自己的责任，不仅对自己负责，也对他人负责。
在品德与社会学习课程中，老师采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等。
这些教学方法使得课堂更加生动有趣，激发了我们的学习兴趣和参与度。
同时，老师还注重培养我们的思维能力和创新能力，鼓励我们大胆发表自己的观点，培养我们的批判性思维和创新思维。
综上所述，品德与社会学习课程在2023年给我留下了深刻的印象和有益的学习心得。
通过这门课程，我学到了很多道德和社会知识，培养了我正确的价值观和良好的行为习惯。
2024小学《品德与社会》新课标学习心得体会
2024小学《品德与社会》新课标学习心得体会自从参加了小学《品德与社会》新课标的学习，我深感这是一次极富启发性和深远影响的学习体验。
在新课标的指引下，我对品德与社会这门课程有了更深的理解和认识，对于如何引导学生培养良好的品德和社会责任感有了更清晰的方向。
学习过程中，我首先认识到新课标提出了一系列新的课程理念。
例如，强调课程内容的时代性、强调以儿童的生活为基础、倡导探究式学习方式等。
这些理念让我意识到传统的教学方式已经不能满足现代教育的需求，我们需要在课堂上更多地关注学生的生活经验和情感体验，引导他们通过探究和实践来获得知识和技能。
在实施新课标的过程中，我深刻地体会到教师角色的转变。
教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习活动的引导者和组织者。
我们需要创设丰富的教学情境，引导学生主动探究、发现和解决问题，帮助他们构建自己的知识体系，形成正确的价值观和人生观。
在学习新课标的具体内容时，我对如何结合学生的生活实际开展教学有了更深入的理解。
例如，新课标中强调的“珍爱生命、热爱生活”，就需要我们引导学生关注自己的生活，从日常生活中的点滴做起，培养他们积极向上的生活态度。
而“理解规则、遵守规则”，则需要我们通过具体的生活场景和实践活动，让学生了解规则的重要性，培养他们的社会责任感和公民意识。
在反思整个学习过程时，我认为新课标的学习不仅让我在教学理念和教学方法上有了很大的提升，也让我更加明确了品德与社会课程的目标和方向。
我们应该更加注重学生的情感体验和价值观的塑造，而不是单纯地追求知识灌输。
同时，我们也需要不断地更新自己的教育观念和教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。
在学习新课标的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，如何创设生动有趣的教学情境、如何有效地引导学生进行探究式学习、如何评估学生的学习成果等。
这些问题需要我在实践中不断地探索和总结，寻找更好的解决方案。
展望未来，我希望能够进一步深化对新课标的理解和应用，不断提高自己的教学水平和专业素养。
谈品德与社会课教学的一点体会（三篇）
谈品德与社会课教学的一点体会品德与社会课作为一门重要的课程，对于学生的综合素质提升和成长具有重要的意义。
在我多年的从教经验中，我深深体会到品德与社会课对于学生的影响与价值。
以下是我对于品德与社会课教学的一些体会，希望能够对相关教师和教育工作者有所帮助。
一、培养学生正确的价值观品德与社会课教学的一个重要目标就是培养学生正确的价值观。
在当今社会，我们经常面临各种各样的价值观冲突和挑战，对于学生来说，正确的价值观不仅对于个人的发展和幸福非常重要，也对于社会的和谐发展有着积极的影响。
品德与社会课作为学校教育的重要组成部分，应当注重培养学生正确的价值观。
在品德与社会课教学中，我通常通过讲授相关内容、案例分析、剖析社会问题等手段，引导学生正确看待问题，树立正确的价值观。
例如，在教授青少年婚恋观的时候，我会以一些典型的案例进行分析和讨论，引导学生正确理解婚恋观的本质和重要性，树立正确的婚恋观。
同时，在教学中我还注重通过思辨性的教学方法，提高学生的思辨能力和判断力，让他们能够独立思考问题，并形成自己的价值观。
例如，在探讨社会公平与正义的问题时，我会组织学生进行小组讨论，引导他们从不同的角度和层面，思考公平与正义的含义，形成自己独立的看法。
二、引导学生积极参与公共事务品德与社会课的另一个重要目标是引导学生积极参与公共事务。
作为社会主体的一员，学生在课堂内外都应该关注社会问题和公共事务，发挥自己积极的作用，为社会的发展和进步做出贡献。
品德与社会课可以通过开展社会实践活动、参观调研、社区服务等方式，引导学生积极参与公共事务，增强他们的社会责任感和社会意识。
在教学中，我通常会引导学生选择一个社会问题，组织小组进行调研和研究，并提出具体的解决方案。
例如，在探讨环境保护问题时，我会组织学生进行社区环境调研，了解当前社区环境中存在的问题，并根据调研结果提出相应的环保方案。
同时，我还注重培养学生的参与意识和实践能力。
例如，在组织社会实践活动时，我会要求学生制定实践目标和计划，并根据实践过程中的反思和总结，进一步提高他们的实践能力和参与意识。
品德与社会 心得体会
品德与社会心得体会品德与社会是人类文明发展过程中的两个重要方面。
品德是人们对于道德标准的遵守和实践，而社会是由一群人组成的集体。
这两个方面相互作用，互为依赖，对于一个个体和整个社会的发展都有着重要的影响。
在我个人的成长过程中，我深刻体会到了品德与社会的关系以及它们对于个体的重要性。
首先，我认为品德对于个体的发展至关重要。
品德是一个人对于道德规范的遵守和实践，是一个人的道德修养和道德品质的体现。
一个人拥有良好的品德，会受到他人的尊重和认可，他的言行举止也会给他人带来积极的影响。
而一个人如果缺乏良好的品德，容易引起他人的厌恶和反感，他的言行举止也会给他人带来消极的影响。
在日常生活中，我时常遇到一些品德较差的人，在他们身上我看到了诸如自私、虚伪、利益至上等负面品德的表现。
这些行为不仅破坏了社会的公平和公正，也给他人带来了困扰和伤害。
因此，我深刻认识到了良好的品德对于个体的发展和与他人的交往的重要性。
其次，品德与社会是互为依存的。
社会是由一群人组成的集体，而个体的品德又是社会发展的基础和保障。
一个和谐的社会需要每个个体都具备良好的品德，才能实现社会的稳定和进步。
社会中的每个人都有自己的责任和义务，要积极履行社会角色和职责，遵守社会规则和道德准则。
只有每个人都以良好的品德行动，才能保障整个社会的稳定和和谐。
而当社会得到有效的规范和约束时，也会促使个体更加注重品德修养，产生良好的行为习惯和心态。
在我的亲身经历中，我看到了品德与社会的这种互为依存的关系。
当我身处一个充满正能量和互助精神的社会环境中时，我会感到自己的品德修养也在不断提高；而当我遇到一些人和事让我感到失望和不满时，我也会意识到自己的品德修养需要更加注重和完善。
最后，对于一个社会来说，良好的品德和道德标准是社会进步和发展的重要保障。
一个社会中的人们如果缺乏道德约束和规范，就会出现各种不正当的行为和不良的社会现象。
这些行为和现象不仅破坏了社会的公平和公正，也阻碍了社会的发展和进步。
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《品德与社会》的学习心得体会3篇《品德与社会》的学习心得体会3篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是为大家收集的《品德与社会》的学习心得体会，希望能够帮助到大家。
《品德与社会》的学习心得体会1通过学习《品德与生活》新课标，加深了我对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
学习过程中，我也收获颇多，倍受鼓舞。
下面谈谈自己的收获体会和一些感悟。
现在的《品德与社会》最大的改革是把学生良好品德、乐于探究、热爱生活的培养目标切切实实地放在儿童的生活中去培养。
真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性战略计划；真正遵循儿童生活的逻辑，密切联系儿童生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。
当我们翻开《品德与社会》这本教科书时，我们会发现这是一门全新的课程。
它是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门活动型综合课程。
它通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。
《品德与社会》课程倡导“以儿童社会生活为基础”，“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值”。
我们的《品德与社会》教学不应该局限于课堂，脱离儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避纷杂的现实生活，只是没有生活的空谈，这样往往造成学生的思想跟行为截然不同，口是心非，德育也仅仅停留在口头上，没有真正落到实处。
所以，《品德与社会》教学必须走出小课堂进入大社会，回归儿童的世界，回归生活的世界，回归现实的世界。
唯有如此，才会有知行和谐统一的可能，才会使《品德与社会》课成为学生喜欢的一门生活课程。
《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活，这就要求我们老师要注意观察生活，积淀丰厚的文化底蕴，捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。
相信通过这次培训，我们的老师一定能够更新理念，正确地把握教材的编写意图，上好每一节课，以实际行动践行品德回归生活这一理念。
通过学习使我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是学习的主人；在教材观上，教师由教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者，确立起自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识，学会用教材来教，在内容上关注儿童的实际，设计上注重以主体活动的方式呈现，将教学的目光更多的关注学生的生活实际，有针对性地调节教学内容；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、体验与交流。
新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。
不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者。
通过本次学习让我更懂得珍惜儿童生活的价值，尊重儿童的权利，引导儿童热爱生活、学习做人；让学生在实际生活的教育活动中引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知；重视儿童在真实生活中感受、体验、领悟，突出活动，让学生自主地、能动创造性活动，让学生在活动中发展。
新学期，我将不断加强自我反思，加强与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。
站在一个真正的品德课程教育者的高度教我的学生，与学生共享品德课自身的魅力。
《品德与社会》的学习心得体会2经过一年《品德与社会》执教实践过程，我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。
在具体的教学中，我有以下感受。
一、把握课程特点、深钻教材、充分准备是上好品德课的前提。
现在的《品德与社会》课本，每一课都是几幅图配几句话。
如果照本宣科式教学，一课要不了多长时间就可以上完。
如果是从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度进行设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重学生品德素养的提高。
上好一节课很难。
在具体教学中，我深刻的感受到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识。
在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源。
如备课时一定收集网上或学生预先实际中的一些资料，丰厚教学内容，从而接近教学与学生生活的距离，才能收到较好的效果。
二、《品德与社会》课教学必须以学生生活为基础，才能享受成功真实的生活有利于《品德与社会》课程的教学，这已是人人皆知的事实了，可在实际的课堂上，教师却总是因为这样或那样的原因，不能够把这种联系体现在实处。
有的担心生活太大，无处着手；有的考虑学生的接触有限，难以体验；还有的顾虑生活太随意，难得控制，会导致课堂学习一团糟……凡凡点点，都有一定的道理，难道走进生活，开展德育教育真的.就那么难吗?在教学《走进残疾人》这一课时，为了让学生更好地感受到残疾人需要大家的关爱，我设计真实的社会情境，开展体验残疾人生活艰难的活动。
一是让学生用一只手去收拾书包，体验肢体残疾给生活带来的不便，二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走，体验盲人行路的不便。
学生们通过这两个体验活动后，真正体验到了残疾人生活的不便，感受到了残疾人需要我们正常人的关爱。
课堂上短短几分钟的生活体验，胜过了教师多少空泛的讲解，可见生活对于德育知识的教学是何其重要，而联系生活组织教学又是多么的简单。
我觉得，在条件允许的情况下，在品德与生活课教学中，教师都有必要结合学生的生活实际，利用多样性的活动调动学生的积极性，尽量用科学的方法培养学生的学习兴趣，让学生自觉主动的去认识生活，体验生活，发展能力，形成良好的品德。
三、从课内延伸到课外，突出课程的社会性延伸课堂还要求教师开放课堂教学的空间，带领学生走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学知识去分析社会现象，展望未来的世界，让他们在多种多样的实践活动中体验，真正领悟生活的真谛，并从中认识社会，获得成功的愉悦感，使课堂真正延伸到学生的家庭生活、学校生活、社会生活和生命流程之中。
这样才能立足于各类富有积极意义的教育载体，着眼于学生未来的生活世界，服务于学生的全面终生发展。
例如《货比三家》就需要学生在课外调查某种商品在不同的商店或超市的价格，再进行比较分析，让他们知道同样的商品，价格可能不一样，影响价格的因素制约着商品的价格。
如果不延伸课堂，不亲自比较，光靠老师的说教，学生很难理解这些道理。
总之，通过这一年的教学实践，我觉得《品德与社会》是提高学生学会做人，学会做事，学习实践，了解社会的综合性很强的学科。
教学中要采取灵活多样的方法，让学生通过调查、访问、搜集、整理、归纳、讨论、交流、表演等方式在轻松中感到学习的快乐，获取知识和能力。
《品德与社会》的学习心得体会3今年有幸成为思品工作室的一员，为了在教学中能不断以课标的要求反省自己的教学行为、教学策略，呈现出优质高效的课堂教学，我们全体工作室成员学习了小学《品德与社会》课程标准。
通过学习，我对《品德与社会》课程标准有了更深的理解：品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
通过认真阅读课程标准，我明白了本课程具有如下基本特征：1、生活性。
2、开放性。
3、活动性。
其中“活动性”提出本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。
课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实践参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。
教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
《课程标准》在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。
也就是在教学过程中，要克服脱离儿童生活实际，说教式的教育方式。
要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。
要知道小学生并不是一无所知的，学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，他们经过幼儿园和小学低年级的教育，已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
《品德与社会》课正是在学生这样的发展基础上建构，并予以继续教育与培养的。
学生已有的生活经验，就是可利用的课程资源。
一张合家欢的照片，可以回忆起浓浓的亲情；解读自己的名字，可以体会父母对孩子的期望；某一次班队活动成功或失败的经历，有助于理解团结合作的重要……所以，教师应十分了解自己学生的实际情况，善于发掘和利用学生已有的生活经验，从学生的已有经验出发来组织教学。
这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。
工欲善其事必先利其器，我们应该积极尝试新的课堂教学模式，反对过去那种程式化、教条化的做法，应该根据不同的教学内容和教学对象，灵活变通，既讲原则又不失灵活，既注重规范又体现课堂教学的艺术性，新教材无论是在教学内容的设计还是在呈现方式的设计上，均具有开放性和实践性的特点，为学生的自主学习提供了一个拓展、延伸的平台。
因此，新课程理念下的品德与社会课教学，应生成一种开放的教学运行环境，在开放中搞活。
品德与社会课应把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重学生的发展，挖掘学生的心理因素，激发学习兴趣的课程价值。
教学中要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独到见解，使学习过程成为一个富有个性化的课程。
教育不应用僵化的形式作用于人，否则就会限制和束缚人的自由发展。
品德与社会课教学是师生互动交往的过程，学生应在教师的帮助下主动地学习，主动地体验和感受，这样，教学与过程才能相互转化、相互促进，彼此有机地融为一体，才能把品德与社会课堂变成一个关注学生成长的乐园。
总之，通过对新课标的学习，我感觉自己心里更有底气了。
在以后的教学中，我将努力把新课标中学到的新知识，新的教学方法、新的教学模式运用到课堂上，让学生乐于学习，从而不断提高课堂教学的实效性。