人教部编版《麻雀》优秀教案1
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
人教版部编本四年级上册《麻雀》教案设计
人教版部编本四年级上册《麻雀》教案设计一、教材分析《麻雀》是人教版部编本四年级上册的一篇散文故事，内容生动有趣，适合小学四年级学生阅读。
本文主要描写了作者周以忱童年时期与妹妹养小麻雀的故事，通过这一幕让学生领悟到人与自然之间的亲近，培养爱护小动物的情感。
二、教学目标1.能够理解散文《麻雀》中的主要内容，感受故事中的情感。
2.能够运用自己的语言描述小麻雀在故事中所扮演的角色。
3.培养学生爱护小动物的意识，让他们意识到与动物和谐相处的重要性。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解故事内容，包括人物、事件、情感等。
2.运用课文中的语言表达故事中的情感。
2. 教学难点1.理解散文中的抽象概念或情感。
2.运用适当的语言表达自己对散文内容的理解和感受。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段与小麻雀有关的视频或图片，让学生感受小动物的可爱和无助，导入故事主题。
2. 学习散文《麻雀》（15分钟）1.讲解散文内容，让学生跟读散文并理解其中的情节。
2.解释生词、句子，帮助学生理解文章。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论故事中小麻雀扮演的角色及其意义。
每组派代表汇报讨论结果。
4. 语言表达（20分钟）让学生以小组形式，用他们自己的语言描述故事中小麻雀的形象和意义，鼓励他们发表自己的看法。
5. 情感体验（15分钟）请学生就文中的一段话进行默写，并就其中表达的情感进行分享，引导学生从故事中产生共鸣。
6. 总结与展望（5分钟）回顾本节课的教学重点，再次强调爱护小动物的重要性。
展望下节课内容，并布置相关作业。
五、教学反思本节课以《麻雀》为教学内容，通过故事让学生感受爱护小动物的重要性，培养他们与自然和谐相处的意识。
教学中，学生积极参与讨论、表达自己对故事的理解和情感，课堂氛围活跃。
但在教学中也发现部分学生对散文内容的理解有一定困难，需要进一步引导和讲解。
下节课将继续巩固本节课的内容，引导学生运用所学知识进行创作和表达，进一步提高语文素养。
麻雀教案四年级上部编版优秀教案
麻雀教案四年级上部编版优秀教案《麻雀》教案一、教学目标1. 认识“嗅、奈、拯”等 7 个生字，会写“嗅、呆、奈”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。
2. 知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3. 知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神。
知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2. 教学难点体会作者是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程（一）导入新课1. 出示麻雀的图片，提问学生对麻雀的了解。
2. 教师介绍麻雀：麻雀是一种常见的小型鸟类，它们活泼好动，叫声清脆。
今天我们要学习的课文就与麻雀有关。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2. 检查生字词的认读情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解词语“无可奈何、扎煞、绝望”等。
3. 默读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？4. 交流汇报，教师相机指导概括主要内容的方法。
课文主要写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
（三）精读课文，体会情感1. 学习课文的第一至三自然段，了解事情的起因。
指名朗读第一至三自然段，思考：这部分主要写了什么？交流汇报：这部分主要写了猎狗发现了一只从巢里掉下来的小麻雀。
从哪些词句可以看出小麻雀的弱小和无助？（“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
”）指导朗读，读出小麻雀的弱小和无助。
2. 学习课文的第四至六自然段，体会老麻雀的勇敢和无畏。
自由朗读第四至六自然段，画出描写老麻雀的语句，体会老麻雀的心情。
交流汇报：（“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教案一、教学目标1.通过教学使学生了解《麻雀》这篇课文的主要内容，并能够流畅朗读。
2.通过讲解，使学生了解麻雀的生活习性和相关知识，培养对麻雀的爱护之情。
3.通过教学使学生感受诗意，美感，激情和和谐，培养学生的审美情感和人文素养。
二、教学重点1.准确理解《麻雀》的内容，掌握课文的语言和情感。
2.理解麻雀的生活习性以及它在人们生活中所起到的重要作用。
3.培养学生的语感，使之读起来能带出麻雀的悦耳之声。
三、教学难点1.能够理解比涩喻的内容，领会其中蕴含的深刻寓意。
2.灵活运用课文中的成语和诗句，感受其中的音韵美。
四、教学准备1.课文《麻雀》的教学录音。
2.课件及其他教学辅助材料。
3.熟悉课本内容，掌握课文的背景知识。
五、教学过程1. 导入通过课文朗读及引导学生回忆上一课的内容，导入《麻雀》这篇课文。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读，感受课文中的情感。
2.学生自读课文，理解课文内容，分析比句、涩喻等修辞手法。
3.针对课文中的难点进行讲解，帮助学生加深理解。
3. 拓展延伸1.讲解麻雀的生活习性，引导学生了解麻雀的重要性。
2.通过课文中的成语和诗句，引导学生感受其中蕴含的音韵美。
4. 艺术鉴赏讨论课文中的意境，并让学生用自己的语言描述。
5. 情感态度引导学生思考人与自然的关系，培养对自然生物的爱护之心。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《麻雀》这篇课文有了更深的理解，掌握了课文的语言和情感，同时也加深了对自然界生物的认识和爱护之情。
在未来的教学中，应继续培养学生的审美情感和人文素养，引导学生感受诗意，美感，激情和和谐。
以上就是本节课的教学内容，希望能对您有所帮助。
2023年部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗教学过程：第一课时教学目标：１、学会本课生字、新词。
２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：一、明确本单元学习任务。
1、导语。
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会，引导学生提炼学习目标。
（1）把握文章的主要内容。
（2）品味童话的语言。
（3）体会作者的思想感情。
二、谈话引入。
三、初读课文，扫清文字障碍。
1、自学课文。
2、检查自学效果。
四、再读课文，理清文章脉络。
、1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。
（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？（2）给课文分段：第一段（1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。
第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
第三段（19）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
２、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？五、练习朗读课文。
1、轮读。
2、自由读。
六、布置作业。
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话，复习导入。
1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。
2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？二、学习新课。
（一）整体把握课文主要内容。
1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。
2、细读课文，体会成长过程。
（二）以读代讲，初步体会人物特点。
1、默读课文1~13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈――对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教案
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
故事情节感人，充满了浓浓的爱意，展现了母爱的伟大。
这篇课文语言简洁，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
通过对这篇课文的学习，学生可以体会到亲情的可贵，学会关爱他人，培养良好的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对课文中的情感因素较为敏感，容易产生共鸣。
此外，学生对动物题材的课文较为感兴趣，有利于激发他们的学习兴趣。
然而，部分学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，体会课文中的情感，学会关爱他人。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和情感体验，学会关爱他人。
2.难点：体会课文深层含义，理解老麻雀奋不顾身保护小麻雀的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的看法和感受。
3.表演法：分组表演课文情节，提高学生的参与度和理解力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读音频，便于跟读和理解。
2.图片资料：准备与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学课件：制作课件，展示课文情节和重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们觉得母爱是怎样的？”2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟读。
教师引导学生关注课文中的情感变化，并回答导入环节提出的问题。
3.操练（10分钟）分组表演课文情节，让学生身临其境，感受课文中的情感。
《麻雀》优秀教案1
四年级上册语文教案-第17课麻雀人教部编版部编版四年级上册第17课《麻雀》教学设计课题麻雀单元第五单元学科语文年级四年级学习目标1.认识本课7个生字，会写13个生字。
2.能根据课文内容，了解文章是按照事情发展顺序写的。
3.学习文章具体生动的描写，理解麻雀勇敢无畏的精神，懂得爱的伟大。
重点抓住重点句子理解课文内容。
难点理清文章的发展顺序。
理解麻雀勇敢无畏的精神，懂得爱的伟大。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起观看这个视频。
（播放视频）这三只麻雀正在无忧无虑的吃着谷子。
它们是不是很可爱？2.你了解麻雀吗？一般麻雀体长为14厘米左右，体型略小，矮圆而活跃。
顶冠及颈背褐色。
麻雀不进行迁徙，是常见的留鸟。
麻雀是与人类伴生的鸟类，栖息于居民点和田野附近。
3.麻雀虽小，但面对庞大的猎狗却毫不畏惧，这究竟是为什么呢？今天，我们一起学习屠格涅夫的作品《麻雀》。
3.板书课题：《麻雀》。
4.你了解这位俄国作家屠格涅夫吗？观看视频。
激发学生的学习兴趣。
拓展学生的百科知识。
让学生更多地了19世纪俄国批判现实主义作家。
主要作品有长篇小说《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《处女地》，中篇小说《阿霞》《初恋》等。
解作者。
讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
出示词语：xiù nài shā zhěng sī yǎ páng嗅奈煞拯嘶哑庞教师领读。
词语理解：嘶哑：嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。
拯救：援助使脱离危难；援救。
庞大：表示形体、组织、数量或程度大大超过惯常的范围或标准。
（3）思考：课文中主要有哪些角色？它们之间是怎样的关系？老麻雀斗救猎狗吃小麻雀二、精读领悟1.全文共分几部分，每部分内容是什么？第一部分（1-3）：我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（4-6）：老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿，吓退了猎狗。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优秀教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》优秀教学设计一、课程背景分析1.1 教材简介《麻雀》是人教版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在家中发现麻雀受伤入学校，经过精心照顾而最终康复的故事。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够理解文本内容，掌握相关词汇和表达方式。
•能力目标：培养学生爱护生命，关爱他人的情感和意识。
•德育目标：引导学生学会关心动物，懂得尊重生命。
二、教学设计2.1 教学内容安排•第一次课：师生共同阅读文章，理解文本内容。
•第二次课：学生小组讨论故事中的主题，展示思考成果。
•第三次课：学生分享自己对文章内容的理解，进行情感共鸣。
2.2 教学重点•理解文章内容，把握故事情节。
•培养学生的情感投入，引导学生思考生命的意义。
•激发学生关爱他人的情感，引导学生关爱动物。
2.3 教学过程安排•初步了解：介绍文本背景，激发学生兴趣。
•集体阅读：师生共同朗读课文，理解故事情节。
•分组讨论：学生根据问题讨论文章中的重点内容，展示结论。
•情感交流：学生分享自己对故事的感悟，增进学生情感交流。
2.4 学习评估•课堂小测：对学生对课文的基本理解进行测验。
•分组展示：对小组讨论的成果进行评价。
•情感情景模拟：引导学生表演故事情节，检验学生对情感的理解和表达。
三、教学反思与展望3.1 教学反思在课程中，教师应注重对学生情感的引导和激发，让学生在课文中体会关爱生命、关爱动物的重要性，使教学内容不仅止于知识传递，更要着重培养学生的情感和品德。
3.2 教学展望在未来的教学中，可以通过引导学生开展社会实践活动、观察动植物、参观动物保护机构等方式进一步深化教学内容，使学生在实践中加深对生命尊重和关怀的认识。
同时，教师可以结合其他课文内容，逐步形成完整的品德教育体系，为学生的综合素养提升奠定坚实基础。
以上是本次《麻雀》教学设计的内容，希望能够为教师们在课堂上的教学提供一定的参考和帮助。
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四年级上册语文导学案-16《麻雀》人教（部编版）
16麻雀
导学案设计
四年级上册语文教案－16麻雀｜人教（部编版）
《麻雀》教学设计
【教学目标】
1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
4、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
5、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达有同情、
爱护弱小者、不畏庞然大物的思想感情。
【教学重难点】
联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。
一、检测预习，引入故事，激发期待
1、师：听说同学们已经预习过文章了，是吧？现在老师来检查一下。
准备好了吗？老师只报一遍，你要听清楚，努力写正确、写端正。
（一名学生上台听写）听写词语：无可奈何锋利庞大愣住绝望掩护拯救
师评价：1、全对的同学请举手。
你们很棒，你们是听写小能手。
2、错一个的？错2个的？你们也很不错了。
师：请你把错误的字在旁边订正好。
3、（板书：扎煞）老师在预习的这个词语经常读错，你们会读吗？师：领读几遍。
我们一起来读一读刚才听写的这些词语。
2、师：同学们，这一个个词语就如同一幅幅画面，俄国的伟大作家屠格涅夫把这些画面串成一个震撼人心的故事——《麻雀》，今天我们就一起走近麻雀、了解麻雀。
板书课题，齐读课题。
二、串词说文，整体感知，感知形象
师：1、打开课文，自由地读读这个故事，把它读正确，读流利。
读完以后请你想想，这个故事的起因、经过、结果，然后同桌说说故事的主要内容。
可以用上刚才我们听写的一些词语。
2.学生自主读，读后同桌间交流主要内容的概括，教师参与同桌间的交流。
师：反馈交流：刚才同学们都交流得好热烈啊！相信你们肯定能够用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果记录下来。
出示：学习卡
师：老师已经写好了起因。
是谁？（小麻雀）它怎么样？（从树上掉了下来）好，请你也用这种句式（谁干什么的句式），整理一下经过和结果。
学习卡
3、师：写好的我们来交流一下，（交流到2个同学后）再打。
（指一生回答）有不同意见可以发表。
4、师：哪个更厉害的，你能看着起因、经过、结果能不能用简要的语言把这个故事的主要内容说一说，相信你能比刚才说的更好。
（2个）
板书：掉落退
5、师：同学们，刚才这位同学用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果串连起来，概括出了文章的主要内容。
这就概括主要内容的方法。
三、研读画面，紧扣词句，感受形象（精读4、5段）
1、师：梳理了文章，故事中给你留下深刻印象的是谁？今天我们就去深入的了解这只不同寻常的麻雀。
请你默读4、5两段。
出示：4、5段。
找出直接描写老麻雀的句子。
2、学生反馈，（预习时做好铺垫）出示麻雀的句子。
3、师：请你读读这些句子，同学们，你们一边听一边圈出老麻雀是怎样拯救小麻雀的词语。
反馈词语，师：你圈了哪几个词？来说一说。
生说，点击变红。
还有补充吗？我们一起来读一读这些词语。
师：读着这些词语，你仿佛看到了一只怎样的老麻雀？
请你选择一个或几个词语，在边上也用一个词作下批注。
4、师：反馈，你从这里的哪个词感受到这是一只怎样的麻雀？
1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
预设：1、生：（我从突然、落这个词看出了这是一只果断、勇敢的老麻雀。
）师：你读得很到位，能带着这种感受读一读这句话吗？
师：读得多有味道啊，老师仿佛看到了这样一只果断、勇敢的麻雀，请你把这两个词语写在黑板上。
评价语：你与他真是心有灵犀啊，跟他有同样的感受，待会我们同样的感受就不讲了。
2）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
2、生：我从、扎煞、绝望地尖叫，体会出这是一只奋不顾身要保护小麻雀的老麻雀。
师：你很会关注细节，能读读它的奋不顾身吗？
评价：读得很有感染力，很不错。
把奋不顾身写在上面
3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
3、生：我从掩护、拯救读出了这是一只很负责任的老麻雀。
师：你来读读这只负责任的老麻雀吧。
4）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
3、生：我从紧张、浑身发抖，发出嘶哑的声音。
感受到这是一只无奈却有不顾一切的老麻雀。
师：这是一只真实的老麻雀，因为它面对的是一只多么庞大而又凶猛的猎狗，它想用这种嘶哑的声音与它搏斗。
多么悲壮的老麻雀啊。
你来读一读。
评价：你的朗读深深地震撼了我，我的眼前仿佛真的出现了这只不畏强暴的老麻雀。
4、生：我从落、绝望、拯救、嘶哑等词语，体会到这是一只充满母爱的老麻雀。
师：你能纵观前后的多句话进行解读，非常能干，我佩服你。
师：你有一双聪慧的眼睛，会用心灵去发现，
师：多么令人震撼的一幕，我也想参与到同学们的朗读中，可以吗？咱们合作着来读读这段话。
师引读：老麻雀看到自己深爱的幼儿跌落到树下，一只庞大的猎狗正虎视眈眈地走近小麻雀，张开了大嘴，露出了锋利的牙齿。
在这紧急关头。
读（突然……）引读：面对着如此强大的猎狗，猎狗恐惧极了。
读
师小结：多么生动的描写，多么激动人心的场面。
作者就是通过麻雀的动作、神态的把这样一只奋不顾身的老麻雀描写的淋漓尽致。
5、师：站在猎狗面前的老麻雀是那么紧张，但仍呆立着不动，准备着一场搏斗。
老麻雀真能斗得过猎狗吗？生：不能。
师：那么在老麻雀看来，（出示在它看来，猎狗……）是啊，猎狗是个多么庞大的怪物啊！这是它真真切切的所见到的。
女生来读读这段话，这仅仅是一只庞大的猎狗吗？它还是一只很（凶猛）的猎狗？
师：是的，你从哪里看出来的。
出示：猎狗慢慢地走近小麻雀……露出锋利的牙齿。
我们来读一读。
师：在老麻雀的眼中，猎狗是个多么庞大多么凶猛的怪物啊！可是它作为一个母亲……男生接读。
（点击出现蓝色：它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
）
师：这是一种怎样的力量？（爱）板书
师：是的，同学们，有位著名的作家老舍，他说过这样一句名言——一个母亲必定是一位英雄。
出示名言。
这位老麻雀也必定是一个英雄母亲。
6、师：（点击返回在它看来……）作为这样的一个英雄母亲，它看到自己的幼儿落在如此凶猛的猎狗面前时。
突然，读……
它不能心安理得、熟视无睹的站在高高的没有危险的树枝上，所以老麻雀，读……
7、看到这样一只老麻雀，勇敢地义无反顾地冲了下来。
猎狗愣住了，它慢慢地，慢慢地向后退。
这时候，猎狗又看到了什么，想到了什么？我看到这样的一只老麻雀，也深深地震撼了，我急忙唤回猎狗，这时候，我又会想些什么，请你选择一句写在学习卡中。
出示：猎狗愣住了，慢慢地，慢慢地后退，在它看来，这么弱小的一只麻雀，怎么会有如此大的勇气啊！
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了，在我看来，。
7、师小结：是呀，这么弱小的麻雀，这么一只微不足道的麻雀，居然有如此大的勇气与猎狗搏斗。
这份爱的力量是多么强大，它战胜了恐惧，震撼了人心。
同学们，在课文结束时，老师送给大家几篇关于爱的文章。
点击出示。
请课外去网上或书中好好读一读
《地震中的父与子》马克汉林
《背影》朱自清
《荷叶母亲》冰心
《母亲是一种岁月》卢盛宽。