自动化卓越工程师班人才培养方案备课讲稿
北京化工大学自动化专业卓越工程师培养方案
北京化工大学“卓越工程师培养计划”实施方案自动化二○一二年二月目录北京化工大学自动化工程师培养整体思路 (1)北京化工大学自动化工程师培养标准 (5)自动化工程师培养标准实现矩阵 (10)北京化工大学自动化工程师培养方案 (14)北京化工大学自动化工程师企业培养方案 (19)培养方案实现企业导师信息 (30)信息学院具备企业工作经验的教师承担专业课程 (31)“卓越工程师培养计划”北京化工大学自动化工程师培养整体思路自动化一、指导思想基于“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，基于我国经济建设飞速发展对化工自动化工程人才的迫切需求，“卓越工程师自动化专业”以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，在坚持理论基础、突出化工特色、强化工程实践、培养创新人才的宗旨下，着力提高学生的工程意识、工程意识和工程能力。
依托我校“控制理论与控制工程”北京市重点学科，学院高素质的师资队伍和学校优质教学资源，本专业自动化技术和仿真技术科研/工程互动的强项，本专业原有实验班创建和运作的经验，校企的良好合作关系，校企人才联合培养方面的经验积累，面向国际交流，强调学科交叉，融合课程教学、实践教学、企业实训和企业培养等人才培养环节，探索和形成特色鲜明的自动化高级工程人才培养模式和培养体系。
二、培养目标1．具有自动控制、系统工程、自动化装置、计算机应用与网络、现代通讯与信息化技术等工程技术基础和专业知识；2．掌握自动控制系统设计、实施、运行、管理的基本技能；具备在自动化及相关领域进行科学研究、产品开发、技术管理和知识创新的综合能力；3．具备扎实的工程科学基础、较高的人文科学素质、宽广的专业知识、持续的创新精神和较强的国际竞争力。
总之，他们应是掌握和应用自动化系统理论、方法和技术，并实际应用于国家工程建设，担负着实现国家工业化和企业现代化重任的卓越工程师人才。
三、培养标准制定思路强调五种能力塑造自动化本科工程型人才：自动化工程基础知识，熟悉工程技术了解新兴技术的能力；化工工艺知识以及过程控制的开发能力；自动控制系统考察、设计、实施和运行，解决工程实际问题的能力；扎实的技术工程素质、一定的人文修养和良好的沟通能力；终生学习、不断完善自我的能力。
清华大学机械工程及自动化专业卓越工程师培养方案
2.2.3 具有参与工程解决方案的设 社会实践，专业实践 计、开发，找出、评估和选择完成 工程任务所需的技术、工业和方法， 确定解决方案的能力； 2.2.4 编制支持产品形成过程的策 划和改进方案的能力； 2.3 批判性思考和创造性工作的能力 2.3.1 参与改进建议的提出， 并主动 从结果反馈中学习的能力； 2.3.2 具有发现、 评估和选择完成工 程任务所需的方法和技术，确定解 决方案的能力 社会实践，专业实践 与社会实践，专业实践 社会实践，专业实践
1.3.2 材料加工原理类
1.3.3 本专业的发展现状和趋势 1.3.4 本行业相关的政策、法律和 法规
2.1 清晰思考和用语言文字准确表达的能力 能够进行工程文件的编纂 2.2 发现、分析和解决问题的能力 2.2.1 具备收集、分析、判断、选 择国内外相关技术信息的能力； 2.2.2 实施解决方案，完成工程任 务，并参与相关评价的能力； 专业实践 专业实践 专业实践,科技报告实践,英文科技论文写作
1.3.6 工程制图 1.4 专业知识 1.4.1 工程材料及其加工
工程材料基础，复合材料，现代材料分析技术，航空航天材 料及其应用基础，激光加工技术基础，激光加工概论，快速 成形技术，特种加工工艺，生物材料工程与器件 机械系统微机控制， 无损检测与评估， 功率电子技术及应用， 人工智能在机械加工中应用，信号处理，液压传动与控制， 机器人工程基础及应用 结构数字化分析的探讨，有限元分析，工艺过程仿真，机械 系统计算机仿真 制造过程管理信息系统，系统工程学，质量管理学 机械设计基础 机械工程概论，机械工程领域现状与发展 行业系列讲座
2.2 硕士生阶段工程型人才培养标准实现矩阵 能力 1.1 哲学、法律等基本知识 1.1.1 哲学知识； 1.1.2 法律知识； 1.2 自然科学与工程技术的基础知识 1.2.1 数学与逻辑思维知识 工程硕士数学，运筹学 自然辩证法 知识产权法律及实务 实现（课程名称，包括必修课与选修课）
武汉理工大学自动化专业卓越工程师培养方案
武汉理工大学自动化专业卓越工程师培养方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：自动化专业“卓越工程师培养计划”试点方案二○一一年十月目录1。
专业基本情况 (1)2. 实施卓越工程师培养计划的基础 (2)2.1教学研究和办学效果 (2)2。
2校内支撑和保障条件 (2)2。
3产学合作培养基础 (4)3. 试点规模及学制 (5)4. 合作培养依托单位（协议见附件1) (5)5。
本科阶段培养方案 (6)5.1 培养目标和要求 (6)5。
2 培养模式 (7)5。
3 知识体系的基本框架 (8)基础科学知识 (8)5。
4 课程体系设计及学分要求 (9)6。
质量保障与监控体系 (15)6.1 组织保障 (15)6.2 条件保障 (16)6.3 健全校内质量监控体系，落实教学过程监控 (17)6.4 规范管理，建立实习质量监控体系，保证企业实践质量 (18)6.5 建立学院与企业定期沟通的协商机制 (20)7。
工程教育改革理论研究 (20)7.1 自动化专业卓越工程师培养体系的构建 (20)7.2 探索校企联合培养机制的建立 (21)7.3 人才培养质量保障与监控机制的研究 (22)附件1:武汉理工大学“卓越工程师培养计划”自动化专业校企联合培养协议书 (23)附件2:武汉理工大学自动化专业现场卓越工程师培养专业标准 (24)附件3：武汉理工大学自动化专业“卓越工程师培养计划”培养方案 (29)附件4：武汉理工大学自动化专业“卓越工程师培养计划”企业学习阶段培养方案 (38)附件5：武汉理工大学自动化专业“卓越工程师培养计划”师资队伍建设方案 (46)1. 专业基本情况武汉理工大学有交通信息与控制工程二级学科博士学位点,控制科学与工程一级学科硕士学位点以及电力电子与电力传动、电工理论与新技术、电机与电器3个二级学科硕士学位点。
机械设计制造及其自动化卓越计划班本科人才培养方案
机械设计制造及其自动化专业(卓越计划班)本科人才培养方案(2013级)一、学制四年二、培养目标面向工业界，培养素质、知识、能力协调发展，基础扎实、知识面宽、工程意识和工程实践能力强，具有创新精神、较强的自主学习能力、优秀的职业道德，系统地掌握机械设计、制造、自动化的基本知识、基础理论和基本技能，具备从事机电产品和设备的研究设计、加工制造、技术管理、应用与开发、运行维护、经营销售等方面工作的能力与素质、得到机械工程师、制造工艺师和产品服务工程师等基本训练，适应珠三角地区制造业产业升级需要的、具备国际化视野和现代工程师素质的应用型高级专门人才。
三、业务培养要求热爱祖国，拥护党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理和“三个代表”重要思想；愿为社会主义现代化建设服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有爱岗敬业、艰苦奋斗、求真务实、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德、职业道德和法律意识；具有个人诚信和团体意识；具有积极向上的人生价值观。
|||^_^|||有正确的社会历史观；具有较好的人文、艺术修养；良好的语言表达能力。
|||^_^|||积极参加体育锻炼，达到大学生体育锻炼标准；接受必要的军事训练；保持身体、心理健康状态；有较强的适应能力、心理承受能力和人际交往能力；具有较好的身体素质和心理素质。
|||^_^|||具有一定的人文、艺术和社会科学基础，具备正确的逻辑思维和表达能力。
具有良好的团队协作精神，掌握基本的沟通技巧，具有较强交流能力和社会适应能力。
掌握一门外国语，具有较好的听、说、读、写能力，能够阅读本专业的外文书籍和资料。
掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有较强的信息获取和应用能力。
具有扎实的自然科学基础，熟练掌握高等数学、大学物理等基础性课程的基本理论和应用方法。
系统地掌握本专业领域涉及的力学、机械学、电工电子、自动化、经济及管理等方面的基础知识和基本理论。
机械工程及自动化专业卓越工程师培养方案
机械工程及自动化专业卓越工程师培养方案目录1. 内容描述 (3)1.1 培养目标 (4)1.2 培养原则 (5)1.3 培养模式 (5)1.4 课程设置依据 (7)2. 专业基础与核心课程 (8)2.1 机械设计基础 (9)2.2 机械制造技术 (10)2.3 控制工程基础 (12)2.4 自动控制原理 (13)2.5 传感器与检测技术 (14)2.6 智能制造技术 (15)2.7 程序设计基础 (17)2.8 计算机辅助设计与制造 (18)2.9 专业英语 (19)3. 实践教学与工程训练 (20)3.1 实验、实习、实训 (22)3.2 综合性实践项目 (26)3.3 创新创业训练 (27)3.4 毕业设计(论文) (28)4. 技能与素质教育 (30)4.1 计算机应用能力 (31)4.2 外语应用能力 (33)4.3 工程软件应用 (34)4.4 创新能力与创业能力 (35)4.5 团队协作与沟通能力 (37)4.6 终身学习能力 (38)5. 教育教学资源与保障 (39)5.1 教学设施与环境 (41)5.2 师资队伍 (42)5.3 教学内容与方法 (43)5.4 教学质量监控 (44)6. 师资队伍建设与培训 (45)6.1 教师队伍结构 (46)6.2 教师专业发展 (48)6.3 教学团队建设 (49)7. 评价与反馈机制 (50)7.1 学生评价体系 (51)7.2 教师评价体系 (52)7.3 培养方案评价 (54)7.4 反馈与修订 (56)8. 管理与实施 (56)8.1 教学管理 (58)8.2 学生管理 (59)8.3 质量监控 (60)8.4 实施计划与进度 (62)1. 内容描述本方案旨在培养掌握机械工程基本理论、自动化技术及计算机应用技术的专业人才，具备解决复杂工程问题的能力，能在机械工程及自动化领域从事设计、制造、测试、管理等方面工作的卓越工程师。
机械工程基础知识：包括机械设计理论、材料科学、制造工艺等核心课程，使学生掌握机械工程的基本理论和技能。
2013级电气工程及其自动化专业卓越工程师人才培养方案【模板】
2013级电气工程及其自动化专业卓越工程师人才培养方案专业代码：080601一、专业特色“卓越工程师教育培养计划”是着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，配合XX大学“三基并重，全面发展”的教育理念，结合电气工程与自动化专业的产业发展与市场人才需求特点，在企业深度参与下，以完善知识结构、强化综合能力和提高工程素质为培养核心，不断丰富工程内涵、优化学生知识结构、强化学生素质、企业和社会环境的综合工程实践教育，进一步加强电气工程与自动化专业学生的工程设计能力和工程创新能力。
电力电子、电力系统分析、电机设计与控制以及综合电气自动化系统等专业方向为特色，强化“强电与弱电，软件与硬件，系统与元件”相结合的人才培养模式，毕业生适应面宽，具有良好的就业前景。
二、培养目标以实施“卓越计划”为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量。
培养具有从事工程技术工作所需要的工程科学技术知识以及一定的人文和社会科学知识，具有良好的思想品质与职业道德和宽厚扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，具备较强的社会适应能力、工程实践能力、组织领导能力与创新创业能力，拥有解决工程技术问题的操作技能，了解本专业的发展现状和趋势，掌握选用适当的理论和实践方法解决工程实际问题的能力，并具有产品和工程项目设计与管理经验，具备良好沟通与交流能力。
以推进高素质、创新型工程科技人才培养模式创新为改革目标，具有职业道德和责任性、较高工程素养、工程创新能力和国际竞争力的复合型高层次本科人才。
三、培养规格（一）培养层次本专业的学生主要学习电工电子技术、自动控制理论、电机拖动控制、电气控制、电力电子技术、电力系统分析、电气测量、计算机技术与应用等方面的基本理论和基本知识；以校企联合为平台，使学生全面了解企业管理、安全生产、自动化控制、产品工艺与质量等方面的企业需求和企业生产流程，以工程训练和课程设计实践为手段，使学生受到良好的工程实践基本训练，在电气工程及自动化领域具备系统分析、设计、开发与研究的工程意识、工程素质以及工程实践能力。
自动化卓越工程师班人才培养方案
自动化卓越工程师班人材培养方案(080801)一、专业介绍自动化专业始建于1993年，并在2022年10月入选教育部第三批卓越工程师教育培养计划。
本专业拥有一支具有丰富教学经验、较高基础理论水平和较强科研能力的教师队伍，立足于河北省经济发展需求、面向工程实践，形成为了培养工业自动化生产线相关技术工程应用型人材的教育模式，构建了完善的教学体系。
建立了以三个教学平台(基础教学平台、专业基础教学平台、专业教学平台)和四个层次(理论基础、工程应用基础、工程应用和扩展专题讲座)为主的分层式、模块化课程群。
具有“控制科学与工程”一级学科硕士学位点和“控制工程”专业硕士学位点，在学科建设上注重多学科的交叉融合，构建了培养卓越工程师创新能力的学科平台。
自动化是控制技术、信息技术、计算机技术和仪表等技术的综合应用。
自动化包括了许多学科，其基础是控制论、信息论和系统论。
自动化专业主要研究自动控制的原理和方法，自动化单元技术和集成技术及其在各类控制系统中的应用。
该专业主要学习电工技术、电子技术、控制理论、信息处理、系统工程、自动检测与仪表、计算机技术与应用、网络技术和人工智能等方面的基本理论和基本知识。
二、培养目标培养具有良好的数学、自然科学知识和较高文化素质修养、敬业精神和社会责任感，具有较强的创新意识和工程实践能力，具有坚实的自动控制理论基础知识，掌握自动控制技术、检测技术和计算机技术的基本理论与设计方法，具有较强的工程意识、工程实践能力和工程素质，能在在自动化领域从事科学研究、教学、设备研发、设计创造、生产开辟或者管理工作的复合型工程技术人材。
本专业期待毕业生 5 年摆布达到以下目标：1．具有良好的思想品德，较好的人文修养，具有工程职业道德与社会责任感；2．具有扎实的自然科学知识，熟练掌握一门外语及计算机应用知识，具有从事自动化相关领域工作和终身学习的能力；3．熟悉自动化领域相关的技术技能，具备较强的信息获取和处理能力，具有自动控制系统的设计、开辟、创造和测试能力；4．具备较强的创新意识、良好的交流、团队合作和领导才干，能够在自动化领域相关企业从事技术服务和管理等岗位的工作，具有适应全球化的发展的能力。
浙江大学自动化专业卓越工程师培养方案
浙江大学电气工程学院自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案浙江大学电气工程学院2011年12月目录一、自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式 (1)（一）基本培养模式 (1)（二）课程设置 (2)（三）培养特色 (3)（四）学生选拔机制 (4)（五）特殊培养机制 (4)（六）激励机制 (5)二、自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养标准 (6)（一）培养目标 (6)（二）培养标准 (6)三、自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案 (10)（一）培养目标 (10)（二）培养要求 (10)（三）专业核心课程 (10)（四）教学特色课程 (10)（五）计划学制 (11)（六）课程设置与学分分布 (12)（七）主要课程培养矩阵 (17)（八）主要课程专业目标实现矩阵 (18)四、自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养平台建设 (19)（一）以教学改革为重点，培养学生的学习能力 (19)（二）以国家级、省级实验教学示范中心为平台，培养学生的动手能力 (19)（三）以科研训练为依托，培养学生的创新能力 (20)（四）以校企合作为基础，共建工程实践教育中心 (21)（五）以国际交流为契机，开拓学生的国际视野 (21)五、自动化专业“卓越工程师教育培养计划”企业学习阶段培养方案 (23)（一）企业学习目的与要求 (23)（二）企业学习培养模式 (23)（三）企业学习进度计划 (25)（四）企业实习内容 (25)（五）实习考核及实习纪律 (30)一、自动化专业（电气工程学院）“卓越工程师教育培养计划”培养模式根据教育部“卓越工程师教育培养计划”的总体部署，结合浙江大学“以人为本、求是创新、整合培养、追求卓越”的教育理念，电气工程学院自动化专业卓越工程师教育培养计划将以“重基础、重设计、重创造”为指导思想，以“夯实基础、拓宽口径、重视设计、突出综合、强化实践”为教学实践目标，构筑通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育和创新创业教育四位一体的培养模式，强化通识教育、基础教育与工程设计、工程实践、工程应用、工程研究以及创新创业的有机结合和匹配互动，加强学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力，培养具有求是创新精神和国际视野的创新型工程科技人才，培养“国际型、管理型、工程型、创新型”的卓越工程师。
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自动化卓越工程师班人才培养方案
（080801）
一、专业介绍
自动化专业始建于1993年，并在2013年10月入选教育部第三批卓越工程师教育培养计划。
本专业拥有一支具有丰富教学经验、较高基础理论水平和较强科研能力的教师队伍，立足于河北省经济发展需求、面向工程实践，形成了培养工业自动化生产线相关技术工程应用型人才的教育模式，构建了完善的教学体系。
建立了以三个教学平台（基础教学平台、专业基础教学平台、专业教学平台）和四个层次（理论基础、工程应用基础、工程应用和扩展专题讲座）为主的分层式、模块化课程群。
具有“控制科学与工程”一级学科硕士学位点和“控制工程”专业硕士学位点，在学科建设上注重多学科的交叉融合，构建了培养卓越工程师创新能力的学科平台。
自动化是控制技术、信息技术、计算机技术和仪表等技术的综合应用。
自动化包括了许多学科，其基础是控制论、信息论和系统论。
自动化专业主要研究自动控制的原理和方法，自动化单元技术和集成技术及其在各类控制系统中的应用。
该专业主要学习电工技术、电子技术、控制理论、信息处理、系统工程、自动检测与仪表、计算机技术与应用、网络技术和人工智能等方面的基本理论和基本知识。
二、培养目标
培养具有良好的数学、自然科学知识和较高文化素质修养、敬业精神和社会责任感，具有较强的创新意识和工程实践能力，具有坚实的自动控制理论基础知识，掌握自动控制技术、检测技术和计算机技术的基本理论与设计方法，具有较强的工程意识、工程实践能力和工程素质，能在在自动化领域从事科学研究、教学、设备研发、设计制造、生产开发或管理工作的复合型工程技术人才。
本专业期待毕业生5年左右达到以下目标：
1．具有良好的思想品德，较好的人文修养，具有工程职业道德与社会责任感；
2．具有扎实的自然科学知识，熟练掌握一门外语及计算机应用知识，具有从事自动化相关领域工作和终身学习的能力；
3．熟悉自动化领域相关的技术技能，具备较强的信息获取和处理能力，具有自动控制系统的设计、开发、制造和测试能力；
4．具备较强的创新意识、良好的交流、团队合作和领导才能，能够在自动化领域相关企业从事技术服务和管理等岗位的工作，具有适应全球化的发展的能力。
三、培养要求
注重基础理论、专业基础及专业知识体系的构建，通过校内综合课程设计、工程实训基地和校外合作企业的联合实践训练，同时注重科技创新活动等方式，致力于培养具有创新精神和创新能力的、具有国际视野的应用型自动化卓越工程人才。
本专业的学生在毕业时应获得以下10个方面的知识和能力：1．具备人文社会科学素养和社会责任感，具有良好的工程职业道德；
2．具有从事自动化专业相关工作所需的数学、自然科学、经济和管理知识；
3．具有运用自动化工程基础知识和专业理论解决问题的能力；综合运用所掌握自动化工程专业的理
论知识和技术手段，设计和开发各类自动化系统的能力；具有了解自动化领域的前沿理论、发展现状与发展趋势的能力；
4．具有设计和实施自动化工程实验的能力；具有对实验结果进行分析、获得合理结论的能力；具有系统的工程实践经历；
5．掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素分析设计方案的合理性的能力；
6．掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取自动化领域相关信息的基本方法，具有整理、分析资料获取有意义结论的能力；
7．了解自动化工程专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规，能够正确认识自动化类工程活动对于客观世界和社会的影响；
8．具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；
9．具有不断学习的精神和较强的适应发展能力以及对终身学习的正确认识；
10．具有较强的外语运用能力，具有开阔的国际化视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。
四、核心课程
电路与电子学知识系列课程，计算机知识系列课程，自动控制原理，现代控制理论，过程控制，电机与电力拖动控制系统，PLC原理及应用。
五、修业年限：四年。
学生可根据自身具体情况缩短或延长修业年限，修业年限为三至六年。
六、授予学位：工学学士。
七、毕业学分学时要求
八、课程设置及教学进程计划表
（一）通识教育课程
1.通识通修课（共修读 40 学分，其中实验/实践环节修读 6 学分）
2.通识通选课（最低修读 18 学分，其中实验/实践环节最低修读 6 学分）
（二）学科基础课程
1.学科基础必修课（共修读 47.5学分，其中实验/实践环节修读 6.5 学分）
2.学科（跨学科）选修课（最低修读14学分，其中实验/实践环节最低修读 3 学分，其中“工
程制图与CAD”和“工程制图与CAD实验”如未选修或未通过，则必须在全校范围内修读学分不少于2分的相似内容的课程）
（三）专业发展课程
1.专业发展核心课（共修读 37.5 学分，其中实验/实践环节修读 19.5 学分）
2.专业发展拓展课（最低修读 3 学分）
（四）集中实践课程（共修读 14 学分）。