卓越人才培养计划(1)
卓越人才培训计划包括
卓越人才培训计划包括一、引言作为全球经济竞争日益激烈的时代，企业面临着巨大的竞争压力。
在这样的背景下，卓越的人才已经成为企业持续发展的关键因素。
人才不仅仅意味着技能和知识，更重要的是具备了创新能力、领导力和团队合作能力。
因此，卓越人才的培养成为了企业的当务之急。
在这个背景下，本文将探讨卓越人才培训计划的设计和实施。
我们将以某公司为例，分析该公司现有的人才培训计划，提出改进方案，并给出一套全面的培训计划，以期帮助该公司培养出卓越人才，提升企业的竞争力。
二、现状分析某公司目前的培训计划主要是通过邀请外部专家进行培训，以提升员工的专业技能。
然而，这种培训模式存在一些问题。
首先，由于专家的培训周期有限，难以满足员工持续学习的需求。
其次，专家的培训主要局限于专业技能，无法全面提升员工的综合素质。
再次，员工之间的团队合作能力和领导力缺乏培训，导致团队的整体表现受到限制。
在这样的背景下，某公司迫切需要优化现有的培训计划，以满足员工的需求，提升员工的整体素质，增强企业的竞争力。
三、改进方案1. 建立内部培训团队首先，某公司可以建立一个内部培训团队，由公司内部的培训专家和高管组成。
这样可以保证培训团队对公司的业务和文化有深刻的理解，培训方案更加贴近实际需求。
2. 制定全面的培训计划基于公司的业务需求和员工的发展需求，建立一套全面的培训计划，涵盖技能培训、领导力培训、团队合作培训和创新能力培训。
计划包括课程设置、培训方式和培训周期等内容，以确保员工的全面提升。
3. 引入内部导师制度公司可以建立内部导师制度，由公司内部的资深员工担任导师，对新入职员工进行指导和培训。
这样可以实现员工的持续学习和成长，同时加强员工之间的交流和团队合作。
4. 应用先进的培训技术在培训过程中，某公司可以引入先进的培训技术，如在线学习、虚拟实训等，以提升培训的效率和灵活性。
这样可以满足员工异地、异时的学习需求，同时降低培训成本。
四、培训计划实施1. 建立内部培训团队首先，公司需要确定内部培训团队的成员，包括培训专家和高管。
卓越人才教育培训计划包括
卓越人才教育培训计划包括一、背景介绍近年来，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，企业对人才的需求越来越大，对人才的要求也越来越高。
在这一背景下，卓越人才教育培训计划应运而生。
卓越人才教育培训计划旨在培养具有创新能力、团队精神和领导力的卓越人才，为企业的可持续发展提供有力的支持。
二、教育培训目标1. 培养具有国际视野和综合素质的卓越人才；2. 提升员工的专业技能和沟通能力，增强团队合作意识；3. 培养员工的创新思维和问题解决能力；4. 培养领导者的能力，提升企业的管理水平和竞争力。
三、教育培训内容1. 岗位技能培训：根据公司的实际需求，对员工的专业技能进行培训，提升员工的工作能力和岗位竞争力。
2. 沟通与协作培训：通过团队活动、角色扮演等方式，提升员工的沟通能力和团队合作意识。
3. 创新思维培训：通过案例分析、思维导图等方式，培养员工的创新思维，激发员工的潜能。
4. 领导力培训：培养领导者的能力，包括领导沟通、团队管理、决策能力等方面的训练。
四、教育培训方法1. 线上培训：通过网络课程、在线辅导等方式，对员工进行培训，可以节省时间和成本。
2. 线下培训：通过讲座、研讨会、实训等方式，对员工进行面对面的培训，可以更好地传授知识和技能，并提升员工的学习成效。
3. 在岗培训：针对特定岗位的员工，进行在岗培训，使员工能够在工作中学习、实践和提升。
五、教育培训评估1. 效果评估：对培训完成后的员工进行效果评估，包括知识技能掌握程度、工作表现等方面的评估。
2. 满意度评估：对员工进行满意度调查，了解他们对培训内容、方式和效果的评价，以及对未来培训的期望和建议。
3. 成果评估：对员工的工作表现、团队合作等方面进行评估，了解培训效果对企业的实际贡献。
六、教育培训实施1. 编制培训计划：根据企业的发展战略和员工的实际需求，制定详细的教育培训计划。
2. 培训资源准备：包括培训师资、培训课程、培训场地等资源的准备。
卓越人才培养计划
卓越人才培养计划在当今竞争日益激烈的社会环境下，培养卓越人才已成为各个领域的共同追求。
卓越人才不仅具备专业知识和技能，更重要的是具备创新能力、团队合作能力和领导力，能够在复杂多变的环境中快速适应并取得成功。
因此，卓越人才培养计划的制定和实施显得尤为重要。
首先，卓越人才培养计划需要从培养目标出发。
明确培养目标是制定卓越人才培养计划的首要任务。
通过对目标的明确定位和细化，可以更好地指导培养计划的实施，确保培养出的人才能够满足社会和企业的需求。
同时，培养目标的设定也需要与时俱进，结合行业发展和社会变化不断进行调整和优化。
其次，卓越人才培养计划需要注重课程设置和教学方法的创新。
传统的教学模式往往难以满足当今社会对人才的需求，因此需要在课程设置和教学方法上进行创新。
引入跨学科的课程，注重实践教学和项目驱动的教学方式，培养学生的创新思维和问题解决能力。
同时，还需要注重培养学生的团队合作能力和领导力，通过项目合作和实习实践等方式，让学生在实际工作中不断成长和锻炼。
另外，卓越人才培养计划还需要加强对学生的综合素质培养。
除了专业知识和技能的培养外，还需要注重学生的思维品质、情感品质和行为品质的培养。
通过开展素质教育和人文教育，培养学生的社会责任感和团队精神，提升学生的综合素质和竞争力。
最后，卓越人才培养计划需要注重实施效果的评估和调整。
培养计划的实施需要进行全程跟踪和评估，及时发现问题并进行调整。
通过对学生的学习情况、毕业后的就业情况和社会反馈等方面进行评估，不断优化培养计划，确保培养出的人才能够符合社会和企业的需求。
总之，卓越人才培养计划是一个系统工程，需要各方共同努力，注重目标导向、创新教学、综合素质培养和实施效果评估。
只有不断优化和完善培养计划，才能够培养出更多的卓越人才，为社会和企业的发展注入新的活力和动力。
华东政法大学“卓越人才”培养计划
华东政法大学“卓越人才”培养计划
一、“卓越人才”培养计划意义
为充分发挥高校团组织育人的资源优势，校团委、团校实施“卓越人才”培养计划，秉承“逆境中崛起，忧患中奋进，辉煌中卓越”的华政精神，选拔我校优秀大学生参加培养活动，通过实施课外理论学习、前沿战略学习、实践体验、公益服务等培养内容，全面提升学员综合素质，锻造具有强烈社会责任感、使命感和服务社会精神的青年领袖人才，探索青年人才课外培养的新模式，实现当代大学生拔尖人才培育的空间再造。
“卓越人才”培养计划践行长期培养的理念，推动学员在参与培养中引领课大学外理论学习、前沿战略学习、实践体验、公益服务等风尚，实现示范带动作用，形成标杆效应。
跟踪历期学员在各领域的表现，构建学员成长成才数据库，向新学员及广大学生推介取得一定成就的往期学员，沉淀“卓越人”口碑，树立“卓越人才”品牌。
二、“卓越人才”培养计划目标
通过实施“卓越人才”培养计划，努力将优秀大学生培养成具备以下素质的拔尖青年人才：
（1）立场坚定，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族；
（2）眼界宽、格调高、观念新，善于用全局视野审视发展大势；
（3）敢创新、敢作为，能高度适应经济社会的深刻发展转型。
1。
卓越工程师培养计划实施方案(1)
卓越工程师培养计划实施方案 (1)山东理工大学“卓越工程师教育培养计划”进展情况汇报 (15)“卓越工程师培养计划”试点工作方案 (18)卓越工程师培养计划实施方案2010. 2.28目录一、基本思路 1二、人才培养目标 4三、参与专业、培养学制和学生规模 4四、培养方式 44.1 本科阶段54.2 研究生阶段 64.3 能力培养要求6五、政策措施75.1组织管理 75.2经费保障 85.3 学生遴选85.4 教学实施95.5 毕业标准115.6 学籍管理115.7 师资培养11六、办学资源136.1学校资源 136.2企业资源 13七、对国家政策支持的希望14高素质的科技人力资源，是实施自主创新战略和建设强大国家的第一资源，也是实施科教强国与人才强国战略的根本。
培养和造就高素质、创新型工程科技人才，是增强自主创新能力、促进我国经济转型升级、全面提升国家竞争力的关键，拥有一批世界一流的工程科技领军人才，更是我国成为强大国家的重要标志。
我校卓越工程师培养计划旨在通过教育理念、培养目标、培养模式、教学内容、教学方法、评价体系、队伍建设等多方面改革和创新，培养一批能在未来重大科学与工程领域发挥关键作用的卓越人才。
一、基本思路立足于培养与经济社会发展相适应、活跃于工程科技领域的卓越工程师，以“素质”、“知识”、“能力”、“准职业化”为四轮驱动，突出企业参与人才培养，构建“校企联动，学做结合，学工交替”的工程人才培养模式，着力提高学生工程意识、工程素质、工程实践能力和创新能力。
（1）四轮驱动以对知识、能力、素质和职业训练同等重视的态度，分阶段、有重点地对学生进行培养，力求以四轮共同驱动的方式，推动学生克服障碍、熟悉工程，更快进入社会，承担国家重任。
四轮驱动模式（2）校企联动根据行业特点与需求，科学制定校外人才培养基地建设规划，不断加深学校与企业在高等工程教育的合作。
促使企业加大对人才培养的投入，双方共同建设和开发实践教学资源。
卓越人才培养计划
南昌大学卓越人才培养计划:为深入推进卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）实施，2013年4月19日，教育部高教司在北京召开了卓越计划专家工作组2013年工作会议。
理工处、部分专家工作组成员和特邀专家参加了会议。
会议由专家工作组组长陈启元主持。
会议围绕进一步推进卓越计划实施的工作思路进行了深入研讨，就卓越计划通用标准、省级卓越计划的实施、实践基地的建设、卓越计划质量评价等形成以下共识。
一、发布卓越计划通用标准专家们讨论了卓越计划本科通用标准与专业认证通用标准的关系，对卓越计划通用标准进行了修改完善。
认为有必要发布卓越计划通用标准，建议尽快发布实施。
二、推动省级卓越计划实施专家们认为，要进一步完善卓越计划三级体系，特别是要推动省级卓越计划的实施，加强省级教育行政部门对省属卓越计划高校的管理、指导和支持；加强对各省负责支持和建设的国家级大学生校外实践教育基地中的工程实践教育中心的调研，了解经费落实情况和建设情况；加强省级教育行政部门间的交流，研讨推动省级卓越计划的具体措施。
三、加强实践基地（工程实践教育中心）建设专家们认为，工程实践教育中心的建设和运行事关卓越计划实施的成败。
要加强对工程实践教育中心建设的研究和指导；调研已立项建设的工程实践教育中心进展情况和经费使用情况；研究起草加强工程实践教育中心建设的政策措施。
四、卓越计划质量评价与工程教育专业认证的衔接专家们认为，卓越计划质量评价与工程教育专业认证虽然在实施目标和标准上有所差异，但在内涵上存在着相同和相似之处。
注重卓越计划质量评价与专业认证之间的衔接，一方面要利用现有的专业认证体系，引导和鼓励卓越计划试点专业申请具有国际实质等效的专业认证，另一方面要促进这些专业集中精力实现卓越计划的主要目标并办出特色，发挥卓越计划在工程教育改革方面的示范和引导作用。
1.标准的衔接：在通用标准层面，卓越计划和专业认证分别实施各自的通用标准，要进一步明确两者的区分度；在专业标准层面，卓越计划与专业认证保持一致。
卓越人才培养 实施方案
卓越人才培养实施方案一、引言。
人才是国家发展的重要资源，而卓越人才更是推动社会进步的关键力量。
因此，制定一套科学有效的卓越人才培养实施方案，对于提高人才培养质量，推动国家发展具有重要意义。
本文将就卓越人才培养的实施方案进行探讨，旨在为相关机构提供参考和借鉴。
二、卓越人才培养目标。
1. 培养具有国际视野和创新能力的卓越人才；2. 培养具有扎实专业知识和综合素质的卓越人才；3. 培养具有社会责任感和团队合作精神的卓越人才；4. 培养具有领导力和创业精神的卓越人才。
三、卓越人才培养实施方案。
1. 优化课程设置，注重实践能力的培养。
通过精心设计的课程体系，注重培养学生的实践能力和创新思维。
课程设置应该贴近社会需求，引入前沿科技和行业动态，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 拓宽学生的国际视野，提升跨文化交流能力。
加强国际交流与合作，引进国外先进的教学理念和教学资源，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
通过国际化的教育环境，激发学生的全球意识和国际竞争力。
3. 强化实践教学，促进学生的综合素质提升。
加强实践教学环节，鼓励学生参与科研项目、社会实践和创新创业活动，培养学生的综合素质和实际操作能力。
通过实践教学，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。
4. 建立导师制度，促进学生个性化发展。
建立导师制度，为学生提供个性化的指导和支持，促进学生的个性化发展和职业规划。
导师应该关注学生的成长需求，指导学生进行科研和创新实践，帮助学生树立正确的人生目标和职业理想。
5. 加强社会实践，培养学生的社会责任感。
鼓励学生参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过社会实践，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会关怀和团队合作精神。
6. 设立奖学金和荣誉称号，激励学生的学习动力。
设立各类奖学金和荣誉称号，激励学生在学术研究、科技创新、社会实践等方面取得优异成绩。
通过奖励机制，激励学生的学习动力和创新能力，营造良好的学习氛围和竞争氛围。
卓越人才培养计划是什么
卓越人才培养计划是什么在当今快速发展的社会中，人力资源是一个国家或组织取得成功的重要因素之一。
为了培养高素质人才，许多学校、企业和政府部门纷纷推出各种不同的培养计划。
其中一个引人注目的计划是卓越人才培养计划。
本文将介绍卓越人才培养计划的定义、特点以及对个人和组织的影响。
定义卓越人才培养计划是一种旨在培养和发展出色人才的教育计划。
它的目标是培养具有出色技能和卓越能力的人才，以满足社会、企业和组织的需求。
这种计划通常由政府、高等教育机构、企业等主导，旨在提高人才的综合素质、专业技能和领导能力，以适应快速变化的社会和经济环境。
特点1.高度个性化的培养方案：卓越人才培养计划通常根据个体的特点和需求，定制个性化的培养方案。
这些计划旨在为每个参与者提供一系列专门设计的课程、训练和实践机会，以满足其个人发展需求。
2.多层次的培养模式：卓越人才培养计划的培养模式通常包括多个层次。
参与者将在学校、实习、项目驱动等环境中接受全面的培养，以提高他们的学术水平和实践技能。
这种多层次培养模式有助于培养学生的创新能力、实践能力和领导才能。
3.导师制度的重视：卓越人才培养计划强调导师制度的重要性。
导师在计划中起到关键作用，他们为学生提供专业指导、支持和激励。
通过与导师的密切合作，学生有机会获得实际经验，发展职业技能，并受益于导师的经验和智慧。
4.实践和实际项目驱动：卓越人才培养计划注重实践和实际项目的驱动。
通过参与项目、实习和实验，学生能够将他们学到的知识应用于实际情境中，提高解决问题和创新的能力。
对个人的影响卓越人才培养计划对个人的影响是多方面的。
首先，它提供了一个全面发展的机会，帮助个人在学术和实践方面取得突破。
通过个性化的培养方案，学生可以根据自己的兴趣和优势选择课程，发展专业技能。
其次，卓越人才培养计划强调实践和实际项目驱动。
这为学生提供了宝贵的机会来将他们的知识应用于实际情境中，培养解决问题和创新的能力。
这种实践经验不仅有助于学生的职业发展，还增强了他们的自信心和领导能力。
卓越医学人才培养计划
◆卓越医学人才培养计划学制：七年（限招英语）二、中医临床班培养目标：培养能运用中医诊疗思维方法、技能和必要的西医学知识，从事中医医疗、预防、保健、康复等工作的高级中医临床人才。
培养要求：（1）掌握系统而扎实的中医药基础理论和必要的西医学知识；（2）熟练掌握全面的中医临床诊治和必要的西医诊疗技能，具有较强的中医临床思维能力，能独立处理临床常见病和多发病，在上级医师指导下有处理急、危、重病症的能力；（3）毕业时达到中医高年住院医师水平；（4）具备基本的中医临床科研能力。
主要课程：中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、正常人体解剖学、生物化学、生理学、病理学、药理学、内经、伤寒论、金匮要略、温病学、中医各家学说、诊断学基础、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、针灸学、推拿学、西医内科学、西医外科学等。
培养特点：该班采用4+3培养模式，即通过四年基础课程学习和三年中医住院医师规范化培训，成绩合格，符合我校学位授予条件者，授予医学学士学位、临床医学硕士专业学位。
◆卓越医学人才培养计划学制：七年（限招英语）一、理科基地班培养目标：培养能运用中医诊疗思维方法、技能和必要的西医学知识，掌握一定的现代生命科学理论和研究技能，从事中医医疗、预防、保健、康复、基础和临床医学研究与教学等工作的高级中医临床人才。
培养要求：（1）掌握系统而扎实的中医药基础理论和必要的西医学知识；（2）掌握中医临床各科主要病症辨证论治和技能，处理急、危、重症的基本知识；（3）掌握必要的现代医学基本理论和诊疗技能；（4）能熟练阅读古典医籍和查阅专业外文资料；（5）具有较高的发现问题、分析问题和解决问题的科学研究能力。
主要课程：中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、正常人体解剖学、生物化学、分子生物学、遗传学、细胞生物学、组织胚胎学、生理学、病理学、药理学、内经、伤寒论、金匮要略、温病学、中医各家学说、诊断学基础、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、针灸学、推拿学、西医内科学（含传染病）、西医外科学、医学统计学、实验中医学基础、科研思路与方法等。
浙江大学卓越人才培训计划
浙江大学卓越人才培训计划一、引言浙江大学作为中国一流的高等学府之一，致力于培养卓越的人才，为国家和社会发展做出贡献。
为了更好地达到人才培养的目标，浙江大学制定了卓越人才培训计划，旨在提升学生的综合素养和专业能力，培养具有创新精神和国际竞争力的优秀人才。
二、培训目标1. 培养具有国际竞争力的复合型人才，深刻理解和掌握所学专业知识，具备扎实的理论基础和创新能力；2. 培养具有宽阔的国际视野和全球化意识的人才，具备良好的跨文化交流和合作能力；3. 培养具有优秀的领导力和团队合作精神的人才，具备解决复杂问题和应对挑战的能力；4. 培养具有社会责任感和创新创业精神的人才，能够为国家和社会发展作出积极贡献。
三、培训内容1. 专业知识培训：加强学科基础知识的学习，提高学生对所学专业知识的理解和应用能力；2. 创新能力培训：开展创新设计、科研训练和实践项目，培养学生的创新思维和实践能力；3. 国际视野培训：开设国际课程、组织国际交流和实习，培养学生的跨文化交流和合作能力；4. 领导力培训：组织领导力培训和团队合作活动，培养学生的领导和团队合作能力；5. 社会责任培训：组织社区服务和社会实践活动，培养学生的社会责任感和创新创业精神。
四、培训方法1. 优化课程设置：开设跨学科课程和实践项目，提高专业素养和综合能力；2. 强化实践训练：加强实验实训和科研项目，提高学生的创新能力和实践能力；3. 拓展国际交流：组织国际交流和合作项目，提高学生的国际视野和国际竞争力；4. 强化领导力培养：开展领导力训练和团队合作活动，提高学生的领导和团队合作能力；5. 注重社会实践：组织社会服务和创新创业活动，提高学生的社会责任感和创新创业精神。
五、培训评估1. 学业成绩评估：评估学生在专业课程学习和实践项目中的表现，以及其学业成绩；2. 实践能力评估：评估学生在科研项目和实践活动中的表现，以及其实践能力；3. 跨文化交流评估：评估学生在国际交流和合作项目中的表现，以及其跨文化交流能力；4. 领导力评估：评估学生在领导力培养和团队合作中的表现，以及其领导和团队合作能力；5. 社会能力评估：评估学生在社会服务和创新创业活动中的表现，以及其社会责任感和创新创业精神。
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我校正式启动“卓越人才培养计划”试点工作
为适应国家和区域经济社会发展需要，大力推进我校高素质专门人才培养，提升我校的办学水平和社会声誉，学校日前正式启动了我校“卓越人才培养计划”，积极探索出符合我校实际、具有我校特色的高素质人才培养的途径和方法，为深化人才培养模式改革提供示范，为学校“十二五”期间进一步深化教育教学改革、加强教学基本建设、提升人才培养质量积累经验、创造条件和奠定基础。
我校“卓越人才培养计划”的内容之一，是从2010年起，在我校办学基础好、办学优势明显、办学特色鲜明的国家特色专业中试办“陶行知创新实验班”（以下简称“陶行知班”）。
就读“陶行知班”的学生由学校统一组织在全校范围内公开进行选拔，符合选拔条件的本科学生自愿报名申请，学校按所在学院进行资格审核、举办“陶行知班”的学院进行选拔、教务处审批的程序进行。
为贯彻“学思结合，知行合一”的教育思想，学校将根据国家和社会发展需要，按照高等教育规律和人才成长规律，在课程建设、实践教学、第二课堂、创新教育、学生考核等诸多方面进行系统改革，在“陶行知班”的培养过程中锐意创新，切实加强高素质人才的培养。
“陶行知班”学生将拥有一流的课程资源。
各“陶行知班”学生将在开办专业的2009年版人才培养方案的基础之上，享受以精品课程建设中的“五个一流”标准（一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学
管理）为要求的课程资源。
同时，“陶行知班”学生还能选择研究方法、思维训练、学科竞赛、创新创业等类别具有针对性的高水平选修课程。
“陶行知班”学生将拥有更多的实践锻炼。
各“陶行知班”将在实验（实训）教学、科研实践、课外活动、社会实践、专业实践等不同实践环节获得更多的教学资源和锻炼机会，在四年本科学习期间进行不间断的实践教学训练。
学生将有机会深入有关实习单位进行深度“顶岗实习”，在毕业论文（毕业设计）中做到“真题真做”，选题将来自指导教师承担的厅级及以上科研项目或学生自主承担的科研创新项目。
为培养高素质复合型人才，学校鼓励“陶行知班”的学生在保证完成主修专业学习任务的情况下，根据自身兴趣、爱好和特长，结合未来发展规划，跨学科门类修读另一个学科门类学士学位，获得另一个学科门类学士学位。
“陶行知班”学生将在创新教育中强化创新精神和创新能力。
每位“陶行知班”的学生将主持校级科研创新项目或直接参与指导教师主持的厅级及以上科研项目，并结合科研项目开展论文写作训练和发明创造。
“陶行知班”学生将有更多机会参加各级各类学科竞赛、活动项目、专家专题讲座等，获得创新学分，在实践中不断加强创新精神的培养和训练。
同时，“陶行知班”学生在创新创业活动中孵化出的优秀项目，学校也将进一步加以扶持。
对于“陶行知班”学生的管理，学校也将创新组织管理机制，完善人才培养管理模式。
首先，学校坚持优中选优、
宁缺毋滥的原则，严格“陶行知班”的学生选拔，并严格实施小班教学。
其次，学校将专门选配经验丰富的优秀辅导员单独担任该实验班的日常管理工作，为“陶行知班”每位学生选派优秀指导教师，专门负责指导学生制定发展规划、解决专业发展问题、进行选课、学习、参与科研训练等，并辅以导生制，加强对“陶行知班”学生的指导。
同时，学校将定期对“陶行知班”学生进行考核并末位淘汰，在平行年级同专业的其他学生班中选拔吸纳成绩优异者进入“陶行知班”。
学校还将对“陶行知班”学生改革考核机制，将过程性评价与终结性评价相结合，建立学生学业活动记录册（卡），采用多种考核相结合等考核评价，形成知识基础、素质为本、能力取向的学生考核评价机制。
为了做好“陶行知班”的试点工作，学校对举办“陶行知班”的专业安排了专项经费予以支持，用于相关专业开展“陶行知班”相关的教研活动。
对承担“陶行知班”教学任务的教师和担任“陶行知班”导师在教学工作量的认定、各项优秀教师评选、教改项目立项中等方面予以倾斜。
根据学校目前发布的有关文件精神，拟申请开办“陶行知班”的国家特色专业所在举办学院将于近期公开发布“陶行知班”的人才培养实施方案，并接收全校2010级本科学生的自愿报名申请，敬请各位老师、学生届时留意学校主页、教务处主页、质量工程信息网等信息。
学校本年度先在符合条件的国家特色专业中进行试点，在总结试点经验的基础上，逐步在省级特色专业、校级特色专业中推行。