最新小魔怪上学(教案)
2024版幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿了解幼儿园的生活，学会适应新环境。
2. 培养幼儿与人交往的能力，懂得礼貌待人。
3. 培养幼儿的团队协作精神，学会合作与分享。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会适应新环境，与人交往，培养团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：小魔怪故事课件、图片、头饰、卡片等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入：教师讲述小魔怪的故事，引导幼儿关注小魔怪上学的情景。
2. 讲解：通过课件、图片、头饰等形式，让幼儿了解小魔怪在学校的生活，引导幼儿学会适应新环境。
a. 讲解小魔怪上学堂，让幼儿了解学校的日常生活。
b. 讲解小魔怪认识新朋友，让幼儿学会与人交往。
c. 讲解小魔怪一起做游戏，培养幼儿的团队协作精神。
3. 实践情景引入：教师组织幼儿进行“小魔怪找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中学会与人交往。
5. 随堂练习：让幼儿两人一组，互相扮演小魔怪，进行角色扮演，巩固所学内容。
六、板书设计1. 小魔怪上学堂2. 小魔怪认识新朋友3. 小魔怪一起做游戏4. 小魔怪回家七、作业设计1. 作业题目：画出小魔怪在学校的一天。
答案：幼儿根据自己的想象，画出小魔怪在学校的生活场景，如上课、做游戏、交朋友等。
2. 作业题目：与家长一起扮演小魔怪，进行家庭角色扮演。
答案：幼儿与家长分别扮演小魔怪，进行互动，增进亲子关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过小魔怪的故事，让幼儿了解了幼儿园的生活，培养了良好行为习惯。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让幼儿家长参与进来，共同开展相关活动，如组织亲子游戏、开展家庭角色扮演等，使教育效果得到巩固和延伸。
重点和难点解析：一、教学内容的选择与安排在本次教学设计中，重点关注了教学内容的选择与安排。
针对幼儿园大班幼儿的认知水平和兴趣，选择了富有童趣的《小魔怪要上学》故事作为教材，将幼儿园生活、人际交往、团队协作等教育内容融入其中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2024年幼儿园故事小魔怪要上学教案与反思
2024年幼儿园故事小魔怪要上学教案与反思一、教学内容本节课选自教材《幼儿园多元智能发展课程》第三册，“故事时间”章节中的《小魔怪要上学》。
该故事讲述了小魔怪对上学的向往，以及他在学校中的种种趣事。
详细内容包括：小魔怪的早晨准备、与朋友的互动、课堂学习以及放学后的欢乐。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，培养幼儿的语言理解能力。
2. 培养幼儿对上学的兴趣，激发幼儿的学习积极性。
3. 培养幼儿的社交能力，让幼儿学会与同伴友好相处。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解小魔怪的情感变化，培养幼儿的情感共鸣。
教学重点：通过故事学习，让幼儿了解上学的意义，培养幼儿的学习兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书《小魔怪要上学》、小魔怪手偶、学校场景挂图。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小魔怪，讲述早晨起床、吃早餐、上学的情景，引导幼儿参与互动。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示故事书，讲述小魔怪上学的趣事，引导幼儿关注故事细节。
3. 随堂练习（10分钟）教师提问：“小魔怪为什么要上学？”“他在学校里学到了什么？”让幼儿回答，培养幼儿的语言表达能力。
4. 互动环节（10分钟）分组讨论：让幼儿分组讨论小魔怪在学校的一天，每组选一个代表分享。
6. 创意手工（10分钟）以小魔怪为主题，让幼儿制作手工卡片，培养幼儿的动手能力。
六、板书设计1. 《小魔怪要上学》2. 内容：小魔怪的早晨准备小魔怪在学校的一天小魔怪的学习收获七、作业设计1. 作业题目：画出小魔怪在学校的一天，并用文字描述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，让幼儿了解了上学的意义，培养了幼儿的学习兴趣。
但在互动环节，部分幼儿参与度不高，需要教师在以后的教学中多关注这部分幼儿。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起分享小魔怪的故事，并讨论小魔怪在学校的表现，引导家长关注幼儿的情感变化。
2024年大班绘本教案小魔怪要上学
2024年大班绘本教案小魔怪要上学一、教学内容本节课选自教材《大班绘本阅读》第四章《小魔怪要上学》。
详细内容包括：理解故事情节，学习小魔怪从厌学到爱上学习的心理转变过程；掌握故事中的生词和常用语句；通过绘本阅读，培养幼儿对学习的好奇心和兴趣。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，描述小魔怪的心理变化过程。
2. 掌握故事中生词和常用语句，并能运用到实际情景中。
3. 培养幼儿热爱学习，善于发现生活中美好事物的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解小魔怪心理变化过程，运用故事中的生词和常用语句。
教学重点：通过绘本阅读，培养幼儿的学习兴趣和好奇心。
四、教具与学具准备教具：绘本《小魔怪要上学》、教学挂图、生词卡片、小魔怪玩具。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小魔怪，描述自己厌学的心理，引导幼儿关注小魔怪的情感变化。
2. 讲解绘本（10分钟）教师带领幼儿阅读绘本，讲解故事情节，引导幼儿关注小魔怪心理变化过程。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的生词和常用语句，结合实际情景进行讲解，帮助幼儿理解和运用。
4. 随堂练习（10分钟）1）教师出示生词卡片，幼儿抢答。
2）教师描述一个情景，幼儿用故事中的语句进行回应。
5. 创作环节（10分钟）1）幼儿用画笔、彩纸等学具，创作小魔怪的形象。
2）分享作品，讲述小魔怪的故事。
六、板书设计1. 故事《小魔怪要上学》2. 生词：厌学、好奇、热爱、变化3. 常用语句：我不想上学；我喜欢学习；我发现学习很有趣。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用绘画的形式，表现出小魔怪心理变化的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学目标是否达到，教学难点是否突破，教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中分享绘本故事，与家长一起探讨学习的乐趣，培养幼儿自主学习的能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的针对性6. 作业设计的实用性与趣味性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》及教学反思（范文大全）
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》及教学反思（范文大全）第一篇：幼儿园大班教案《小魔怪要上学》及教学反思大班教案《小魔怪要上学》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿萌发喜欢上小学的愿望，做好进入小学的心理准备，引导幼儿能想象、理解画面内容，并能大胆语言讲述画面内容，通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容，快来看看幼儿园大班《小魔怪要上学》含反思教案吧。
活动目标：1、引导幼儿能想象、理解画面内容，并能大胆语言讲述画面内容。
2、萌发喜欢上小学的愿望，做好进入小学的心理准备。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：故事书《小魔怪要上学》、插图的PPT活动过程：一、开始部分：1、提问：小朋友们知道4月23日是什么节日？我们班上的小朋友也带来图书与我们一起分享，有的小朋友还会自己讲给大家听，对不对？2、今天老师也想和你们分享一本书，书名叫《小魔怪要上学》。
3、在听故事之前，我先请小朋友们看几幅图。
你们来说说，你都看到了什么？二、基本部分：1、出示书中的几幅图。
请幼儿大胆说出画面的内容。
讨论：“你看到了什么？你觉得小魔怪在干什么？”“它为什么不高兴？”“它现在的心情是什么样的。
”“它发现了什么？”“小魔怪现在在干什么？你觉得它的心情是什么样。
”“小魔怪的爸爸妈妈和小朋友们在干什么？”“你们想不想知道，小魔怪一家到底发生了什么事？”2、教师完整讲一遍故事。
提问：（1）书中讲了一件什么事。
（2）小魔怪上学之前是什么样，上学之后又是什么样了。
（3）小魔怪的爸爸妈妈有什么变化。
（4）为什么会有变化，因为什么。
三、结束部分：1、你们觉得你们上了小学以后能学到什么本领。
四、延伸活动：1、你们觉得小魔怪上学后，还会发生什么事，我们把它画下来，也钉成一本书，这就是我们自己写的书了。
2、也可以把你自己觉得上学后，能有什么变化画下来，编成自己的故事，讲个小朋友们听。
绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案
绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案一、教学内容本节课的教学内容选自绘本《小魔怪要上学》。
该绘本讲述了小魔怪因为不会读书写字，受到其他怪物嘲笑，于是决定去上学，通过努力学习，最终成为了一个有文化、有教养的怪物的故事。
本节课的教学目标主要是让学生通过阅读该绘本，理解故事的主题思想，掌握故事中的关键情节，以及培养学生的阅读兴趣。
二、教学目标1. 学生能够理解绘本《小魔怪要上学》的故事情节，概括故事主题。
2. 学生能够运用绘本中的句子和词汇，进行简单的口语表达和书写。
3. 培养学生热爱阅读，乐于学习的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解绘本《小魔怪要上学》的故事情节，概括故事主题。
难点：学生能够运用绘本中的句子和词汇，进行简单的口语表达和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《小魔怪要上学》、黑板、粉笔学具：学生用书、作业本、文具五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师通过播放PPT，展示绘本《小魔怪要上学》的封面，引导学生关注绘本的和插图，激发学生的阅读兴趣。
然后询问学生：“你们知道小魔怪是什么吗？它为什么要去上学呢？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题。
2. 绘本阅读（10分钟）教师带领学生一起阅读绘本《小魔怪要上学》，边读边引导学生关注故事中的关键情节，如小魔怪受到其他怪物的嘲笑、小魔怪决定去上学、小魔怪在学校的努力学习等。
在读的过程中，教师可以提问学生：“小魔怪为什么决定去上学？”“在学校里，小魔怪遇到了哪些困难？”等，从而帮助学生理解故事内容。
3. 讨论交流（5分钟）教师引导学生分组讨论，让学生分享自己阅读绘本的心得体会，以及对自己学习生活的启示。
同时，鼓励学生用绘本中的句子和词汇进行口语表达。
4. 随堂练习（5分钟）教师根据绘本内容，设计一些练习题，如选择题、填空题等，让学生在课堂上完成。
通过练习，巩固学生对绘本内容的理解。
5. 书写练习（10分钟）教师布置一道写作题目：“请写一篇关于小魔怪上学的故事。
2024年绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案
2024年绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案一、教学内容本节课选自《小魔怪要上学》绘本，教学内容包括绘本的第一至第三章。
具体内容为：第一章介绍小魔怪对上学的向往及与父母的争执；第二章描述小魔怪在学校的初次体验及所遇到的困难；第三章讲述小魔怪在老师和同学的帮助下，逐渐适应学校生活的过程。
二、教学目标1. 让学生了解绘本的基本情节，理解小魔怪对上学的渴望及其所面临的挑战。
2. 培养学生学会关爱他人，懂得团结协作的重要性。
3. 提高学生的阅读理解能力，引导学生从绘本中提炼关键信息，并进行思考。
三、教学难点与重点教学难点：理解小魔怪在学校的心理变化，以及如何克服困难。
教学重点：引导学生关注绘本中的细节，培养阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示绘本图片，教学挂图，音频播放设备。
2. 学具：绘本《小魔怪要上学》，阅读记录表，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示绘本封面，引发学生对绘本主题的好奇心，讨论小魔怪为何要上学。
2. 讲解绘本：分章节讲述绘本内容，引导学生关注小魔怪的心理变化和所遇到的困难。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是小魔怪的同学，如何帮助小魔怪适应学校生活。
4. 例题讲解：挑选绘本中的关键情节，提出问题，引导学生进行思考。
5. 随堂练习：根据绘本内容，设计阅读理解题目，检验学生对绘本的理解程度。
六、板书设计1. 《小魔怪要上学》2. 内容：小魔怪的愿望：上学遇到的困难：不适应学校生活解决办法：团结协作，互相帮助七、作业设计1. 作业题目：（1）请你描述一下小魔怪在学校遇到的困难。
（2）你是小魔怪的同学，你会如何帮助他？（3）结合绘本内容，谈谈你对团结协作的理解。
2. 答案：（1）小魔怪在学校遇到的困难：不会穿衣、吃饭，不懂得与同学相处。
（2）帮助小魔怪的方法：关心他，教他穿衣、吃饭，主动与他交流。
（3）团结协作的意义：互相帮助，共同成长，战胜困难。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，能够关注绘本中的细节，但对于小魔怪心理变化的理解仍有待提高。
2024年幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思
2024年幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《小魔怪要上学》章节，详细内容包括：小魔怪的角色认知、情感表达、上学准备、礼貌用语等方面。
二、教学目标1. 让幼儿了解小魔怪的角色特点，学会表达自己的情感。
3. 提高幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学重点：小魔怪的角色认知、情感表达和礼貌用语。
四、教具与学具准备1. 小魔怪的玩偶或图片。
2. 角色扮演道具（如书包、文具等）。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
4. 课件、投影仪等教学设备。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小魔怪，讲述小魔怪上学的经历，引导幼儿关注小魔怪的情感变化。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示小魔怪的图片，让幼儿描述小魔怪的表情和心情。
（2）教师讲解小魔怪上学需要准备的物品，引导幼儿学会整理书包。
3. 随堂练习（15分钟）（1）幼儿分组，每组选择一个小魔怪角色，进行角色扮演。
（2）每组展示，其他幼儿观察并评价，教师点评并给予鼓励。
4. 创作环节（10分钟）教师发放画纸、画笔等材料，让幼儿创作小魔怪上学的场景。
六、板书设计1. 小魔怪的表情图谱。
2. 小魔怪上学需要准备的物品清单。
3. 幼儿作品展示区域。
七、作业设计1. 作业题目：小魔怪上学的场景画。
答案：幼儿自由发挥，画出小魔怪上学的场景。
2. 作业题目：小魔怪的心情日记。
答案：幼儿以文字或图画形式，记录小魔怪上学的心情变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课中，注意观察每个幼儿的参与程度和情感表达，针对不同幼儿的表现，进行个性化指导。
重点和难点解析：2. 例题讲解：展示小魔怪的图片，让幼儿描述小魔怪的表情和心情。
3. 随堂练习：幼儿分组进行角色扮演，其他幼儿观察并评价。
4. 作业设计：小魔怪的心情日记，记录心情变化。
详细补充和说明：一、教学难点的突破1. 情感表达：教师通过扮演小魔怪，生动地展示不同情感，让幼儿观察并模仿。
2024版绘本《小魔怪要上学》阅读教案
24
07
作业布置
2024/1/25
25
阅读绘本《小魔怪要上学》
2024/1/25
阅读绘本《小魔怪要上学》，了解故 事情节和角色。
关注绘本中的图画细节，理解故事中 的情感和主题。
26
完成相关练习题
回答关于绘本《小魔怪要上学》的阅读理解问题。
完成与绘本相关的词汇、语法和写作练习。
2024/1/25
27
家长参与孩子阅读活动
家长与孩子一起阅读绘本《小 魔怪要上学》，引导孩子理解 故事情节和角色。
2024/1/25
家长与孩子讨论绘本中的主题 和意义，培养孩子的阅读兴趣 和思考能力。
家长鼓励孩子完成相关练习题， 并给予积极的反馈和指导。
28
08
教师自我反思
2024/1/25
29
本节课成功之处
01 02
2024/1/25
9
03
教具和多媒体资源准备
2024/1/25
10
教具准备
绘本《小魔怪要上学》实体书
黑板或白板
确保每位孩子手中都有一本，以便跟随教师 引导进行阅读。
用于展示故事中的关键情节和角色，帮助孩 子更好地理解故事。
彩色粉笔或马克笔
小魔怪面具或头饰
用于在黑板或白板上绘制与故事相关的图案 和文字。
和感受。
鼓励学生发挥想象力和创造力， 对绘本内容进行改编或续写，培 养学生的写作能力和创新思维。
通过小组合作的形式，让学生共 同探讨绘本中的主题和意义，培 养学生的合作精神和批判性思维。
2024/1/25
16
05
教学过程
2024/1/25
17
导入
2024/1/25
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绘本《小魔怪要上学》教学设计
绘本解读：
这本童话绘本是一篇关于儿童阅读的“寓言”，它打破“大人带领孩子阅读”的观念，深刻阐述“让孩子带领大人阅读”这个主题。
从前，有个心地善良的小魔怪，他从来不吃人。
但是，他的爸爸妈妈最喜欢吃人，小魔怪生活得很不快乐，最后经由阅读，食人魔家族得到了极大的改变，这也展现出了“书籍当中存在着力量，可以让许多事情获得改变”这个真理。
教学目标：
1、通过绘本使儿童了解阅读能带给人快乐，阅读能给人带来无穷力量。
2、培养孩子养成阅读的习惯，使孩子终生受益。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入。
出示“魔怪”一词（齐读），
小朋友们，喜欢魔怪吗？为什么不喜欢？
（课始由“魔怪”一词导入，引起学生的兴趣，为下面的故事旅程作了心理上、情感上和认识上的铺垫。
）
看封面，激疑
你觉得这是一个怎样的小魔怪？
小魔怪为什么要上学？
二、讲述故事。
1、从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。
可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。
每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。
2、唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。
在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。
（小魔怪的爸爸妈妈陪他吗？你的爸妈在家里会和你一起做些什么呢？）
3、小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。
4、爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口
都没有了！”
（魔怪喜欢这样的生活吗？他为什么会这样？看看图，说说是一件什么事呢？）
5、只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。
啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。
一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。
书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
（小魔怪喜欢这本书吗？他是怎么做的？）
6、（先让学生看图，说说小魔怪在哪里，它在干什么？）小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。
他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道他们在说什么。
(从蒙上被子看书能明显看出小魔怪对书的喜爱。
)
7、小魔怪难过极了。
第二天一早，他就做出了一个重要的决定。
（小魔怪做了一个什么重要决定？爸爸妈妈会同意吗？）
他向爸爸妈妈宣布：“我要去上学！我要去读书！”
8、爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何东西。
第二天早上，爸爸只好领着小魔怪来到了学校。
爸爸威胁老师说：“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！”
小魔怪很不喜欢爸爸这样。
他走到教室的最后一排坐了下来，决心好好念书。
（小朋友猜猜小魔怪的学习怎样？）
小魔怪学习非常努力。
很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句子。
最后，他可以把整本书念下来了。
他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。
爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。
（小魔怪在家里的表现有什么变化？）
9、（小魔怪的爸爸妈妈对小魔怪的变化为什么感到奇怪？你感到奇怪吗？为什么？）
一天晚上，爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝，他们把耳朵贴在小魔怪的房
门上。
他们听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。
爸爸妈妈听着听着，就被故事吸引住了，故事结束时，他们突然大声地鼓起掌来。
他们的掌声太热烈了，把小魔怪吓了一大跳，他惊讶地打开了门。
“真好听！真好听！”爸爸大声地说。
“再讲一个！再讲一个！”妈妈急切地请求。
小魔怪非常高兴地答应了。
他接着又讲了三个故事。
后来，他觉得有些累了，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晚我再接着给你们念吧。
”
接下来的晚上，小魔怪放学一回到家，还来不及放下书包，爸爸妈妈就拉着他的袖子，让他再讲一个故事。
随着故事情节的起伏，他们一会儿大笑，一会儿哭泣，有时，甚至害怕得浑身发抖。
一天晚上，小魔怪给爸爸妈妈读了一本教大家怎样做出好吃的饭菜的书，当然，里面没有煮小孩子的方法。
从这天开始，小魔怪放学回到家里，迎接他的都是美味的苹果派，香甜的牛奶米饭，甚至还有让人口水直流的水果蛋糕。
哈哈，小魔怪终于可以美美地吃个够了！
9、每天，小魔怪都可以享受美味的饭菜，他觉得好幸福啊！他决定，在他生日那天，要邀请所有的小伙伴到家里来做客。
不过，他忘记了，他的爸爸妈妈可都是爱吃人的大魔怪呀！当他为小伙伴们打开门的那一瞬间，他才忽然想起来。
可是，安安、奥奥、蒙蒙、赫赫……他们都来了，小魔怪害怕极了。
（小朋友们，假如你是小魔怪的好朋友，你敢到他们家去吗？你觉得小魔怪的爸爸妈妈会把那些小朋友吃掉吗？为什么？）
10、整个下午，小伙伴们都玩疯了。
他们一起跳舞，一起唱歌，一起放声大笑，一起打打闹闹。
小伙伴们一个接一个地附在小魔怪的耳边说：“你的爸爸妈妈可真和气啊！”小魔怪第一次发现，爸爸妈妈真的很可爱，甚至在他们笑的时候，也小心地不把长长的牙齿露出来。
晚上，所有的小朋友都回家了。
爸爸妈妈对小魔怪说：“这些小孩子多可爱
啊！以后，你随时都可以把他们带到家里来玩，我们绝对绝对不会伤害他们。
不过，你可不能再带其他人来了。
因为我认识了他们，就不忍心再吃他们了。
一言为定？”
小魔怪假装答应了爸爸妈妈的要求，可小脑瓜里已经打定了主意，以后，他要邀请地球上所有的小朋友，都到家里来参加他的生日宴会。
哈哈。
这样一来，爸爸妈妈就永远不会再吃小孩子了。
讨论：小魔怪的爸爸妈妈为什么会有这么大的变化呢？
三、故事拓展：
1．同学们，你们喜欢读书吗吗？都读过哪些书？
2．展示一组本班小朋友读书的不同镜头。
（这样的拓展能让孩子们由故事继而联系到自己，并在画面中看到自己和同伴的形象，那份喜悦是语言都无法描述的。
）
四、课堂写绘：
A、阅读改变了小魔怪一家，小魔怪从此有一个幸福快乐的家。
爱读书的小魔怪一家后来还有什么变化呢？比如：食人魔爸爸妈妈也学会读书……小朋友展开丰富的想象去编写他们之间有趣的的故事，再把故事配上优美的图画。
B、很多小朋友平时在家常和爸爸妈妈一起阅读，或是经常讲故事给他们听，那当时的情景是如何的呢？你的感受又怎样呢？请你赶快拿起手中的画笔把你和爸爸妈妈一起阅读的场面画下来吧！
五、交流展示：
抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。