《火烧云》第一课时教学设计.doc
部编版三年级(下)火烧云第一课时优质教案
24 火烧云(第一课时教学设计)【教学目标】1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡、灿”3个字。
2.有感情地朗读第一至三自然段，感受霞光照耀下景象的奇妙，品味其中的兴奋、喜悦之情。
3.体会火烧云颜色变化得多和快，积累文中表示颜色的词语，背诵第三自然段。
【教学重点】体会火烧云颜色变化得多和快。
【教学难点】有感情地朗读第一至三自然段，感受霞光照耀下景象的奇妙，品味其中的兴奋、喜悦之情。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
大自然是一位神奇的魔术师，它创造了很多美妙景象。
有涓涓细流的小溪，有飞流直下的瀑布，有巍峨雄立的高山，也有……总之，太多了。
今天，我们一起领略大自然这位神奇的魔术师所带来的奇妙景象——火烧云。
二、识字学词，整体感知。
1．学生自读课文，用自己喜欢的方式学习生字词，读准字音，读通句子。
2.课件出示生字词，指名读，互评；开火车读，齐读。
3. 理解“檀”的意思。
“紫檀色”是什么样的？（紫檀木的颜色,其实就是紫红色。
生活中，很多地板、佛珠就是紫檀色。
）4.指名选择“模”的拼音。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模[ mú]一样。
他仿造这种样式制作了一架飞机模[ mó]型。
她喜欢模[ mó]仿歌星唱歌,别说,还很有模[ mú]有样。
5.识字游戏，谁来帮助小猴进入蘑菇屋？6.听课文朗读，思考：课文是按照什么顺序写的？（课文先写火烧云上来了，接着写火烧云的变化，最后写火烧云下去了。
）7.默读课文第二至六自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描写火烧云的？（描写了火烧云的颜色、形状。
）三、品读课文，体会特点。
1.师：什么样的云叫“火烧云”？指名答。
（“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”）品析“烧”字的精妙。
（有一种动态的美。
）2.师：火烧云上来后，周围发生了什么呢？指名完成填空。
（霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
统编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》(第一课时)教学设计
统编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》（第一课时）教学设计【教学目标】1.随文认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”。
积累文中表示颜色的词语并能仿说。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
3.借助批注、抓关键语句、想象画面等方法，了解课文是从哪几个方面描写火烧云以及火烧云的特点。
4.通过朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样性，丰富语言积累和语言经验，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点：借助批注、抓关键语句、想象画面等方法，了解课文是从哪几个方面描写火烧云以及火烧云的特点。
教学难点：通过朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样性，丰富语言积累和语言经验，激发学生探索自然的兴趣。
【教学过程】板块一：视频导入，揭示课题1.同学们，在第七单元的学习中，我们开启了一次探寻世界的奇妙之旅。
不仅欣赏到了天地间美好的事物，而且还畅游了大海的深处发现了很多奥秘。
今天老师将带着大家领略火烧云的奇妙。
你们瞧！（视频出示第一自然段）2.好玩么？有趣么？这篇课文来自我们家乡著名女作家萧红笔下的《火烧云》，今天我们一起走进这篇课文。
3.请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。
（板书课题）【设计意图：《2022 版语文新课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。
应扩宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合开阔视野，提高学习效率。
课程开始前我采用视频配音朗读的方式，将火烧云的美直接呈现在学生面前，极大的吸引了学生，为课程的实施做好铺垫。
】【设计意图：】板块二：品读课文，感悟云“变”活动一：【读】1.初读文说收获请大家把语文书翻到 91 页，自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
说说你都知道了什么？预设：我知道火烧云非常奇妙。
（板书奇妙）预设：我知道了火烧云的颜色色彩斑斓。
24火烧云第一课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
选择几个典型的火烧云案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解火烧云的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用火烧云解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论火烧云的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
其次，在讲解火烧云的形成原因和分类时，我采用了直观的教学手段，如图表和示意图，帮助学生理解和记忆这些知识点。同时，我还通过实例和案例的介绍，让学生更好地理解火烧云的实际应用和作用。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解火烧云的文化意义时，我可能没有深入挖掘火烧云在中国传统文化中的象征意义和民间传说，这可能影响学生对火烧云的全面理解和认识。
6. 火烧云的观察和欣赏（重点知识点）
- 时间：日出和日落时分。
- 地点：选择合适的地方，远离城市烟雾。
- 观察要点：颜色、形状和变化过程。
7. 课文重点词句（重点知识点）
- 课文重点词：火烧云、色彩斑斓、变幻无常等。
- 课文重点句：“火烧云的颜色和形状真是变幻无常，美得让人陶醉。”
板书设计：
- 火烧云：自然现象
4. 文化理解：通过学习火烧云的相关文化知识，了解火烧云在民间传说中的象征意义，增强对中国传统文化的认识和尊重。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）词语理解：重点理解课文中的关键词语，如“火烧云”、“绚丽多彩”、“变幻无常”等，并能正确运用到自己的语言表达中。
（2）句子理解：理解课文中的重要句子，如“火烧云的颜色和形状真是变幻无常，美得让人陶醉。”等，体会作者对火烧云的赞美之情。
火烧云教学设计第一课时(精选6篇)
火烧云教学设计第一课时(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三语下册火烧云第一课时教案
三语下册火烧云第一课时教案教案标题：三语下册《火烧云》第一课时教案教学目标：1. 通过阅读课文《火烧云》，学生能够理解并运用相关词汇和短语。
2. 培养学生阅读理解能力，能够准确理解和归纳课文中的主要信息。
3. 通过听说训练，提高学生的口语表达能力，能够用简单的句子描述云的形态和颜色。
教学重点：1. 学习相关词汇和短语，如"火烧云"、"形态"、"颜色"等。
2. 阅读理解：能够准确理解和归纳课文中的主要信息。
3. 口语表达：能够用简单的句子描述云的形态和颜色。
教学准备：1. 课文《火烧云》的复印件。
2. 单词卡片和图片，包括相关词汇和短语。
3. 彩色笔和纸。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 利用图片或实物引入云的话题，让学生描述云的形态和颜色。
2. 引导学生思考：你见过什么特别的云吗？你知道火烧云是什么吗？Step 2: 词汇和短语学习 (10分钟)1. 教师出示单词卡片和相关图片，依次教授词汇和短语，如"火烧云"、"形态"、"颜色"等。
2. 学生跟读和模仿教师的发音，并用自己的语言解释词汇的意思。
Step 3: 阅读理解 (15分钟)1. 教师分发课文《火烧云》的复印件，让学生阅读课文。
2. 学生个人阅读课文，并回答以下问题：a. 火烧云是什么？b. 火烧云有哪些形态和颜色？c. 作者对火烧云的感受是什么？3. 学生互相交流答案，并教师进行讲解和补充说明。
Step 4: 口语表达 (15分钟)1. 教师示范用简单的句子描述云的形态和颜色，如："火烧云是红色的，形状像火焰。
"2. 学生跟读并模仿教师的句子，并用自己的语言描述云的形态和颜色。
3. 学生两人一组进行对话练习，描述自己见过的特别云的形态和颜色。
Step 5: 小结和作业布置 (5分钟)1. 教师总结本节课学习的内容，并强调重点词汇和短语。
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》(第一课时)(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》一文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会运用多种阅读方法，理解重点词语的意思，体会作者的表达方法，提高阅读效果。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对科学的探究欲望。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第24课《火烧云》2. 课型：第一课时3. 教学内容：学习《火烧云》一文，了解火烧云的形成、特点和变化过程，感受大自然的神奇魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读和理解《火烧云》一文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的重点词语和句子，体会作者的表达方法，培养学生的想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示火烧云的图片，激发学生的兴趣，引导学生关注火烧云的特点和变化。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，感知课文内容，理解重点词语的意思。
3. 交流讨论：组织学生分组讨论，分享自己的阅读感受和理解，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握课文内容。
5. 朗读体会：让学生有感情地朗读课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，培养学生的语感和表达能力。
6. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调火烧云的特点和变化，激发学生对科学的探究欲望。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第24课《火烧云》2. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
3. 教学重点：理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
《火烧云》(第1课时)教教学设计.doc
《火烧云》（第1课时）教案教学设计-《火烧云》（第1课时）教学设计一、设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。
本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。
二、教学目标1．知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。
学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。
学习作者从不同的方面来描写事物的方法。
2．过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。
3．情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。
培养学生的审美情趣。
三、课前准备：关于火烧云的课件。
四、教学过程（一）谈话导入，感受美1．同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。
但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？2．今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。
（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3．火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。
今天我们就来学习她的作品。
4．同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美1．请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。
2．检查（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。
统编版语文三年级下册24火烧云 第一课时(教案)
教案：统编版语文三年级下册24火烧云第一课时教学目标：1. 知识与技能：（1）会认“檀、盈、跪、惚”等9个生字，会写“盈、ABB、恬静”等11个生字新词。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。
（3）能借助资料和图片了解“火烧云”的成因。
2. 过程与方法：（1）能抓住关键词句，体会作者描写火烧云颜色和变化特点的方法，并学会运用。
（2）通过多种形式的朗读，积累语言，体会作者赞美自然景象的心境。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，体会作者赞美自然景象的心境。
教学内容：本课是统编版语文三年级下册第24课《火烧云》，作者是萧红。
文章描绘了火烧云颜色多变、变化快的特点，展现了大自然的神奇与美妙。
教学重点与难点：教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段；能借助资料和图片了解“火烧云”的成因。
教学难点：能抓住关键词句，体会作者描写火烧云颜色和变化特点的方法，并学会运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、视频等。
2. 学具：语文书、笔记本、资料等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们见过火烧云吗？知道火烧云是什么吗？今天我们要学习一篇关于火烧云的文章，看看作者是怎样描绘火烧云的。
2. 出示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查字音、字形。
3. 教师提出问题，引导学生整体感知课文内容。
三、细读课文，品味语言1. 学习第1-2自然段，了解火烧云的成因。
2. 学习第3-6自然段，体会火烧云颜色多变、变化快的特点。
3. 小组合作，讨论作者是如何描绘火烧云的，总结写作方法。
4. 朗读体会，感受作者赞美自然景象的心境。
四、巩固拓展，提升认知1. 出示火烧云的图片和视频，让学生直观感受火烧云的美丽。
2. 学生结合自己的生活经验，谈谈对火烧云的认识和感受。
3. 引导学生运用课文中的写作方法，描绘自己见过的火烧云。
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《火烧云》第一课时教学设计-
４、学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；
５、能有感情朗读１～３节，并能够按提纲背诵第３节。
【教学重点】
１、学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；
２、能有感情朗读１～３节，并能够按提纲背诵第３节。
【教学难点】
学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
【教学过程】
一、导入新课
１、你观察过云吗？请说说。
２、揭题。
二、通读课文
１、学生自由读课文：
要求正确、流利。
２、读书检查：
请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第２节
１、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
２、学生回答。
３、自由读：
用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）
４、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？
（红彤彤）
５、如果不用烧，而用一直红到好不好？为什么？
（烧字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）６、这一句还写出了火烧云的什么？
（范围广）
７、朗读练习。
四、整体感知
１、那么火烧云有什么特点呢？
请同学们自由读全文，思考。
２、学生回答，讨论交流。
（变化多、快）
五、学习第１、３节
１、学习第３节：
⑴读第３节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？
（颜色）
⑶学生再读第３节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）
⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？
学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
２、学习第１节：
过渡：
火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴学生自由读第１节。
⑵学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些变化？
⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？
（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
如红与绿混合变成黑。
）
⑸有感情朗读第１节。
六、小结
１、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样？用一个字。
（美）
２、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。
【板书设计】
火烧云。