心理健康培训方案
2024-2024学校教师心理健康培训方案

2024-2024学校教师心理健康培训方案一、方案背景在当前教育环境下,教师面临着前所未有的压力。
繁重的工作量、复杂的人际关系、学生的个性化需求,都让教师心理承受着巨大的压力。
为了提高教师心理健康水平,促进教育教学质量的提升,我们制定了这份培训方案。
二、培训目标1.提高教师心理素质,增强心理承受能力。
2.帮助教师掌握心理调适技巧,提高应对压力的能力。
三、培训内容1.心理健康知识普及:让教师了解心理健康的基本概念、心理疾病的表现和预防方法。
2.心理调适技巧:包括情绪管理、压力应对、人际沟通等方面。
3.心理咨询技巧:教授教师如何倾听学生、家长的心声,提供有效的心理支持。
4.团队协作训练:通过团队活动,提高教师之间的默契和凝聚力。
5.个性化辅导:针对教师个体需求,提供一对一的心理咨询和辅导。
四、培训形式1.线下培训:邀请心理学专家进行讲座,组织教师参与互动环节。
2.线上培训:利用网络平台,提供心理健康课程,方便教师随时学习。
3.实践活动:组织教师参加心理健康主题的实践活动,如心理沙龙、心理咨询体验等。
4.个性化辅导:为有需要的教师提供一对一的心理咨询和辅导。
五、培训时间1.线下培训:2024年3月至2024年5月,每月一次,共计3次。
2.线上培训:2024年6月至2024年8月,每周一次,共计12次。
3.实践活动:2024年9月至2024年11月,每月一次,共计3次。
4.个性化辅导:全年开展,根据教师需求随时安排。
六、培训效果评估1.培训结束后,组织教师进行心理健康知识测试,评估培训效果。
2.收集教师对培训内容的反馈,了解培训的满意度。
3.对参与个性化辅导的教师进行跟踪调查,了解辅导效果。
七、培训保障1.成立心理健康培训小组,负责培训的组织和实施。
2.提供必要的培训资源,如教材、场地、设备等。
3.建立心理健康档案,记录教师心理健康状况,为培训提供依据。
八、培训展望通过本次心理健康培训,我们希望教师能够更好地关爱自己,关注学生心理健康,为学校创造一个和谐、温馨的教育环境。
校本心理培训计划方案

一、背景与目标随着社会的发展和教育的改革,心理健康教育在学校教育中的重要性日益凸显。
为了提高我校教师心理健康教育水平,促进学生心理健康成长,特制定以下校本心理培训计划方案。
二、培训目标1. 提高教师心理健康教育意识,使教师充分认识到心理健康教育的重要性。
2. 增强教师心理健康教育能力,掌握心理健康教育的基本理论和实践方法。
3. 提高教师心理辅导技能,能够针对学生心理问题进行有效干预和指导。
4. 促进学生心理健康成长,提高学生心理素质,为学生的全面发展奠定基础。
三、培训对象1. 全体教师2. 学校心理健康教育辅导员四、培训内容1. 心理健康教育基本理论2. 心理健康教育方法与技巧3. 心理辅导技能培训4. 学生心理问题识别与干预5. 心理危机干预与预防6. 家庭教育与心理健康7. 校园心理健康文化建设五、培训形式1. 集中培训:邀请专家、学者进行专题讲座,组织教师进行研讨交流。
2. 在线培训:利用网络平台,开展线上课程、案例分析、在线答疑等活动。
3. 实践培训:组织教师参加心理辅导活动,进行实地观摩、操作训练。
4. 案例研讨:收集教师在实际工作中遇到的心理健康案例,进行研讨分析。
六、培训时间与安排1. 培训时间:每月至少安排一次集中培训,每次培训时间为1-2天。
2. 培训安排:(1)第一学期:重点培训心理健康教育基本理论、方法与技巧。
(2)第二学期:重点培训心理辅导技能、学生心理问题识别与干预。
(3)第三学期:重点培训心理危机干预与预防、家庭教育与心理健康。
(4)第四学期:重点培训校园心理健康文化建设。
七、培训师资1. 邀请知名心理专家、学者担任主讲嘉宾。
2. 学校心理健康教育辅导员担任培训讲师。
3. 邀请有丰富实践经验的心理教师担任实践培训导师。
八、培训保障1. 保障培训经费,为教师参加培训提供必要的物质支持。
2. 保障培训时间,确保教师能够按时参加培训。
3. 保障培训效果,对培训内容进行跟踪评估,及时调整培训方案。
心理培训活动方案5篇

心理培训活动方案5篇心理培训活动方案篇1为让老师过一个充实而愉快的暑假,利用假期开展自主研修活动,全面提高老师素养,树立老师终身学习的理念。
特订立本方案:一、时间20xx年7月8月二、研修方式分散自学三、领导小组组长:副组长:组员:四、研修内容1.专任老师学习一本教育专著(也可以是学科课程标准解读有关书籍),做好读书笔记(笔记本),完成一篇读书心得(电子稿)。
2.专任老师围绕小专题研究,撰论文。
并依据组长的分工,完成小专题结题的有关资料。
3.专任老师充分利用网络自主学习,观看与学科相关的名师录像课至少5节,完成听课笔记。
职员自主学习与本职工作相关的内容,完成读书笔记至少5篇。
4.自主学习一门除紧要任教学科外的一项校本课程(或课程辅佑襄助活动)五、要求1.各位老师严格依照要求完成研修内容。
2.老师保证各自研修期间的安全,防止意外事故的发生。
3.研修结束后,全部资料8月28日交教学中心。
心理培训活动方案篇2一、培训目的紧扣学校心理健康教育咨询工作的理论和技能,通过对学员开展系统、规范、科学的专业化培训,使之:在个人素养、理论修养、工作技能和科学研究等方面,实现确定的专业要求;能够胜任学校心理辅导室的工作,带动学校心理辅导室的专业化建设;能承当起对本校心理健康教育工作的规划、组织及实施;承当起对本校师生、家长的心理健康教育专题讲座、咨询;具有创新意识、探究和科研本领;能依据本校学生的特点,充分调动各方面资源,共同致力于提升学生的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可连续发展;成为学校心理健康骨干性气力,推动本校心理健康教育科学发展。
二、专业身份与职责(一)专业身份学校心理咨询员是学校心理健康教育队伍中的一个紧要构成部分,是在基层学校从事学生与老师心理辅导工作的老师。
(二)职责学校心理咨询员在所在学校心理辅导室所做的心理工作,需要与全体教育工通力合作,以心理辅导和社会工作相结合的形式进行。
小学生心理健康培训活动方案

小学生心理健康培训活动方案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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最新心理健康培训活动方案

最新心理健康培训活动方案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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学校教师心理健康教育培训方案(15篇)

学校教师心理健康教育培训方案(15篇)学校教师心理健康教育培训方案(精选篇1)一、活动宗旨:为进一步加强我校师生心理健康教育及咨询工作,营造校园的心理教育氛围,引导学生认识心理健康的重要性,掌握心理健康知识,帮助他们适应校园生活,正确认识自我、完善自我,提高心理素质,积蓄持久成长动力,促进身心健康和全面发展,营造关注心理健康、创建和谐示范校园的良好氛围,屏峰学校决定开展以“关爱心灵,全面发展”为主题的心理健康教育活动。
二、活动主题:关爱心灵,全面发展三、活动目的:1、旨在普及心理健康常识,提升心理健康工作水平。
2、帮助学生解决心理困惑,提高自我教育的积极性、主动性,引导学生充分认识心理健康对自身发展的重要性。
3、学会心理调适的基本技巧,营造积极向上的心理氛围,促进学生全面发展和健康成长。
4、让更多的同学进一步意识到,在认真学好知识的同时,还应积极地关注自身的心理健康,不断完善自己的人格,以适应现代社会的需要。
四、活动时间:3月20日五、活动内容:(一)倾听心灵的声音——温馨校园广播活动目的:通过校园广播宣传心理健康的小故事,小常识,让学生了解心理学,引导广大学生保持积极的生活态度,学会心理调适的基本技巧,为广大学生的健康成长营造积极向上的心理健康氛围。
(二)让心理健康融入我们的学习生活活动主题:心灵的成长活动内容:周一学生国旗下讲话的内容为“让心理走进我们的学习生活”。
从学生自身的实际出发,让学生认识学习的重要性。
活动目的:中小学生对学习的认识不够,因此呼吁大家在学习中运用心理知识,将学习变更加有趣。
活动时间:每周一升旗仪式(三)书香苑——心理知识板报活动主题:书香苑——心理知识普及与宣传活动内容:每个班出一期有关中小学生心理健康知识为主题板报。
内容包括心理健康标准、人际相处技巧、心理保健、生理知识等板块。
活动目的:宣传心理学知识,扩大学生视野,使学生走近心理,亲近心理。
通过让学生了解心理学基本知识与掌握心理调节方法来达到心理健康教育的目的,促进学生心理素质的提高,健全自己的心理。
2023学校教师开展心理健康培训方案15篇

2023学校教师开展心理健康培训方案15篇2023学校教师开展心理健康培训方案15篇学校教师开展心理健康培训方案一、活动目的捷克教育家夸美纽斯曾经说过,教师是太阳底下最光辉的职业。
现代社会,教师在培养社会人才方面发挥着不可替代的作用。
但是随着社会的迅速发展及教育内部的诸多原因,相当多的一线教师承受着沉重的精神压力,身心处于亚健康状态。
尤其是高职院校教师,在教学任务非常繁重的情况下,还要进行政治学习、理论学习、业务培训、学历进修等,面临新课程研究、新的教育理念、教育方法、地方教材、校本课程、社会综合实践、课题研究等多重压力,当压力持续过久,机体就会无法承受,无法继续抗拒,必然导致心理能量的衰竭,对教学工作和家庭生活造成影响。
为此,为了让教职工在健康愉悦的氛围中做好教书育人的`工作,减轻教职工的心理压力,促进我院教职工心理的健康发展,院工会与思政(基础)部心理教研室经协商后特制订心理健康活动实施方案。
二、对象学院全体教职工。
三、活动内容1、邀请全体教职工到学院心理健康中心做心理测评,心理健康中心拥有操作方便快捷、结果直观准确的心理测评系统,可以短时间内为来访的教职工提供多方面的测试服务,可以让教职工们更深入的了解人格、气质、智力、焦虑程度、抑郁程度等多个维度的信息,从而进一步提升自我认知,洞悉真实自我。
2、邀请全体教职工到学院心理健康中心体验沙盘游戏。
沙盘游戏疗法能为来访者提供一个“自由与受保护”的空间,在这里通过象征、隐喻的形式不仅可以再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现问题,同时也可以宣泄出与创伤经历相关的复杂情感从而达到治疗的目的。
不同类型的沙盘游戏可以起到不同的效果,如个体沙盘游戏可以深入展示个人的内心世界,让自己与潜意识对话,了解自己的深层次需要。
家庭沙盘游戏可以有效改善家庭成员间的关系,促进成员间深层次的心灵沟通,尤其是对培养孩子的良好性格习惯有积极作用。
某一特定团体进行沙盘游戏可以促进团队精神的升华,提升团队凝聚力,培养协作性人才,发现团体中的共性,加强成员间的精神交流,改善团队气氛。
教师心理健康培训方案15篇

教师心理健康培训方案15篇教师心理健康培训方案【篇1】要想在初中思想品德课中渗透心理健康教育,教师就要在日常教学中,采用特有的方法,将心理健康知识融入思想品德教学,引导学生潜移默化地了解心理健康知识,感受心理健康的重要性。
*从初中生的心理健康状况入手,阐述了在初中思想品德课中渗透心理健康教育的意义,提出了在初中思想品德课中渗透心理健康教育的措施。
一、初中生心理健康状况当前,我国初中生的心理健康状况不容乐观。
调查发现,大约有15%的初中生有心理健康问题。
初中生正处于青春期,容易做出逆反和偏激行为。
一些学生由于受家庭、学校中不良因素的影响,产生了自卑、焦虑等心理问题。
这些问题严重影响了初中生的身心发展,应引起教师的关注。
二、在初中思想品德课中渗透心理健康教育的意义1.培养高素质的人才。
俞国良曾说过:学习不好是次品,身体不好是废品,品德不好是危险品,心理不健康是易爆品。
这句话告诉我们,学生的心理发展应该得到足够的重视。
一国家社会经济的发展水平与学生心理发展水平密切相关,这就要求我们重视心理健康教育。
初中生是祖国最有力的后备军,是祖国的未来,因此其心理发展与国家发展密切相关。
由此可见,初中生心理健康教育对培养高素质的人才具有不可或缺的作用,是社会和时展的内在需要。
2.有利于学生心理健康成长。
在初中阶段,学生的心理发展处于过渡时期,尚未成熟。
初中生对外界的新鲜事物都有好奇心,可塑性非常强,因此教师要在日常教学中加以引导,为学生的心理发展指明方向。
因此,教师要在初中思想品德课中渗透心理健康教育,花费较少的人力、物力、财力,获得较好的教学效果,促进学生心理健康发展,使学生形成良好的心理素质和健全人格。
三、在初中思想品德课中渗透心理健康教育的措施1.利用案例进行教学。
思想品德教材包含丰富的心理健康教育案例,这些案例是教师开展心理健康教育的有利素材。
只要教师在教学中找对案例切入点,就能够取得良好的教学效果,提高学生的心理素质。
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心理健康培训方案
一、培训目的
紧扣学校心理健康教育咨询工作的理论和技能,通过对学员开展系统、规范、科学的专业化培训,使之:在个人素质、理论修养、工作技能和科学研究等方面,达到一定的专业要求;能够胜任学校心理辅导室的工作,带动学校心理辅导室的专业化建设;能承担起对本校心理健康教育工作的规划、组织及实施;承担起对本校师生、家长的心理健康教育专题讲座、咨询;具有创新意识、探究和科研能力;能根据本校学生的特点,充分调动各方面资源,共同致力于提升学生的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展;成为学校心理健康骨干性力量,推动本校心理健康教育科学发展。
二、专业身份与职责
(一)专业身份
学校心理咨询员是学校心理健康教育队伍中的一个重要组成部分, 是在基层学校从事学生与教师心理辅导工作的教师。
(二)职责
学校心理咨询员在所在学校心理辅导室所做的心理工作,需要与全体教育工作者通力合作,以心理辅导和社会工作相结合的形式进行。
1.了解和熟悉学校心理健康教育的核心理念、工作架构和方式,以及本校学生、教育工作者的总体心理状况,对学生的发展课题有结合实际的理解;
2.开展适合在校学生和教师的心理健康知识的宣传、普及工作;
3.为心理健康教育教师、班主任开展的心理健康教育活动等工作提供专业指导;
4.为在成长和发展中出现困扰的学生与教师提供符合伦理的专门辅导;
5.与市、区两级的专业人员合作与配合,处理学校心理危机事件;
6.所做工作按规定纳入相应网络管理系统,并按照相关规定接受培训与督导。
三、学员甄选
学校心理咨询员参训学员需具备“南京市学校心理健康教育教师”资格证书,采取自愿报名,学校根据工作需要选择推荐,区教育局初审,培训单位审核后报市教育局备案并批准。
直属学校参训学员由市教育局宣德处选择推荐。
四、培养目标
学员经培训需初步具备以下专业及伦理素养:
1.具有学校心理咨询员应具备的个人特质,心理健康,乐于做一个成长型的人;
2.具备学校心理咨询员应有的人文理念和理论修养;
3.掌握学校心理工作的基本模式和方法,掌握个别和团体辅导的理念与技术,具备处理学生与教师成长和发展中出现的问题与困扰的能力;
4. 具备对学生和教师心理健康状况进行群体和个别评估的知识和能力,能及时发现和转介需要专业心理咨询和治疗的学生、并能参与协同心理工作;
5.初步具备识别心理危机与危险性评估的能力,与市、区级专业队伍及其他专业资源进行有效合作与配合,及时发现并处理学校心理危机事件的能力;
6.能自觉遵守心理专业的各项伦理要求;
7.具备应用学校心理健康教育数字化管理系统的能力,具有一定的相关教科研能力。
五、培训内容
学校心理咨询员培训主要由主干课程、专题课程、专题讲座和实践课程等组成。
核心是:
1.学校心理咨询员的个人成长;
2.学生成长与发展性课题;
3.学校心理工作的基本理论;
4.儿童青少年精神卫生常识;
5.学校心理工作的基本模式与方法(含危机干预);
6.学校心理工作实务与督导;
7.学校心理健康教育数字化管理系统的应用及学校心理健康教育工作的教育教学研究。
六、培训部门
具有培训资格和条件的南京地区高校相关院系或专业机构向市教育局提出申请,市教育局成立“南京市学校心理咨询员资格认证培训机构专家评审委员会”(由具有正高职称的中小学心理辅导专家领衔),组织专家对其进行全面评估,评估通过后确认其培训资质。
未经认可的单位无权培训,其培训学员的成绩也不予认可。
学校心理咨询员培训纳入教师的继续教育课时。
培训经费纳入到全市教师师资培训经费之中,对取得学校心理咨询员资格者实行“以奖代补”政策,返还相关培训经费。
培训单位要根据我市心理健康教育实际和发展要求,提交包括培训内容和方式方法等在内的培训计划和考核方案,向市教育局提出申请。
市教育局责成“南京市学校心理健康教育教师和心理咨询员资格认证小组”,对培训单位呈报的培训计划和考核方案进行评估,评估通过后函达培训单位执行。
市教育局宣德处会同市中小学心理健康指导中心对培训工作进行动态管理,全程监督,凡不按要求培训者,将取消其培训资质。
七、培训方式
采取业余集中培训形式。
在保证基本理论学习的前提下,采用多元化方法,尤其重视心理健康教育工作实务的综合训练、在本校的实践学习和督导、个人成长和学习团队建设等。
原则上每周集中一天(6学时,开班和结业8学时∕天),一个学年内完成,开班和结业分别3天集中封闭培训,为保证培训质量,采用小班化培训,每班学员不超
过45名。
培训总时长285学时,其中:主干课程177学时,专题课程54学时,实践课程54学时。
八、培训考核
考核分开卷、面试及学习状况三部分。
开卷考核:学员需提交四份开卷考核材料,即:个人成长报告、个案辅导报告、团体辅导报告、心理健康教育论文(含调查报告)。
四份开卷材料必须为原创,否则视为不合格;
面试考核:分口试(就学校心理工作涉及的有关理论、实务进行口试)和角色扮演两个部分进行;
学习状况考核:对学习态度、考勤、作业等进行综合考评。
合格标准:开卷、面试、学习状况考核成绩均为合格,且参训时长不少于85%者视为培训合格并发放结业证书。
李白写的“举头望明月,低头思故乡”,看月亮,必须得抬头看,不然你看见的月只是水中月,而思故乡,必须得低头,看着脚下的土地,土地连结深情,传递的思念感应才会自然。
可见,李白对抬头和低头,有看似经典的认识,只是李白的脖颈不听使唤,该低头时却抬头,该抬头时却低头,搞得李白一辈子光碰头,有时被摔的鼻青脸肿的,但这时的李白爱喝酒,喝了酒就疯疯癫癫的,于是,李白就借着痛感籍着癫意把一肚子的酒吐出来,成就了“君不见黄河之水天上来……”的诗句。
元萨都剌《北人冢上》诗:“低头下拜襟尽血,行路人情为惨切。
”可见,古人从心里是不喜欢低头的,喜欢的是抬头。
记得我以前在学校操场里喜欢低头,体育老师说我是一个没有自信的学生,还说我是一个没有阳光心态的人。
记得体育老师说过这样的一句话:“瓜子之所以长的粒粒饱满,那是因为向日葵始终抬头向着太阳。
”
记得我第一次去应聘工作,应聘的工作人员看我低着头,直接就叫我回去了。
那我就抬起头吧,进家门的时候,由于我抬起头,我的头一下子就被碰出了血来,搞得我在家里好几天就不想出门的。
我走下坡的时候,依然是抬起头,这样显得自己有自信,冷不防,我一连向下栽了好几个跟斗,摔的我头破血流的。
我的头招谁惹谁了?干嘛都跟我的头过不去呢?
我究竟是该抬头做人还是该低头做人呢?
有人说走下坡路就必须低头,言下之意就是人走背时运的时候要低着头,就像罪犯低着头接受审判一样。
那当年毛泽东同志遭到王明等人的排挤时干嘛就不低头呢?那当年红军第五次反围剿失败后被迫长征干嘛就不低头举起手来呢?那赵一曼和江姐被敌人抓去明知只有无尽的酷刑干嘛就不低头屈服呢?那当年的灾荒岁月里全中国人民饿的吃粗糠啃树皮干嘛就不低头消沉下去呢?那有人第九次高考依然名落孙山干嘛就不低头认命了呢?有人写文章写了一百篇写了一千零一夜依然是没有读者依然是没有一个读者看好时干嘛就不低头呢?李嘉诚当初做生意是做一次亏一次时干嘛就不低头呢?你、我、他经过了这么多的困苦折磨干嘛还要坚强的活下去呢?我们的人类和整个社会经常就处在风雨飘摇里干嘛还要坚定不移向前进呢?
人的一生,几乎有过半的时候是在走下坡路,低着头走下坡路确实是不摔跟斗,但低着头只能看见脚下的一方寸路,却看不见天上的太阳和高空的明月,特别是最容易忽视身边的风景。
有人说走上坡路低着头最好,言下之意就是人走好运的时候要低调要谦虚谨慎。
确实低着头走上坡路由于身体前倾走起路来更有劲而且更能看清脚下的路,但太阳会照在低头者的脸上吗?天上的神仙们真的就喜欢这些整天低着头的人吗?你看,孙悟空低着头只能做弼马温,但孙悟空抬起头来就成了齐天大圣;你看,刘邦把头低着,低了48年,只能是个混混,但刘邦把头一抬起来,三五年之后就开创了汉朝;你看,朱元璋低着头只能做乞丐,因为抬起头来是讨不到饭的,但朱元璋后来把头索性抬起来,结果就建立了明朝;当年美国有核武器,而中国没有,但毛泽东领导的中国人民就是不低头,中国人民就是要把头抬起来,抬起头的中国人民没有多久也有了属于自己的核武器……
写作时,只与写作为伴,就能听到内心的声音,飘忽的灵感也能捕捉,笔下就有了属于自己的文字和思想。
就我为例,大学期间,常一个人钻在图书馆,早进晚出,看完一本书,常有感悟到笔尖,亦能有几篇散文杂评登报。
毕业后,到西双版纳工作,与内心的对话少之又少,每日工作之余,与友聚餐、喝酒、烧烤,不到凌晨绝不不回家,回家即一头醉晕埋进被子,日复一日,丧失了与灵魂独处的时间,自然再无创作灵感。
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71014500。