幼儿阶段性发展评价分析表
幼儿活动教案设计中的阶段性目标与评价指标
幼儿活动教案设计中的阶段性目标与评价指标引言幼儿活动教案设计是幼儿教育中不可或缺的一环。
通过科学合理地设计教案，可以更好地引导幼儿学习和成长。
而阶段性目标和评价指标作为教案设计的重要组成部分，对于指导幼儿的学习和发展具有重要意义。
本文将探讨幼儿活动教案设计中的阶段性目标与评价指标，以便更好地帮助幼儿实现其学习和发展的目标。
一、幼儿活动教案设计的基本原则在设计幼儿活动教案时，我们需要遵循以下几个基本原则：1. 根据幼儿的年龄、认知水平和兴趣爱好，确定合适的活动内容和形式；2. 考虑幼儿的整体发展需求，综合运用各种教育资源和手段；3. 以实际生活为背景，旨在培养幼儿的实践能力和创造能力；4. 强调幼儿的主动参与和体验，注重激发幼儿的学习兴趣和动力。
二、阶段性目标与评价指标的定义阶段性目标是指我们希望幼儿在完成一定活动后，所达到的预期目标。
评价指标是用来评估幼儿是否达到了目标的具体指标。
阶段性目标和评价指标是密切相关的，通过对阶段性目标的设定，可以更好地确定评价指标，而评价指标则可以帮助我们评估幼儿在活动中的学习和发展情况。
三、适用于不同年龄段幼儿的阶段性目标及评价指标针对不同年龄段的幼儿，我们需要根据他们的特点和需求来确定相应的阶段性目标和评价指标。
以下是一些常见的例子：1. 0~2岁幼儿- 目标：培养幼儿的基本生活技能，如吃饭、换尿布等。
- 评价指标：观察幼儿的自理能力和动作协调性。
2. 3~5岁幼儿- 目标：培养幼儿的社交能力和语言表达能力。
- 评价指标：观察幼儿在活动中的合作与沟通情况，检查幼儿的语言表达能力。
3. 6~8岁幼儿- 目标：培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
- 评价指标：观察幼儿在活动中的创造性思维和解决问题的能力。
四、阶段性目标与评价指标的设定原则在确定阶段性目标和评价指标时，我们应遵循以下几个原则：1. 合理性原则：目标和指标应符合幼儿的发展水平和特点，不能过高或过低。
2. 全面性原则：目标和指标应涵盖幼儿各方面的发展需求，包括知识、情感、思维等。
幼儿阶段性发展评价表
幼儿园教育儿童发展评价指标（小班上学期）科目主要目标发展内容评价方式评价结果健康（体育）自理能力会正确使用小勺，独立进餐；盥洗、入睡习惯良好。
日常观察优（）良（）中（）需加油（）自我保护在成人的指导和提醒下有初步的安全行为，情绪稳定。
日常观察动作发展会一个跟着一个走，姿势正确，自然协调；能手膝着地自然协调地爬。
测查科学（数学）科学探究喜欢玩新奇好动的玩具，感知其特点和有趣。
日常观察优（）良（）中（）需加油（）能以触摸、闻、品尝等方式来体验事物。
活动评价观察几种常见的动物，认识常见水果，感知其明显的特征。
操作、活动评价数量感知感知4以内物体的数量，掌握一一对应关系。
谈话、操作比较两个物体的大小、长短，会按大小、长短给4个以内物体排序。
谈话、操作空间关系认识圆形；能以自身为中心，区别上、下，前、后；知道白天、黑夜。
操作、情景测验语言倾听理解能倾听成人与同伴的讲话，眼睛注视讲话者。
观察、谈话优（）良（）中（）需加油（）理解简单的指令，并按指令要求行动。
观察、活动评价表达交流喜欢和同伴交流，能用简单句表达自己的想法。
谈话、观察喜欢听故事，念儿歌。
谈话、活动评价阅读欣赏愿意参加文学活动，对文学作品感兴趣。
表演、谈话看懂单幅画，能独立辨认图书中的人和物。
情景测验社会社会认知知道自己的性别、年龄、姓名、家庭成员和所在幼儿园。
谈话优（）良（）中（）需加油（）人际交往初步适应集体生活，喜欢老师和小朋友，知道同伴的名字。
日常观察行为习惯在成人的提醒下保持身体、桌面、地面的整洁。
日常观察艺术音乐审美感受能集中注意倾听或观看喜欢的音乐舞蹈表演。
活动评价优（）良（）中（）需加油（）多元表现会跟着音乐做简单的身体动作。
测查想象创造在韵律活动中，模仿熟悉的动物。
测查美术审美感受愿意参加美术欣赏活动，对色彩鲜明的事物感兴趣。
日常观察优（）良（）中（）多元表现会用画笔大胆涂鸦。
作品分析会随意撕纸、粘贴，大胆玩泥。
实际操作想象创造绘画中有初步的想象，能简单添画。
幼儿阶段性发展评价分析表
幼儿阶段性发展评价分析表（小班）第一阶段（2013.9.1——2013.9.30）姓名班级年龄评价时间教师评价家长评价幼儿自评幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油会自己穿脱衣服，有一定自理能力能双脚灵活交替上下楼梯能熟练的用勺子吃饭养成饭前便后洗手的习惯能手口一致的点数1能不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走能注意倾听别人讲话并愿意与人交流愿意和小朋友一起游戏，不争抢玩具能清楚的告知家长自己的班级名称能分辨男孩和女孩，知道自己的性别能说出自己所在小区的名称认识并喜欢老师能够为图画进行简单的涂色会用简单的语句完整的表达自己的想法来园主动问老师好，离园时说再见会用优美自然的声音演唱歌曲第五幼儿园幼儿阶段性发展评价分析表（小班）第一阶段（2013.10.1——2013.10.30）姓名班级年龄评价时间教师评价家长评价幼儿自评幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油会自己穿脱衣服，有一定自理能力能双脚灵活交替上下楼梯能熟练的用勺子吃饭养成饭前便后洗手的习惯会剪简单的图形外出时不随便离开家人能清楚的介绍眼、耳、口、鼻的作用手口一致的点数2认识红色、黄色，会按颜色分类能说出父母的职业喜欢自己的名字，知道名字的特征作用能给别人进行大胆的自我介绍愿意与人分享玩具及其它会用各种颜色进行绘画活动来园主动问老师好，离园时说再见会进行表演唱，为歌曲配简单的动作第五幼儿园幼儿阶段性发展评价分析表（小班）第一阶段（2013.11.1——2013.11.30）姓名班级年龄评价时间教师评价家长评价幼儿自评幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油会做各种模仿动作能双脚灵活交替上下楼梯能做到不挑食，知道吃各种食物才健康能每天早晚刷牙，饭前便后洗手知道外出时不能随意离开家人能清楚的描述食物的颜色、形状和味道`能手口一致的点数3、4能够辨别上下和高矮在家经常自哼自唱、涂涂画画能够区分生的食物和熟的食物能够表达对父母的爱玩完玩具会将玩具摆放整齐能够说出自己喜欢什么能用橡皮泥捏东西会打一些简单的节奏能够演唱简单的歌曲第五幼儿园幼儿阶段性发展评价分析表（小班）第一阶段（2013.12.1——2013.12.30）姓名班级年龄评价时间教师评价家长评价幼儿自评幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油情绪比较稳定，很少因一些小事哭闹能双脚灵活交替并靠右走上下楼梯会折纸,并能折一些简单的物品能够听指令做动作能专注的倾听故事,理解故事内容能注意倾听别人讲话并使用礼貌用语能向同伴介绍自己喜欢的图书和故事能够手口一致的点数1-5会按物体的大小进行排序认识了解车的基本结构愿意和小朋友合作会利用废旧材料制作手偶能够模仿声音和动作喜欢涂色涂画能将图书从开头欣赏到结尾能在家人或他人面前大胆的进行表演唱第五幼儿园幼儿阶段性发展评价分析表（小班）第一阶段（2014.3.1——2014.3.30）姓名班级年龄评价时间教师评价家长评价幼儿自评幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油情绪比较稳定，很少因一些小事哭闹能双脚灵活交替并靠右走上下楼梯能熟练的用勺子吃饭，喜欢吃水果蔬菜能每天早晚刷牙，饭前便后洗手能不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走能注意倾听别人讲话并使用礼貌用语能口齿清楚的说儿歌并表达自己的想法愿意和小朋友一起游戏，不争抢玩具在家经常自哼自唱、涂涂画画爱家人，并关心身边生病的人不随便拿别人的东西，爱护玩教具能说出自己所在街道、小区的名称对周围的事物和现象感兴趣，提很多问题能认识常见的动植物能知道物体的大小、多少、高矮能手口一致的点数，用数词描述事物第五幼儿园幼儿阶段性发展评价分析表（小班）第一阶段（2014.4.1——2011.4.30）姓名班级年龄评价时间教师评价家长评价幼儿自评幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油情绪比较稳定，很少因一些小事哭闹能双脚灵活交替并靠右走上下楼梯能熟练的用勺子吃饭，喜欢吃水果蔬菜能每天早晚刷牙，饭前便后洗手能不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走能注意倾听别人讲话并使用礼貌用语能口齿清楚的说儿歌并表达自己的想法愿意和小朋友一起游戏，不争抢玩具在家经常自哼自唱、涂涂画画爱家人，并关心身边生病的人不随便拿别人的东西，爱护玩教具能说出自己所在街道、小区的名称对周围的事物和现象感兴趣，提很多问题能认识常见的动植物能知道物体的大小、多少、高矮能手口一致的点数，用数词描述事物第五幼儿园幼儿阶段性发展评价分析表（小班）第一阶段（2014.5.1——2014.530）姓名班级年龄评价时间教师评价家长评价幼儿自评幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油情绪比较稳定，很少因一些小事哭闹能双脚灵活交替并靠右走上下楼梯能熟练的用勺子吃饭，喜欢吃水果蔬菜能每天早晚刷牙，饭前便后洗手能不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走能注意倾听别人讲话并使用礼貌用语能口齿清楚的说儿歌并表达自己的想法愿意和小朋友一起游戏，不争抢玩具在家经常自哼自唱、涂涂画画爱家人，并关心身边生病的人不随便拿别人的东西，爱护玩教具能说出自己所在街道、小区的名称对周围的事物和现象感兴趣，提很多问题能认识常见的动植物能知道物体的大小、多少、高矮能手口一致的点数，用数词描述事物第五幼儿园幼儿阶段性发展评价分析表（大班）第四阶段（2014.12.1——2014.12.31）姓名班级大三班年龄 5 评价时间12.31教师评价家长评价幼儿自评幼儿自评项目我能做到我在进步我还需加油喜欢与他人分享自己创编的故事。
儿童发展的阶段性特征与规律
儿童发展的阶段性特征与规律儿童的发展是一个连续而又分阶段的过程，不同阶段的儿童呈现出不同的特征和发展规律。
本文将从婴幼儿期、幼儿期等阶段进行论述，探讨儿童发展的阶段性特征与规律。
1. 婴幼儿期（0-2岁）婴幼儿期是儿童发展的最初阶段，这一阶段的儿童处于生理、心理和社会发展的关键时期。
在生理方面，婴幼儿期的儿童经历了迅速的生长和发育，体重增加、身高增长，各种器官和系统逐渐成熟。
在心理方面，婴幼儿期的儿童主要通过感觉和运动来认识世界，表现出自我中心性和以自我为中心的思维方式。
在社会方面，婴幼儿期的儿童主要依赖于家庭和主要照顾者，建立起安全的依恋关系，开始学会与人交流和互动。
婴幼儿期的发展规律主要体现在以下几个方面：发展速度迅速：婴幼儿期的发展速度是整个人生中最快的时期，儿童在短时间内经历了巨大的身体和认知变化。
感知运动发展：婴幼儿期的儿童主要通过感官和运动来认识世界，逐步掌握了抬头、翻身、坐立、爬行等基本动作。
依恋关系建立：婴幼儿期的儿童开始建立起安全的依恋关系，主要依赖于家庭和主要照顾者，建立起信任和安全感。
2. 幼儿期（2-6岁）幼儿期是儿童发展的第二个阶段，这一阶段的儿童逐渐脱离了婴幼儿期的依赖状态，开始展现出更加复杂和多样化的行为和表现。
在生理方面，幼儿期的儿童继续经历身体和大脑的发育，各项功能逐渐成熟，运动能力和协调能力不断提高。
在心理方面，幼儿期的儿童逐渐具备了更加成熟和复杂的认知能力，开始展现出独立思考、解决问题和探索世界的能力。
在社会方面，幼儿期的儿童开始融入社会群体，建立同伴关系，学会分享、合作和竞争。
幼儿期的发展规律主要体现在以下几个方面：语言和认知能力的迅速发展：幼儿期的儿童开始逐渐掌握语言规则和表达技巧，词汇量和语法能力不断提高，开始展现出逻辑思维和问题解决的能力。
社会交往能力的发展：幼儿期的儿童开始逐渐融入社会群体，建立起同伴关系，学会分享、合作和竞争，社会交往能力得到显著提升。
中国——韦氏幼儿智力量表
相似性测验记分困难。 ③ 相似性测验记分困难。 图片概括测验避免了上面不足， ④ 图片概括测验避免了上面不足，既能测 查到相似性测验所要测查的抽象概括能力， 查到相似性测验所要测查的抽象概括能力， 又能引起儿童兴趣，便于掌握和记分。 又能引起儿童兴趣，便于掌握和记分。
5．领悟测验 18项 15项 城→18项，农→15项。 涉及内容包括： 涉及内容包括： ① 一般常识的理解，如：为什么要洗脸、 一般常识的理解， 为什么要洗脸、 房子为什么要有窗户等。 房子为什么要有窗户等。 ② 社会判断与习俗，如：为什么不能与 社会判断与习俗， 小朋友打架，为什么借别人的东西要还。 小朋友打架，为什么借别人的东西要还。 一些自然现象的理解， ③ 一些自然现象的理解，如：顺水行舟 比逆水快。 比逆水快。 可测查儿童适应能力、 可测查儿童适应能力、对外界事物的理解 能力及对社会习俗与规章的掌握。 能力及对社会习俗与规章的掌握。
年龄阶段性表现为： 年龄阶段性表现为： A.智力发展速度在不同年龄不同。 A.智力发展速度在不同年龄不同。 智力发展速度在不同年龄不同 B.各智力成份发展的起始点及速度不同。 B.各智力成份发展的起始点及速度不同。 各智力成份发展的起始点及速度不同 如：晶体智力随年龄上升→而上升； 晶体智力随年龄上升→而上升； 流体智力随年龄上升→而下降。 流体智力随年龄上升→而下降。 因此，在设计某年龄段智力量表时， 因此，在设计某年龄段智力量表时，一定 要适合该年龄儿童智力发展特点。 要适合该年龄儿童智力发展特点。
四、各分测验简介Байду номын сангаас
1．知识测验 城→23项，农→21项。 23项 21项 由有关儿童自己的身体、时间概念、日 由有关儿童自己的身体、时间概念、 常生活常识、自然、人事关系、 常生活常识、自然、人事关系、量度关系 等方面的知识所组成。 等方面的知识所组成。 用来测查儿童的知识、兴趣范围， 用来测查儿童的知识、兴趣范围，反映 早年环境的丰富与否。 早年环境的丰富与否。
幼儿园小班语言观察记录表分析及支持策略
文章标题：深度解析幼儿园小班语言观察记录表分析及支持策略一、引言在幼儿园教育中，语言观察记录表是一种重要的工具，用于评估幼儿的语言发展情况并设计个性化的支持策略。
本文将深入探讨幼儿园小班语言观察记录表的分析方法，并提出相关的支持策略，帮助幼儿教师更好地促进幼儿语言发展。
二、幼儿园小班语言观察记录表分析1. 语言能力的综合评估幼儿园小班语言观察记录表首先需要进行幼儿语言能力的综合评估。
这包括幼儿的口语表达能力、听力理解能力、词汇量、语法运用等方面。
通过观察记录表的填写，可以全面了解幼儿的语言能力现状，为后续的支持策略设计提供基础数据。
2. 语言发展的个体差异分析在填写观察记录表时，需要重点关注幼儿之间的语言发展个体差异。
有些幼儿可能在口语表达方面较为突出，但在听力理解能力上有所欠缺；而另一些幼儿则可能正好相反。
了解这些个体差异，有助于制定针对性的支持策略。
3. 语言发展的阶段性评估幼儿园小班语言观察记录表还需要对幼儿语言发展的不同阶段进行评估。
这包括幼儿在语言能力、语言运用和语言理解等方面的不同阶段特点。
通过对不同阶段的评估，可以更好地把握幼儿的语言发展轨迹，并有针对性地开展支持措施。
三、支持策略的设计与实施1. 针对性的语言培养活动根据幼儿园小班语言观察记录表的分析结果，可以设计针对性的语言培养活动。
比如针对口语表达能力较差的幼儿，可以增加口语交流的游戏活动；而对于听力理解能力较弱的幼儿，可以加强听力训练的活动。
2. 个性化的语言支持方案针对个体差异的情况，需要设计个性化的语言支持方案。
不同的幼儿可能需要不同的支持，比如一些幼儿可能需要更多的个体辅导，而另一些幼儿可能更适合在小组中学习。
3. 多元化的语言学习环境除了针对性的支持策略外，也需要提供多元化的语言学习环境。
这包括丰富的图书、益智游戏、音乐和戏剧等资源，以激发幼儿的语言学习兴趣，并促进语言发展的全面性。
四、总结与展望通过对幼儿园小班语言观察记录表的深度分析和支持策略的设计，可以更好地促进幼儿的语言发展。
幼儿园教师专业发展评价表
幼儿园教师专业发展评价表
评分说明：
1．若用评价法确定各二级指标的基本分，应对照基本要求，按以下标准评分：“0”完全不符合；“25”比较不符合；“50”中等符合；“75”比较符合；“100”完全符合。
若用测验法确定各二级指标的基本分，则依据测验本身的评分标准进行。
2．各二级指标的附加分，基数为“0”。
有证据表明评价对象在该二级指标表现优秀时，按《评分标准》（见本书第三部分）加分，并在备注栏注明加分证据。
同一个证据可归属不同二级指标时，只在关系最紧密的二级指标加分一次，不再在其它二级指标重复加分。
幼儿园各类观察评价表
个别幼儿观察表个人成长评析计划表一、自我分析、个人简介姓名:XX 年龄:23岁政治面貌:团员籍贯:XX 特长：绘画学历:大专现任教:大一班职务:主班二、个性品质活泼可爱的我从事幼教工作近五年了，我热爱这份工作，在工作中能做到主动、积极、踏实，遵纪守法，上班做到不迟到、不早退，爱护幼儿，遵守幼教职业道德原则，能认真学习新的教育方针，尊重以“幼儿为主体”的活动宗旨，遵循教育规律，对自己的工作尽兴尽责，勇于承担责任。
三、创新意识在教育教学工作中，尤其是环境布置方面，我缺乏创新意识。
其主要原因是：本身存在着懒惰思想，不愿思考问题，其次，外出学习观摩的机会教少，不能很快的掌握最新的教育方法、新颖的环境布置及区角活动的设置。
所以，希望在这方面，园领导能给予帮助。
四、教育教学时代在发展，社会在进步，教育教学观念的不断更新和变革，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以我一方面积极参加幼教大专的自学考试，从而使自己的专业素质及综合素质得到了进一步的提高；另一方面，我认真学习新《纲要》，贯彻新《纲要》精神，在教学中学习钻研新教材，并不断探索和尝试新的教学方法，珍惜每一次学习的机会，努力借鉴他人的优秀教学经验，取长补短，来提高自己的教学水平。
在去年园内组织的公开课竞赛中，我所持教的语言形体课――被煮的面条荣获一等奖。
五、班级管理与建设通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围，在工作学习中互相学习、及时反思，在专业方面，进一步加强教师的素养，不断创新，努力做到超越自我。
要想工作做的更好，对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、兴趣爱好、性格气质、喜怒哀乐都得深刻了解。
这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
六、关爱孩子我爱孩子，对待孩子能给予关心、爱护。
能合理安排幼儿的学习、生活。
力求让幼儿身心愉快地成长，为其打好人生的基础。
能做到对每个幼儿因材施教，给孩子创造一个舒适、优美、良好的生活和学习环境。
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不随便拿别人的东西，爱护玩教具
能说出自己所在街道、小区的名称
对周围的事物和现象感兴趣， 提很多问题
能认识常见的动植物
能知道物体的大小、多少、高矮
能手口一致的点数，用数词描述事物
第五幼儿园幼儿阶段性发展评价分析表(小班)
第一阶段(
班级
年龄
评价时间
教师
评价
家长
评价
幼儿自评项目
我能做到
我在进少
我还需加油
情绪比较稳定，很少因一些小事哭闹
幼
能双脚灵活交替并罪右走上下楼梯
儿
能熟练的用勺子吃饭，喜欢吃水果蔬菜
能每天早晚刷牙，饭前便后洗手
自
能不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走
评
能注意倾听别人讲话并使用礼貌用语
能口齿清楚的说儿歌并表达自己的想法
愿意和小朋友一起游戏，不争抢玩具
在家经常自哼自唱、
幼
能每天早晚刷牙，饭前便后洗手
儿
知道外出时不能随意离开家人
能清楚的描述食物的颜色、形状和味道 '
自
能手口一致的点数3、4
评
能够辨别上下和高矮
在家经常自哼自唱、涂涂圆圆
能够区分生的食物和熟的食物
能够表达对父母的爱
玩完玩具会将玩具摆放整齐
能够说出自己喜欢什么
能用橡皮泥捏东西
会打一些简单的节奏
能够演唱简单的歌曲
愿意与人分享玩具及其它
会用各种颜色进行绘画活动
来园主动问老师好，离园时说再见
会进行表演唱，为歌曲配简单的动作
第五幼儿园幼儿阶段性发展评价分析表(小班)
第一阶段(
班级
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年龄
评价时间
教师
评价
家长
评价
幼儿自评项目
我能做到
我在进少
我还需加油
会做各种模仿动作
能双脚灵活交替上下楼梯
能做到不挑食，知道吃各种食物才健康
涂涂画画
爱家人，并关心身边生病的人
不随便拿别人的东西，爱护玩教具
能说出自己所在街道、小区的名称
对周围的事物和现象感兴趣， 提很多问题
能认识常见的动植物
能知道物体的大小、多少、高矮
能手口一致的点数，用数词描述事物
第五幼儿园幼儿阶段性发展评价分析表(大班)
第四阶段(
班级 大二班
年龄5
评价时间12.31
教师
评
能清楚的告知家长自己的班级名称
能分辨男孩和女孩，知道自己的性别
能说出自己所在小区的名称
认识并喜欢老师
能够为图圆进行简单的涂色
会用简单的语句完整的表达自己的想法
来园主动问老师好，离园时说再见
会用优美自然的声音演唱歌曲
第五幼儿园幼儿阶段性发展评价分析表（小班）
第一阶段(
班级
年龄
评价时间
教师
评价
家长
评价
评
能够手口一致的点数1-5
会按物体的大小进行排序
认识了解车的基本结构
愿启、和小朋友合作
会利用废旧材料制作手偶
能够模仿声音和动作
喜欢涂色涂画
能将图书从开头欣赏到结尾
能在豕人或他人面前大胆的进行表演唱
第五幼儿园幼儿阶段性发展评价分析表(小班)
第一阶段(
班级
年龄
评价时间
教师
评价
家长
评价
幼儿自评项目
我能做到
我在进少
我还需加油
情绪比较稳定，很少因一些小事哭闹
幼
能双脚灵活交替并罪右走上下楼梯
能熟练的用勺子吃饭，喜欢吃水果蔬菜
儿
能每天早晚刷牙，饭前便后洗手
自
能不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走
能注意倾听别人讲话并使用礼貌用语
评
能口齿清楚的说儿歌并表达自己的想法
愿意和小朋友一起游戏，不争抢玩具
在家经常自哼自唱、涂涂圆圆
我在进少
我还需加油
情绪比较稳定，很少因一些小事哭闹
能双脚灵活交替并罪右走上下楼梯
幼
能熟练的用勺子吃饭，喜欢吃水果蔬菜
儿
能每天早晚刷牙，饭前便后洗手
能不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走
自
能注意倾听别人讲话并使用礼貌用语
评
能口齿清楚的说儿歌并表达自己的想法
愿意和小朋友一起游戏，不争抢玩具
在家经常自哼自唱、涂涂圆圆
第五幼儿园幼儿阶段性发展评价分析表(小班)
第一阶段(
班级
年龄
评价时间
教师
评价
家长
评价
幼儿自评项目
我能做到
我在进少
我还需加油
情绪比较稳定，很少因一些小事哭闹
能双脚灵活交替并罪右走上下楼梯
幼
会折纸，并能折一些简单的物品
能够听指令做动作
儿
能专注的倾听故事，理解故事内容
自
能注意倾听别人讲话并使用礼貌用语
能向同伴介绍自己喜欢的图书和故事
幼儿自评项目
我能做到
我在进少
我还需加油
会自己穿脱衣服，有一定自理能力
能双脚灵活交替上下楼梯
能熟练的用勺子吃饭
幼
养成饭前便后洗手的习惯
会剪简单的图形
儿
外出时不随便离开家人
自
能清楚的介绍眼、耳、口、鼻的作用
手口一致的点数2
评
认识红色、黄色，会按颜色分类
能说出父母的职业
喜欢自己的名字，知道名字的特征作用
能给别人进行大胆的自我介绍
幼儿阶段性发展评价分析表(小班)
第一阶段(
班级
年龄
评价时间
教师
评价
家长
评价
幼儿自评项目
我能做到
我在进少
我还需加油
会自己穿脱衣服，有一定自理能力
能双脚灵活交替上下楼梯
能熟练的用勺子吃饭
养成饭前便后洗手的习惯
幼
能手口一致的点数1
儿
能不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走
能注怠倾听别人讲话并愿怠与人交流
自
愿意和小朋友一起游戏，不争抢玩具
尝试依据生活经验进行组词活动，激发对文 字的兴趣。
爱家人，并关心身边生病的人。
不随便拿别人的东西，爱护玩教具。
能说出自己所在街道、小区的名称。
对周围的事物和现象感兴趣，提很多问题。
能认识常见的动植物。
知道10里面有10个1。
喜欢进行折纸等手工活动。
尝试用文字和图画表达自己的想法。
喜欢表演故事。
爱家人，并关心身边生病的人
不随便拿别人的东西，爱护玩教具
能说出自己所在街道、小区的名称
对周围的事物和现象感兴趣， 提很多问题
能认识常见的动植物
能知道物体的大小、多少、高矮
能手口一致的点数，用数词描述事物
第五幼儿园幼儿阶段性发展评价分析表(小班)
第一阶段(
班级
年龄
评价时间
教师
评价
家长
评价
幼儿自评项目
我能做到
评价
家长
评价
幼儿自评项目
我能做到
我在进少
我还需加油
喜欢与他人分享自己创编的故事。
能自信并有表情的讲故事。
幼
乐于欣赏、赞赏他人的作品。
儿
掌握以10为单位的按群计数法。
理解10以内的组合与分解。
自
有认识标记、符号、文字的愿望和兴趣。
评
愿意动手动脑探索问题。
了解并欣赏汉字的特点，知道有些单字可以 组成新的字。