初中英语课使用多媒体的利与弊
初中英语采用多媒体教学的优势和不足
初中英语采用多媒体教学的优势和不足
初中英语采用多媒体教学具有以下优势：
1. 提高学习效果：多媒体教学通过图像、音频和视频等形式，能够形象地展示教材内容，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，从而提高学习效果。
2. 丰富教学资源：多媒体教学能够利用网络资源丰富教学内容，教师可以通过互联网获取到各种优质的教学资源，包括英语学习网站、在线视频、音频资料等，为学生提供更多学习的机会。
3. 增强互动性：多媒体教学可以通过教学软件、网络平台等方式，增强师生之间的互动，学生可以通过操控电脑或使用应用软件进行课堂练习、互动游戏等，加深对知识点的理解和记忆。
4. 多样化的教学方法：多媒体教学可以通过使用不同形式的多媒体工具，如幻灯片、视频、动画等，结合教学内容进行展示和演示，使学生接触到不同的学习方式，提高学习效果。
然而，初中英语采用多媒体教学也存在一些不足之处：
1. 技术需求：多媒体教学需要使用电脑、投影仪等设备，需要教师具备一定的技术操作能力，以及网络条件的支持，如果技术条件不足，可能会影响到教学效果。
2. 依赖性较高：多媒体教学可能对教学设备有较高的依赖性，如果设备出现问题或者故障，会对教学的进行产生不良影响。
3. 控制难度：多媒体教学中包含了丰富的多媒体资源，教师需要掌控好课堂的节奏和内容，避免因多媒体资源过多而导致教学混乱或偏离教学目标。
4. 学生专注度问题：多媒体教学带来了更多的娱乐性，学生可能会过度关注动画、视频等吸引力较高的元素，而忽视了课堂内容的学习。
综上所述，多媒体教学在初中英语教学中具有诸多优势，但也需要教师合理运用，充分发挥其优势，同时注意解决其不足之处，以达到更好的教学效果。
多媒体在英语课堂教学中的利与弊
多媒体在英语课堂教学中的利与弊多媒体在英语课堂教学中的利与弊随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在教育领域的应用也日益普及。
在英语教学中，多媒体的使用带来了一系列的利与弊。
本文将从不同的角度来探讨多媒体在英语课堂教学中的利与弊。
首先，多媒体技术能够为英语教学提供丰富的视听资料，从而激发学生的学习兴趣。
学生可以通过多媒体展示的英语视频、音频、图片等来感受原汁原味的英语语言环境。
例如，老师可以播放英语电影、英语音乐来让学生感受语言的魅力，培养学生的听力和口语表达能力。
此外，多媒体技术还可以为学生提供丰富的图文资料，使学生更加直观地理解和记忆教学内容。
例如，教师在讲解英文单词时，可以通过多媒体投影仪展示单词的图片、词义、例句等资料，帮助学生理解和记忆单词。
其次，多媒体技术还能够提高英语教学的互动性和参与度。
传统的英语教学方式通常是教师单一地进行知识传授，学生被动地接受，课堂氛围较为单调。
而多媒体技术的应用为教师提供了广阔的空间，可以通过制作PPT、翻转课堂等方式来提高课堂的趣味性和生动性。
此外，多媒体技术还可以为学生提供在线学习平台，使学生能够在课后进行自主学习，根据自己的兴趣和能力进行针对性复习和提高，有利于学生的巩固和提高。
例如，教师可以通过在线学习平台布置作业、设置习题等，学生可以在课后进行学习和检测。
然而，多媒体技术在英语课堂教学中的使用也存在一些弊端。
首先，多媒体技术的应用需要相应的设备和软件支持，一些学校和学生家庭的条件有限，无法提供足够的资源。
例如，一些学校缺乏多媒体教室、电脑等设备，学生家庭中也缺乏电脑、网络等设备，这就限制了多媒体技术在英语教学中的应用。
其次，多媒体技术的应用需要教师具备一定的技术操作能力和素养，而一些教师缺乏相关的培训和支持。
教师不熟悉多媒体技术的使用方法和教学模式，很难将其应用到课堂教学中，导致多媒体技术无法发挥应有的作用。
此外，多媒体技术的应用也存在一定的干扰因素。
初中英语采用多媒体教学的优势和不足
初中英语采用多媒体教学的优势和不足各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢初中英语采用多媒体教学的优势和不足张超琼相对传统的教学模式，多媒体教学的过程使教师在课本与黑板之外有了更多的展示空间。
所以，多媒体教学的普及在一定程度上使初中英语教学的教学过程更加生动多彩。
但同时也不可避免地产生了一定的问题。
在优势与弊端同时存在的情况下分析其中的原因和不同点将有助于在实际教学过程中规避缺陷发扬多媒体教学的优势。
一、初中英语教学使用多媒体教学的优势1.多媒体在初中英语教学中最大的优势在于其多彩的表现形式。
多媒体在屏幕的展现过程中使得学生的注意力从书本转移到屏幕，面对比书本更加生动的屏幕，显然屏幕化的教学更加能够吸引学生的注意力。
2.多媒体教学除了具备在各种知识方面的整合能力外，也使得初中英语课堂的轻松气氛有所增加。
英语的学习特点使很多学生厌倦学习的过程，而多媒体这种新颖的教学方式能够从侧面吸引学生的注意力，达到促进学习积极性的作用。
多媒体教学中的屏幕教学能够结合其他应用实现对现实环境的模拟，从而更好地使学生有课堂气氛的代入感。
3.相比教师面授，黑板板书，笔阅的方式多媒体教学的使用在课堂容量方面有了更大的空间。
在有限的时间里可以有更多的表现内容，使学生在一定的时间内接受的信息更加的全面。
二、多媒体教学模式在初中英语教学中的不足1.多媒体教学在自身优势发挥的同时，使更多的不确定因素进入课堂。
课件的使用使教师在制作的过程中没有更加冷静的思考过程；课件的使用也使教师在课件制作完成后能够多次使用，造成课堂的过度一致，缺乏特色。
2.多媒体教学在初中英语教学中的使用还使教师在新教育模式下的走向全部多媒体的形式。
多媒体教学是教学之前的准备，在课堂中发现的新知识点往往由于多媒体教学而被忽略。
这种完全脱离以往教学模式的方式不免在教学中产生了新的隐患。
3.使老师的形象淡化，学生在多媒体教学过程中主要关注的是多媒体展示屏幕。
浅谈多媒体在初中英语教学应用中的利与弊
浅谈多媒体在初中英语教学应用中的利与弊多媒体教学技术代表着一种新的教学思想和教学模式，更大地丰富了教学方式、手段和内容，优化了教学环境，为英语教学营造了全新的教学模式，拉近了学生与语言之间的距离，激发了学生学习语言的兴趣，能帮助学生养成自主学习的良好习惯。
但教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的，教师在教学中必须准确定位自己的角色。
一、利用多媒体，创设教学情境语言学习的首要条件是语言环境，有了良好的语言环境，学习者在学习过程中就能够“身临其境”地学习语言。
现代科学技术的迅猛发展，使得将多媒体现代化教学设备广泛应用于外语语言教学成为可能，比较而言，现代化多媒体教学设备所具有的强大的优势不可替代：多媒体是视频图像、音响、图形和课本内容多层次、多角度的融合，多媒体的使用能够全方位地调动学生的各个感官，再加上通过电脑的制作使图像、音响、图形和课文相互感应，利用图像、声音和动画的组合来展示新信息，创设出语言使用所需要的语言情境，使学生在学习过程中“身临其境”，活灵活现地学习和使用语言项目，并使其有可能创造性地使用所学语言。
二、激发学生兴趣初中英语教学的对象仍然还是孩子，心智体质各方面还不成熟，因此针对他们的英语教学方法也应该是培养兴趣为主。
只有保证了学生们学习英语的兴趣，才能从根本上提高他们的学习效率，让他们变被动接受为主动吸取，充分理解英语课堂教学上的内容，将自身的学习英语状态调整到最好。
多媒体技术，不同于传统英语教学枯燥无味的课堂知识讲述方法，将多种信息手段融合到英语教学中，通过使用图片、视频、音乐等多媒体手段将教学内容直观、具体、生动地呈现到学生面前，吸引学生自发去学习英语内容，充分激发他们的兴趣调动他们的主观积极性，让学生在感兴趣的时候不知不觉就提高了自身各方面的英语能力，为学习更深阶段的英语知识奠定了扎实的基础。
三、优化学习氛围，培养创新能力培养二十一世纪所需要的人才，需要使学生获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。
初中英语教学论文 多媒体英语教学的优势和弊端
多媒体英语教学的优势和弊端“电脑和英语”被喻为打开２１世纪大门的两把钥匙。
电脑自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系。
如何利用电脑这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。
但是如果使用不当，反而会煞了风景，影响课堂的教学。
一、多媒体英语教学的优势1、多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。
这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
2、多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。
利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。
这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。
3、运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，是课堂内容更加充实。
引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。
二、多媒体英语教学的“三忌”1、忌画蛇添足多媒体英语教学于常规媒体（录音机、投影仪等）教学之间应是一种相辅相成的关系，两种媒体配套使用，让多媒体用得恰到好处。
但不要贪大求洋，结果是画蛇添足。
比如：我在上人教版第一册45课时，书中的句型是Where'smy chair? Over there. 我是先在黑板是话一张椅子，然后把椅子擦了，问：学生Where's mychair?接着在墙脚又画一把椅子，指着那边说：Overthere.这个环节用了简笔画，让学生很容易理解课文意思。
谈多媒体在初中英语教学中的应用
谈多媒体在初中英语教学中的应用多媒体技术在教育领域的应用已成为一种无法忽视的趋势。
在初中英语教学中，多媒体技术的应用不仅能够提高教学效率，还能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动力。
本文将就多媒体在初中英语教学中的应用进行探讨，分析其优势和可行性，并提出相应的建议。
一、多媒体在初中英语教学中的优势1. 吸引学生的注意力多媒体技术可以以生动、形象的方式呈现知识，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
通过图像、音频、视频等多种形式的呈现，可以让学生在视觉、听觉等多方面得到刺激，提高学习效果。
通过播放英语动画片、英文歌曲等形式，可以增加学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
2. 丰富教学内容多媒体技术可以丰富教学内容，让学生在学习中感受到更多的信息和知识。
通过多媒体的呈现，可以展示各种形式的文字、图片、视频等，让学生更加直观地了解所学的知识，增加学习的多样性和趣味性。
利用多媒体技术展示英文绘本、英语词汇图片等，可以让学生更加生动地感受到英语的魅力，提高学习效果。
3. 提高教学效率多媒体技术可以节约教师的课堂时间，提高教学的效率。
通过多媒体课件的播放，教师可以更加集中精力指导学生的学习，避免了繁琐的板书和复杂的课堂布置，节约了大量的宝贵课时。
通过多媒体技术的应用，可以让学生更加清晰地理解教学内容，提高学习的效果，减少了教师的重复讲解的时间。
4. 个性化教学多媒体技术可以根据学生的不同需求和兴趣进行个性化教学。
通过多媒体技术，教师可以为学生提供更加丰富多样的学习资源，满足学生的不同学习需求，让每个学生都能够在学习中找到适合自己的方式。
通过多媒体课件的设置，可以为学生提供不同难度的学习内容，让每个学生都能够在学习中找到适合自己的方法，提高学习的有效性。
二、多媒体在初中英语教学中的应用1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作精美的课件，包括文字、图片、视频、音频等多种形式的呈现，让学生更加直观地了解教学内容。
浅谈多媒体在英语教学中运用的优势与弊端
浅谈多媒体在英语教学中运用的优势与弊端多媒体在英语教学中的优势与弊端多媒体技术在英语教学中的运用已经成为一种趋势，它通过图像、音频和视频等多种形式的媒体元素，为学生提供了更加丰富、生动、动态的学习资源。
在一定程度上，多媒体技术能够促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
但是，多媒体技术的运用也存在一些弊端。
本文将分别从优势和弊端两个方面进行探讨。
首先，多媒体技术在英语教学中的运用具有一系列显著的优势。
其一，它使得学习过程更加生动有趣。
相比于传统的黑板和讲解方式，多媒体技术能够通过图像、音频和视频等媒体元素，为学生提供更加直观、具体的学习内容。
音频和视频可以模拟真实情境，使学生感受到语言的应用场景，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
其二，多媒体技术促进了个性化学习。
不同学生的学习需求各异，多媒体技术的运用可以根据学生的学习节奏和水平进行调整，对于有些学生来说，多媒体技术可以提供更多的学习材料和资源，以满足他们的学习需求。
其三，多媒体技术还可以拓展学习的空间和时间。
通过互联网，学生可以在任何地点和任何时间进行学习，不再受限于传统的教室和教学时间。
这种自主学习的方式，有助于学生主动参与到英语学习中去，提高学习的效果。
然而，多媒体技术的运用也存在一些弊端。
其一，过多地依赖多媒体技术可能会使学生的学习能力下降。
多媒体技术给学生提供了大量的学习资源，但是这些资源并不一定都是最适合学生的。
学生可能会因为过多地依赖多媒体技术而丧失了主动学习的能力，对于知识的深入思考和理解能力也会受到一定的影响。
其二，多媒体技术的质量也是一个问题。
虽然现在的多媒体技术已经发展得非常先进，但是仍然存在一些制约其质量的因素，例如设备和软件的故障、网络的不稳定等。
当遇到这些问题时，学习进程可能会受到严重的干扰，甚至导致学习效果的下降。
其三，多媒体技术的使用也需要指导和监督。
多媒体技术并不是教学的全部，它只是作为教学手段之一。
教师需要在教学中明确多媒体技术的使用目的和方法，进行适当的指导和监督，以确保学生能够正确有效地利用多媒体技术。
在初中英语教学中运用多媒体技术的利与弊
随着信息时代的到来，多媒体技术在初中英语教学中的运用是必然趋势。
多媒体技术以其信息容量大、新颖等优点，快速在教学范围内获得追捧。
借助多媒体获得海量的信息资源，教师们可以更好地教授英语知识，在激发学生们浓厚的学习兴趣的同时，极大地提高了教学的质量与水平。
但是，万物都需要用辩证的眼光去看待，多媒体技术在给教学带来极大方便的同时，还存在许多的不足，在教学上的运用还是初步阶段，大家在运用时还存在误区。
一、多媒体技术的利端（一）充分带动学生学习兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。
多媒体技术将教学材料通过声音、图像、文字、动画等方式多方面直观刺激学生感官，极大地激发了学生的学习兴趣。
英语是一门语言类的课程，通常来讲，在教授时会略显枯燥乏味。
将课本上抽象的难以理解的内容通过多媒体技术加以呈现，有助于学生理解知识内容，提高学生学习兴趣，从而提升教学效率。
（二）突破传统教学内容限制多媒体技术背后有一个信息容量巨大的数据库支持，它可以弥补传统教学的教学方式单一的不足。
传统的初中英语教学，秉承“以教师为中心”的理念，坚持以课本为重心，由教师单一地进行知识传授，这就导致课堂氛围死气沉沉，学生被动地听讲，机械地抄写，教学效率低下。
有研究表明，由两种或两种以上感觉器官获得的信息远比由一种器官获得的信息多，且在信息认识程度上，前者比后者要深刻。
例如，将“beautiful”这个单词同时以动画呈现和朗读的形式传授给学生，会大大加深学生的记忆。
课堂的时间是有限的，老师可以将教学内容融入到多媒体中，而不再是单单选择粉笔抄写，这不仅节省时间，还可以扩展教学内容，拓宽学生的知识面。
二、多媒体技术的弊端多媒体技术实际上对教学只起辅助作用，它不能完全代替课堂教学。
有些教师在教学时完全依赖多媒体，不认真备课，不布置课下作业，导致教学质量严重下降。
这是对多媒体技术的误用。
多媒体技术的弊端主要体现在以下两个方面。
（一）课堂交互并没有改进当老师将教授的知识点融入到多媒体中时，学生从视觉、听觉等多感官学习，确实可以极大地提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率。
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初中英语课使用多媒体的利与弊
摘要：多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。
随着计算机的普及，多媒体技术被广泛应用到教育教学上，极大地激发了学生学习兴趣，丰富了教学资源，增加了课堂容量，提高了学习效率。
本文辩证分析了多媒体技术在英语课堂教学中的利与弊，并针对性的提出了解决措施，以求真正优化课堂教学。
关键词：中学英语；课堂教学；多媒体；利与弊
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-238-02
随着素质教育的深入，英语教学理念也从以教师为中心转向以学生为中心，教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用多媒体技术，这使课堂教学更为生动形象，也从另一个层面印证了“教学相长”的真理“教师如何教，学生如何学”一直以来都是人们争论不休的话题。
那么，在英语课堂教学中，怎样才能获得真实的语言环境？怎样才能发挥学生学习的积极性和主动性？无疑，多媒体技术发挥着得天独厚的优势。
利用多媒体技术可以展现生动活泼、形象逼真的画面，仿真的交际情景，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。
凡事皆有其两面性，多媒体在英语教学实践中也存在许多问题，下面我们就来谈一谈多媒体在中学英
语教学中的优势和弊端。
一、通过几年的具体实践我发现多媒体教学有以下优势。
1、直观形象，提高学习兴趣。
通过多媒体课件中的生动，鲜明的图片、文字、声音、影像极大的激发了学生学习英语的积极性和主动性。
例如：音标教学在过去学生感到枯燥乏味，耗费的时间长，效率低效果差。
在多媒体教学中我利用相关软件实现真人发音。
每一个音标的发音要点，发音部位都能清楚的呈现。
音标及例词的发音清晰，标准并且可以不断重复。
教师不再需要制作许多卡片，一遍一遍地领读。
我可以有更多的时间个别指导发音不规范，有困难的学生更有利于面向全体。
我利用图片，影像让学生对单词在大脑中产生生动，鲜明的印象并形成更多的联想由原来对单词的“单维”记忆到现在的“多维”记忆。
2、扩大课堂容量，提高课堂效率。
我们在上课时特别是复习课，需要板书很多东西，浪费了很多时间。
有时坐在后面的同学还看不清楚。
利用多媒体我们可以在课前把这些东西准备好。
课堂上我只要轻点鼠标题目和相应的答案都会迅速出现在屏幕上。
口语和听力也可以得到促进。
一篇短文可以让学生先读一遍，然后再放一遍录音让学生对比。
省去了来回倒带的麻烦。
练听力时增加一些相关图片可以帮助学生对材料的理解。
3、调节学生情绪，活跃课堂气氛。
在导入新课时我
可以放一些优美的音乐，同时展示一些与将要学习的内容相关的图片。
学生在课堂上不可能总是注意力很集中，特别是春夏季节同学们很容易困倦。
在适当的时候播放一段音乐，一段卡通片，几张惹人发笑的图片课堂气氛马上就转变过来，同学们的注意力又能集中到所学内容上来。
4、体现学生的主体地位。
传统课堂是教师的一言堂，学生感觉只是被动接受知识。
我充分利用多媒体创设情景让学生在这个特定的情境中进行语言交际训练，用英语培养训练思维。
通过学生的想象、观察、思维、多角度地进行听、说、读、演、练，教师只是扮演一个引导者、操作者、调控者的角色，真正做到把课堂还给学生。
所以我制作课件是总是把如何调动学生的参与意识，培养学生的创造性思维放在首位。
然后再考虑以何种形式来体现我的教学思想，实现我的教学目标，突破知识上的重难点。
5、充分利用多媒体资源，扩展学生知识面。
增加相关背景知识的介绍，让学生进一步了解中、西方的文化传统，风俗习惯，自然景观，历史变迁。
很多学生对西方的星座原本就感兴趣通过我的介绍他们又把自己小时候看的动画片联系起来。
也为以后一些同学将来对这一方面做更深的研究埋下了种子。
二、我在这几年的教学实践中也发现用多媒体教学存在不少的弊端：
1、制作课件需要大量的时间和精力。
一个优秀、实用的多媒体课件的制作需要占用教师大量的时间和精力。
在课件编制过程中需要搜集素材，流程设计，制作界面，整合调试。
这种复杂的工程在我们教师的繁重的日常工作中每天进行是不可能的。
如果过于注重这方面，我们其它工作比如备课，作业批改，课外辅导，班级管理都不可能跟得上。
最终的教学效果也不会能好。
2、使用太多忽视传统教学手段。
传统的教学方式虽然有各种劣势但也有它明显的长处。
比如教师可以根据更好的把握教学节奏，对教学内容和教学方法根据学生课堂反映进行及时调整。
另外一些老师为使用多媒体而忽视了自己多年来形成的鲜明的教学风格。
有些老师漂亮的书法，流利亲切的语言，丰富的面部表情和肢体语言在课堂上很少使用了。
3、教师和学生的交流和互动相对减少。
上课的过程是老师和学生交流互动的过程。
特别是英语是一门语言，语言的主要功能就是交流。
也只有在交流互动中才能学好语言。
有许多学生对英语的兴趣是来自对老师的亲近感，崇拜心形成的。
4、不利学生知识的复习和巩固。
使用多媒体教学不利于学生做笔记，屏幕上的东西稍纵即逝学生根本来不及记下重难点和他自己认为应该特别关注的地方。
老师的讲解也
只能照顾到大多数，对于基础较差，反映较慢的学生简直是一种灾难：课堂上没有听懂，课后有没有复习的依据。
总之，多媒体教学给我们教师提供了一种非常先进的教学手段，但也只是一种辅助的手段。
如何把它和传统的教学手段完美结合实现我们教学的最佳效果是每一位教师都应该思考的问题。
教师的职业就像厨师我们要通过不同的手段烹制出美味佳肴，让顾客吃的满意、吃的健康。