多媒体在英语课堂教学中的利与弊
初中英语采用多媒体教学的优势和不足
初中英语采用多媒体教学的优势和不足
初中英语采用多媒体教学具有以下优势：
1. 提高学习效果：多媒体教学通过图像、音频和视频等形式，能够形象地展示教材内容，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，从而提高学习效果。
2. 丰富教学资源：多媒体教学能够利用网络资源丰富教学内容，教师可以通过互联网获取到各种优质的教学资源，包括英语学习网站、在线视频、音频资料等，为学生提供更多学习的机会。
3. 增强互动性：多媒体教学可以通过教学软件、网络平台等方式，增强师生之间的互动，学生可以通过操控电脑或使用应用软件进行课堂练习、互动游戏等，加深对知识点的理解和记忆。
4. 多样化的教学方法：多媒体教学可以通过使用不同形式的多媒体工具，如幻灯片、视频、动画等，结合教学内容进行展示和演示，使学生接触到不同的学习方式，提高学习效果。
然而，初中英语采用多媒体教学也存在一些不足之处：
1. 技术需求：多媒体教学需要使用电脑、投影仪等设备，需要教师具备一定的技术操作能力，以及网络条件的支持，如果技术条件不足，可能会影响到教学效果。
2. 依赖性较高：多媒体教学可能对教学设备有较高的依赖性，如果设备出现问题或者故障，会对教学的进行产生不良影响。
3. 控制难度：多媒体教学中包含了丰富的多媒体资源，教师需要掌控好课堂的节奏和内容，避免因多媒体资源过多而导致教学混乱或偏离教学目标。
4. 学生专注度问题：多媒体教学带来了更多的娱乐性，学生可能会过度关注动画、视频等吸引力较高的元素，而忽视了课堂内容的学习。
综上所述，多媒体教学在初中英语教学中具有诸多优势，但也需要教师合理运用，充分发挥其优势，同时注意解决其不足之处，以达到更好的教学效果。
浅谈多媒体在英语教学中的利与弊
、
学 生 对 于 语 言 的理 解 是 依 靠 左 脑 的 分 析 记 忆 的 ． 是 枯 燥 的 但 语 言 学 习 ．尤 其 是 第 二 语 言 的 学 习 使 学 生 很 快 的 失 去 了 学 习 兴 趣 。而 通 过 多 媒 体 教 学 ， 师 向学 生 展示 图 像 ， 画 ， 以开 发 学 教 动 可 生 的 右 脑 思 维 ， 深 学 生 的 理 解 。其 实这 里 是 对 左 右 脑 平 衡 原 理 加 的发 挥 和 运 用 。 左 右 脑 协 同原 理 是 左 右 脑 分 工处 理 信 息 ， 调 合 作 。 人 的 大 协 脑 主 要 分 为左 脑 和 右 脑 两 部 分 ， 们 各 自 的 功 能 有 所 不 同 ， 中 他 其 右 脑 主要 是 图 形 、 间 、 位 等 形 象 思 维 能 力 ， 脑 主要 是 逻 辑 、 空 方 左 数 字 、 字 等 抽 象 思 维 能 力 。 右 脑 的 能 力 是 有 很 大 差 别 的 ． 脑 文 左 右 的 功 能 是 左 脑 的 １ ０万 倍 。看 电 影 是 最 典 型 的 例 子 。 影 胶 片 其 ０ 电 实 是 一 幅 幅 照 片 组 成 的 ， 速 连 续 地 放 映 胶 片 就 成 了 电 影 ， 影 快 电 中的 每 一 幅 画 面闪 动 都 很 快 的 ， 大 脑 不 需 要 对 每 幅 画 面 的 每 个 而 部 位 挨 个 看 一 次 。 可 以 记 住 运 动 的 每 幅 画 面 的 整 体 内 容 ． 且 就 而 十 年 后 还 能记 得 故 事 情 节 、 面 、 物 形 象 、 格 等 很 多 内 容 ； 场 人 性 但 是 如 果 让 你 回 忆 十 年 前 看 的 一 本 书 ． 文 字 叙 述 ， 能 讲 不 出 完 对 可 整 的 几 句 ， 下 的 记忆 只 是 这 本 书 在 脑 海 形成 的 一 些 形 象 。可 见 留 形 象 记 忆 能 力 比抽 象 记 忆 能 力 要 强 大 的 多 。 三、 多媒 体 教 学 的 优 越 性 （ ） 能够 引起 学 生 的学 习兴 趣 。多媒 体 的教 学 演 示 方 式 多 一 是 样 ， 使 教学 内容 变得 直 观 形 象 ， 高 学 生 观 察 理 解 事 物 的能 力 ， 可 提 同 时 利 用 人 的 多 种 感 官 来 接 受 信 息 ， 高 学 生 接 受 信 息 的 质 量 和 提 效 率 ， 可 将 抽 象 的 事 物 非 常 形 象 地 表 现 出来 ， 静 态 的对 象 赋 并 将 予 动 态 特征 。 强 教 学 的感 染 力 。 增
英语课堂教学中多媒体应用的利与弊
采用多媒体进行英语 教学 ， 可通过视听结合 ， 声像并茂 ， 动静 体演示课 。
对 于一些 比较 抽象 的课 文 ， 凭教师 的 口头讲解 ， 怕难 以 的教 学内容都需要 多媒 体来实现 。适度 ， 任何 事都要辩证地 分 单 恐 做 让学生完全领会和掌握 。 采用 多媒体技术 ， 既可化繁为简 ， 又可以 析 ， 要有一个 “ 。 度” 奏效 。教师可 以播放有关 的电影 片段 或图片资料 ， 学生能够在轻
总之 ， 多媒体辅 助 教学作 为现代 教学 中最有 优 势 的教学 手
当然也是英语 教学 中的重要辅助 手段 ， 在大力倡 导使用现 代 松活泼 的氛 围中汲取 知识而不感到疲倦和乏味 ， 而提高教学实 段 ， 从
效和教学质量 。 ４提高课 堂效率 ， ． 充实课 堂内容 上可 以省去大量 板书 的时间 ， 用以扩充 知识 量 ， 增加学 生 口语 的
生 为主体 ” 的教学 原则 ， 切忌把 课堂上成 教师忙 于操 作电教多 媒 ３ ． 在多媒体教学中要遵循适时 、 当 、 适 适度的原则 适时 ， 就是教师 运用多媒体 技术教学 时 ， 确立 最佳 的切 人 要 点， 把握最佳时机 。适 当， 就是教师运用多媒体要适 当 ， 不是所 有
同学之 间大量地用 英语进行 交流 ， 才能培 养学 何在英语课堂教学中恰 如其分地使用好多媒体辅助教学呢？笔者 须通过 师生之间 、 就英语教学 中 在的一些误 区 ， 存 谈几点肤浅的认识 。
一
生的英语 交际能力 。 三、 注意多媒体 运用不 能过频
、
课件风格和教师教学风格应一致
说英语 。
２在多媒体教学 中要及时实行教学双 向反馈 ． 教与学是一 系列 的双边 活动 ， 教师应把握好 “ 师为主导 ， 教 学
多媒体在英语教学中运用的利弊
多媒体教学·138·新校园一、运用多媒体教学的优点1.使课堂教学充满美感，激发学生的学习兴趣多媒体教学手段的运用，使英语教学更形象、更直观，把语言教学从单一乏味的传统教学模式转变为集文字、语音、形象、色彩于一体的教学模式，这种模式会最大限度地吸引学生的注意力，从而激发学生产生浓厚的学习兴趣。
如外研版小学四年级教材中，在新授有关动物的单词时，如果教师只教单词的读音或解释汉语意思，学生会感到乏味甚至会产生厌学情绪，但如果教师把这些单词及相关的动物以图片或动画的形式用多媒体课件展现出来，学生的注意力马上就会被吸引到屏幕上。
教师顺势再展示本课的目标语言“What is this? It’s a dog. What are they? They are tigers.”这样学生掌握的不仅仅是单词的读音，还理解了词义，同时也学会了“What is…/ What are…？It’s…/They are…”的句型。
当然，教师也应该精通自己的学科，要有扎实而渊博的专业知识，平时多了解新信息，不断更新自己的知识，及时转变教学观念。
除此之外，在课堂教学中，教师要熟悉教材内容，有完整的知识体系，能熟练地运用各种多媒体设施，用自身的人格魅力去感染学生。
学生在整个学习过程中一直处在良好的环境中，学生的情绪一直在一种积极的状态下接受知识。
如学习外研版六年级上册Module 2 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China 一课时，教师利用多媒体课件分别展示了黄山、长江、西湖、长城等，使学生在优美的画面中感受祖国的大好河山，不知不觉中学会了新单词及“There be”句型的应用，学生对教材内容的理解加深了。
通过一幅幅彩色画面，学习由抽象到具体，由枯燥到形象，同时也很好地培养了学生的情感、态度、价值观，激发了学生的爱国思想。
2.创设真实的英语交际环境多媒体为大众所青睐是因为它不但有光、影、文字，而且还有处理和传递信息等功能，让学生了解到多彩的世界，开拓了学生的视野，为学生快速获取有效信息创设了良好的情境，使学生的英语综合能力得到充分的练习和展示。
多媒体在英语课堂教学中的利与弊
多媒体在英语课堂教学中的利与弊多媒体在英语课堂教学中的利与弊随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在教育领域的应用也日益普及。
在英语教学中，多媒体的使用带来了一系列的利与弊。
本文将从不同的角度来探讨多媒体在英语课堂教学中的利与弊。
首先，多媒体技术能够为英语教学提供丰富的视听资料，从而激发学生的学习兴趣。
学生可以通过多媒体展示的英语视频、音频、图片等来感受原汁原味的英语语言环境。
例如，老师可以播放英语电影、英语音乐来让学生感受语言的魅力，培养学生的听力和口语表达能力。
此外，多媒体技术还可以为学生提供丰富的图文资料，使学生更加直观地理解和记忆教学内容。
例如，教师在讲解英文单词时，可以通过多媒体投影仪展示单词的图片、词义、例句等资料，帮助学生理解和记忆单词。
其次，多媒体技术还能够提高英语教学的互动性和参与度。
传统的英语教学方式通常是教师单一地进行知识传授，学生被动地接受，课堂氛围较为单调。
而多媒体技术的应用为教师提供了广阔的空间，可以通过制作PPT、翻转课堂等方式来提高课堂的趣味性和生动性。
此外，多媒体技术还可以为学生提供在线学习平台，使学生能够在课后进行自主学习，根据自己的兴趣和能力进行针对性复习和提高，有利于学生的巩固和提高。
例如，教师可以通过在线学习平台布置作业、设置习题等，学生可以在课后进行学习和检测。
然而，多媒体技术在英语课堂教学中的使用也存在一些弊端。
首先，多媒体技术的应用需要相应的设备和软件支持，一些学校和学生家庭的条件有限，无法提供足够的资源。
例如，一些学校缺乏多媒体教室、电脑等设备，学生家庭中也缺乏电脑、网络等设备，这就限制了多媒体技术在英语教学中的应用。
其次，多媒体技术的应用需要教师具备一定的技术操作能力和素养，而一些教师缺乏相关的培训和支持。
教师不熟悉多媒体技术的使用方法和教学模式，很难将其应用到课堂教学中，导致多媒体技术无法发挥应有的作用。
此外，多媒体技术的应用也存在一定的干扰因素。
多媒体教学在英语课堂中的利与弊
、
看 到活 力和 优 势
１ 造 了和谐 的 情境 教 学 。 ． 创 在英语课 堂上利用 多媒体可 以创造愉快 的教学环 境 ． 充 分 调 动 学 生 从 形 、 、 方 面 感 知 事 物 。 中学 生 在 学 习 中仍 然 声 色 是 以 形 象 思 维 为 主 的 ，运 用 多 媒 体 这 一 新 的学 习方 式 可 以 紧 紧 抓 住 这 个 特 点 ， 声 音 、 像 和 文 字 激 发 他 们 的 兴 趣 ， 宽 以 图 拓 他 们 的视 野 ， 活跃 他 们 的思 维 ， 进 他 们 的理 解 ． 使 他 们 主 增 促 动投入英语学习中。 ２拓 宽 了教 育 空 间 和 有 效信 息 ． 多 媒 体 的 运 用 有 利 于 拓 展 教 育 空 间 ，使 学 生 获 取更 多 的 信 息 。它 可 以 缩 短 时 空 的 距 离 ， 学 生 遨 游 在 想 象 的空 间里 ， 让 了解 世 界 各 地 的 风 土 人 情 ，也 可 以让 学 生 在 历 史 的 长河 中 畅 游 。用 多 媒 体 教 学 可 以配 合 课 文 适 当地 补 充 一 些 有 关 的 材 料 和时 代 背 景 的介 绍 ， 降低 学 生 对 知 识 理 解 的 难 度 ３倡 导 了新 的 学 习方 式 。 ． 英 语 教 师 要 大 力 倡 导 自主 、 作 、 究 的 学 习 方 式 ， 合 探 重 视 学 生 的 实 践 活 动 ，而 信 息 技 术 恰 好 给 我 们 提 供 了 这 样 一 个 开 放 性 的 实 践 平 台 。 用 它 实 现 相 同 的 目标 ． 们 可 以 采 利 我 用 多 种 不 同 的方 法 ， 角 度 不 同 的 画 面 展 示 给 学 生 ． 学 生 多 让 学 英 语 、 英 语 。 多 媒 体 教 学 强 调 “ 程 整 合 ” 可 以 整 合 不 用 课 ． 同 的 任 务 实 现 ， 一 位 学 生 都 可 以 采 用 不 同 的 方 法 、 具 完 每 工 成 同 一 个 任 务 。 会 化 大 生 产 的 发 展 ， 好 要 求 人 们 具 有 协 社 正 作 的 精 神 ， 多 媒 体 教 学 正 为 这 种 协 作 学 习 提 供 了 很 好 的 而 平 台。 ４提 高 了 学生 审 美情趣 。 ． 多 媒 体 辅 助 教 学 将 声 、 、 融 于一 体 ． 成 立 体 的效 果 ． 图 文 形
多媒体在英语教学中的利弊谈
多媒体在英语教学中的利弊谈多媒体在英语教学中的利弊谈随着科技的发展和多媒体技术的普及，教学方式已经发生了翻天覆地的变化。
多媒体在各个学科的教学中广泛应用，其中包括英语教学。
多媒体在英语教学中的利弊是一个备受关注的话题。
本文将探讨多媒体在英语教学中的利与弊，以期在实践中更好地利用多媒体提高英语教学的效果。
多媒体在英语教学中的利：第一，多媒体以其丰富的资料和多样的表现形式为英语学习者提供了极好的资源。
通过电影、视频、音频、图片等多媒体形式，学生能够更好地融入英语学习环境中。
电影和视频可以帮助学生接触到地道的英语口音和真实的语境。
音频可以帮助学生培养听力技能，加深对发音和语调的理解。
图片可以提供直观的视觉辅助，帮助学生更好地理解英语词汇和句子的意义。
第二，多媒体的使用可以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
相比传统教学方式，多媒体教学更加生动有趣，更容易引起学生的注意力。
多媒体可以通过音乐、动画、游戏等方式创造出轻松而有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
通过多媒体教学，学生可以积极参与到课堂活动中，与教师和同学互动，共同探索知识。
第三，多媒体可以帮助英语教学更好地满足不同学生的需求。
多媒体可以提供不同难度和风格的教学材料，针对不同水平和兴趣的学生，让他们能够在适合自己的学习材料中学习。
多媒体还可以根据学生的学习进度自动调整课程难度，根据学生的学习情况提供个性化的教学反馈。
这样，学生能够更好地掌握英语知识和技能，提高学习效果。
多媒体在英语教学中的弊：第一，多媒体教学很容易造成学生对课堂的依赖性。
如果学生过分依赖多媒体教学，可能会导致他们在没有多媒体支持的情况下无法有效地学习英语。
因此，在使用多媒体教学的同时，也应该逐渐培养学生独立学习的能力，帮助他们适应没有多媒体支持的学习环境。
第二，多媒体教学可能会使英语教学过于表面化。
虽然多媒体可以提供大量的信息和材料，但是学生在接触大量信息的同时可能会缺乏深入理解和思考。
浅谈多媒体在英语教学中运用的优势与弊端
浅谈多媒体在英语教学中运用的优势与弊端多媒体在英语教学中的优势与弊端多媒体技术在英语教学中的运用已经成为一种趋势，它通过图像、音频和视频等多种形式的媒体元素，为学生提供了更加丰富、生动、动态的学习资源。
在一定程度上，多媒体技术能够促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
但是，多媒体技术的运用也存在一些弊端。
本文将分别从优势和弊端两个方面进行探讨。
首先，多媒体技术在英语教学中的运用具有一系列显著的优势。
其一，它使得学习过程更加生动有趣。
相比于传统的黑板和讲解方式，多媒体技术能够通过图像、音频和视频等媒体元素，为学生提供更加直观、具体的学习内容。
音频和视频可以模拟真实情境，使学生感受到语言的应用场景，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
其二，多媒体技术促进了个性化学习。
不同学生的学习需求各异，多媒体技术的运用可以根据学生的学习节奏和水平进行调整，对于有些学生来说，多媒体技术可以提供更多的学习材料和资源，以满足他们的学习需求。
其三，多媒体技术还可以拓展学习的空间和时间。
通过互联网，学生可以在任何地点和任何时间进行学习，不再受限于传统的教室和教学时间。
这种自主学习的方式，有助于学生主动参与到英语学习中去，提高学习的效果。
然而，多媒体技术的运用也存在一些弊端。
其一，过多地依赖多媒体技术可能会使学生的学习能力下降。
多媒体技术给学生提供了大量的学习资源，但是这些资源并不一定都是最适合学生的。
学生可能会因为过多地依赖多媒体技术而丧失了主动学习的能力，对于知识的深入思考和理解能力也会受到一定的影响。
其二，多媒体技术的质量也是一个问题。
虽然现在的多媒体技术已经发展得非常先进，但是仍然存在一些制约其质量的因素，例如设备和软件的故障、网络的不稳定等。
当遇到这些问题时，学习进程可能会受到严重的干扰，甚至导致学习效果的下降。
其三，多媒体技术的使用也需要指导和监督。
多媒体技术并不是教学的全部，它只是作为教学手段之一。
教师需要在教学中明确多媒体技术的使用目的和方法，进行适当的指导和监督，以确保学生能够正确有效地利用多媒体技术。
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多媒体在英语课堂教学中的利与弊摘要：随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。
在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。
关键词：多媒体；英语课堂教学；应用；优势；弊端
在中学英语教学实践中，有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。
一、多媒体教学的优势
1、多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，使教材和媒体之间实现优势互补。
多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，增强学生学习英语的兴趣，为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
2、多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。
利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判(包括语音、词法、句法甚至习惯用语)修正自身的错误。
这对于学生口语表达能力的提高无疑是十分有益的。
多媒体信息量大且速度快的优势还可以帮助我们教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练
口语的方法。
3、运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。
引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。
它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构，给学生提供的语言实践机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。
多媒体教学弥补了传统英语教学的缺陷，极大地提高了课堂教学效率和教学质量，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。
但是不可回避的是，由于对多媒体教学的认识上存在着这样或那样的误区，在广大教师使用多媒体教学过程中逐步暴露出其中的一些弊端。
二、多媒体教学的弊端
1、课件内容太丰富，语言交际变苍白。
多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多老师便在课件上运用大量声音图像信息，并在课堂上对其进行充分展示运用，看起来似乎信息量很大，但这样的课件运用于在英语课堂教学中，让
人有一种喧宾夺主的感觉，此时的师生关系就像是放映员与观众的关系，学生在课堂上说英语的时间越来越少，以前的那种气氛热烈的英语对话在多媒体教学的冲击下已经日渐苍白。
2、滥用多媒体，效果差强人意。
有些学校为片面地追求多媒体辅助教学，形成了无多媒体不成课的局面。
教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其他常规媒体有机配合。
还有一些教师认为只要运用了多媒体辅助教学，自己便拥有了先进的教学思想。
在设计课件时，仍以自己为中心，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。
3、教师操作不当，影响课堂教学效果。
多媒体教学中由于教师的教师操作失误，而使一堂课一败涂地。
多媒体教学是一种全新的教学方式，对于任课教师也是一种新的考验。
多媒体在英语教学中的运用，给我们的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。
但它仅是一种辅助性教学手段，它能帮助学生更好地理解教材，掌握教学内容，但不能代替教学内容，手段不能代替目的。
广大的教师应充分发挥多媒体的优势。
科学合理地使用多媒体进行教学，使其为我们的新课程背景下的英语教学服务。
参考文献：
[1]张红玲，现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学，外语电化教学，2000(3)
[2]全日制义务教育初中英语教学大纲，人民教育出版社，2008。