当前中学英语课堂教学存在的主要问题
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施初中英语课堂教学存在的问题主要包括以下几个方面：一、教学内容过于繁杂。
课堂教学中，教师往往在有限的时间内要完成大量的教学内容，这导致课堂时间不够充分，学生没有足够的时间消化所学知识。
二、教学方式单一。
传统的英语课堂教学方式通常是以教师为中心，师生互动较少、学生的主动性和创造性发展得不够充分。
三、学生参与度低。
由于学生在课堂上主要扮演被动接受知识的角色，缺乏积极的参与和互动，导致他们的学习兴趣和动力不足。
针对这些问题，我们可以采取以下解决措施：一、减少教学内容的繁杂性。
教师在制定教学计划时，应该根据学生的实际情况，合理安排学习内容的难易程度和深度，确保学生能够在课堂上有足够的时间和机会理解和掌握所学知识。
二、采用多元化的教学方式。
除了传统的教学方式，教师还可以引入一些互动式的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、游戏等，通过这些活动可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言表达能力和思维能力。
三、提高学生的参与度。
教师可以通过开展一些学生参与度较高的活动，如小组讨论、班内比赛等，让学生充分参与到课堂教学中来，通过互动和合作，提高他们的学习动力和兴趣。
四、培养学生的实践能力。
英语课堂上，教师可以引导学生运用所学知识进行实际的语言运用活动，如口语对话、写作、听力练习等，这将帮助学生将所学知识转化为实际运用能力，提高他们的语言水平。
五、加强师生互动。
教师在课堂上应注重和学生的互动，提问和回答的方式要具有针对性和启发性，鼓励学生积极提问和回答问题，给予及时的反馈和肯定，形成良好的师生互动氛围。
初中英语课堂教学存在的问题在一定程度上影响了学生的学习效果，但只要采取相应的解决措施，就能够有效地改善这些问题，提高教学质量和学生的学习能力。
中学英语教学存在的问题及对策
中学英语教学存在的问题及对策1. 学生学习兴趣不高在中国的中学英语教学中，许多学生对英语学习缺乏兴趣。
他们往往将英语学习看作是一种强制性的任务，而不是一种愉快的体验。
这种情况在很大程度上影响了学生的学习效果。
2. 口语表达能力弱由于中国的英语教学偏重于书面语言的教学，很多学生的口语表达能力较弱。
他们习惯于死记硬背课文和单词，却很少有机会进行实际的口语交流。
3. 词汇量不足由于中国的英语教学过于注重语法和语言知识的传授，而忽视了词汇的积累，导致许多学生的词汇量不足。
即使是一些基础的单词和短语，很多学生也未能掌握。
为了培养学生的英语学习兴趣，我们可以从以下几个方面着手。
教师应当设计有趣的课堂教学活动，如游戏、小组讨论等，以激发学生的学习热情。
可以通过展示英语国家的文化、风土人情等，来增加学生对英语学习的兴趣。
学校可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，增强学生的英语实际运用能力。
为了加强学生的词汇量积累，我们可以从以下几个方面着手。
教师应当注重学生词汇量的积累，通过词汇量测试、背诵词汇等方式，来帮助学生提高词汇量。
学校可以提供更多的词汇学习资源，如单词书、词汇表、英语课外读物等，来帮助学生扩大词汇量。
可以通过组织学生参加词汇竞赛、背诵比赛等活动，来促进学生词汇量的积累。
中学英语教学中存在的问题主要包括学生学习兴趣不高、口语表达能力弱、词汇量不足等。
为了解决这些问题，我们可以通过培养学生的学习兴趣、提高学生的口语表达能力、加强学生的词汇量积累等措施来解决这些问题。
希望在今后的中学英语教学中，能够充分重视这些问题，为学生提供更加优质的英语教育。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、存在的问题1. 教学内容重复性高目前许多初中英语教材的内容设置存在着很大的重复性，很多内容在不同的册数中都会出现，导致学生对于这些内容的掌握程度不够，学习效果打折扣。
2. 老师授课方式单一在教学过程中，很多老师依然沿用传统的授课方式，主要是讲解和板书，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 学生英语基础薄弱由于一些学生在小学阶段英语学习基础不扎实，导致他们在初中英语教学中难以跟上教学进度，造成了教学中的不平衡。
4. 考试成绩过分应试化由于当前教育考试的应试性较重，导致学生学习英语时比较注重套路和应试技巧，而不是真正的语言能力和交际能力，忽略了语言学习的本质。
二、教学建议针对教学内容重复性过高的问题，建议教育部门和教材编写部门加强教学内容的更新和调整，确保每一个册数的教材内容都是新颖的、有趣的，让学生在学习中更有成就感。
2. 创新教学方法老师在授课时可以尝试运用一些创新的教学方法，比如多媒体教学、小组合作学习、实践性学习等，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强基础训练对于英语基础薄弱的学生，学校和教师可以开设一些针对性的基础训练班，帮助这些学生加强词汇和语法的掌握，确保他们跟上教学进度，提高学习效果。
4. 调整考试评价体系教育部门可以考虑调整英语考试的评价体系，减少对于应试技巧的考察，更加注重对学生语言能力和交际能力的考核。
这样可以减少学生对于应试技巧的过分依赖，注重学习的本质。
5. 注重听说训练英语学习的本质是语言的表达和交流，学校和老师可以加强对学生的听说训练，多组织一些英语口语和听力比赛，提高学生的语言表达能力和交际能力。
当前初中英语教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和老师共同努力来解决。
只有通过不断的教学改革和创新，才能提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中英语教学存在的问题与对策分析
初中英语教学存在的问题与对策分析一、问题的存在当前初中英语教学中存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：1. 教材内容单一目前的初中英语教材内容大多局限于语法、词汇和短语，缺乏实际运用的场景化教材和真实语境的对话练习。
学生往往缺乏对英语的实际运用能力，无法在实际交际中流利表达。
2. 学习动力不足由于课堂教学以及考试评价的机械性，学生对英语学习缺乏兴趣，难以主动积极地进行学习，导致英语学习质量不高。
3. 口语表达能力弱当前的初中英语教学偏重书面语的训练，对口语的培养和训练缺乏重视，导致学生的口语表达能力相对较弱。
以上问题的存在直接影响了学生英语学习的效果，需要采取对策加以解决。
二、对策分析1. 多样化教学内容针对教材内容单一的问题，教师应该结合学生的兴趣爱好，引入更多的真实场景的素材，丰富教学内容，增加学生的接触面。
2. 提高学生学习兴趣在教学中，教师应该积极地引导学生，激发他们对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。
可以通过游戏、音乐等方式激发学生的学习动力。
3. 注重口语表达能力培养教师在教学中应该注重学生口语的训练，增加口语练习的机会，引导学生勇于开口，熟练运用所学的语言知识。
4. 创新教学方法教师在教学中可以采用多媒体教学、小组合作学习等方式，丰富教学手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
5. 加强考试评价的灵活性对学生的英语学习进行综合评价，不仅看重书面考试成绩，还要注重学生的口语表达能力、实际运用能力等，给予学生更多的发挥空间。
三、结语当前初中英语教学存在的问题确实需要引起我们的重视，需要教师们及时采取相应的对策加以解决。
只有通过改善教学方法，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，才能让学生更好地掌握英语知识，提高英语的运用能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。
相信通过我们的不懈努力，未来初中英语教学一定能够迈上一个新的台阶。
中学英语教学存在的问题及对策
中学英语教学存在的问题及对策一、教材质量不高在当前的中学英语教学中，教材质量不高是一个较为普遍的问题。
一些教材内容陈旧，缺乏新颖性和时效性，无法满足学生学习需求。
有些教材编写不够严谨，甚至存在一些错误，给学生的学习造成了困扰。
针对这一问题，可以采取以下对策：1. 更新教材。
及时更新英语教材，将学生的学习需求纳入考虑，增加教材中的实用性和趣味性。
2. 审定教材质量。
在审定教材时，严格把关，确保教材内容的质量和准确性，避免给学生造成误导。
二、教学方法单一目前一些中学英语教学存在教学方法单一的问题，教师在课堂上主要以讲解和听写为主要教学方式，缺乏灵活的教学手段和方法。
为了解决这一问题，可以从以下几方面着手：1. 多元化教学方法。
鼓励教师采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏活动等，提升教学效果。
2. 制定教学计划。
教师可根据学生的不同特点和学习习惯，制定不同的教学计划，采用不同的教学方法，以满足学生的学习需求。
三、学生学习动力不足在中学英语教学中，学生学习动力不足是一个比较普遍的问题。
一些学生对学习英语缺乏兴趣，认为英语难以学习，因此导致学习积极性不高。
1. 营造良好的学习氛围。
教师和学校可以共同努力，营造一个积极向上的学习氛围，鼓励学生热爱学习英语。
2. 提高教学质量。
提高教学质量，让学生在学习英语的过程中体验到成就感，从而增强学习的积极性。
四、缺乏实际运用在中学英语教学中，缺乏实际运用是一个较为突出的问题。
学生在课堂上学习的知识往往无法在实际生活中得到有效的运用，导致学生对英语学习缺乏实际感。
1. 注重实践。
在教学中，注重培养学生英语的实际运用能力，让学生在真实的场景中练习和应用所学知识。
2. 创设情境。
在教学过程中，教师可以创设各种生动、真实的情境，让学生在情景中学习和运用英语。
五、师资水平参差不齐在一些地区，由于师资力量的不足和素质的不高，导致中学英语教学中师资水平参差不齐的问题较为突出。
初中英语教学存在的问题与对策分析
初中英语教学存在的问题与对策分析一、问题分析1. 学生学习动机不足初中生对英语学习的兴趣不高，学习动机不足是影响他们学习英语的主要问题之一。
学生对英语学习产生兴趣的因素有很多，包括家庭背景、学校环境、教师教学方法等。
许多学生认为学英语很难，而且与自己的现实生活和未来发展没有直接关系，因此缺乏对英语学习的热情和动力。
2. 口语表达能力不足目前，普通初中英语课程中，口语表达和交际能力的培养不足。
学生在课堂上的英语口语表达往往是被动的，缺乏自主表达的机会和环境。
这导致学生的口语表达能力得不到有效的培养，限制了他们的英语交际能力的提高。
3. 缺乏实际运用的机会在传统的初中英语教学中，学生学习的内容大多是单词、语法、阅读等知识点，缺乏实际运用的机会。
学生对所学知识的应用和实践能力得不到提升，导致他们学习的兴趣和动力逐渐降低。
4. 教学内容难度不适宜当前的初中英语教学内容大多偏向理论和抽象知识，难度较高。
对于一些普通水平的学生来说，这些内容的学习难度较大，影响了他们的学习效果和兴趣。
对于一些学习能力较强的学生来说，这些内容可能显得单调无趣，缺乏挑战性。
二、对策分析1. 提高学生学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，教师可以从课堂教学内容和教学方法上入手。
学生通常对有趣的、跟生活相关的内容更感兴趣，教师可以注重选择与学生生活经验相关的教学内容，通过更多的实物、图片、视频等多媒体教学手段来吸引学生的注意力。
2. 加强口语表达能力的培养为了加强学生的口语表达能力，教师可以采取更多的活动性教学方法。
在课堂教学中，教师可以引导学生进行各种口语交流活动，提供更多的交际机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多展现自己口语能力的机会。
3. 创造实际运用的机会学校可以建立英语角、英语实践活动等平台，为学生提供实际运用英语的机会。
这样的活动可以让学生在实践中感受到英语的魅力，提高他们的学习兴趣。
教师在课堂教学中也可以引导学生进行小组讨论、角色扮演等实践活动，让学生学到的知识得以应用。
中学英语教学存在的问题及对策
中学英语教学存在的问题及对策近年来，随着中国的现代化进程，中学英语教学也面临着诸多挑战。
尽管教师和学生在努力学习，但仍然存在一些问题，如教学质量参差不齐、学生学习动力不足等。
为了解决这些问题，本文将探讨中学英语教学存在的问题，并提出相应的对策。
1. 教学资源不足中学英语教学资源相对不足，教师缺乏更新的教材、音频、视频等教学资源。
很多学校的图书馆藏书不足，学生难以获取更多的英语学习资源。
2. 学习方法单一教师普遍使用传统的教学方法，如听、说、读、写等，而缺乏更多的交互式教学方法。
这样会导致学生学习方法的单一和学习兴趣的降低。
3. 学习动力不足学生学习英语的动力不足，缺乏对英语学习的热情和自主学习的能力。
部分学生由于缺乏学习动力，导致英语成绩下降，甚至对英语学习失去兴趣。
4. 学习环境不佳一些学校的英语教学环境条件较差，教室设施简陋，缺乏现代化的多媒体设备。
这导致学生在学习英语时的学习氛围和环境不佳。
5. 评价方式单一目前中学英语的评价方式主要以考试为主，缺乏对学生英语综合能力的全面评价。
这种单一的评价方式无法真实反映学生的英语水平，也不利于学生的全面发展。
二、对策1. 加强教学资源建设学校和教育部门应加强对中学英语教学资源的建设投入，更新英语教学用书、多媒体设备等，提供更多的教学资源。
鼓励教师自主积极地获取英语教学资源，提高课堂教学的质量。
2. 多样化教学方法教师应积极引入多样化的教学方法，如游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣，提高学生学习效果。
3. 提高学生学习动力学校和家庭应共同努力，提高学生学习英语的动力。
学校可开展英语角、英语演讲比赛等活动，激发学生对英语学习的兴趣；家长也应给予更多的关爱和鼓励，引导学生树立正确的学习态度，培养学生自主学习的意识。
4. 创造良好的学习环境学校应积极提升英语教学环境，改善教室设施，提供更好的学习条件。
鼓励英语角的建设，营造出更好的学习氛围，让学生愿意在英语学习中付出更多的努力。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议1. 课程安排不合理在当前的初中英语教学中，课程安排常常存在着不合理的情况。
有的学校会把所有课程都安排在一个星期内，这样学生很容易产生学习焦虑，而且也不利于学生对知识的巩固和运用。
由于课程安排不合理，学校往往会加大课程学习的压力，导致学生缺乏学习的动力和兴趣。
2. 英语教学内容单一在当前的初中英语教学中，很多学校只注重课本知识的传授，忽略了对学生语言运用能力的培养。
而实际上，语言是一种实践的能力，只有通过实践才能够真正掌握语言。
3. 教学方法单一在当前的初中英语教学中，很多学校只采用了传统的教学方法，如板书、讲解、背诵等方式，忽略了学生的实际学习需求和学习方式。
这样一来，学生的学习效果必然会受到一定程度的影响。
二、初中英语教学建议在初中英语教学中，学校应该注重教学内容的多样化。
除了课本知识的传授之外，还可以引入一些与学生日常生活相关的英语内容，如英语歌曲、英语电影、英语小说等。
这样可以激发学生学英语的兴趣，并且有助于提高学生的语言运用能力。
在初中英语教学中，学校应该采用多样化的教学方法，满足学生的学习需求和学习方式。
可以采用PPT讲解、小组讨论、问题解析、角色扮演等方式，这样有利于激发学生的学习兴趣和学习动力。
4. 提高教师的教学水平在初中英语教学中，教师是非常重要的一环。
学校应该注重提高教师的教学水平，培养教师的教学能力和创新意识。
可以通过定期的教学培训、教学交流等方式来提高教师的教学水平，使他们能够更好地指导学生学习。
5. 强化学生的英语学习兴趣在初中英语教学中，学校应该引导学生正确地对英语学习产生兴趣。
可以通过举办英语角、英语演讲比赛等方式来激发学生对英语学习的兴趣，使学生能够愿意主动地学习英语。
6. 加强家校合作在初中英语教学中，学校应该加强家校合作，与家长共同关注学生的学习情况。
可以通过家长会、家长课堂等方式来与家长交流学生的学习情况，以期能够共同帮助学生更好地学习英语。
中学英语课堂教学存在的问题与对策
中学英语课堂教学存在的问题与对策第一篇：中学英语课堂教学存在的问题与对策中学英语课堂教学存在的问题及对策摘要：当前的新课程环境下，关注教师的课堂教学行为，培养学生会合作，既符合素质教育方向，也符合新课改的要求，是形势对教育、对学生的要求，也是对教师更高的要求。
然而在当前的新课程教学实践中还存在着不少的问题，影响我们的课堂教学效果。
本文针对课堂教学中存在的问题，提出了一些改进措施。
关键词：英语课堂教学问题对策课程改革给课堂教育带来了很大的变化，在当今教育中起到了重要作用。
教师的教学理念，教学方法也都大有改进，取得了可观的成绩。
但从教学实践来看,还出现了一些不容忽视的偏颇。
一、英语课堂教学中存在的问题1、忽视基础知识和基本技能的培养训练有的教师认为新课程强调“三维目标”，“双基”就无关紧要了，因此，在课堂教学中，主要精力用在了如何让课堂气氛“热闹”上。
于是课堂上不管提出的问题是否有讨论的价值，都组织学生分组讨论，比赛游戏频现课堂，而最重要的语言知识和技能却完全忽略了。
2、对教学方法的选择，盲目崇尚新异各种教学方法具有互补的特点而且在实现教育目标方面都有着自己的特殊的作用。
课堂教学中并没有一成不变的所谓最好的方法，随着课堂教学目标的多元化，当前教学方法改革的一个重要趋势是努 1 力建构多样化、最优化的体系，教学中要坚持以启发式作为指导思想，坚持各种教学方法的有机结合，综合地灵活地运用教学方法，做到“教学有法，但无定法”，以取得最优化的教学效果。
而目前，过多地崇尚新异的教学方法，对有些教学方法比如讲授法的排斥几乎到了谈虎色变的程度，似乎粘上了就跟不上课程改革的脚步。
其实，没有系统地整理知识，知识结构的掌握是肤浅的，方法也只是表面，不能运用到实践中对学生各方面能力的培养是无益的。
3、小组合作学习流于形式新课程强调学生学习上的合作与交流，在几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组合作学习的形式。
很多教师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作，以为课堂热闹了，学生合作、讨论了，就是体现了新理念，但对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真设计。
初中英语教学存在的问题与对策分析
初中英语教学存在的问题与对策分析一、存在的问题1. 教学内容单一当前初中英语教学中，教学内容往往偏重于语法知识和词汇量的积累，而忽视了听、说、读、写等语言能力的综合培养。
学生在进行英语学习时缺乏实际运用的机会，导致他们缺乏运用英语进行交流的能力。
2. 教学方法单一目前的英语教学方法多以传统的“教师讲解-学生跟读”为主，这种传统的教学方式容易导致学生的学习兴趣降低，并且无法激发学生的英语学习潜力，限制了他们使用英语进行真实交流的能力。
3. 学生学习动力不足在当前社会背景下，许多学生对英语学习缺乏足够的动力和兴趣，从而导致他们对英语学习的积极性降低。
这也使得教师在教学过程中面临着不少挑战。
4. 缺乏实践机会学生在学习英语的过程中，缺乏实际的语言运用机会，导致他们对于英语的学习产生了障碍。
没有实践机会，学生很难将所学的知识应用于实际中，从而限制了他们的学习效果。
5. 考试导向当前初中英语教学往往为了追求好的成绩，过度注重应试教育，导致学生只追求短期的成绩，而忽视了英语学习的长期目标和意义。
二、对策分析1. 更新教学内容教师可以在教学内容上进行更新，引入一些符合学生兴趣和实际生活的话题和素材。
通过引入更多实际生活中的英语应用场景，使学生学习更有趣，更容易接受。
适当增加听、说、读、写的训练和任务型教学，更加注重学生英语能力的全面培养。
2. 创新教学方法教师可以尝试引入一些新颖的教学方法，例如多媒体教学、合作学习、游戏式教学等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过增加互动性和趣味性，能够有效地提高学生的参与度和学习积极性。
3. 激发学生学习兴趣教师可以通过丰富多彩的教学内容和愉快的学习氛围，来激发学生对英语学习的兴趣和热情。
鼓励学生参加各种英语竞赛和活动，为他们提供更多的学习动力和机会。
4. 创造实践机会学校可以为学生创造更多的英语实践机会，例如在课堂上进行小组讨论、角色扮演等活动，或者组织学生到英语角参与交流。
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当前中学英语课堂教学存在的主要问题及对策[ 摘要 ] ：中学英语课堂教学是提高教学质量的关键。
当前英语课堂教学存在的主要问题是：填鸭式、陈旧式、应试式、厌教式、母语式。
为了彻底改变这种状况，必须采取相应的措施和对策，即做到：精简讲解、导练结合；加强英语教学设备建设；用英语口语讲学；调动学生学习积极性；培养学生自学能力。
[ 关键词 ] ：英语课堂教学、存在问题、原因、对策中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。
近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，笔者拟就这些问题作分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。
一、中学英语课堂教学存在的主要问题当前影响和阻碍中学英语课堂教学质量提高的主要问题有：1 、填鸭式。
有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。
这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。
教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。
再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳。
2 、陈旧式。
有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。
3 、应试式。
学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。
为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。
4 、厌教式。
有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月地重复这种教学，感到厌烦。
另外，有些教师教学任务重，既当班主任，又同教几个班，还有中高考压力，一天忙于教学等事务之中，时间一长，也容易产生厌烦情绪。
5 、厌学式。
学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。
往往按照单词的字母顺序，象读电话号码那样反复背诵、书写生词。
结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。
6 、母语式。
有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。
在初一外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。
但在高中阶段，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛在高年级中，还没有较好地形成。
二、原因分析上述中学英语课堂教学存在的主要问题，产生的原因较复杂。
有客观原因，也有主观原因，具体表现在：1 、教师习惯用传统的教学方法。
传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段，因为，这种传统的教学方法简单和省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备，就可以进行教学了。
虽然有些学校不乏先进的教学设备，但一些教师为了图简单和省事，不认真动脑筋考虑教改问题，不想搬动教学设备，只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。
2 、跟着考试的指挥棒走。
虽然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，但是为了单纯考试，导致教师在教学上和学生在学习上，只注重猜题和笔试练习，忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。
有的只注重抓毕业班、抓重点班和抓尖子学生，结果是着重从初一抓起，大面积地提高学生英语学习质量成为一句空话。
3 、教师教学和学生学习任务过重。
在教师教学上，由于一些学校英语教师相对缺乏，使教师上的班数多，批改作业的任务十分繁重，教学任务只停留在完成时数上，没有精力去研究教学质量，上课内容来回重复，致使教师产生厌教情绪。
在学生学习上，由于学生学习单调，掌握不了新知识，每天都要完成大量的作业，学生感到压力很重，也使学生产生厌学情绪。
4 、外语教学用母语讲解，英语教学，应尽量培养学生的英语思维，即用英语来讲解，但有些教师认为学生听不懂和不理解，除读课文是用英语朗读之外，其余课堂讲解基本上是用汉语来解释，久而久之，学生的听力亦无法提高。
5 、学生学习英语的积极性没有充分调动。
学生在学习英语中，目的不够明确。
在开始学习英语时，感到新鲜并下了一定功夫，但学习时间长了，便感到枯燥无味。
加上教师在教学中没有很好地引导，致使学生对学习英语的积极性没有充分调动起来。
三、措施与对策采取相应措施，克服中学英语课堂教学存在的主要问题，对于全面提高中学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。
笔者认为，应从以下几个方面入手：1 、精简多练，导练结合。
“精简多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。
精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。
“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。
所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。
学一句，就要真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出，所以练的方式十分重要。
教师要吸收一切有效的方法为教学服务。
为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，要活学活用，激起学生兴趣，活跃课堂气氛，以提高课堂教学效果。
比如在上反身代词这一讲时，首先明确教学目的，就是让学生学习七个反身代词和作主语同位语的主要用法，然后根据学生平时所接受的程度来确定教法。
在“联旧引新”这个环节中，可让英语成绩较差的一男生和一女生上黑板写 I--my ，you--your （你的）， he--his ， she--her ， we--our ， you--your （你们的），they--their 七对作主格和作形容词用的人称代词，给他们一个表现机会，老师指着那位男生对全班说（并提醒全班在听的过程中特别注意最后一个单词，分析其构词法），“He can write these words himself”；然后指着那位女生对全班说：“she can write these words herself”；（每引出一个反身代词，都把它写在学生所写单词后面）接着，教师在黑板上写 They can write these words -- ．提问学生这个空格该填什么。
学生在前面例子的启发下，有些填 theirself ，有些填 themself 。
英语中没有这两个单词。
教师把正确的填法 themselves 告诉他们，此时，正确与错误的填法相对照，学生印象深刻，记得牢。
接着，教师又提问全班“Can all of you write these words yourselves ？”。
教师听到有人回答时用 ourself 、 weself 、 ourselves 。
接着又问：“Can all of us write these words ourselves ？”学生回答之后老师再说，“Yes ． We can write these words ourselves 。
”这样，把正确的反身代词 ourselves 告诉了学生。
教师又在黑板上边画简笔画边说，“I can draw a tree myself ． I can draw a car myself ．”接着，教师又提问一个学生“Can you draw a cat yourself ？”他在回答时用了 myself ．至此，引出了七个反身代词。
现在教师引导学生总结反身代词的构成规律，特别指出 himself 、themselves 是个例外。
此时，指出反身代词作主语同位语的用法。
在引导学生进行巩固练习上，教师联系生活实际，提问学生，例如“Do you do your homework yourself （你自己） /yourselves （你们自己）？”“Do you go to school yourself ？”教师还引导学生进行听、说、读、写、背、交换句型练习。
创造语言环境，当学生看图说出“Mike can find his shoes himself under the bed”时，情不自禁地为形象的画面所感染，这样就轻松地达到了教学的要求。
2 、加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学。
当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。
现在一些发达国家的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。
这些先进的教学设备，特别是电脑教学手段和电脑考试手段，在我国中学英语教学中，还没有得到普及使用。
为了大面积地提高中学英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。
3 、强化用英语口语讲授，但不排除母语。
初一学的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性较大。
充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。
教学实践表明，在初一英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是必要的，而且也是可能的。
因为初一只要使用简单的英语，就可以组织学生进行英语训练，而且教学内容比较浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。
当然，对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的。
4 、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。
要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。
对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。
培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。
教无趣，必不乐学。
学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。
教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。
二是控制课堂上学生的注意力。
我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。