人教版九年级上册语文第11课《我的叔叔于勒》课件《我的叔叔于勒》(40张PPT)
这么归类以后,你们有什么发现？
人物形象分析
1.我眼中的菲利普夫妇 2.我眼中的于勒 3.我眼中的若瑟夫
1.我眼中的菲利普夫妇 自私、势利、贪婪、冷酷无情
局部探究 试找出文中对“父亲”、“母亲”
的神态描写的句子，细细品味， 说说这样写的妙处。
神 态
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几 步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿， 就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼 也跟寻常不一样。 母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说------母亲回来了，我看出她在哆嗦。
世界四大短篇小说家：
法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》 美国的马克·吐温—《竞选州长 》
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一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。 二、为什么会有如此不同的称呼？
三、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？
全家唯一的希望
全家的恐怖
分文不值的于勒
小说的另一个主题是表现了那个 时代生活在社会最底层的小人物 及弱势群体的辛酸和卑微。
你如何看待于勒？他是 否值得同情？为什么？
对于这样的弱势群体，我们还 是多一点关爱和帮助，而不是嘲 笑和冷漠！
揭示了现实社会的金钱关 系对人、对人性的扭曲与 破坏。
我看了看他 的手，那是一只 满是皱纹的水手 的手。我又看了 看他的脸，那是 一张又老又穷苦 的脸，满脸愁容， 狼狈不堪。我心 里默念道：“这 是我的叔叔，父 亲的弟弟，我的 亲叔叔。”
贫居闹市无人问,富在深山有远亲. 有钱能使鬼推磨
精读课文 赏析内容
分析人物性格，探讨描写方法。
我们再来作第二次分类：看看我们 前面找出的评价分别是谁说的。
“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文 不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,这 些都是大家的看法。 “好心的于勒”,“有办法的人”,“这个流 氓”,“这个贼”是母亲克拉丽丝说的。 “这个家伙”是父亲菲利浦说的。 “我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”是若瑟 夫说的。
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
全家的恐怖
分文不值的于勒 全家唯一的希望 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓
占钱 赶 盼 赞
有钱
于勒
没钱 躲
于勒简历 奉为福星 正直的人、有良心的 人、好心的于勒
经 商 发 财
菲利普夫妇 称呼与行为 衰 败 穷 困 挥 霍 家 产 撵 盼、赞 怕、躲 深恶痛绝
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片 断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重 摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语 言和故事结尾均有独到之处。
屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的 天才”。左拉： “他的作品无限地丰富多彩，无不精 彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱 帽致敬。”
钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；
钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；
钱可以买到药物，但不一定能买到健康； 钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思； 钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧； 钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊； 钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚； 钱可以买到武器，但不一定能买到和平 ； 钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情… …
亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲 情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅 淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的 轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金 钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护 亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作 家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探 讨这个话题。
坏蛋、流 氓、无赖 惧怕、憎 恨
身世变化： 穷
富Байду номын сангаас
穷
不变的本质——虚伪、自私、冷酷 态度变化：
撵
盼、赞
躲
运用对比手法突出表现主题
世态炎凉
骨 肉 恰 如 陌 路 人 。 一 朝 相 逢 ， 咫 尺 天 涯 ，
唯利是图 钱重于情
金钱至上
同 胞 好 似 摇 钱 树 ；
十 年 思 盼 ， 天 涯 咫 尺 ，
阔绰（ chuò ） 嘟哝（ dū nong）
莫泊桑(Maupassant 1850～1893) 19世纪后 半期法国优秀的批判现实主 义作家。一生创作了6部长 篇小说和300多篇中短篇小 说，他的文学成就以短篇小 说最为突出，被誉为“短篇 小说之王”，对后世产生极 大影响。代表作有长篇小说 《一生》、《漂亮朋友》； 短篇小说《项链》、《我的 叔叔于勒》、《羊脂球》等。 他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱 病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫 泊桑逝世，年仅43岁。
作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望, 希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多 一点善良。
人物小结
菲利普夫妇
自私虚伪、贪婪冷酷、 善良、有同情心 （语言、动作、心理）
金钱至上（语言、神态、动作） 若瑟夫
拓展延伸，感悟主题
1、你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后， 你有什么感受或启发呢？
巧设悬念 双线交织
实：菲利普夫妇 虚: 于勒
选材以小见大 鲜明的对比
想象训练
想象一下，菲利浦在船上发 现一位百万富翁像于勒，他们 会怎样？试写成200字左右的短 文。
马克思、恩格斯说：“资产阶级 撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的 面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱 关系。” “它使人和人之间除了赤 裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现 金交易，就再也没有别的关系了。”
主题理解
小说揭露了当时社会人与人的 关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞 了小市民的势利贪婪，冷酷自私 的丑陋灵魂。
4.我眼中的若瑟夫 真诚善良、有同情心
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个 短语同指一个对象,何以要反复？
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄 弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字, 表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我” 对于勒叔叔的同情。
作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
我的叔叔于勒
【教学目标】
1．了解莫泊桑及其小说创作。 2．学习本文细致描写人物内心世界，对人 物作个性化描写的方法。 3．把握小说的情节构思，品评小说的语言， 培养学生创造性思维和语言运用能力。
检查字词积累
读准下列画线字的读音。 拮据（ jié jū ） 煞白（ shà ） 诧异（ chà ） 别墅（ shù ） 褴褛（ lán lǚ ） 女婿（ xù ） 栈桥（ zhàn ） 撬开（ qiào ） 牡蛎（ mǔ lì ） 皱纹（ zhòu ）
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲 叔叔
把这些评价分类 ，分类的标准是： 说话时 的背景，并说说是什么情况，按时间顺序说。 全家的恐怖 分文不值的于勒
全家唯一的希望 正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙
①不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自 己的努力去奋斗、去争取。 ②在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。
③对弱者应该多付出爱心，树立正确的人生观
拓展延伸，感悟主题
2、仿写训练。 例句：钱可以买到宽敞的房屋，但不一定买 到到家庭温馨。 仿写：钱可以买到_______，但不一定能买到 _______。
神 态
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 他回到我母亲身边，是那么神色张皇。 结结巴巴地说-----父亲神色很狼狈，低声嘟哝着-----母亲突然暴怒起来------
父亲指着女婿对她使了个眼色。
不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇 的做法也是可以原谅的 1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍 受生活的艰辛。 2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避 而远之。
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人教部编版语文九年级上册《我的叔叔于勒》PPT课件
我的叔叔于勒 莫泊桑
走近作者
莫泊桑(1850～1893) 19世纪后半 期法国优秀的批判现实主义作家。他 出身于法国诺曼底的一个没落贵族家 庭。中学毕业后，普法战争爆发了， 他应征入伍，两年的兵营生活使他认 识了战争的残酷。战争结束后，他到 了巴黎，先后在海军部和教育部任小 职员，同事开始文学创作。10年间， 他创作了6部长篇小说和300多篇中 短篇小说，他的文学成就以短篇小说 最为突出，被誉为“短篇小说之王”， 对后世产生极大影响。
人教部编版语文九年级上册《我的叔 叔于勒 》PPT课 件
人教部编版语文九年级上册《我的叔 叔于勒 》PPT课 件
练习2、作者为何以 “我的叔叔于勒”为题？ 作者以“我的叔叔于勒” 为题表明了作者的美好 愿望,希望人们能像若瑟 夫一样,多一点同情,多一 点友爱,多一点善良。
人教部编版语文九年级上册《我的叔 叔于勒 》PPT课 件
人教部编版语文九年级上册《我的叔 叔于勒 》PPT课 件
作业：改写
如果菲利普夫妇在船上 发现一位百万富翁像于勒， 他们的表情将会怎样？他们 夫妇之间将进行怎样的对话？ 请你抓住人物特征，再来一 次出人意料的结局。不少于 300字。
人教部编版语文九年级上册《我的叔 叔于勒 》PPT课 件
代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小 说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
相关介绍
1.小说的三要素：（ 人物形象）、（ 故事情节） （环境描写）。 2.小说的故事情节由：（ 开端 ）（ 发展 ） （ 高潮 ）（ 结局 ）等构成。 3.人物描写包括（ 肖像描写）、（ 语言描写 ） （ 动作描写 ）、（ 神态描写 ）、心理描写。
涯 ，
世态炎凉 唯利是图 钱重于情 金钱至上
走近作者
莫泊桑(1850～1893) 19世纪后半 期法国优秀的批判现实主义作家。他 出身于法国诺曼底的一个没落贵族家 庭。中学毕业后，普法战争爆发了， 他应征入伍，两年的兵营生活使他认 识了战争的残酷。战争结束后，他到 了巴黎，先后在海军部和教育部任小 职员，同事开始文学创作。10年间， 他创作了6部长篇小说和300多篇中 短篇小说，他的文学成就以短篇小说 最为突出，被誉为“短篇小说之王”， 对后世产生极大影响。
人教部编版语文九年级上册《我的叔 叔于勒 》PPT课 件
人教部编版语文九年级上册《我的叔 叔于勒 》PPT课 件
练习2、作者为何以 “我的叔叔于勒”为题？ 作者以“我的叔叔于勒” 为题表明了作者的美好 愿望,希望人们能像若瑟 夫一样,多一点同情,多一 点友爱,多一点善良。
人教部编版语文九年级上册《我的叔 叔于勒 》PPT课 件
人教部编版语文九年级上册《我的叔 叔于勒 》PPT课 件
作业：改写
如果菲利普夫妇在船上 发现一位百万富翁像于勒， 他们的表情将会怎样？他们 夫妇之间将进行怎样的对话？ 请你抓住人物特征，再来一 次出人意料的结局。不少于 300字。
人教部编版语文九年级上册《我的叔 叔于勒 》PPT课 件
代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小 说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
相关介绍
1.小说的三要素：（ 人物形象）、（ 故事情节） （环境描写）。 2.小说的故事情节由：（ 开端 ）（ 发展 ） （ 高潮 ）（ 结局 ）等构成。 3.人物描写包括（ 肖像描写）、（ 语言描写 ） （ 动作描写 ）、（ 神态描写 ）、心理描写。
涯 ，
世态炎凉 唯利是图 钱重于情 金钱至上
第16课《我的叔叔于勒》课件(共45张PPT)
答题技法
明范围。通读全文，弄清情节的叙述顺序。 定角度。梳理角度一般包括情节角度（开端→发 • 根据小说内容， 展→高潮→结局），逻辑角度（原因→结果），技巧 梳理故事情节。 角度（悬念→真相），场面角度以及线索角度（明线、 • 根据故事情节， 暗线）等。 补全思维导图。 套模板。概括情节内容时，可采用完整叙述的方 式——何时+何地+何人+为何+做何事+何种结果（记叙 文六要素），也可以主人公的角度叙述。
于不肯或不愿。
整体感知
快速阅读课文，然后用自己的话说一说课文的主要情节。
“我”父亲（菲利普）的兄弟、败家子于勒在挥霍了自己 财产后被打发到美洲去，没想到竟发了财，而且来信“希望能 够赔偿”菲利普一家的“损失”。生活拮据的菲利普一家于是 把于勒奉为救世主，日夜盼望他归来。二姐还由此促成了婚事。 为了庆贺，一家人乘船去海岛旅游，却在船上巧遇已经沦为穷 水手的于勒。多年来的幻梦一下子成了泡影，“于勒”也再次 变成家人咒骂、怨恨、躲避的对象。
16
我的叔叔于勒
“我”指小男孩若瑟夫，是故事的叙述者。“于勒”是小说中 的关键人物。“叔叔”交代了“我”和“于勒”的血缘关系， 暗示了小说的主题。
新课导入
资产阶级撕下了罩在家庭 关系上的温情脉脉的面纱，把 这种关系变成了纯粹的金钱关 系。……它使人和人之间除了 赤裸裸的利害关系，除了冷酷 无情的现金交易，就再也没有 别的联系了。
• 形容处境极为困苦、窘迫，难以忍受。 • 为讨好而赞扬。 多用于贬义
莫名其妙：侧重于无从明白，可以形容心理、感觉，也可 用于事物或道理。
不可名状：侧重于不能够用语言形容，可以形容心理、感 觉复杂微妙，也可用来形容物品、景色等。
吞吞吐吐：含有想说又不敢说之意，侧重于胆怯。 闪烁其词：含有说话稍微露出一点，但不明说之意，侧重
第16课我的叔叔于勒 课件(共40张ppt)部编版语文九年级上册
引出人物
“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出不 是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话 语引出人物。
制造悬念
制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变的话： 如果于勒在这只船上，该是多么令人惊喜啊！我们 就会想：于勒究竟是什么样的人呢？制造了悬念。
烘托气氛
制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是 常说的“铺 垫”。于勒的信是我们的福音书，“我们家“甚至想 用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了欢乐 气氛。
“我”是否同情父母的遭遇？ 假如相认了结果会怎样？ 如果是你，你会相认吗？
可憎又可怜——小人物
1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍 受生活的艰辛。 2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避 而远之。
小说的另一个主题是表现了那个 时代生活在社会最底层的小人物 及弱势群体的辛酸和卑微。
第二课时
体会小说儿童讲故事的独特视角。 以及环境描写赏析。
叙说家境 第
引出人物
一 部
制造悬念 分
烘托气氛
作 用
叙说家境
小说里的家庭是很穷的家庭啊！生活过得十分拮 据，所以第一部分在全文中有一个作用是“叙说 家境”。
引出人物
“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出不 是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话 语引出人物。
叙说家境
小说里的家庭是很穷的家庭啊！生活过得十分拮 据，所以第一部分在全文中有一个作用是“叙说 家境”。
冷 酷
神态
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 他回到我母亲身边，是那么神色张皇。 结结巴巴地说-----父亲神色很狼狈，低声嘟哝着-----母亲突然暴怒起来-----父亲指着女婿对她使了个眼色。
写菲利普见到于勒时： “不安”“脸色十分苍白，两只眼也 跟寻 常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直， 哑着嗓子”“神色张皇”“结结巴 巴”“神色很狼狈”“低声嘟哝”
“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出不 是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话 语引出人物。
制造悬念
制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变的话： 如果于勒在这只船上，该是多么令人惊喜啊！我们 就会想：于勒究竟是什么样的人呢？制造了悬念。
烘托气氛
制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是 常说的“铺 垫”。于勒的信是我们的福音书，“我们家“甚至想 用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了欢乐 气氛。
“我”是否同情父母的遭遇？ 假如相认了结果会怎样？ 如果是你，你会相认吗？
可憎又可怜——小人物
1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍 受生活的艰辛。 2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避 而远之。
小说的另一个主题是表现了那个 时代生活在社会最底层的小人物 及弱势群体的辛酸和卑微。
第二课时
体会小说儿童讲故事的独特视角。 以及环境描写赏析。
叙说家境 第
引出人物
一 部
制造悬念 分
烘托气氛
作 用
叙说家境
小说里的家庭是很穷的家庭啊！生活过得十分拮 据，所以第一部分在全文中有一个作用是“叙说 家境”。
引出人物
“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出不 是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话 语引出人物。
叙说家境
小说里的家庭是很穷的家庭啊！生活过得十分拮 据，所以第一部分在全文中有一个作用是“叙说 家境”。
冷 酷
神态
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 他回到我母亲身边，是那么神色张皇。 结结巴巴地说-----父亲神色很狼狈，低声嘟哝着-----母亲突然暴怒起来-----父亲指着女婿对她使了个眼色。
写菲利普见到于勒时： “不安”“脸色十分苍白，两只眼也 跟寻 常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直， 哑着嗓子”“神色张皇”“结结巴 巴”“神色很狼狈”“低声嘟哝”
人教部编版中学九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质课件
7．文中两次描写了“科长”邀请“小张”吃饭的情景，试分析第二次描写 的作用。
第__二__次__描__写__更__突__出__了__“__科__长__”__的__趋__炎__附__势__、__工__于__心__计__、__擅__长__攀__附__权__贵__的__丑__ 恶__嘴__脸__。__在__结__构__上__与__前__面__的__第__一__次__对__话__描__写__相__呼__应__。____________________
小张连连摆手，忙不迭地说：“一点关系也没有，真的，真的！”众人 七嘴八舌地说：“那局长怎么单单和你一个人握手呢？”
周五下午，瞅着办公室没人，科长对小张说：“今晚咱弟兄聚聚！” 处长的态度也一反常态，见了小张，亲热地拉着他的手，说：“以后有 啥困难，只管来找我。” 局长每次碰到小张，或拉拉小张的手，或拍拍小张的肩，或和小张说两 句话。这下，大家更认定小张和局长的关系非同一般了。
5．有人认为将题目改为“他和局长没关系”更贴切，更能概括文章的内容， 请简要谈谈你的看法。
我__认__为__原__标__题__好__。__因__为__给__读__者__设__置__了__悬__念__，__引__起__了__读__者__的__阅__读__兴__趣__，_______ 而__且__从__侧__面__交__代__了__全__文__线__索__。_________________________________________ _________________________________________________________________ 6．细读课文，思考“小张”在喝醉酒后为什么哭？而大家在听到“小张” 说出的真相后为什么却笑？ _“__小__张__”__喝__醉__酒__后__哭__是__因__为__自__己__的__话__无__人__相__信__，__感__觉__很__委__屈__，__而__且__要__承__受_ _很__大__的__压__力__。__大__家__笑__是__因__为__他__们__不__相__信__“__小__张__”__和__局__长__没__有__关__系__，__认__为___ _“__小__张__”__在__说__醉__话__。____________________________________________
人教版九年上册第三单元第11课《我的叔叔于勒》课件
我的叔叔于勒
(法)莫泊桑
第一课时
课时目标： • 落实文中的生字词。 • 通读课文，了解故事梗概，能够复述主要
故事情节。 • 按小说的情节结构划分层次。
莫泊桑（1850—1893）
十九世纪法国批评现实主 义作家，成绩以短篇小说最为 突出，有“短篇小说巨匠”的美 称。他的短篇小说侧重摹写人 情世态，充分显示出他的社会 风俗画家的才能。构思布局别 具匠心，细节描写、人物语言 和故事结尾都有独到之处。代 表作有《羊脂球》《漂亮朋友》 《米隆老爹》《项链》等。
主要社 会关系
哥嫂菲利普夫妇、侄子说讲述的故事是:
2.这篇小说的主要人物是:
3.写出这篇小说的故事情节。
课堂演练：
1.这篇小说讲述的故事是: 复述故事
菲利普夫妇随于勒生活变化所表现 出来的不同态度
2.这篇小说的主要人物是 菲利普夫妇
于勒:仅几笔直接描写,大部分侧面描写, 作为 暗线,略写和虚写他的过去未来,出现进在海轮 上卖牡蛎的一瞬。菲利普夫妇:性情刻画笔墨 较多,集中笔墨写相遇后的态度的骤变来刻画 他们贪婪自私势力的性情特征,并通过这来揭 示主题。而”我”作为叙事的主体贯穿全文。
小说标题是“我的叔叔于勒”，依照“盼于 勒”“赞于勒”“见于勒”“躲于勒”的情节，全 文可分为四个部分。
第一部分（1—4）开端——盼于勒。
第二部分（5——19）发展——赞于勒。
第三部分（20——47）高潮——见于勒。
第四部分（48——49）结局——躲于勒。
开端：盼于勒：衣冠整齐、海边等候、 与日俱增
呆直：脸上表情死板；发愣。 张皇：惶恐。皇用“惶”。 十拿九稳：比喻很有把握。 褴褛：衣服破烂。
• 恭维：出于讨好对方的目的而去称赞、 颂扬。也作恭惟 。
(法)莫泊桑
第一课时
课时目标： • 落实文中的生字词。 • 通读课文，了解故事梗概，能够复述主要
故事情节。 • 按小说的情节结构划分层次。
莫泊桑（1850—1893）
十九世纪法国批评现实主 义作家，成绩以短篇小说最为 突出，有“短篇小说巨匠”的美 称。他的短篇小说侧重摹写人 情世态，充分显示出他的社会 风俗画家的才能。构思布局别 具匠心，细节描写、人物语言 和故事结尾都有独到之处。代 表作有《羊脂球》《漂亮朋友》 《米隆老爹》《项链》等。
主要社 会关系
哥嫂菲利普夫妇、侄子说讲述的故事是:
2.这篇小说的主要人物是:
3.写出这篇小说的故事情节。
课堂演练：
1.这篇小说讲述的故事是: 复述故事
菲利普夫妇随于勒生活变化所表现 出来的不同态度
2.这篇小说的主要人物是 菲利普夫妇
于勒:仅几笔直接描写,大部分侧面描写, 作为 暗线,略写和虚写他的过去未来,出现进在海轮 上卖牡蛎的一瞬。菲利普夫妇:性情刻画笔墨 较多,集中笔墨写相遇后的态度的骤变来刻画 他们贪婪自私势力的性情特征,并通过这来揭 示主题。而”我”作为叙事的主体贯穿全文。
小说标题是“我的叔叔于勒”，依照“盼于 勒”“赞于勒”“见于勒”“躲于勒”的情节，全 文可分为四个部分。
第一部分（1—4）开端——盼于勒。
第二部分（5——19）发展——赞于勒。
第三部分（20——47）高潮——见于勒。
第四部分（48——49）结局——躲于勒。
开端：盼于勒：衣冠整齐、海边等候、 与日俱增
呆直：脸上表情死板；发愣。 张皇：惶恐。皇用“惶”。 十拿九稳：比喻很有把握。 褴褛：衣服破烂。
• 恭维：出于讨好对方的目的而去称赞、 颂扬。也作恭惟 。
人教版九年级上册第十一课《我的叔叔于勒》课件(共20张PPT)
我
的
叔
问题2：从以上分析可以看出，
叔 菲利普夫妇对于勒的态度发生
于
了很大的变化，造成他们态度 多变的原因是什么？菲利普夫
勒 妇对于勒变来变去的态度中有
什么不变的东西？分析菲利普
莫 泊
夫妇的性格特征？
桑
你来试一试吧？
盼于勒 赞于勒 见于勒 躲于勒
（开端） （发展） （高潮） （结局）
人物形象分析
＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。
勒 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
莫 ＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。
泊 桑
我 的 叔 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 叔 2、小说的情节由＿＿开＿端＿＿ 、＿发＿展＿、 于 ＿＿高＿潮＿＿和＿＿结＿局＿＿构成。 勒 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午1时56分21.11.2113:56November 21, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月21日星期日1时56分38秒13: 56:3821 November 2021
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午1时56分 38秒下午1时56分13:56:3821.11.21
莫泊桑(1850--1893), 法国批判现实主义作家, 代表作有《羊脂球》、 《俊友》。
人教版九年级语文上册课件 《我的叔叔于勒》课件
太太吃牡蛎这一细节牵动了菲利普的虚荣心，使他也产生请家人吃牡蛎的念头。
这一情节在文章中起到什么作用？
使菲利普和于勒进一步接近，并认出于勒，使情节发展急转而下，增强故事的戏剧性。设计 巧妙。
新知讲解
见到于勒后菲利普夫妇发生了什么变化？
心理描写
（父亲）猜测—否定—不放心—与船长搭话—真相大白 （母亲）莫名其妙—怕—哆嗦—马上回答—暴怒
新知讲解
躲避于勒
结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？
直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。 根本原因：金钱至上的社会观念。
新知讲解
小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。 于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一
家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。( 逻辑)
【讨论后明确】 于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥
菲利普的一些钱，因而被视为“全家的恐怖”。终于，他被送到美洲。 后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打
算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和 福音”。
新知讲解
为什么插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况？
用了插叙的写法介绍于勒的经历，交代事情的前因后果 ，突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展做 铺垫。
新知讲解
为什么这一家都盼望于勒回来？
【讨论后明确】 菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚 至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道以前被视为“全家的恐怖”的于勒在 美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活地过日子”。于是菲 利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“ 拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的 二姐也因这一“福音”订了婚。
这一情节在文章中起到什么作用？
使菲利普和于勒进一步接近，并认出于勒，使情节发展急转而下，增强故事的戏剧性。设计 巧妙。
新知讲解
见到于勒后菲利普夫妇发生了什么变化？
心理描写
（父亲）猜测—否定—不放心—与船长搭话—真相大白 （母亲）莫名其妙—怕—哆嗦—马上回答—暴怒
新知讲解
躲避于勒
结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？
直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。 根本原因：金钱至上的社会观念。
新知讲解
小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。 于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一
家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。( 逻辑)
【讨论后明确】 于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥
菲利普的一些钱，因而被视为“全家的恐怖”。终于，他被送到美洲。 后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打
算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和 福音”。
新知讲解
为什么插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况？
用了插叙的写法介绍于勒的经历，交代事情的前因后果 ，突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展做 铺垫。
新知讲解
为什么这一家都盼望于勒回来？
【讨论后明确】 菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚 至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道以前被视为“全家的恐怖”的于勒在 美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活地过日子”。于是菲 利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“ 拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的 二姐也因这一“福音”订了婚。
初中语文人教九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》课件
肉 恰一 如朝 陌相 路逢 人， 。咫
尺 天 涯 ，
， 同 胞十 好年 似思 摇盼 钱， 树天 ；涯
咫 尺
一
十
朝 相
4、这一切因为什么？请补一个横批。
年 思
逢富
， 咫 尺
在 深
世态炎凉 唯利是图
贫盼
居 闹
， 天 涯
天 涯 ，
山 有
骨远
肉 恰
亲
钱重于情 钱不如人
市 无
咫 尺 ，
人同
问
胞 好
如 陌
金钱至上
表现了男主人公 惊恐和失魂落魄 的心理 。
品读鉴赏·环境作用
文中有两处景物描 写，找出来，读一 读。这两处景物描 写有什么作用？
小说三 要素之 环境篇
环境描写的作用
①交代事件发生时间、时令、季节、地点 、背景等 ②渲染……的气氛,烘托人物……心情 ③展示人物……性格，推动情节发展（为 后文……作铺垫） ④深化作品主题 ⑤增加文章的美感，使文章富有诗情画意
文中有两处景物描写，找出来，读一读。这两处景 物描写有什么作用？
(1)我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理 石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们 感到快活而骄傲。
景物描写：此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“
快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱
，他们可以很体面地生活了。为下文遇到于勒后情绪的
孩子是纯真的,大人是世故的; 孩子是诚实的,大人是虚伪的; 孩子是善良的,大人是势利的; 孩子是慷慨的,大人是刻薄的。
精段选读
1、阅读1-4自然段
（1）第一自然段交代了什么？ ——时间、地点、家庭经济状况 （2）第二自然段中用来表示家中经济状况不佳的 一个形容词是： ——拮据
尺 天 涯 ，
， 同 胞十 好年 似思 摇盼 钱， 树天 ；涯
咫 尺
一
十
朝 相
4、这一切因为什么？请补一个横批。
年 思
逢富
， 咫 尺
在 深
世态炎凉 唯利是图
贫盼
居 闹
， 天 涯
天 涯 ，
山 有
骨远
肉 恰
亲
钱重于情 钱不如人
市 无
咫 尺 ，
人同
问
胞 好
如 陌
金钱至上
表现了男主人公 惊恐和失魂落魄 的心理 。
品读鉴赏·环境作用
文中有两处景物描 写，找出来，读一 读。这两处景物描 写有什么作用？
小说三 要素之 环境篇
环境描写的作用
①交代事件发生时间、时令、季节、地点 、背景等 ②渲染……的气氛,烘托人物……心情 ③展示人物……性格，推动情节发展（为 后文……作铺垫） ④深化作品主题 ⑤增加文章的美感，使文章富有诗情画意
文中有两处景物描写，找出来，读一读。这两处景 物描写有什么作用？
(1)我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理 石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们 感到快活而骄傲。
景物描写：此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“
快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱
，他们可以很体面地生活了。为下文遇到于勒后情绪的
孩子是纯真的,大人是世故的; 孩子是诚实的,大人是虚伪的; 孩子是善良的,大人是势利的; 孩子是慷慨的,大人是刻薄的。
精段选读
1、阅读1-4自然段
（1）第一自然段交代了什么？ ——时间、地点、家庭经济状况 （2）第二自然段中用来表示家中经济状况不佳的 一个形容词是： ——拮据
人教部编版九年级上学期第四单元第15课《我的叔叔于勒》课件(共69张PPT)
人的心，但买不到君子的志
气。
——龙应台
拓展思维训练
根据下面的提示展开合理的想象，续写 一个片断，要求通过表情、动作、语言来揭 示假设的情节，展示人物的内心世界。试写 成200字的短文。
1、如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁 像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之 间将进行怎样的对话？
拓展思维训练
——若瑟夫 ——给于勒10个铜子的小费 ——心里默念“亲叔叔”
我父亲突然好像不安起来， 他向旁边走了几步，瞪着眼看 了看挤在卖牡蛎的身边的女儿 女婿，就赶紧向我们走来。他 的脸色十分苍白，两只眼也跟 寻常不一样。
母亲也怕起来了，吞吞 吐吐地说-------
母亲回来了， 我看出她在哆嗦。
我父亲脸色早已煞白，两 眼呆直，哑着嗓子说
跳读课文 摄取信息
一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。 二、为什么会有如此不同的称呼？ 三、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？
探
（大家） 全家唯一的希望
究
全家的恐怖
称 呼
分文不值的于勒
语
正直的人、有良心的人
克拉丽丝 好心的于勒、有办法的人
菲利浦 这个家伙
克拉丽丝 小子，贼，讨饭的，流氓
用一个成语概括这种心情。 ——望眼欲穿。
“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜 呀！”“惊喜”的原因是什么？ ——他回来了，就能改变家庭的经济状况。
第④段父亲说的话，本应接在第③段后面，这 里作者把它另作一段，其用意是什么？
——意在强调，说明于勒在父亲眼里是何等 重要。
阅读“毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动 了……这样胡说八道”
尺
在
居涯
天 涯 ， 骨
深 山 有
人教版九年级上册15.《我的叔叔于勒》课件(共42张PPT)
世界三大短篇小说之王：
莫泊桑 法国 《项链》 契诃夫 俄国 《变色龙》 欧·亨利 美国 《麦琪的礼物》
蚝（ háo ） 拮据（ jié ） 栈桥（ zhàn ）
煞白（ shà ） 糟蹋（ tà ） 牡蛎（ mǔ lì ） 别墅（ shù ） 撬开（ qiào ） 赔偿（ chánɡ ） 诧异（ chà ） 赚钱（zhuàn） 褴褛（lán lǚ） 阔绰（ chuò ） 永不变更（ ɡēnɡ ）
15 我的叔叔于勒
富在深山有亲人，穷在闹市无人问。
❖资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面 纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
❖货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不 两立的人互相亲吻。
学习目标
1.了解作者莫泊桑及其小说创作。 2.体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 3.理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描 写刻画人物的方法，分析人物形象。 4.认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹 的金钱关系”。
恐慌
吓得失魂
落魄 恐慌 失魂落魄
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
反映了“我” 对处于贫困的于 勒叔叔深切的同 情和对父母六亲 不认的困惑、苦 闷及不满。
填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化
坏蛋、流氓、无赖 全家的恐怖 正直的人， 有良心的人 全家唯一的希望，好 心的人，有办法的人
这个贼，这个家伙， 这个流氓
变化的是菲 还大大占用了父亲应得的那一部分
利普夫妇对
于勒的态度
不变的是菲利普
赶
夫妇的金钱至上 的观念
船长证实卖牡蛎 的水手叫于勒
于勒来信说赚了钱 而且要赔偿损失
盼
菲利普 夫妇
躲
怕
发现衣衫褴褛年 迈的老水手于勒