部编新人教版一年级语文上册汉语拼音iu252;yw课堂教学实录
部编版一年级语文上册《2.iuüyw》教学设计
2.i u u y w【教学目标】：1.正确认读单韵母i、u、u和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和u在一起组成音节u 上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、u、yi、wu、yu的四声。
【教学重难点】：1.i> u、u、y、w 禾口yi、wu、yu 的正确认读；i、u、u 禾口yi、wu、yu的四声练习。
2.i、u、u的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和u在一起组成音节u上两点要省略的拼写规则。
【教学时间】：3课时第一课时【课时目标】1.正确认读单韵母i、u、u读准音。
2.正确认读i、u、u的四声。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！它们机灵、活泼。
今天，就让我们一起来认识新朋友“ i u u y w”吧。
（板书:2 i u u y w）【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造个亲切的气氛，激二、看图找敷发学生学好汉语拼音的欲望。
戋韵母】1看图，说说图上画了些什么？再找找iu u三个单韵母。
2学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i uu3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。
树杈像大y。
生2:“乌”是u、w和wu的音。
树杈和乌龟壳的形状像u 屋顶的形状像w。
生3:“鱼”是u、yu的音。
水泡和鱼的形状像u的字形。
三、借助课件，学习单韵母i u u（一）学习单韵母i。
1•学发音教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。
”。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。
2024年度人教部编版一年级上册语文ppt课件《拼音yw》
在朗读过程中，要注意语调的起伏和自然度。教师可以通 过示范和指导，帮助学生掌握正确的语调，使朗读更加生 动。
情感表达
课文朗读不仅是发音和语调的练习，更是情感的表达。教 师要引导学生理解课文内容，体会其中的情感变化，从而 在朗读中表达出来。
16
背诵方法指导与练习
分段背诵
对于较长的课文，可以采用分段背诵的方法。教师可以将课文分成 若干小段，让学生逐段进行背诵，最后再将各段连接起来。
高。
18
05 拓展延伸：yw相关词汇和句子
2024/3/23
19
yw相关词汇积累与运用
词汇积累
01
词语：医院、语言、演员、愿望、原 因、缘分、遥远、药丸。
02
短语：音乐之声、勇往直前、一言为定 、异口同声。
03
06
填词：医院里，医生用（ ）的语言安慰 着病人。（答案：温暖）
05
造句：我希望长大后能成为一名演员， 演绎人生百态。
学生参与方式
学生认真倾听他人的分享，积极互动和交流，共同学习和进步。
2024/3/23
26
2024/3/23
谢谢聆听
27
产生歧义。
2024/3/23
10
03 yw发音方法及技巧讲解
2024/3/23
y发音方法及示范
发音部位：舌面前部抵住硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通路，声带振 动。
发音方法：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌位后缩，舌根抬高，软腭和小舌上 升，关闭鼻腔通路，声带振动。
示范读音：y（衣）
2024/3/23
12
w发音方法及示范
发音部位：双唇收圆 并稍微突出，舌头向 后缩，舌根接近软腭 。
部编版一年级语文上册 iuüyw 教学课件
一声汽车平平走，ī ī ī 。 二声汽车要上坡，í í í。 三声汽车下坡又上坡，ǐ ǐ ǐ。四声汽车往下走，ì ì ì。
ī 这件衣服真好看！ í 咦，我的书不见了！ ǐ 拿把椅子您请坐。 ì 你的意思我明白。
共2笔 占上中
格。先在中格
i
写一竖，再在 上格写一点。
īíǐì
学习“u”
u
wu ɡui
池塘淤泥，ǖ ǖ ǖ 我要吃鱼，ǘ ǘ ǘ 阴天下雨，ǚ ǚ ǚ 一块美玉，ǜ ǜ ǜ
像个树杈 y y y， 洗好衣服上面挂。
屋顶相连w w w ， 住进新屋心欢喜。
读一读：
iuü yw
学习目标
1 正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w， 读准音，认清形，能正确书写。
2 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知 道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要 省略的拼写规则。
发音要领：发u音，嘴唇拢圆， 只留一个小孔，舌头向后缩，舌 根抬起，发音口形不变。
wu yɑ
u
形状：像只茶杯，中 间凹，两壁直。
顺口溜：嘴巴突出u u u。
一声汽车平平走，ū ū ū 。 二声汽车要上坡，ú ú ú。 三声汽车下坡又上坡，ǔ ǔ ǔ。四声汽车往下走，ù ù ù。
ū 火车呜呜叫 ú 没有就是“无” ǔ 一二三四五 ù 我们爱公物
u
ūú
共2笔。u占中格， 先写竖右弯“”， 再写竖“l”， 充满中格。
ǔù
学习“ü”
ü
发音要领：舌位和i相同， 只是嘴唇要撮成圆形，发 音时口形不变。口形像在 吹笛子。
顺口溜：小鱼吐泡 üüü
ü
形状：u和ü的字形有 点相同，又有点不同， 比 u头上加两点
一声汽车平平走，ǖ ǖ ǖ 。 二声汽车要上坡，ǘ ǘ ǘ。 三声汽车下坡又上坡，ǚ ǚ ǚ。四声汽车往下走，ǜ ǜ ǜ。
一年级上册语文教学实录第7课+ao+ou+iu+的拼读+部编版
教学目标
掌握ao、ou、iu三 个复韵母的正确发音 。
培养学生的拼音阅读 能力和口语表达能力 。
学会将这三个复韵母 与声母组合进行拼读 。
教学内容与安排
01
02
03
04
学习ao、ou、iu三个复韵母 的正确发音。
分别将这三个复韵母与声母组 合进行拼读练习。
通过拼读练习，让学生逐渐掌 握这三个复韵母在不同音节中
在未来的教学中，可以继续加强语音意识的培养 ，提高学生的拼音掌握能力和口语表达能力。
创造更加生动有趣的课堂氛围
可以通过更多的游戏、儿歌、图片等形式来营造 生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积 极性。
注重个体差异
针对不同学生的认知能力和学习情况，可以制定 个性化的教学方案，注重个体差异，让每个学生 都能得到更好的发展。
一年级上册语文教 学实录第7课 ao ou iu 的拼读 部编 版
目 录
• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 学生表现与反馈 • 教学反思与总结
01
课程介绍
课程背景
01
本课针对一年级上册学生，重点 教授拼音中的ao、ou、iu三个复 韵母的拼读方法。
02
通过拼读练习，让学生掌握这三 个复韵母在不同音节中的正确发 音，为后续学习打下基础。
的正确发音。
进行拼音阅读和口语表达的练 习，培养学生的拼音阅读能力
和口语表达能力。
02
教学内容
ao的发音与拼读
总结词：准确、流利地掌握ao的发音技 巧，能够自信地拼读包含ao的音节。
3. 通过多次领读和练习，确保学生能够 准确、流利地拼读包含ao的音节，如 mao、pao、lao等。
2. 针对部分学生可能出现的发音错误， 如口型不正确、舌位不准确等问题，进 行纠正和指导。
小学一年级语文上册公布课iu252;yw教学设计、实录、教后反思、说课评课稿
小学一年级语文上册公布课《i u ü y w》教学设计、实录、教后反思、说课评课稿《i u üy w》教学设计教学目标：一、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准音，认清形，正确书写。
二、把握īu ǖyi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、熟悉“雨、衣”两个生字。
五、明白i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学重点：i u üy w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
教学预备：字母卡片：i u üy w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时刻：3课时教学进程：第一课时一、温习检查，导入新课。
一、卡片温习单韵母a o e及其它们的四声。
二、教师揭题：今天，咱们再来熟悉三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每一个小朋友认真看、认真听、正确念、牢牢记。
二、看图，整体感受画面的美。
三、教学单韵母i。
一、观看，看图说话：图上画着什么？二、谈话引入：衣服的“衣”跟咱们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清教师的口形。
教师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。
（齐读—开火车）4、经历字形：i像什么呢？五、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，能够戴上四顶帽子。
认真看，i戴上帽子后和原先有什么不同？（出示：īíǐì）童谣：小I有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思《i u üy w》教学设计教学目标：一、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准音，认清形，正确书写。
二、把握īu ǖyi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
小学一年级上册语文《iuüYW》听课记录
小学一年级上册语文《i u ü Y W》听课记录1.1 教师行为导入•教师微笑着走进教室，对学生们说：“同学们，我们已经认识了很多拼音朋友，今天我们要再认识三位新朋友，它们分别是i、u、ü，还有两位特殊的声母朋友Y和W。
你们准备好了吗？”•教师展示“i u ü Y W”的拼音卡片，让学生初步感知这些拼音的形状。
教学过程1. 认读新拼音•教师首先发音示范“i u ü Y W”，让学生感受这些拼音的发音特点。
•教师领读，学生跟读，重点关注发音的准确性，尤其是“ü”的发音，强调上面的两点是表示发音时嘴唇的形状。
2. 理解发音和书写特点•对于“i”，教师解释发音时舌尖要抵住下齿背，口型要稍微张开一些。
•对于“u”，教师强调发音时双唇收圆，舌头后缩。
•对于“ü”，教师重点解释上面的两点表示发音时嘴唇的形状，类似于吹口哨时的口型。
•对于“Y”和“W”，教师说明它们是特殊的声母，不与韵母直接相拼，但可以作为音节的首字母出现。
3. 书写练习•教师在黑板上示范“i u ü Y W”的书写方法，强调笔顺和书写要点，特别是“ü”的书写，提醒学生不要忘记上面的两点。
•学生跟随教师书写，教师在巡视过程中纠正学生的错误。
4. 音节组合练习•教师将“i u ü”与不同的声母组合，形成简单的音节，如“yi yu wu”等，并示范发音。
•学生尝试拼读这些音节，并在小组内互相练习。
•教师邀请学生上台展示，并给予正面反馈和鼓励。
5. 拓展练习•教师出示一些包含“i u ü Y W”的词语或短句，如“阿姨（ā yí）、乌龟（wū guī）、下雨（xià yǔ）”等，让学生尝试拼读。
板书设计•黑板左侧书写“i u ü Y W”五个拼音，旁边标注发音。
•黑板右侧列出与这些拼音相关的简单音节和词语，如“yi wu yu xià yǔ”等。
部编版小学语文《iuüyw》课堂实录反思评课
《iuüyw》第二课时课堂实录师：同学们，上午我们学了iuü这三个单韵母，大家还记得怎么读吗？生：记得。
I u ü师：好，那我们来复习复习，请大家给iuü戴上声调帽子，我们男女生来比赛读一读，看看男生读得好还是女生读得好。
（男女生读带声调的iuü。
）师：大家都读得非常不错。
我们都会按照顺序从一声到四声读出这些韵母的声调，那么老师要是打乱了顺序你们还会读吗？生：会。
师：现在屏幕上会随机出现一个带声调帽子的韵母宝宝，出来一个我们就读一个。
我们开小火车来读一读，看看哪列小火车读得最快最好最标准。
（生读随机出来的带声调的iuü。
）师：同学们都非常棒，看来大家都掌握了。
现在呀，我们就把六个单韵母宝宝学完了。
还记不记得哪六个单韵母呀？生：记得。
aoeiuü师：韵母的爸爸妈妈声母也迫不及待地想和大家见面啦。
今天有两个声母想和大家一起玩，就是大y和大w，大家想认识它们吗？师：大家读一读，想一想，声母大y和大w和单韵母小i小u的读音是一样的吗？生1：是一样的。
生2：不一样。
师：为什么你觉得不一样呀？生2：因为声母发音要轻又短，韵母发音要响又长。
师：你说的非常好。
声母y应该怎么读呢？大家跟老师一起来读。
（生轻读大y。
师读一遍生读三遍。
指名读，分组读。
）师：现在大家自己读一读大w，老师听听谁读得最准确。
（分别读iuyw，男女读、分组读，指名读，齐读。
）师：现在大家清楚声母大y大W和韵母小i小u在读音上的区别了吗？生：清楚了。
师：我们不仅要会读yw这两个声母，我们还要会写。
大y和大w啊就藏在我们书上的这幅插图里面，大家找找它们，找到了圈起来并举手告诉老师。
生1：我发现大y藏在树杈里面。
生2：我看到大w藏在屋顶那里。
生3：我还看到乌鸦站的那棵树形状也特别像大y。
师：同学们都真棒，观察得特别仔细。
和老师一起读：小小树杈yyy，尖尖屋顶www。
（生读）非常棒，现在请我们的小老师来领读这两句口诀。
一年级上册语文教学实录-汉语拼音《aieiui》人教(部编版)
在实践活动和小组讨论环节，孩子们表现得非常积极。他们通过讨论、游戏等方式，加深了对ai、ei、ui的理解。我发现，将学习与生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。因此，在今后的教学中，我会继续采用这种方法，让学习变得更加有趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“ai、ei、ui在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现拼音在日常生活中的应用，分析如何通过拼音学习新词。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和发现。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了ai、ei、ui的基本概念、发音规则和书写格式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些复韵母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习新词和日常交流中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ai、ei、ui的发音规则和书写格式这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有ai、ei、ui的词语，并尝试找出它们的共同点和不同点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼音接龙游戏。学生轮流说出一个含有ai、ei、ui的词语，下一个学生需要用这个词的最后一个音节作为新词的开头。
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部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u üy w》课堂教学实录
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u üy w》课堂教学实录
2 i u üy w
名师教学设计片段
◆借助课件学习声母y和整体认读音节yi (教学重点)
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
生：能。
(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
)
师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。
(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，相亲相爱不分离。
)
师：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？(课件：y)这就是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。
声母要读得又轻又短，听老师读y，谁会读？
生：y y y。
师：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么和声母y的形状相似？(大树闪动)
生：图上的大树像声母y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母y，谁能试一试。
生1：树杈树杈yyy。
生2：小i的妈妈是大y。
师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四个声调：yī、yí、yǐ、yì。
(课件)怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。
(放课件中的录音)
生：老师，我也会读，yī、yí、yǐ、yì。
(学生自由起立朗读)
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读音节，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yí，谁知道是哪个？
生：我知道。
(学生上台指)
(老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
) 师：认识了音节yí就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字，(课件：姨)你认识吗？如果老师给这个字注上音(课件：yí)你一定会认识的。
生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”，yí。
师：对了，是“阿姨”的“姨”。
那么，这个字念什么呢？(课件：衣yī)
生：是“衣”，“衣服”的“衣”。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
(师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！) 赏析：声母y、w的教学是学生学习拼音的又一个难关，对于入校学习时间很短的孩子，在拼音的王国里不再是简单的认读。
他们还要在认读的基础上开始初步的区分，从韵母到声母，再到整体认读音节，怎么样让孩子轻松地掌握是教师首先应当考虑的问题。
因此，本教学片段，教师从为小i找妈妈入手，引出声母y。
再到小i宝宝和大y妈妈站在一起，学习整体认读音节yi。
教师又借助小i的四个声调，
认识整体认读音节yi的四声。
就这样，学生在故事与儿歌中，在有趣的学习中，愉快地思考，轻松地完成了学习任务，提升了学生的学习能力。
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u üy w》课堂教学实录
2 i u üy w
名师教学设计片段
◆借助课件学习声母y和整体认读音节yi (教学重点)
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
生：能。
(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
)
师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。
(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，相亲相爱不分离。
)
师：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？(课件：y)这就是小
i的妈妈。
小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。
声母要读得又轻又短，听老师读y，谁会读？
生：y y y。
师：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么和声母y的形状相似？(大树闪动)
生：图上的大树像声母y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母y，谁能试一试。
生1：树杈树杈yyy。
生2：小i的妈妈是大y。
师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四个声调：yī、yí、yǐ、yì。
(课件)怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。
(放课件中的录音)
生：老师，我也会读，yī、yí、yǐ、yì。
(学生自由起立朗读)
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读音节，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yí，谁知道是哪个？
生：我知道。
(学生上台指)
(老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
) 师：认识了音节yí就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字，(课件：姨)你认识吗？如果老师给这个字注上音(课件：yí)你一定会认识的。
生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”，yí。
师：对了，是“阿姨”的“姨”。
那么，这个字念什么呢？(课件：衣yī)
生：是“衣”，“衣服”的“衣”。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
(师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！) 赏析：声母y、w的教学是学生学习拼音的又一个难关，对于入校学习时间很短的孩子，在拼音的王国里不再是简单的认读。
他们还要在认读的基础上开始初步的区分，从韵母到声母，再到整体认读音节，怎么样让孩子轻松地掌握是教师首先应当考虑的问
题。
因此，本教学片段，教师从为小i找妈妈入手，引出声母y。
再到小i宝宝和大y妈妈站在一起，学习整体认读音节yi。
教师又借助小i的四个声调，认识整体认读音节yi的四声。
就这样，学生在故事与儿歌中，在有趣的学习中，愉快地思考，轻松地完成了学习任务，提升了学生的学习能力。
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u üy w》课堂教学实录
2 i u üy w
名师教学设计片段
◆借助课件学习声母y和整体认读音节yi (教学重点)
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
生：能。
(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
)
师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。
(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，相亲相爱不分离。
)
师：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？(课件：y)这就是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。
声母要读得又轻又短，听老师读y，谁会读？
生：y y y。
师：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么和声母y的形状相似？(大树闪动)
生：图上的大树像声母y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母y，谁能试一试。
生1：树杈树杈yyy。
生2：小i的妈妈是大y。
师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四个声调：yī、yí、yǐ、yì。
(课件)怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。
(放课件中的录音)
生：老师，我也会读，yī、yí、yǐ、yì。
(学生自由起立朗读)
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读音节，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yí，谁知道是哪个？
生：我知道。
(学生上台指)
(老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
) 师：认识了音节yí就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字，(课件：姨)你认识吗？如果老师给这个字注上音(课件：yí)你一定会认识的。
生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”，yí。
师：对了，是“阿姨”的“姨”。
那么，这个字念什么呢？(课件：衣yī)
生：是“衣”，“衣服”的“衣”。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
(师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！) 赏析：声母y、w的教学是学生学习拼音的又一个难关，对于入校学习时间很短的孩子，在拼音的王国
里不再是简单的认读。
他们还要在认读的基础上开始初步的区分，从韵母到声母，再到整体认读音节，怎么样让孩子轻松地掌握是教师首先应当考虑的问题。
因此，本教学片段，教师从为小i找妈妈入手，引出声母y。
再到小i宝宝和大y妈妈站在一起，学习整体认读音节yi。
教师又借助小i的四个声调，认识整体认读音节yi的四声。
就这样，学生在故事与儿歌中，在有趣的学习中，愉快地思考，轻松地完成了学习任务，提升了学生的学习能力。