做一个有幸福感教育人.doc
怎样做一个有幸福感的教师
第一，做一个幸福的教师，首先要有一个良好心态。
一位教育家曾说过“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂地拥抱他，告诉他你是最棒的。
”假如生命没有了赞美，那就会失去原有的很多光彩。
教师工作不同与一般的工作,我们要即时地调整自己的心态，抛开烦恼，把自己真诚的赞美和宽容送给学生，于是我们就收获到了幸福。
平时，我们要夸奖和表扬孩子们多一些，即使是调皮的孩子，我们也要乐于与他们做朋友，理解他们在生活中的烦心事，只要有进步就给予极大的肯定和表扬。
第二，做一个幸福的教师，要学会创设一个和谐的气氛。
要营造和谐的气氛，关键还是调适好自己与学生的关系。
班级管理在很大水准上是人与人心灵的直接的对话，为什么要让学生觉得远呢？远就意味着高高在上，意味着权威。
身为教师要成为学生活动的平等的参与者，把班级作为和学生平等交流的地方：交流对班级发展的见解，交流对班级工作的有效落实，交流彼此的思想情感。
就像和朋友交流一样自然。
宽容不是放纵，亲密不一定无间，在纪律、制度允许的前提下尽可能把他们当作朋友，更何况我们的学生聪明懂事的，完全能够成为我们的好朋友。
第三，做一个幸福的教师，就要学会自我调控情绪。
积极向上的情绪状态，使人心情开朗，轻松稳定，精力充沛，对生活充满热情与信心。
学会自我调控情绪，让自己在愉快的环境中度过每一天。
在工作中，难免会出现与学生剑拔弩张的情况，此刻，我们要做的就是自我情绪的调控。
遇到这种情况我们能够深吸几口气，告诉自己首先要冷静，想说的话也先压在舌根下，思忖一会儿再说。
心情烦闷时，和同事聊聊天，和朋友谈谈心或者适当的休闲娱乐、放松放松，这都是调节情绪的好办法！实行“民主自治班级”，这种管理模式为学生们提供了锻炼的平台，极大地调动了学生自我管理，自我教育的积极性，促动了他们在锻炼中提升了自信心和责任心，增强了参与意识、竞争意识，民主意识和主人翁意识。
人人都享受到成功的喜悦，增长了才干。
这正应了哈佛大学校长说的那句话：哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统，36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个人以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。
做一名有幸福感的教师
做一名有幸福感的教师发布时间：2022-04-26T03:17:53.104Z 来源：《教育学文摘》2021年9月第25期作者：干霖[导读] 时间飞逝，进入武昌实验寄宿小学已经十年了。
这十年让我受益颇多，感触颇多。
这期间积累的经验让我对孩子们有了更多的了解，同时也让我对教育和教学方面有了自己独特的见解。
正如习总书记的“四有好老师”的系列讲话中那样，“四有”好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。
严格要求自己，坚定做好教师的信心。
好老师要有理想信念，教师立德树人的首要之义，是培养有理想、有担当、讲奉献的社会主义新人。
只有自己有坚定的理想信念，才能真正承担起培育学生们理想信念之重任。
好老师要有道德情操，应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
教师不仅要传授知识，更要以身作则，给学生们树立正确的价值观。
明辨是非、曲直、善恶、义利、得失是一个教师应当为学生起到的表率。
好老师要有扎实学识，有扎实的学识是教师安身立命的基础，拥有系统全面的学科知识是教师职业的基本要义。
要求教师不断补充新的知识，不断提升学习的能力，能以这种求实精神影响学生并和学生共同进步。
好老师要有仁爱之心，爱是教育的灵魂，教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。
孩子是祖国的希望，干霖武汉市武昌实验寄宿小学湖北武汉 430061时间飞逝，进入武昌实验寄宿小学已经十年了。
这十年让我受益颇多，感触颇多。
这期间积累的经验让我对孩子们有了更多的了解，同时也让我对教育和教学方面有了自己独特的见解。
正如习总书记的“四有好老师”的系列讲话中那样，“四有”好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。
严格要求自己，坚定做好教师的信心。
好老师要有理想信念，教师立德树人的首要之义，是培养有理想、有担当、讲奉献的社会主义新人。
只有自己有坚定的理想信念，才能真正承担起培育学生们理想信念之重任。
教师演讲稿做一名幸福的教育人
教师演讲稿做一名幸福的教育人教师演讲稿：做一名幸福的教育人尊敬的校领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！我很荣幸能站在这里，向大家分享我对于如何做一名幸福的教育人的一些心得和体会。
作为一名教师，我们肩负着培养未来社会栋梁的责任与使命，我们的工作不仅仅是传授知识，更是引导学生成长、塑造他们的品格。
如何做到让自己和学生都能感受到教育的幸福与成长呢？让我和大家分享以下几点。
首先，做一名幸福的教育人，我们需要对教育抱有热情。
教育是一项崇高的事业，而热情是支撑我们持续付出的动力源泉。
无论是在课堂上还是在工作中，我们都要用满腔的热情去感染学生，激发他们学习的兴趣与潜能。
只有我们充满热情，才能激发学生对学习的热情，使他们对知识充满渴望。
当我们看到学生们充满活力地投入学习，在他们脸上看到幸福的笑容时，我们的心里也会充满满足感与幸福感。
其次，做一名幸福的教育人，我们需要与学生建立良好的关系。
教育不仅仅是传授知识，更是与学生之间心灵的交流与沟通。
我们要以身作则，做学生的榜样。
在课堂上，我们要关注每个学生，关心他们的学习和生活。
建立起师生之间的信任和友谊，让学生们愿意向我们敞开心扉。
同时，我们也要尊重每个学生的个性差异，给予他们足够的空间和自由，让他们在学习中能够发挥自己的长处和特点。
当学生把我们当做亲密的朋友或者良师益友，并能够坦诚地与我们交流时，我们的幸福感也会随之而来。
再次，做一名幸福的教育人，我们需要不断提升自身的专业素养。
教师是知识的传播者，我们需要不断学习与成长，保持对教育事业的热爱和求知欲。
只有通过不断提高自己的专业水平，才能更好地引导学生，提高他们的学习效果。
我们要时刻关注教育前沿的理论和实践，积极参加各种教育培训与交流活动，与同行们共同进步，不断探寻和创新教育的方法与途径。
当我们看到学生在我们的引领下，逐渐成长为优秀的人才时，我们的幸福感也将倍增。
最后，做一名幸福的教育人，我们需要保持积极的心态与健康的生活方式。
做一个幸福的教育工作者
做一个幸福的教育工作者罗江县慧觉镇学校周小通两天的培训与交流，让我感慨颇多，当前社会，特别是在许多人眼里，教师这一职业人们的看法不一，议论很多。
就算是从事这一职业的教师们也有不少人很迷惑。
觉得这一职业不幸福，没有实现自身价值等等。
那么幸福是什么呢？幸，源于对生活的眷恋；福，来自于生命的进取。
幸福就是在做人、做事、感恩的生命历程中保持积极的态度，不断体验和收获小快乐，连串起来形成满足感和愉悦的心境。
所以说，做人的“心境”很重要。
要想做一名幸福的教育工作者，就必须改变观念。
我们的任务是教书育人。
该怎么办呢？先教好书，基本方向是让学生想学、会学、学会知识和技能。
基本方法是让学生学、帮学生学、教学生学，核心就是高效课堂——幸福课堂，这样我们才不会觉得我们的工作不但累而且还没有意义了。
杜威说：“教育即生活”，要改革社会生活就要改革教育，而教育的主渠道在课堂，所以要改革社会先改革课堂。
杜威还说：“教育是社会生活的过程，而不是生活的预备”，所以，改革课堂迫在眉睫。
我们每一位教育工作者要意识到，今天没有成绩不行，明天没有素质不行。
每个人为社会作贡献凭借的都是特长。
我们教育工作者要相信学生。
古人云：弟子不必不如师。
给学生一个机会，他一定会还你一个惊喜。
学生是学会的而不是教会的，课堂应该是学堂。
老师一讲到底是不负责任的行为。
没有检测的课堂不是好课堂我们为什么会觉得累，还觉得累的不值？那是因为我们还没有解放学生的手，嘴，脑。
我们没有还给学生时间、自主空间、快乐。
还有就是我们的育人目标有问题，没有意识到，学生的心态、成绩、身体要好，素质全面才是我们的育人目标。
我们没有明白我们要实现的是什么。
其实通过教育就是要让学生最终拥有阳光的心态，充分的自信，雄辩的口才，发散的思维。
试想，当我们每一位教育工作者服务的对象都能够这样发展，我们能不感到幸福吗？其实只要我们做到以上几点，我们就会拥有幸福感。
但要做到以上几点，我们就得从以下方面做起。
做一个有幸福感的教师
做一个有幸福感的教师研修学习我们利用平台认真聆听了专家的精彩讲评，使我们从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性。
这次研修使我有的新的改变。
一、远程研修让我转变了思想，更新了观念这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章；看看课程团队专家的指导意见、建议，我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。
在这次远程研修中，我投入足够的精力和热情，也取得丰硕的成果。
正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。
所以，在以后的随时研修中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。
二、远程研修让我开阔了视野，扩展了见识我经历和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。
在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。
经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。
我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。
三、远程研修让我审视自我，反思不足通过远程研修，我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。
通过培训，我清醒地认识到，以后我要积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
做一个有幸福感的教师
做一个有幸福感的教师摘要:教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标。
本文在对幸福及教师职业幸福感进行界定的基础上,深入分析了影响教师职业幸福感获得的原因,并从教师个体角度提出了提升教师职业幸福感的一些建议。
关键词:教师职业幸福感现代心理学教育信仰职业价值观1 问题的提出眼下就快到第二十七个教师节,因为第一个教师节那年我刚参加工作,就特别自以为这个节日亲切,时下人们常常谈论教师的幸福问题,在这个教师节来临前谈谈我的想法。
幸福的职业生活每一个教师都在努力追求,我作为一名教师也不例外,因为教师这个职业的特殊性,它是一项直面生命的事业,教师这个职业是与正在成长中的生命打交道,深知其关乎自己乃至受教者生命质量的重要意义,因此追求教师职业的幸福实在是非常重要的。
事实上,追求幸福应该是每一个人的人生目标,费尔巴哈曾经说:“生活和幸福原来就是一个东西。
一切的追求,至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。
”亚里士多德则说的更加直接:“幸福是人类的终极目标。
”我们知道教育是心灵的事业,做教师应当是一个幸福的职业。
是一群真正懂得了生命幸福意义的人们的事业。
然而事实情况却不尽如人意。
几个例子。
(1)《中国教育报》2005年10月12日报道:有47.6%的教师认为压力比较大,34.6%的教师认为压力非常大,29%的认为比较严重,30%工作严重倦怠,38.5%心理状况不太好。
(2)2006年国家中小学。
心理健康教育课题组对辽宁省14个城市168所城乡学校的2292名教师进行心理健康的抽样调查,结果令人震惊:超过一半(51.2％)的教师存在着不同程度的心理问题,其中16.5％的教师属于“中度心理障碍”;32.2％的教师属于“轻度心理障碍”;另有2.5％的教师已出现“心理疾病”。
教师职业幸福感现状令人堪忧,人类灵魂工程师以帮助他人谋求幸福为职责,然而自己不能体会幸福,那么试想他又如何指导别人获取幸福呢？这个问题是严重的。
做一个幸福的教师
幸福教育是中国教育的改革方向，追求幸福是全人类的共同渴望和永恒主题，做一个幸福的教师是每一个教师的向往和追求。
要做一个幸福的教师，需要力争做好以下三点。
一、学会感受教育生命，这是幸福教师的起点如果教师只是以完成教学工作为追求的目标，终老也只是一个教书匠，难以完成“传道、授业、解惑”的使命，更难体会到工作和生活的乐趣。
教育是一门职业，也是一项事业，更是一种生命历程。
对于享受教育幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受，教育不是重复，而是创造；教育不仅仅是谋生的手段，更是生活本身。
学会感受教育的生命，教师要关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命；教师要具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。
有了好心态，就会少些烦恼，多些快乐，少些狭隘，多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。
学会感受教育的生命，教师要懂得享受课堂，因为课堂是教师生命最重要的舞台。
一个懂得享受上课的人，便会营造一个充满活力、富有诗意的课堂，和学生一起欢乐，一起成长，从而提升教师生命质量，提高教师幸福指数。
二、学会服务学生成长，这是幸福教师的价值教师幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和学生对教师的真情回报，因而，教师要懂得为学生成长服务。
学会服务学生成长，要学会尊重和倾听。
一定要与学生平等对话、交流，珍惜每一次和学生交流的机会，应真诚地尊重学生，把学生当作自己的朋友，用心倾听学生最真实的想法，帮助他们排除困扰，懂得自尊、自重和自爱；学会尊重和倾听，才能理解、宽容、信任学生，这对师生的身心都有利，对教育事业的发展也大有裨益。
学会服务学生成长，要学会赞美和期望。
每一个人都爱听溢美之词，每一个人都需要生活在希望和激励之中，人人都渴望成功，人人都希望得到肯定。
教师对学生投入感情、希望和激励，怀着赞赏的眼光评价学生，这样会给学生带来动力和心理上的愉悦，激发学生的成就感与自豪感，还能有效地激励、点燃学生的激情，促使学生产生超越自我和他人的欲望，并将潜在的巨大的内驱力释放出来。
做幸福的教育人心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知教育事业的伟大和神圣。
教育是培养国家未来栋梁之才的重要途径，是传承文明、推动社会进步的重要力量。
在从事教育工作的过程中，我深刻体会到了幸福的真谛，下面我将从以下几个方面谈谈我的心得体会。
一、树立正确的教育观念教育观念是教育工作的灵魂，是教育工作者行为的指南。
一个幸福的教师，首先要树立正确的教育观念。
我认为，正确的教育观念主要包括以下几个方面：1. 以学生为本。
教育工作的根本目的是为了培养全面发展的社会主义建设者和接班人，因此，教育工作者要始终把学生放在首位，关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，为学生的成长成才创造良好的条件。
2. 尊重教育规律。
教育是一项复杂的系统工程，教育工作者要深入研究教育规律，遵循教育规律，不断提高教育教学质量。
3. 强化师德修养。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
一个幸福的教师，必须具备高尚的师德修养，以身作则，为人师表。
二、关爱学生，做学生的良师益友关爱学生是教师的天职，也是实现教育幸福的重要途径。
一个幸福的教师，要关爱每一个学生，做学生的良师益友。
1. 关注学生的心理健康。
教育工作者要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
2. 培养学生的兴趣爱好。
教育工作者要善于发现学生的兴趣爱好，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的特长。
3. 增进师生感情。
教育工作者要与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活，关注学生的成长，成为学生的知心朋友。
三、不断提升自身素质，做教育教学的行家里手一个幸福的教师，不仅要关爱学生，还要不断提升自身素质，做教育教学的行家里手。
1. 深入学习教育理论。
教育工作者要不断学习教育理论，提高自己的教育教学水平，为学生的成长成才奠定坚实基础。
2. 积极参加教研活动。
教育工作者要积极参加教研活动，与同行交流教学经验，不断提高自己的教育教学能力。
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做一个有幸福感的教育人
兴庆区三小：孔登学
教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。
我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。
幸福感是什么？幸福是感受清晨第一缕阳光的照射；幸福是每一次季节变换的期待与惊喜；幸福是给喜欢的人做好吃的饭菜；幸福是午后红茶＋柠檬冰水对教师职业而言，教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。
我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。
因爱而生爱，
他会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。
这种不断探索的过程在有些人看来是那么
的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。
一、追寻幸福感
某中学一位学生费尽心思也没想好在教师节送给老师什么礼物，于是去问老师：“教师节您希望收到什么礼物？”老师笑了，说：“最好的礼物是在将来，请你现在就开始准备，１年３年１０年后再送给我。
一位教师在其博客上写道：“在我两年的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。
当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，
于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当我渐渐地发现，知识得到不断的充实，自身得到不
断完善时，我感到了幸福。
”
有关专家指出，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福
的人，是自己的需要也是教育的需要。
在当前的现实环境下，让所有的教师都有职业幸福感
并不断提高他们的幸福指数仍需要做很多实际工作。
一位教师说：“谁来提高我们教师的幸福指数？靠政府、靠社会、靠自己。
我们的教师也要能够接受现实，悦纳自我，心存感激，
追求卓越，追求幸福。
”
幸福是一种追求状态，是心灵不断成长、发展、完善的过程。
对一名新教师来说，完成既
定的任务就觉得很幸福；对年轻教师来说，跟学生建立起深厚感情就是件幸福的事；而对于一名好老师来说，把民族责任融入到教学中，培养出品学兼优的好学生是让他们备感幸福的
事。
二、教师职业幸福感从哪里来？
健康是幸福。
身体健康是干好工作的保证，是实现理想目标的基础，是增强教师幸福感的关键。
以牺牲教师的身体健康甚至生命为代价来体现教育的奉献，这是与“以人为本”理念相悖的。
一份免费早餐、一袋课间奶、一周一次群体活动、一年一次的体检所有的一切努力都是为教师的健康与幸福着想，是为了他们能更好地工作和更好地追求幸福、享受幸福。
和谐是幸福。
福，不仅是单个人的追求与享受，幸福也是人与人之间“分享”的一种体验。
学校为教师创设和谐的人际关系氛围，可以让教师在和谐的大家庭中快乐工作、尽情享受幸福。
催人奋进的团队氛围里充满着“团结与协作”、“关注与期待”、“理解与宽容”、“支持与帮助”，在这样的团队里，哪位教师还会不幸福呢？
奉献是幸福。
教师在课堂教学中，通过创造性地劳动和无私地奉献，体验到教师职业的内在尊严与劳动的欢乐。
教师的劳动不同于一般劳动，没有一成不变的模式可供选择，它需要教师本人的忘我奉献、崇高的理想、高度的智慧和非凡的才能。
这种奉献本身又是一种获取，所以说，教师是在奉献中获取，在获取中享受。
发展是幸福。
热爱职业才会觉得幸福，但每个人的幸福感不一样，满足度也不同。
在教师专业成长中，我们更应该注重专业精神的提升。
一个教师，他应该是包容的、开放的、多
元的，同时对未来社会充满直觉。
他对学生应该亲和、平视、呵护；对家长应该理解、尊重；。