(2017年春季版)《隋朝的兴亡》教学设计
《隋的兴亡》教学设计和反思
（隋的兴亡）教学设计和反思一、学教目标1、了解隋的统一与覆灭，感受它在中国历史进程中产生的重要影响2、掌握大运河概况，理解其开凿目的及对社会开展的影响3、增强学习历史的兴趣，激发学习热情，学史明智，同时在学习中培养合作探究精神二、学习者分析初二学生知识面较广，个性普遍突出，对历史有强烈的好奇心。
因此，要从他们的心理出发，激发学生的积极性，让学生主动参与到学习中来。
要对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
要让学生从历史学习中获得启迪，从历史回到社会，并养成全面和深刻看待问题的习惯。
三、重难点分析及教学策略教学重点：了解大运河是隋兴亡的见证者及其对社会开展多方面的影响教学难点：隋炀帝的暴政、急政及隋朝的兴亡给我们当今的启迪教学策略：通过设计合作探究活动，让学生通过生生互动探究，师生互动探究来突破重点；通过“隋炀帝大事年表〞的形式呈现补充材料及前面两个环节教学的铺垫，使学生在回忆隋兴亡的原因过程中，自然地突破教学难点四、学教步骤教学环节所用材料教师活动学生活动设计意图设疑导入“上美姿仪，少敏慧。
〞——（隋书·炀帝）引用（隋书）和唐代著名画家阎立本（历代帝王图）当中有关隋炀帝的局部图文资料。
设问1：“从这段话当中我们可以看出隋炀帝的什么特点？〞设问2：“图片中反映出的和隋书中描述的隋炀帝一致吗？请说明理由。
〞解读文字含义及观察图片引发学生们对隋炀帝认知上的冲突矛盾，从而激发探究积极性，同时让他们明白要从历史人物所做的事情来对其形成自己的认识和评价。
梳理时间，明确线索中国历史纪年表〔从东汉开始到唐朝局部〕隋统一天下……以启唐二百余年泰平之运。
——王夫之 1.以年代尺为轴，串联隋兴亡历史。
板书隋朝年代尺，上面标注几个关键时间点，未标明相应事件 2.以纪年表为纲，比照隋朝前后社会状况。
课件上出示中国历史纪年表〔局部〕，设问：“隋之前和隋之后的中国社会状况怎么样呢？〞生答复之后出示王夫之的话。
隋的兴亡-教案
隋的兴亡一、教学背景分析1、本课时教学内容的功能与地位本课时教学内容为“隋的兴亡”，为八年级《历史与社会》第四单元第二课《隋唐：开放革新的时代》的第一课时。
隋朝统一全国结束了近四百年的南北分裂居局面，对社会社会经济发展有重要意义。
隋朝开通的大运河对推动南北交流与经济发展同样产生了重要影响。
2、学生情况分析学生在这一单元的第一课中已经了解了三国两晋南北朝的政权更替，能够在此基础上继续往下延伸了解隋朝的兴亡，有利于他们知识脉络的构建。
二、教学目标1、知识目标①了解隋的统一与覆灭，评析它对历史进程产生的重要影响②了解大运河概况，知道其发展演变过程中及其对社会发展的影响2、能力目标：①通过让学生分析史料，培养学生从史料中提取信息，并且学会分析的能力②通过对大运河开通的评价，培养学生一分为二、辩证的看待历史问题的能力③通过对隋炀帝的评价，让学生学会评说历史人物的依据：要根据历史人物的主要活动、把历史人物放在当时特定的时代大背景下，分析是否有利于社会进步、从多元角度评价历史人物3、情感态度价值观目标通过对隋朝统一全国结束了结束了近四百年的南北分裂局面，以及大运河开通对中国南北交流与经济发展发挥的作用，让学生理解统一是历史进步，联系三国两晋南北朝知识，理解分久必合合久必分的历史潮流三、教学重点和难点分析教学重点：①了解隋的统一与覆灭②了解大运河概况教学难点：①评析隋的统一和覆灭对历史进程产生的重要影响②知道大运河对社会发展的影响四、教学方法和手段讲解法、自主探究法五、教学过程：一、导入1、老师出示两则描写隋炀帝的资料，充分利用学生的好奇心，问：有人说隋炀帝是著名的浪子，你认为是真的吗?历史上的隋炀帝，是一个有着怎么样的个性的人呢？设置悬念，引出课题：我们今天先来了解一下隋朝的建立者隋文帝的事迹以及饱受争议的隋炀帝的事迹。
2、板书：隋的兴亡二、新课教学1、给学生五分钟时间，阅读课文，完成导学案2、首先，看隋朝建立的知识点，老师请学生根据书本回答出隋朝建立的时间、建立者、都城（581年、杨坚、长安）3、师：隋文帝在建立了隋朝后，为了加强对国家的管理，进行了一系列改革，请学生在书本找出改革措施以及改革作用（加强中央集权，打击地方豪强实力，澄清吏治，消除民族对立的因素，发展经济，并打败突厥；稳固了后方，为统一全国奠定了基础）4、再请学生在书本找出隋朝统一的时间和意义（589年；结束了近四百年的南北分裂局面，大大加强了南北政治、经济、文化联系，推动社会经济迅速发展）老师展示《隋朝疆域图》与《南北朝并立形势图》，让学生感知隋朝结束了数百年的南北分裂局面5、师：隋朝统一后，社会发展呈现怎样的发展趋势呢？请学生看书本87页阅读卡找出社会经济发展的表现（人口大幅度增加，国家储存的粮食、布匹可供政府五六十年的开销）再引导学生分析当时社会经济繁荣的原因（国家统一，社会安定；隋文帝励精图治，改革制度，澄清吏制，发展经济）6、师：接下来我们就来看看隋炀帝的事迹，看看隋炀帝到底是一个什么样的人？隋炀帝在位期间最大的历史功绩就是开通了京杭大运河，我们一起来了解一下。
人教版初中历史与社会八年级上册4.2.1《隋的兴亡》教学设计
《大运河》：大运河是隋朝时期的一项重大工程，对于促进经济发展和文化交流起到了重要作用。学生可以通过了解大运河的历史背景、建设过程和影响，更加全面地认识隋朝的历史地位和影响。
教学资源拓展
1. 拓展资源
《隋史》：《隋史》是关于隋朝历史的一部专著，详细记载了隋朝的历史事件、政治制度、经济发展、文化成就等方面的内容。通过阅读《隋史》，学生可以更深入地了解隋朝的历史背景、发展过程和影响。
《隋朝诗词选》：隋朝是中国古代文学发展的重要时期，涌现了许多脍炙人口的诗词作品。这本《隋朝诗词选》收录了隋朝时期的诗词佳作，学生可以通过阅读这些诗词，了解隋朝时期的文化特点和社会风貌。
2. 提供更详细的资源使用指导，帮助学生更好地利用历史文献、视频资料和在线教育资源。
3. 提供更具体的作业指导和拓展学习建议，帮助学生更好地巩固和应用课堂上学到的知识。
作业布置与反馈
作业布置：
1. 分析作业：请学生分析隋朝的兴亡原因，结合历史背景和具体事件，阐述自己的观点。
2. 制作时间轴：请学生制作一张隋朝历史时间轴，标注隋朝的重要历史事件和人物。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：
1. 教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。
2. 历史教学挂图和实物模型。
3. 课本《历史与社会》八年级上册。
4. 笔记本和笔。
课程平台：
七年级历史下册第一单元第1课-隋朝的兴亡教案
《隋朝的兴亡》教案【教学目标】1.知识与技能(1)识记隋朝建立和统一的具体史实及其意义；(2)绘制“隋朝大运河”地图，找出大运河开凿的起止点，分段，沟通水系等位置，掌握绘制地图的能力；引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”等问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力.(3)识记科举制度的创立者及其影响。
2.过程与方法学生绘制地图，并结合课文内容，掌握运用数字浓缩法“三点，四段，五河”来了解隋朝大运河的具体情况；学生分组讨论“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”，掌握一分为二的方法分析历史问题。
3.情感态度和价值观学生通过探讨隋朝大运河开凿的原因，明白国家统一，经济繁荣是社会发展的前提保障；学生通过观看征用民工的数字图片和阅读课文，感受隋朝大运河的开通离不开劳动人民的智慧与辛勤，同时知道它是古代世界最长的运河，增强民族自豪感。
【教学重点】隋朝大运河开凿的基本情况与评价【教学难点】分析隋朝大运河开通的利与弊【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、谈话法、合作探究法、图片展示法等。
学习方法有：学生分组合作学习法、自主探究法、归纳法等。
【课前准备】学生绘制“隋朝大运河”地图，找出大运河开凿的起止点，分段，沟通水系等位置，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：课件展示：复习旧知：上学期我们学习了南北朝时期政权的更迭，谁能简单概述一下？学生活动：学生概述南北朝时期政权的更迭情况，完成图示。
见第2张PPT。
教师过渡：继三国两晋南北朝之后的第一个统一王朝是哪个？它又是怎样建立和统一的？2、讲授新课：本课共学习三个板块：隋朝的统一大运河的开凿科举制度的创立隋朝的覆灭第一篇章：隋朝的统一学生活动：学生看课本第一段自学，隋朝的建立。
教师讲导述：北周末年，继位的周静帝只有八岁，大权落到外戚——皇帝的外祖父杨坚手里。
581年，杨坚废掉小皇帝，自己称帝，改国号为隋（解释隋的来历：杨坚曾被封为隋国公。
中华书局版历史七年级下册第1课《隋朝的兴亡》教学设计
中华书局版历史七年级下册第1课《隋朝的兴亡》教学设计一. 教材分析《隋朝的兴亡》一课是中华书局版历史七年级下册的第一课。
本课主要介绍了隋朝的历史背景、隋文帝和隋炀帝的统治、隋朝的灭亡以及隋朝的贡献。
教材通过丰富的史料和图片，引导学生了解隋朝的历史，培养学生的史学研究能力。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对于隋朝的历史可能较为陌生。
学生在学习本课之前，已经学习了先秦时期、秦汉时期的历史，对于国家、朝代的概念有一定的认识。
学生在学习过程中，需要通过具体的历史事件和人物，了解隋朝的兴亡过程，培养分析历史问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的历史背景、隋文帝和隋炀帝的统治、隋朝的灭亡以及隋朝的贡献。
2.过程与方法：通过分析历史史料，引导学生自主学习隋朝的历史，培养学生的史学研究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对历史知识的兴趣，引导学生正确看待历史，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：隋朝的历史背景、隋文帝和隋炀帝的统治、隋朝的灭亡以及隋朝的贡献。
2.难点：隋朝的兴亡原因分析，学生对历史史料的解读和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、史料等，创设历史情境，引导学生身临其境地学习历史。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3.自主学习法：学生自主阅读教材，分析史料，培养学生的自学能力。
六. 教学准备1.教材：中华书局版历史七年级下册。
2.教具：多媒体设备、投影仪、史料图片、黑板、粉笔等。
3.教学资源：相关的历史纪录片、论文、书籍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示隋朝的疆域图，引导学生了解隋朝的历史背景。
同时，提问学生：“你们认为，一个国家要繁荣昌盛，需要具备哪些条件？”让学生思考和讨论。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读教材，了解隋文帝和隋炀帝的统治。
同时，教师通过展示史料图片和文献，呈现隋朝的繁荣景象。
隋的兴亡
《隋的兴亡》教学设计【教学目标】：1．知识与技能：了解隋的统一和覆灭，评析它对历史进程产生的主要影响, 知道大运河的概况以及其发展演变过程和对社会发展的影响。
2．过程与方法：通过读图思考、合作探究等方式，掌握隋朝的建立、统一和强盛，以及大运河的相关知识。
3．情感、态度和价值观：通过对大运河的探究学习，感受人民群众创造了灿烂的文明历史，认识到今天它在我国南北水路交通上的重要作用。
【教学重点与难点】：重点：理解掌握大运河的相关概况以及其对社会发展的影响。
难点：隋统一的条件。
，正确评价隋炀帝，比较隋炀帝与秦始皇的异同。
【教学过程】：一、新课导入：梳理已学的中国古代历史朝代表。
夏商西周春秋战国秦汉三国两晋南北朝隋唐五代十国宋元明清前几个单元我们已经学过以上几个历史时期的相关史实。
自东汉以后，国家陷入割据混乱的分裂局面，最后是隋朝统一了南北，实现了全国统一。
今天我们就来学习隋朝的相关历史。
二、讲授新课（一）自主学习，思考问题：1、隋的建立（阅读书本、找出时间地点人物）2、统一（时间和原因）引导学生联系已学知识归纳概括隋统一的历史条件。
【提示：政治经济文化方面的哪些发展有助于统一局面的形成。
】（1）北方民族融合。
（2）南方经济的发展。
（3）统一的历史发展趋势。
3、强盛：出示阅读卡内容，引导学生概括分析隋文帝。
提问：从资料中可以看出隋文帝有哪些品质？他的勤政爱民带来了什么局面？学生归纳概括后出示：这一段政治明清的历史时期被成为“开皇之治”。
过渡：隋文帝为隋朝开了一个好头。
但隋朝是个短命的朝代。
他亡于哪一年？（618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
）隋炀帝是何人？为何隋朝在他手中灭亡。
通过一则资料来了解下隋炀帝。
隋文帝：杨坚的次子。
604年即皇帝位，年号大业，在位13年。
政绩：修建大运河，沟通南北，开拓疆土畅通丝绸之路，开创科举。
暴政：与商纣王、秦始皇并称暴君。
营建东都洛阳城，三征高句丽。
奴役征大兴土木，滥用民力，徭役兵役沉重，使民生不堪重负，引发大规模的叛乱和农民起义，618年隋炀帝在江都(今江苏扬州)被部将宇文化及等缢杀。
隋的兴亡 （教案）教案导学案
人教版历社八上4-2-1 隋的兴亡教案【教学目标】1.知识与技能知道隋朝建立、统一与灭亡的史实；掌握隋朝大运河开凿的原因及意义；了解隋朝灭亡的原因。
2.过程与方法通过概述隋文帝治理国家的措施，培养和提高学生的概括能力。
3.情感态度和价值观通过学习隋朝的统一，使学生认识国家的统一是历史发展的必然趋势。
通过分析“开通运河是好事还是坏事”等问题，培养辩证分析问题的能力。
【教学重点】大运河的开通及其作用。
【教学难点】分析、评价大运河开凿的目的和作用。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、新知导入(资料式导入)自夏商周一来，尤其是进入春秋战国时期，历史就进入到了诸侯国割据混战的局面，一直到秦朝，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家，第一次实现了大一统；而到了两汉时期，又进一步推动了大一统格局，大一统大概维持了400多年。
直到东汉末年，军阀割据混战，历史又再次进入政权分立的三国两晋南北朝时期，算一算，将近有400多年的分裂，一直到隋唐时期，才再次迎来了迎来了古代中国一个开放革新的大一统时代。
从这节课开始，我们就一起来学习第二课。
二、新课学习（一）隋朝建立和统一全国1.隋朝建立>>> 多媒体课件赵翼《廿二史札记》的部分内容“古来得天下之易，未有如隋文帝者，以妇翁之亲，值周宣帝早殂，结郑译等，矫诏入辅政，遂安坐而攘帝位”。
——赵翼《廿二史札记》设置目的：得出隋朝的建立过程。
581年，北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，定都长安。
杨坚就是隋文帝隋文帝作为雄图大略的政治家，北周既不能统一天下。
又迅速走向腐败而亡国，其历史教训需要总结，以此为鉴，从而励精图治，以适应长期分裂的祖国的统一和加强中央集权的需要。
隋文帝出于顺应这种新的形势要求。
在政治上、经济上进行了一系列的整顿和改革。
2.隋文帝改革措施：进行一系列改革，加强中央集权，打击地方豪强实力，澄清吏治，消除民族对立的因素，发展经济，并打败突厥。
隋的兴亡教案
隋的兴亡教案教案标题：隋的兴亡教学目标：1. 了解隋朝的兴起和衰落原因；2. 掌握隋朝的政治、经济、军事等方面的重要事件和人物；3. 培养学生的历史思维能力和分析能力；4. 培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1. 隋朝的建立和统一；2. 隋朝的政治、军事、经济状况；3. 隋朝的兴亡原因。
教学难点：1. 分析隋朝的兴亡原因；2. 探讨隋朝对中国历史的影响。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 隋朝的历史资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等资源，激发学生对隋朝的兴亡感兴趣。
2. 引导学生回顾前几堂课学到的内容，复习隋朝的建立和统一。
二、知识讲授（20分钟）1. 通过PPT演示，讲解隋朝的政治、军事、经济状况，重点介绍隋朝的重要事件和人物。
2. 分析隋朝的兴亡原因，包括内外因素的影响。
三、小组合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个兴亡原因进行深入研究。
2. 学生在小组内讨论、整理资料，并准备展示自己的研究成果。
四、展示与讨论（15分钟）1. 各小组轮流展示自己的研究成果，介绍他们选择的兴亡原因以及相关证据。
2. 学生之间展开讨论，对其他小组的观点提出问题或意见。
五、思考与总结（10分钟）1. 引导学生思考隋朝的兴亡对中国历史的影响。
2. 学生个人或小组讨论并总结隋朝对中国历史的重要意义。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生以小组为单位，撰写一份关于隋朝兴亡的研究报告，包括兴亡原因和对中国历史的影响。
2. 鼓励学生利用图表、图片等方式呈现报告内容。
教学延伸：1. 邀请专家或历史爱好者进行讲座，进一步拓宽学生对隋朝的了解；2. 组织学生进行角色扮演，模拟隋朝的重要人物，深入理解历史事件和人物的背后原因。
教学评估：1. 观察学生在小组合作探究和展示讨论中的表现；2. 评价学生的研究报告，包括内容的准确性和逻辑性。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 隋朝的历史资料和图片；3. 视频或图片资源，激发学生兴趣。
北师大版历史七年级下册第1课《隋的兴亡》教学设计
北师大版历史七年级下册第1课《隋的兴亡》教学设计一. 教材分析《隋的兴亡》这一课主要讲述了隋朝的历史，包括隋朝的建立、发展、繁荣和衰亡。
教材通过生动的叙述，让学生了解隋朝的历史背景、重要事件和人物，培养学生对历史的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一些基本的历史知识，对历史事件和人物有一定的了解。
但学生对隋朝的历史可能了解不多，需要通过学习来进一步掌握隋朝的历史。
三. 教学目标1.了解隋朝的历史背景、重要事件和人物。
2.培养学生对历史的认识和理解。
3.提高学生的阅读和思考能力。
四. 教学重难点1.隋朝的历史背景和重要事件。
2.隋朝人物的评价和影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和探究；通过分析案例，让学生深入了解隋朝的历史；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材《隋的兴亡》。
2.PPT课件。
3.相关历史资料和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生思考：“你们对隋朝有什么了解？”来激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示隋朝的历史背景、重要事件和人物。
同时，结合教材内容，进行详细讲解。
3.操练（15分钟）让学生阅读教材，回答相关问题。
例如：“隋朝的建立是什么时候？隋朝的建立者是谁？”通过回答问题，巩固学生对隋朝历史的掌握。
4.巩固（5分钟）通过小组合作，让学生讨论隋朝的繁荣和衰亡原因。
每个小组派代表分享讨论成果，加深学生对隋朝历史的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“隋朝的兴亡给我们留下了什么启示？我们可以从中学到什么？”激发学生对历史的思考。
6.小结（5分钟）对本课内容进行简要总结，强调隋朝的历史地位和影响。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
例如，让学生撰写一篇关于隋朝的历史小论文。
8.板书（5分钟）根据课堂内容，进行板书设计，突出隋朝的历史特点和影响。
隋的兴亡教案
隋的兴亡教案教案标题：隋的兴亡教案教学目标：1. 了解隋朝的兴起和衰落原因；2. 掌握隋朝的政治、经济和社会发展特点；3. 培养学生的历史思维能力和分析能力；4. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 隋朝的兴起和统一；2. 隋朝的政治、经济和社会发展；3. 隋朝的衰落原因。
教学难点：1. 掌握隋朝的政治、经济和社会发展特点；2. 分析隋朝的衰落原因。
教学准备：1. 教学PPT；2. 学生课前阅读材料；3. 教学视频或图片资源。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示隋朝的地图和一些图片，引发学生对隋朝的兴起和衰落的兴趣，并与学生进行简要讨论。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 讲解隋朝的兴起和统一过程，包括隋文帝和隋炀帝的政治手段和军事行动。
2. 介绍隋朝的政治、经济和社会发展特点，包括科举制度的推行、大运河的修建和社会阶层的变动等。
Step 3：小组合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个隋朝的衰落原因进行深入研究。
2. 学生在小组内讨论并整理相关资料，分析该原因对隋朝衰落的影响，并准备展示。
Step 4：小组展示和讨论（15分钟）每个小组派代表进行展示，并就各自选取的衰落原因进行讨论，其他小组进行提问和补充。
Step 5：总结归纳（10分钟）根据小组讨论和展示的内容，总结隋朝的兴起和衰落原因，并与学生进行讨论。
Step 6：拓展延伸（5分钟）提供一些拓展阅读材料或视频资源，让学生进一步了解隋朝的兴亡。
Step 7：课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并布置课后作业。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，写一篇关于隋朝兴亡的论文或作文；2. 组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演隋朝的不同角色，思考和讨论如何避免隋朝的衰落。
评估方式：1. 学生小组展示和讨论的表现；2. 学生课后作业的完成情况；3. 学生对隋朝兴亡原因的理解和分析能力。
教学资源：1. 隋朝地图和图片资源；2. 相关历史资料和教材；3. 学生课前阅读材料；4. 拓展阅读材料或视频资源。
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第1课隋朝的兴亡
教学目标：
知识与能力：
1.了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣；
2.了解大运河的开凿及历史作用；
3.知道科举制的创立及意义；
4.知道隋朝的灭亡及原因。
过程与方法：
1.通过引导学生观察《隋大运河示意图》，培养学生识读历史地图能力。
2.通过提问“隋朝开通运河是好事还是坏事？”培养学生综合分析的能力。
情感态度价值观：
1.认识统一是中华民族历史发展的主流；
2.隋朝大运河的开通的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧。
通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。
教学重难点：
重点：大运河的开凿及作用；科举制的创立及意义。
难点：通过“隋朝开通运河是好事还是坏事？”引导七年级学生辩证的、全面的去分析和评价历史事件。
课时安排：一课时
教学过程：
一、用故事导入新课：
展示图片《隋炀帝乘龙舟到扬州赏花》。
教师：我们可以看到龙舟宽敞的大殿上，舞女在唱啊跳啊，忙得不亦乐乎。
统治者正过着奢侈的生活，真是歌舞升平啊。
然而在龙舟的底下，一群瘦弱的劳役一边艰辛的劳作着，一边用恐慌的眼神偷瞄着将军，生怕在一旁监视他们的将军一不高心就毒打他们。
这说明了什么问题呢？
学生思考回答。
教师小结：一边是统治者的纵身享乐，一边是对劳役沉重的压迫。
地主阶级不体恤民间疾苦，地主阶级与下层阶级的矛盾就不断尖锐，按以往的统治经验来说是不是意味着王朝的统治就很快由盛转为衰，走上灭亡的道路呢？这节课让我们一起了解隋朝的兴亡。
二、学习新课：
（一）隋朝的统一
1.隋朝的建立
教师：北周末年，即位的皇帝刚7~8岁，因此，大权掌握在外戚杨坚的手中，这就为他取代北周夺取政权提供了机会。
581年，杨坚发动政变，废除小皇帝，自己称帝，改国号为隋，定都长安。
杨坚就是隋文帝。
出示隋文帝像。
2. 隋朝的统一
教师简单地在黑板画“隋朝与陈朝政权的形势对峙图”分析：杨坚建立了隋朝后，并没有完成南北的统一。
因为南方还有陈政权的存在，灭陈就成为了当务之急。
隋朝经过了修养生息，养精蓄锐，终于在589年，挥军南下灭了陈，实现了南北统一。
过渡：隋朝的统一顺应了历史发展的潮流，结束了国家长时间的分裂局面，有利于人民生活的安定和社会经济的发展。
3.隋文帝的治国措施
教师：隋文帝是一位很有作为的皇帝，他在政治、经济等方面进行一系列改革。
指导学生阅读课本P2小字内容了解隋文帝在政治、经济上采取的措施。
教师指出：经过隋文帝改革，隋朝社会稳定，经济发展，人口大增。
史称这一时期为“开皇之治”。
（二）大运河的开凿
出示《隋大运河示意图》讲述开凿大运河的目的和开凿的过程。
教师：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，隋炀帝利用已有的经济实力，征发几百万人，从605年起，开通了一条纵贯南北的大运河。
大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长两千多公里，是古代世界最长的运河。
它的开通，大大促进了我国南北经济的交流。
对照《隋大运河示意图》思考：大运河的大致走向？最北、最南到哪，中心是哪？大运河沟通了哪五条大江大河？
学生回答教师归纳：三点、四段、五大水系。
为了便于同学们记忆，我们用一个数学式来表示，即3+4+5=1。
提问：隋朝时，并没有今天这么现代化的开凿工具，可古人怎么在较短的时间内，开通2700多千米的大运河呢？
学生回答。
展示《大运河今貌》扬州段图片。
教师：同学们，关于对大运河的评价，历来褒贬不一。
现在请同学们讨论两个问题：（投影显示）问题一：隋朝开通大运河是好事还是坏事？问题二：大运河对我国历史发展有什么重要作用？
学生讨论回答后教师小结：同学们在评论历史事件时，一是提出看法要说明理由；一是
看问题要全面，要看主流。
大运河开凿以后，一直是中国南北交通的大动脉。
中国主要的天然水道都是东西流向，大运河使南北数千里的广大疆域有了一条方便的水道，对于促进南北经济文化的交流和发展，维护和加强国家政治的统一，都有重要的作用。
唐人皮日休《汴河铭》说：“今自九河外，复有其汴（即运河），北通涿郡（今北京）之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”北宋建都开封，当时有“天下转漕，仰给在此一渠水”之说。
大运河是隋代劳动人民对中国历史的伟大贡献。
它和长城一样，享名于世界，是世界工程技术史上的奇迹。
3.科举制度的创建
展示隋炀帝人物图片
提问：1、在他统治时期科举制正式诞生了，他是谁？
2、在他之前是谁采用分科考试的办法选拔官员？在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢？
学生在自读教材的基础上回答问题。
教师归纳：
隋文帝时开始用分科考试的方法来选拔官员，隋炀帝时正式设置进士科，科举制度正式诞生，这种制度是中国首创，比欧洲早1200年。
1905年废除，在中国沿用了1300多年。
组织学生讨论：这种通过公开公平的考试选拔人才的方法好吗？
学生各抒己见。
教师引导学生认识到其作用：①科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，同时也推动了教育的发展。
②科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了1300多年。
4.隋朝的覆亡
再次出示图片《隋炀帝乘龙舟到扬州赏花》，教师：我们刚才看到的这幅图片反映的是隋炀帝乘龙舟到扬州赏花的情景。
学生看书归纳隋炀帝的暴行。
教师小结：隋炀帝是中国封建社会有名的暴君，他为了满足奢侈生活和虚荣心，营建东都洛阳，修豪华的宫殿；沿运河南下游江都；三次对高丽作战。
他滥用民力，征发的徭役兵役负担远远超过人民可承受的极限。
终于，人民大起义爆发，隋朝的统治在人民起义的打击下陷于瓦解。
隋朝的官吏，也趁机打起反隋旗号。
太原起兵的李渊渡黄河占领长安，仿效当年汉高祖刘邦，与民约法，废除苛政，争得政治与军事上的主动权。
618年，宇文化及在江都杀隋炀帝。
李渊即皇帝位，建立唐朝，是为唐高祖。
三、课堂小结
隋的统一，是三国两晋南北朝长期分裂局面历史发展的必然趋势。
隋建立后采取的各项措施，客观上促进了社会经济的繁荣。
至于隋的短暂，其根源在于隋的暴政，这为历代统治者，特别是唐朝的统治者提供了宝贵的经验教训。