《史学概论》教学大纲
《史学概论》教案》
《史学概论》教案（第一至五章）第一章：史学的概念与功能1.1 教学目标了解史学的定义与内涵掌握史学的研究方法与功能理解史学家应具备的素养与道德1.2 教学内容史学的定义与内涵：历史与史学的区别，史学的基本特征史学的研究方法：史料的搜集与分析，历史解释与叙述史学功能：传承文化，启迪思考，塑造民族精神史学家素养与道德：客观公正，实证精神，历史责任感1.3 教学活动引入讨论：什么是历史？什么是史学？讲授史学的基本概念与特征案例分析：著名史学家及其代表作品小组讨论：史学的功能及其在现代社会的作用第二章：中国史学的历史与发展2.1 教学目标了解中国史学的发展历程掌握中国史学的特点与成就理解中国史学对世界史学的贡献2.2 教学内容中国史学的历史发展：古代史、近现代史、当代史中国史学的特点：史官制度，历史编纂，史学研究方法中国史学成就：历史理论，历史人物，历史事件中国史学对世界史学的贡献：史学方法，历史观念，历史资料2.3 教学活动讲授中国史学的历史发展脉络分析中国史学的特点与成就讨论中国史学对世界史学的贡献案例研究：中国著名史学家及其代表作品第三章：西方史学的形成与发展3.1 教学目标了解西方史学的形成与发展过程掌握西方史学的特点与方法理解西方史学对世界史学的启示3.2 教学内容西方史学的形成：古希腊史，基督教史，文艺复兴史西方史学的发展：近现代史，当代史，跨学科史学研究西方史学的特点：历史观念，史学研究方法，历史编纂西方史学方法：史料分析，历史解释，历史比较3.3 教学活动讲授西方史学的形成与发展过程分析西方史学的特点与方法讨论西方史学对世界史学的启示案例研究：西方著名史学家及其代表作品第四章：历史思维与历史解释4.1 教学目标掌握历史思维的基本方法理解历史解释的含义与作用学会运用历史解释分析历史事件4.2 教学内容历史思维方法：归纳与演绎，分析与综合，比较与对比历史解释的含义与作用：理解历史现象，揭示历史规律，预测未来历史解释方法：实证解释，理论解释，心理解释案例分析：历史事件的历史解释4.3 教学活动讲授历史思维的基本方法讨论历史解释的含义与作用练习运用历史解释分析历史事件案例研究：历史事件的历史解释实例第五章：历史研究的方法与技巧5.1 教学目标掌握历史研究的基本方法学会运用历史研究技巧分析史料理解历史研究在学术与社会领域的价值5.2 教学内容历史研究方法：实证研究，理论研究，比较研究历史研究技巧：史料搜集，史料分析，历史编纂历史研究价值：学术贡献，社会影响，文化传承案例分析：历史研究的方法与技巧实例5.3 教学活动讲授历史研究的基本方法练习运用历史研究技巧分析史料讨论历史研究在学术与社会领域的价值案例研究：历史研究的方法与技巧实例第六章：历史编纂与历史文献6.1 教学目标理解历史编纂的意义与过程掌握历史文献的种类与价值学会运用历史文献进行历史研究6.2 教学内容历史编纂的意义与过程：编纂目的，编纂方法，编纂原则历史文献的种类：原始文献，二手文献，口述文献历史文献的价值：真实性，可靠性，完整性案例分析：历史文献的应用实例6.3 教学活动讲授历史编纂的意义与过程分析历史文献的种类与价值练习运用历史文献进行历史研究案例研究：历史文献的应用实例第七章：历史与历史学的前景7.1 教学目标了解历史学的发展趋势掌握历史学在现代社会的作用理解历史学未来的挑战与机遇7.2 教学内容历史学的发展趋势：跨学科研究，全球史观，微观史观历史学在现代社会的作用：教育，文化，政治历史学未来的挑战与机遇：信息技术，全球一体化，历史观念更新案例分析：历史学的发展实例7.3 教学活动讲授历史学的发展趋势讨论历史学在现代社会的作用探讨历史学未来的挑战与机遇案例研究：历史学的发展实例第八章：历史教育与历史普及8.1 教学目标理解历史教育的重要性掌握历史普及的方法与途径学会评价历史教育的效果8.2 教学内容历史教育的重要性：培养民族精神，传承文化，提高历史素养历史普及的方法与途径：课堂教学，社会教育，媒体传播评价历史教育的效果：教育目标，教育方法，教育成果案例分析：历史教育与历史普及实例8.3 教学活动讲授历史教育的重要性分析历史普及的方法与途径练习评价历史教育的效果案例研究：历史教育与历史普及实例第九章：历史学家与历史研究9.1 教学目标了解历史学家的角色与职责掌握历史研究的方法与技巧理解历史学家在历史发展中的作用9.2 教学内容历史学家的角色与职责：研究者，教育者，传承者历史研究的方法与技巧：实证研究，理论研究，比较研究历史学家在历史发展中的作用：推动历史进步，提升历史观念，培养民族精神案例分析：历史学家与历史研究实例9.3 教学活动讲授历史学家的角色与职责讨论历史研究的方法与技巧探讨历史学家在历史发展中的作用案例研究：历史学家与历史研究实例第十章：历史学的未来展望10.1 教学目标理解历史学在未来的发展趋势掌握历史学在现代社会的作用探索历史学的挑战与机遇10.2 教学内容历史学在未来发展趋势：跨学科研究，全球史观，微观史观历史学在现代社会的作用：教育，文化，政治历史学的挑战与机遇：信息技术，全球一体化，历史观念更新案例分析：历史学的未来展望实例10.3 教学活动讲授历史学在未来发展趋势讨论历史学在现代社会的作用探讨历史学的挑战与机遇案例研究：历史学的未来展望实例重点解析本《史学概论》教案共十个章节，涵盖史学的概念与功能、中国史学的历史与发展、西方史学的形成与发展、历史思维与历史解释、历史研究的方法与技巧、历史编纂与历史文献、历史与历史学的前景、历史教育与历史普及、历史学家与历史研究以及历史学的未来展望。
史学概论
《史学概论》教学大纲【说明】史学概论，是史学中的一个新兴的分学科。
它不是直接考察客观的历史过程，而是以人类认识历史的主题活动为自己的研究对象。
史学概论的任务和目的：史学概论的任务：从历史学发展的历史和现状出发，充分利用现代科学成就，将人类认识历史的主体活动作为客观存在，系统地研究它的一般过程、主要特征、基本规律，确定现代史学发展的途径，推动历史研究活动和整个历史学沿着进一步科学化与社会化的道路，更加有效地发挥它的积极的社会功能。
史学概论的目的：引导学生认真学习、总结和概括国内外以往的与现今的史学理论研究成果与史学实践经验，将历史本体论、历史认识论、史学方法论、史学形态论及历史认识主体自身的研究作为一个统一的整体，系统而全面地揭示历史认识的基本特征，分析史学研究中所运用的各类方法，权衡古往今来对于历史本体及历史规律的探究。
考查历史研究成果的各种社会表现形态，从而明确历史工作者应具备的自身素养和所承担的时代使命，高屋建瓴的推动历史学与时代的发展、科学的进步同步前进。
史学概念教法原则性建议：一、应将本体论、认识论、方法论、史学形态以及主体自身的研究五大块作为一个统一的整体，系统而全面的加以整合、分类成6大块（即正文中的6章），从而向学生展示出本学科的精华。
二、充分发挥“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，采取教师引导、补充、总结，学生自学、讨论的导学式、问题中心式、讨论启发式等教学方式方法尽可能的把这一纯理论的学科知识“润物细无声”的渗透解决。
三、应坚定以唯物主义理论为指导，百家争鸣的方针，分析解决学术问题，坚持社会主义的办学方向。
授课时数建议：史学概论是我国高等学校历史专业集中研究和阐述史学理论与方法的一门必修课，讲授总学时建议为30课时，每周两学时，一般应安排在第三学期。
【正文】序：史学概论的对象、任务、方法教学目的：从史学概论的概念入手让学生扼要了解史学概论的对象、目的、任务、学习方法和意义等。
《史学概论》课程教学大纲备课讲稿
教学内容：
第一编史学本体论
第一章历史学的对象、结构和功能
教学目的：
1．使学生明确历史学的对象、结构和功能,对史学本身有一个清醒的认识。
2．明确历史与现实的关系充分发挥历史学的社会功能，克服史学危机论的影响。
教学要求
识记：历史，历史学，历史科学;历史记录；历史学的产生;历史学的分类;
教学要求：
识记：史学与哲学的关系。史学与文学的关系。
理解：史学与地理学的关系。
运用：如何利用相关学科的原理和知识进行历史学习和研究，试举例说明！
教学内容：
第一节史学与其他邻近社会科学学科的关系
一、史学与哲学的关系
（一）哲学对历史学的指导作用
（二）史学是哲学的重要基础
（三）马克思主义哲学对史学史学危机出现的原因;历史与现实的关系。
运用：明确历史与现实的关系充分发挥历史学的社会功能，克服史学危机论的影响。
教学内容
第一节史学概论的对象和任务
一、史学概论的对象
二、史学概论的任务
第二节史学概论的内容和范围
一、历史的本体论
二、历史的认识论
教学目的：
1.使学生了解中西方从古到今最主要的史学观点、流派和史学思想及其演变过程。
2.在中西方史学发展的对比中，寻找中国传统史学存在的不足和吸取历史经验教训，对中国史学进行反思。
3、吸取西方新史学的长处，拓宽历史视野，为以后新史学方法的学习打下基础。
教学要求
识记：纪事史学；修昔底德；神学史学；人文史学；马基雅弗利；理性主义史学；伏尔泰；历史哲学；维柯；兰克；克罗齐；柯林伍德；斯宾格勒；汤因比；天命历史观；五德始终”的历史循环论；“三统三正”的唯心史观；“六经皆史”的历史观；进化论历史观；“二重证据”法；“整理国故”；“层累说”
《史学概论》课程教学大纲
《史学概论》课程教学大纲课程编号:课程名称：《史学概论》英文名称:Outline of Historiography课程类型: 历史学专业基础课总学时：64 讲课学时：60学分：3适用对象: 历史学本科学生先修课程：中国通史世界通史一、课程性质、目的和任务史学是一门对各种具体的历史研究活动及其内在规律进行探索的科学。
要学习和研究历史，就必须掌握或了解该学科的基本理论、基本方法和基本知识。
而《史学概论》则是致力于解决上述问题的一门课程，通过这门课程的学习可以提高学生的历史理论水平、历史学习和研究的能力及加强学生对历史学科的认识和了解。
《史学概论》是大学历史专业学生学习历史的入门之学、基础之学，是大学历史系的专业基础课、骨干基础课。
该门课程的学习效果将直接关系到学生的专业素质与能力。
本门课程的教学目的：一是引导学生深入了解和全面认识历史研究的基本理论，以增加学生的理论水平和研究能力，树立牢固的专业思想；二是促进学生初步了解和具体掌握历史研究的基本思想和基本方法，加强学生研究历史的基本能力和基本功，为其步入历史研究的殿堂打下牢固的基础。
二、教学基本要求在加强基本理论、基础知识教学的同时，着重培养学生分析问题，认识问题和解决问题的能力。
基本要求:（1)在科学系统地阐述史学理论的基础上，抓住主要内容,突出重点部分；（2）在马克思主义唯物史观，特别是毛泽东思想、邓小平理论的指导下，系统传授基础知识，基本理论,加强分析问题和解决问题的能力的训练；(3）结合史实进行思想政治教育，进行人格培养和正确的历史观教育，激发学生努力成才,有所作为。
授课重点不在于详细讲述基础知识,而在于介绍认识历史、理解历史和分析历史的正确观点和多种途径及方法。
课堂讲解将贯彻“史论结合”与“少而精"的原则，通过对各种论点和重点理论和方法的介绍和讨论，深刻理解历史科学的特点和规律，掌握进一步发现和研究历史问题的能力。
学习这门课程,要注意几个方面的结合：全面把握与重点理解相结合、史论结合、课堂学习与讨论相结合、学习教材与读参考资料相结合，老师讲解与自学看书相结合、理论与实践相结合等等。
历史学概论(自考)教学大纲 - 扬州大学
按知识点进行分类比较
做到重点内容和一般知识全面兼顾
4、有针对性复习
教材每一章节的习题和思考题
是编者帮助自学者理解、消化和巩固所学的知识而提炼出的教材主要内容
学生可结合这些习题进行复习
提高学习效率
（四）对社会助学的要求
1、应熟悉考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点
三、有关说明和实施要求
（一）关于"课程内容与考核目标"中有关提法的说明
在大纲的考核要求中
提出了"理解"、"掌握"两个能力层次的要求
它们的含义是：
1、理解：要求应考者能够记忆规定的有关知识点的主要内容
并能够在记忆的基础上全面理解与规定的知识点相关概念的内涵与外延
不致产生概念的混乱
并能对相关概念进行比较、阐释
同时要求学生能充分理解各种理论的构成
理论价值与局限
2、掌握：要求应考者必须掌握的课程中的核心内容和重要知识点
（二）自学教材
本课程使用教材为：《史学概论》
庞卓恒等编
高等教育出版社
2006年版
（三）自学方法的指导
本课程作为一门专业课程
（三）考核知识点和考核要求
1、理解：技术性方法中归纳法和演绎法的涵义、区别和互补关系及局限；导向性方法的涵义与不同史学本体论采用的导向性方法解释
2、掌握：史料的涵义与分类
史料的搜集与整理
鉴别与利用等常用方法
史学方法的新突破--比较史学的方法、计量史学的方法、口述史学的方法、心理史学的方法等的发生发展
认识唯物史观在诸如历史发展普遍规律和历史发展动力问题上的主要观点
《史学概论》教学大纲
史学概论》教学大纲第一章绪论本章重点和要求：一、弄清史学概论的基本释义。
讲授提纲：一、史学概论的定义1、史学在当代社会中存在的机遇和挑战（1）史学存在的机遇中国有悠久的重视历史传统。
党中央国务院强调要学习历史。
科学技术的发展为史学研究方法的创新提供了有利条件。
现代社会仍然要学习历史以加强爱国主义教育。
（2）史学遇到的挑战现存的体制还不完全适应史学发展的要求。
史学被社会的误解。
史学研究中存在的“三难”。
史学本身要求跟上社会科技发展。
2、史学理论与历史理论在中西方中的区别（1）理论是的定义理论是人们对客观事物有理论有知识有系统的看法。
理论的出现是学科发展的必然结果，也是人们认识水平提高的标志。
（2）史学发展会产生史学理论与历史理论西方对两个概念不加区别。
中国对历史理论和史学理论有细微的区别3、史学概论的释义（1）是研究历史科学自身的科学2）主要介绍基本史学理论和史学方法二、史学概论的基本内容1、基本理论（1）唯物史观（2）人民群众是历史的创造者（3）正确评价历史人物（4）批判继承文化遗产的理论（5）阶级和阶级斗争的基本理论（6）历史发展的必然性与偶然性；统一性与多样性理论（7）民族与民族问题的基本理论（8）马克思主义理论是研究历史的指南。
2、基本知识（1）综合性知识哲学知识。
政治、经济学知识。
社会学知识。
考古学知识。
文学知识自然科学知识。
天文知识。
地理学知识。
计算机知识。
等等。
（2）专业知识史学情报知识。
史料知识。
考据知识等等。
3、基本方法（1）历史比较研究方法（2）历史心理分析方法（3）历史计量研究方法（4）历史系统研究方法（5）历史假说与证明方法（6）史料的搜集与整理方法（7）史学论文的写作方法三、史学概论的研究对象就是史学本身四、史学概论的任务五、学习史学概论的意义与方法六、史学概论与其他学科的关系1、唐代史学家刘知几所谈的才、学、识2、清代史学家章学诚所谈的史德3、用现代的话概括起来就是：（1）树立无产阶级史德（2）较强的文字表达能力（3）广博的知识和研究方法（4）较强的观察问题与分析问题能力与马克思主义理论水平思考题：第二章唯物史观是唯一科学的历史观本章重点与要求：一、理解唯心史观与唯物史观的基本区别二、分析唯心史观长期存的社会原因，认清其缺陷和影响三、掌握唯物史观创立的基本条件与基本内容四、学习并认识马克思、恩格斯对创立唯物史观的贡献五、领会唯物史观创立后对世界的巨大影响讲授提纲：一、唯心史观的主要类型及其缺陷1、历史观的定义历史观是史学的灵魂。
《史学概论》教案》
《史学概论》教案（一）第一章：史学的概念与功能1.1 教学目标1. 了解史学的定义与内涵；2. 掌握史学的基本功能；3. 理解史学在人类文明发展中的重要性。
1.2 教学内容1. 史学的定义与内涵：历史与史学的区别，史学的研究对象与范围；2. 史学的基本功能：记录与传承，解释与分析，教育与启示；3. 史学的重要性：人类文明的发展与史学，个人修养与史学。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解史学的定义、功能及其重要性；2. 案例分析法：分析具体历史事件，阐述史学的功能与作用；3. 讨论法：引导学生思考史学在现实生活中的意义。
1.4 教学评价1. 课堂问答：检查学生对史学概念与功能的理解；3. 课程报告：让学生选择一个历史事件，分析其对人类文明的影响。
《史学概论》教案（二）第二章：史学的起源与发展2.1 教学目标1. 了解史学起源的背景；2. 掌握史学发展的主要阶段；3. 理解史学发展的内在规律。
2.2 教学内容1. 史学的起源：古代史学的产生，古代史学的特点；2. 史学的发展：中世纪史学，近现代史学的发展；3. 史学发展的内在规律：历史观的演变，史学研究方法的革新。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解史学的起源与发展过程；2. 比较法：分析不同历史阶段史学的特点与差异；3. 图像展示法：展示史学发展的相关图片，增强学生对史学发展的直观理解。
2.4 教学评价1. 课堂问答：检查学生对史学起源与发展的了解；2. 课后作业：要求学生梳理史学发展的主要阶段；3. 课程报告：让学生选择一个历史阶段，分析其史学发展的特点。
《史学概论》教案（三）第三章：史学的分支与学科交叉3.1 教学目标1. 了解史学的主要分支；2. 掌握史学与其他学科的交叉研究；3. 理解跨学科研究在史学的应用。
3.2 教学内容1. 史学的分支：通史、断代史、专门史等；2. 史学与其他学科的交叉：历史学与考古学、文献学、人类学等学科的交叉；3. 跨学科研究在史学的应用：案例分析，学术讨论。
史学概论教学大纲
史学概论教学大纲一、课程介绍史学概论是一门以研究历史学科的性质、方法、理论基础和学科发展动态为主要内容的学科导论。
本课程旨在通过对历史学的概况和基本概念的介绍，培养学生对于历史学的理论和实践能力，为学生进一步深入学习历史学专业课程打下基础。
二、教学目标1. 掌握史学概论的基本理论和学科范畴。
2. 理解历史学的研究对象、方法和价值。
3. 培养学生分析和解读历史问题的能力。
4. 提高学生的学术写作和学术讨论能力。
三、教学内容1. 历史学的定义和性质- 历史学的定义- 历史学的发展历程- 历史学的科学性与人文性2. 历史学的研究对象- 人类社会历史- 历史事实与历史现象- 历史事件与历史过程3. 历史学的研究方法- 史料的搜集与整理- 史料的批判与评价- 选择、比较与分析方法4. 历史学的理论基础- 历史唯物主义- 历史唯心主义- 历史实证主义- 历史比较研究法5. 历史学的发展动态- 历史学派的兴起与发展- 当代历史学的新趋势- 历史学与其他学科的交叉研究四、教学方法1. 授课法：教师通过系统的讲述，对历史学的概要内容进行阐述，引导学生全面了解历史学的基本理论和发展动态。
2. 研讨法：鼓励学生参与讨论，提出自己的见解和观点，以促进对历史学概论的深层次思考和理解。
3. 培训法：通过案例分析、实践操练等方式，培养学生的历史学实践能力和学术研究能力。
4. 作业指导：布置相关阅读任务和写作练习，提高学生的学术写作能力和历史问题分析能力。
五、考核方式1. 平时表现：包括课堂参与、小组讨论、作业完成情况等。
2. 期中考试：针对课程的基本概念和主要内容进行笔面试。
3. 期末论文：要求学生选择一个历史学相关主题进行研究，并撰写一篇3000字的学术论文。
六、教材和参考书目主教材：- 《史学概论》刘树藩、张琪编著参考书目：- 《中国史学史》黄钦椿- 《西方史学史》王亚非- 《史学基本问题》冯友兰七、教学进度安排第一讲历史学的定义和性质第二讲历史学的研究对象第三讲历史学的研究方法第四讲历史学的理论基础第五讲历史学的发展动态八、教学资源支持1. 图书馆及电子资源：学生可自行查阅与历史学概论相关的书籍、期刊和电子资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《史学概论》教学大纲课程类别：专业基础课学分：3学时：54使用教材：《史学概论》参考教材：姜义华、瞿林东《史学导论》；白寿彝《史学概论》。
一、教学目的与任务本课程是历史专业必修课程。
须学生具有中国通史和世界通史基本知识，及在相关专业学科如文献学、目录学、史学史等课程的学习中打好良好的基础，由此在本门课程的学习中才能对史学基本理论问题进行更深入的探讨，具备更广阔的视野。
其教学目的为：1、在教学中特别要注意以下具体内容：史学概论的研究范围和内容；历史与历史著述的区别和联系，有关“历史学是科学还是艺术”的争论；文字史料：目录学、版本学、辨伪学、校勘学、辑佚学、考据学、训诂学等；马克思主义史学，当代史学如计量史学及其方法，比较史学及其方法；历史学与自然科学、文学、哲学等关系；历史认识的真理的绝对性和相对性；史学著作的内容和形式；史学著作的体裁及其演变史学著述的体例；历史认识对现实社会的影响和历史学的功能，史学工作者的责任、使命和基本素养。
2、通过本课程学习，要梳理清楚各种理论的源流脉络，另一方面要注意各部分内容的有机联系。
3、史学概论这门课程是对史学的概要论述，希望通过本课程的学习提高学生史学理论水平，另一方面也在某种程度上对学科起到补缺的作用。
二、课程定位史学概论则是历史学本科课程体系中的重要基础课程。
但史学概论作为历史学的分支学科起步晚；课程理论不够完善，没有形成大的较确定的体系，也较零散。
但也正因如此，有关这门年轻的学科本身的分歧很多，讨论也较热烈，逐渐趋向形成共识。
有人主张本学科可作为历史专业的入门课，应是历史系学生跨入研究领域的入门或向导。
但仅此是不够的，我们更多地应该把目光投向广阔的史学领域和未来目标，应以历史学为对象，着重研究历史和历史学中带有共同性的理论和方法问题。
使学生从总的方面，对史学有一个概括了解，了解在史学内部曾经出现过什么重要的问题，已经解决的程度及应该继续工作的途径。
三、教学方法与实践环节1、突出历史学研究实践的“典型”与“前沿”。
本课程涉及理论问题多，在课时较少的情况下讲授如此庞杂的内容，是课程的难点所在；而且近年来不断有新的史学思潮的冲击，史学领域不断出现新的问题。
尤其是近年来西方重要的史学思潮如：马科斯•韦伯的宗教社会学、西方马克思主义的历史理论、存在主义、后现代主义等思潮对史学带来极大冲击，也对中国传统史学理论带来挑战，所以要求同学在课余时间多阅读各种史学著作，将学习中遇到的基本理论问题、学术观点以及研究方法及时记录下来，与老师同学进行探讨。
2、采取双向式的教学方式。
强调教学互动，注重课堂教学的个性化和教师的感染力，避免重复教科书和照本宣科，增加课堂提问及讨论的时间。
每学期至少要搞2－3次课堂讨论，每次讨论前两周确定一个讨论的主题，主讲教师先开列需要查阅的参考书目，让学生充分准备，然后再组织课堂讨论。
3、撰写专业学术论文。
掌握基本知识和理论的同时，着重培养学生分析和解决问题的能力，加强写作技能的训练，在课堂讨论及读书笔记的基础上要求学生练习撰写专业学术论文。
四、教学内容与要求绪论基本教学目的和要求：介绍课程设置现状及研究内容重点及难点：史学概论的研究范围和内容主要教学内容：一、关于史学概论这门课程：二、史学概论的内涵与体系三、为什么要学习史学概论四、参考书第一章历史和历史学基本教学目的和要求：掌握历史与历史学的概念，辨析马克思主义历史学的特点重点及难点：历史与历史著述的区别和联系，有关“历史学是科学还是艺术”的争论主要教学内容：第一节什么是历史一、历史的概念：二、历史与历史著述的区别与联系第二节历史学是科学还是艺术一、有关“历史学是科学还是艺术”的争论二、史学是科学而非艺术第二章历史学的学科结构基本教学目的和要求：掌握以客观历史、历史资料、历史学本身为研究对象的三个分支学科。
重点及难点：文字史料：目录学、辨伪学、校勘学、辑佚学、考据学、训诂学等主要教学内容：第一节以客观历史为研究对象的诸学科第二节以历史资料为研究对象的分支学科一、文字史料或称历史文献二、实物史料三、口碑史料和风俗习惯第三节以历史学本身为研究对象的分支学科一、史学史二、史学理论：史学本体论、历史认识论、史学方法论第三章历史学的发展历程和现状基本教学目的和要求：了解中国史学及近现代西方史学流派重点及难点：马克思主义史学，当代史学如计量史学及其方法，比较史学及其方法。
主要教学内容：第一节古代、近代的中国史学一、中国古代史学二、中国近代史学第二节古代、近代的西方史学一、古代、中世纪史学二、近代西方史学第三节马克思主义史学与当代史学一、马克思主义史学的创立二、西方马克思主义史学的发展及其现状三、中国马克思主义史学诞生和发展四、当代史学第四章历史学与其他学科关系基本教学目的和要求：掌握历史学与多门学科之间的关系重点及难点：历史学与自然科学、文学、哲学等关系主要教学内容：第一节历史学与其他学科之间的离合一、近代科学产生之前，学科之间综合性是很强的，学问的界限是相当模糊的。
二、近代科学革命首先在自然科学领域发生，然后次第影响到人文和社会科学。
三、当代史学与跨学科研究。
第二节历史学和自然科学一、史学和有关生产方面的科学知识二、史学需借助自然科学的研究成果三、信息技术对传统历史学的影响第三节历史学与考古学等相关学科一、历史学与考古学二、历史学和社会学以及社会史三、影视史学：历史学的新领域第四节历史学与哲学第五章历史和历史学基本教学目的和要求：历史认识的主体和客体，历史认识的真理及其检验重点及难点：历史认识的真理的绝对性和相对性主要教学内容：第一节历史认识的主体和客体一、历史认识的主体二、历史认识的客体第二节历史认识的真理及其检验一、历史认识的真理及其检验层次二、历史认识的真理的绝对性和相对性第六章历史认识成果的表述基本教学目的和要求：史著的体裁和体例，史著的撰写程序重点及难点：史学著作的内容和形式;史学著作的体裁及其演变史学著述的体例主要教学内容：第一节史学著述的体裁和体例一、史著的内容和形式1、史著的特定内容要求有某种与之适应形式表现它。
2、内容决定形式二、史著的体裁及其演变三、史书的体例——结构：四、史学著述的语言第二节史学著述的撰写程序第七章历史学的功能和史学工作者的使命基本教学目的和要求：通过这章学习主要树立学生从事历史学研究的使命感重点及难点：历史认识对现实社会的影响和历史学的功能，史学工作者的责任、使命和基本素养主要教学内容：第一节历史学的功能一、鉴戒功能二、伦理功能三、增强智慧第二节史学工作者的使命一、真正以史为鉴。
二、史学工作者要有现实感：三、不超然，不媚俗。
四、史学工作者的心态转换。
五、复习与思考1. 简述历史学本体论与方法论的关系。
2. 简述历史学认识论与本体论的关系。
3. 从历史与现实的关系说明为什么要学习历史。
4. 历史具有什么社会价值？5. 为什么要学习《史学概论》？6. 什么是历史学的本体论、方法论和认识论？7. 举出早期的“史学概论”著作并对其评价。
8. 学习“史学概论”有何意义？9. 什么是科学？历史学是科学还是艺术？怎样认识历史哲学和历史研究中的科学主义和人本主义的对立？怎样克服这种对立？10. 历史客观主义的主要观点如何？其中有哪些合理性？错在那里？11. 历史相对主义的主要观点如何？其中有哪些合理性？错在那里？12. 马克思主义的历史科学怎样看待历史的客观实在性？13. 历史科学与自然科学的认识对象有哪些共同点和不同点？14. 历史科学与其他社会科学的认识对象有哪些共同点和不同点？15. 为什么说一切历史认识和历史著述都是主体化的历史？16. 主体化历史与客体历史之间的关系如何？为什么？17. 分析局限人们认识历史的各种因素。
18. 如何理解历史实际、历史资料与历史认识者的对立统一关系？19. 史料作伪有哪几种？20. 什么是史料？怎样认识史料在历史研究中的重要性?21. 试论论述史料的搜集、整理、辨伪和校勘的主要方法。
22. 为什么会出现伪的史事？怎样考证史事的真伪？23. 为什么天命-神学史观在古代史学占据主导地位，而人性-理性史观在近代史学占据主导地位？24. 为什么天命-神学史观、人性-理性史观都不能指引历史学成为科学？25. 为什么说人本主义和科学主义的社会历史观都只能看到真理的一个侧面，都不可能指导历史学成为科学？26. 唯物史观怎样指导历史学成为科学？27. 试分析对唯物史观理解和阐述上的各种失误及其原因。
28. 如何理解唯物史观的现实前提是“现实的人”而唯物史观的前提则是“抽象的人”。
29. 什么是比较史学方法？怎样正确运用比较史学方法？30. 什么是计量史学方法？怎样正确运用计量史学方法？31. 什么是心理史学方法？怎样正确运用心理史学方法？32. 什么是口述史学方法？怎样正确运用口述史学方法？33. 历史唯物主义的主要内容？34. 评价汤因比的“文明史观”。
35. 后现代思潮对历史本质的反思是什么？36. “史学概论”与其他史学分支学科的关系。
37. “史学概论”与历史学学科发展的关系。
38. 计量方法的有哪些作用与不足？39. 口述历史的工作程序有哪些？40. 举例说明历史学与人类学之间的借鉴关系41. 如何认识自然条件的制约和人类控制自然界能力的发展间的关系。
42. 唯物史观是如何认识偶然性和必然性间的关系。
43. 如何理解唯物史观关于历史发展动力的理论。
44. 为什么说否认历史真理的可知性和可检验性是错误的？45. 怎样理解历史认识的检验层次和检验标准？46. 什么是历史发展的动力？怎样认识精英人物和人民大众在历史创造过程中的作用？47. 历史研究成果的基本评价标准。
48. 比较编年体、纪传体、纪事本末体、章节体等不同史学体例的优劣。
49. 何为历史学家的“忧患意识”？50. 历史学有那些主要功能？51. 史学工作者的使命六、参考文献1. 李大钊：《史学要论》（载《李大钊文集》（下），人民出版社1984年出版）。
2. 梁启超：《中国历史研究法》，华东师范大学出版社1995年版。
3. 白寿彝主编：《史学概论》，宁夏人民出版社1983年出版。
4. 吴泽主编：《史学概论》，安徽教育出版社1985年出版。
5. 葛懋春主编：《历史教学概论》，山东教育出版社1983年出版。
6. 姜义华、瞿林东、赵吉惠、马雪萍著：《史学导论》，陕西教育出版社1989年出版。
7. 杜经国、庞卓恒、陈高华著：《历史学概论》，高度教育出版社1990年出版。
8. 庞卓恒：《唯物史观与历史科学》，高等教育出版社1999年版，9. 彭卫、孟庆顺著：《历史学的视野：当代史学方法概述》，陕西人民出版社1987年版。
10. 刘泽华、张国刚：《历史认识论纲》，《历史研究方法论集》，河南人民出版社1987年版。