整体认读音节教案

整体认读音节

zi ci si ri zhi chi shi yi

wu yu ye yue yin yun ying yuan

知识和目标：学习整体认读音节yi wu yu

方法与技能：掌握整体认读音节与y w ü的区别

情感与态度：认识整体认读音节

教学准备：字母卡片

教学过程：1.复习声母y w以及单韵母ü

2.复习声母y，像个树杈y y y

yī fú yì kē xīng

衣服一颗星

yī yí yǐ yì

3.复习声母w，两座房屋w w w

fáng wū

房屋

wū wú wǔ wù

4.复习韵母ü

ǖǘǚǜ

5.引出yu

yū yú yǔ yù

注意：ü同y相拼组成整体认读音节时，两点要省掉。

6.复习yi wu yu

7.联系yi wu yu的四声

第2课时

知识和目标：复习整体认读音节ye yue yun

方法与技能：掌握整体认读音节与ye yue yun与韵母ie üe ün的区别情感与态度：认识ye yue yun

教学准备：字母卡片

教学过程：1.复习韵母ie üe ün

iē ié iě iè

üēüéüěüè

ūn ǘn ǚn ǜn

2.由韵母引出整体认读音节

ie üe ün

↓↓↓

ye yue yun

3.拼读音节

yē shù bái yún

椰树白云

4.复习ye yue yun的四声

yē yé yě yè

yuē yué yuě yuè

yūn yǘn yǚn yǜn

5.作业练习

比较ie üe ün与ye yue yun

ie üe ün

↓↓↓

ye yue yun

第3课时

知识和目标：学习整体认读音节yin ying yuan

方法与技能：掌握整体认读音节与yin ying yuan

情感与态度：由in ing üan引出整体认读音节yin ying yuan

教学准备：字母卡片

教学过程：1.复习韵母

in ing üan

2.由韵母引出整体认读音节

üan→yuan in→yin ing→ying

shù yīn xióng yīng

树荫雄鹰

3.认识yin ying yuan的四声

yīn yín yǐn yìn

yīng yíng yǐng yìng

yuān yuán yuǎn yuàn

教后感：1.整体认读音节的认识和识记是个难点，学生掌握起来，不太容易 2.要加强日常训练

第33课时

知识和目标：复习整体认读音节

方法与技能：掌握整体认读音节yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 情感与态度：全体掌握

教学准备：字母卡片

教学过程： 1.复习整体认读音节

yi wu yu ye yue yin yun ying yuan

2.复习整体认读音节的四声

yī yí yǐ yì

wū wú wǔ wù

yū yú yǔ yù

yē yé yě yè

yuē yué yuě yuè

yūn yún yǔn yǜn

yīn yín yǐn yìn

yīng yíng yǐng yìng

yuān yuán yuǎn yuàn

3.练习词语

yī fú yǐ zi yí piàn shù yè

衣服椅子一片树叶

wū yā wú tong shù sān sì wǔ

乌鸦梧桐树三四五

yū yú yǔ

淤泥鱼儿下雨

yē yé yè

椰树爷爷树叶

yuè yūn yún

月儿头晕白云

yuán yuǎn yuàn

圆圈远近愿意

Yīn yìn yīng

树荫脚印英雄

4.练习整体认读音节

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan

在16个整体认读音节学完后，将它们分成四组，教给学生找规律记忆，将难点分散，化繁为简，各个击破。

（1）由4个翘舌声母和3个单翘声母加韵母i构成的，发音比声母长而重： zhi chi shi ri zi ci si

（2）由3个单韵母变化而成，读音不变:yi wu yu

（3）由2个复韵母变成，读音不变： ye yue

（4）由3个前鼻韵母和1个后鼻韵母带出的： yuan yin yun ying 还要注意在以后的教学中反复巩固，加深印象。如教学生字时，每次都勾画出整体认读音节，反复训练，强化记忆。

第4课时

知识和目标：单韵母，声母，前鼻、后鼻韵母，整体认读音节的复习，复韵母

方法与技能：掌握所学内容

情感与态度：全体掌握

教学准备：字母卡片

教学过程： 1.板书6个单韵母

a o e i u ü

2.复习23个声母

b p m f d t n l g k h j q x z

c s r zhi

chi shi y w

3.复习9个复韵母

ai ei ui ao ou iu ie üe er

4.复习5个前鼻韵母

an en in un ün

5.复习4个后鼻韵母

ang eng ing ong

6.复习16个整体认读音节

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan

7.练习词语

yī fú yǐ zi yí piàn shù yè

衣服椅子一片树叶

wū yā wú tong shù yū

乌鸦梧桐树淤泥

Yīn yìn yīng

树荫脚印英雄

板书设计： a o e i u ü

b p m f d t n l g k h j q x z

c s r

zhi chi shi y w

ai ei ui ao ou iu ie üe er

an en in un ün

ang eng ing ong

整体认读音节有十六个资料

整体认读音节有十六个

精品资料整体认读音节有十六个： zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ye、yue、yuan、yin 、yun、ying 其中zhi、chi、shi、ri是翘舌音，zi、ci、si是平舌音。声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan üan en in uen ün。后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong 平舌音有z、c、s，翘舌音有zh、ch、sh、r 拼音知识：要求有声母、韵母、前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音等知识一、声母 b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s w 其中zh ch sh r为翘舌音 z c s 为平舌音二、学过的韵母单韵母：ɑ o e i u ü 复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe 特殊韵母： er 前鼻韵母ɑn en in un ün 后鼻韵母 ang eng ing ong 三、整体认读音节: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 四、标调歌有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i和u，谁在后面给谁戴。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

整体认读音节“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”教学案例

整体认读音节“ ye、yue、yuan 、 yin 、yun、ying ”教学案例儿歌是以儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它篇幅短小，内容浅显，特别重视节奏、，声韵的美感，文字流利自然，内容活泼生动，情趣盎然，是儿童非常喜欢的一种文学样式。正确把握儿歌的特点，利用儿歌进行拼音教学，能起到事半功倍的效果。在教学十六个整体认读音节中我发现，孩子们对前十个“ zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu” 很容易，但是对后六个“ ye yue yuan yin yun ying ”的识记非常困难，这出乎我的意料。原本我以为孩子们通过读熟、背诵就会很容易把十六个整体认读音节按照顺序熟练的背出来。可是通过课堂检查背诵的情况看却非我所想。我以为学完整体认读音节几天了，每天都布置背诵的作业，应该全部学生都能背诵出来了吧，结果检查的时候却有三分之二的学生背不出来。这是怎么回事？难道学生们都没用功吗？正想怪学生不用功学习，可是静下心一想，那么多学生没有背诵出来也属正常。因为前十个与声母“ zh ch sh r y w”相匹配，学生在学完这十个声母时自然也就记住了“zhi chi shi ri yi wu yu ”了。而“ ye yue yuan yin yun ying ”没有相应的声母顺序跟它们匹配，又没有连贯的意象来表达它们，非常抽象。而儿童的记忆倾向于形象化的记忆。于是我抓住这一点，脑海中立刻闪现了一个主意：为何不用形象化的儿歌来帮助他们对后六个整体认读音节的记忆呢？对“ ye yue yuan yin yun ying ”略加观察，两句儿歌在我脑海里立刻呈现出来了。但我没有马上呈现出来给学生，而是逐

16个整体认读音节.doc

汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1.zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2.zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。 5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y 构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。

整体认读音节整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。整体认读音节前面的10个音节“z hi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1. zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好掌握。把这四个音节当做整体来读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2. zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好掌握。把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。 3. ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4. yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规则。

整体认读音节教学案

整体认读音节 zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 知识和目标：学习整体认读音节yi wu yu 方法与技能：掌握整体认读音节与y w ü的区别情感与态度：认识整体认读音节教学准备：字母卡片教学过程：1.复习声母y w以及单韵母ü 2.复习声母y，像个树杈y y y yīfúyìkēxīng 衣服一颗星 yīyíyǐyì 3.复习声母w，两座房屋w w w fáng wū 房屋 wūwúwǔwù 4.复习韵母ü ǖǘǚǜ 5.引出yu yūyúyǔyù 注意：ü同y相拼组成整体认读音节时，两点要省掉。 6.复习yi wu yu

7.联系yi wu yu的四声第2课时知识和目标：复习整体认读音节ye yue yun 方法与技能：掌握整体认读音节与ye yue yun与韵母ie üe ün的区别情感与态度：认识ye yue yun 教学准备：字母卡片教学过程：1.复习韵母ie üe ün iēiéiěiè üēüéüěüè ūn ǘn ǚn ǜn 2.由韵母引出整体认读音节 ie üe ün ↓↓↓ ye yue yun 3.拼读音节 yēshùbái yún 椰树白云 4.复习ye yue yun的四声 yēyéyěyè yuēyuéyuěyuè yūn yǘn yǚn yǜn 5.作业练习比较ie üe ün与ye yue yun

ie üe ün ↓↓↓ ye yue yun 第3课时知识和目标：学习整体认读音节yin ying yuan 方法与技能：掌握整体认读音节与yin ying yuan 情感与态度：由in ing üan引出整体认读音节yin ying yuan 教学准备：字母卡片教学过程：1.复习韵母 in ing üan 2.由韵母引出整体认读音节 üan→yuan in→yin ing→ying shùyīn xióng yīng 树荫雄鹰 3.认识yin ying yuan的四声 yīn yín yǐn yìn yīng yíng yǐng yìng yuān yuán yuǎn yuàn 教后感：1.整体认读音节的认识和识记是个难点，学生掌握起来，不太容易 2.要加强日常训练

整体认读音节 16个

整体认读音节16个 zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。 yi wu yu 一无雨， ye yue yuan夜月圆， yin yun ying 隐云影。标调规则先标a o e ，再标i u ü 。 i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。拼写规律小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽。小ü见大y，去掉两点还读ü。 ü拼n和l，两点省不得。总结：（ZT） a o e，i u ü，标调多按此顺序；如果i u 紧相连，标到后者头上去。拼写规则讲得细，任何声母不独立； zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。 iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w；（iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,）如果前面有声母，去掉o e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu 牛）

i母打头搞独立，i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.）其他所有复韵母，都把小i变大y。（而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.） u母单打莫迟疑，前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加w如屋wu）u母为首独为户，要把小u变大的。（U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa.）凡带ü母要注意，独立去点前加y；（ü开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.） n l相拼不去点，去点只指j q x 。重要规则（1）标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹。（2）i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节）（3）ü见j、q、x，两点定要抹，ü拼n和l，两点省不得。（4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。（5）u前无声u改w（独u除外），ü前无声ü改yu。（6）a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。（7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）。

整体认读音节有十六个

整体认读音节有十六个： zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ye、yue、yuan、yin 、yun、ying 其中zhi、chi、shi、ri是翘舌音，zi、ci、si是平舌音。声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan üan en in uen ün。后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong 平舌音有z、c、s，翘舌音有zh、ch、sh、r 拼音知识：要求有声母、韵母、前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音等知识一、声母 b p m f d t n l ɡk h j q x zh ch sh r z c s w 其中zh ch sh r为翘舌音z c s 为平舌音二、学过的韵母单韵母：ɑo e i u ü 复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe 特殊韵母：er 前鼻韵母ɑn en in un ün 后鼻韵母ang eng ing ong 三、整体认读音节: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 四、标调歌有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i和u，谁在后面给谁戴。

学前班一年级拼音教案(复韵母和前后鼻韵母整体认读音节的教案)

复韵母和前后鼻韵母整体认读音节的教案复韵母教案 ai ei ui 教学目标： 1. 正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形读准音，了解复韵母的组合规律 2. 能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 3. 记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 4. 复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节教学重点：认清aieiui的形状，读准它们的音教学难点： 1. 让学生记清复韵母的标调规则 2. 正确拼读声母和复韵母组成的音节教学时间：两课时教学准备:拼音卡片写有标调歌的小黑板课件教学过程：第一课时本课目标：

1正确认读三个复韵母aieiui，认清形读准音 2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程：一复习导入抽读声母的卡片二新授认识复韵母师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！（出示：声母和单韵母组成的音节）师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！（出示单韵母读一读）师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母带读学生读）

16个整体认读音节

16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。 yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则记整体认读音节编成儿歌整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。但用儿歌记忆则更有趣编成顺口溜对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun、ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容易多了：因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuan）月（yue）。两句话里共有9个整体认读音节。这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘。达到了事半功倍的效果。编成古诗还有一种方法，编辑古诗记忆：zhi chi shi zi ci si 共六个，还有十个：日隐余依樱ri yin yu yi ying 月圆夜无云yue yuan ye wu yun 拆开整体认读声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表单韵母；a o e i u ü 复韵母；ai ei ui ao ou iu ie üe er 前鼻韵母；an en in un ün 后鼻韵母；ang eng ing ong 五声表第一声{阴平} 第二声{阳平}

26个字母、23个声母、24个韵母表、16个整体认读音节、首写字母大写汇总

26个字母、23个声母、24个韵母表、16个整体认读音节、首写字母大写汇总大写字母书写： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小写字母书写分四种类型：（1）占中格的有13个字母，是：ɑ c e m n o r s u v w x z ( 2) 占中上格的有8个字母，是：b d f h i k l t (3) 占中下格的有4个字母，是：ɡp q y （4）占全格的有1个字母，是：j

zhi（织）chi（吃）shi（狮）ri（日）zi（字）ci（刺）si（丝）yi（衣）wu（乌）yu（鱼）ye（爷）yue（月）yuan（圆）yin（因）yun（云）ying（鹰）其中汉语拼音的声调标注规律：a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）；i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u 上，gui,标在i 上）单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）五、汉语拼音的第一个字母有时要大写，归纳起来主要有下面几种情况： 1. 汉语人名。姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如Zhang Hui（张辉）Z和H要大写。姓和职务、称呼等组成词语时，姓的开头第一个字母要大写，其余字母小写。如Wang laoshi（王老师）W要大写。但“老”“小”“大”“阿”等称号，开头第一个字母也要大写。如Xiao Liu（小刘）X、L要大写。

巧记16个整体认读音节

整体认读音节： zhi chi shi ri（翘舌）翘舌声母zh ch sh r 加单韵母i 组成翘舌整体认读音节zhi chi shi ri 整体认读音节： zi ci si （平舌）平舌声母z c s加上单韵母i 组成平舌整体认读zi ci si 整体认读音节： yi wu yu 声母大写y 加单韵母i 组成整体认读音节yi , 声母大写w 加单韵母u组成整体认读音节wu,声母大写 y 加单韵母u 组成整体认读音节yu, 整体认读音节：ye yue yuan

把复韵母ie的i写成大写声母y就变成了整体认读音节ye，复韵母üe去掉两点，加上大写声母y,就组成了整体认读音节yue。复韵母an 前面加上整体认读音节yu, 就组成了整体认读音节yuan，整体认读音节： yin yun ying 复韵母 in ing前面加上声母y，就组成整体认读音节yin ying。 yun 复韵母ün 前面加上声母y, 再去掉ü上的两点，就组成了整体认读音节yun。一、16个整体认读音节是哪些;？ zhi、chi、shi、ri、 zi、ci、si、 yi、wu、yu、 ye、yue、yin、yun、yuan、ying

二、16个整体认读音节分类：小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1、zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好掌握。把这四个音节当做整体来读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2、zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好掌握。把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。 3、ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4、yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w 构成的。把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规则。 5、yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。

实用文档之整体认读音节有十六个-19个认读音节

实用文档之"整体认读音节有十六个：" zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ye、yue、yuan、yin 、yun、ying 其中zhi、chi、shi、ri是翘舌音，zi、ci、si是平舌音。声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan üan en in uen ün。后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong 平舌音有z、c、s，翘舌音有zh、ch、sh、r 拼音知识：要求有声母、韵母、前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音等知识一、声母 b p m f d t n l ɡk h j q x zh ch sh r z c s w 其中zh ch sh r为翘舌音z c s 为平舌音二、学过的韵母单韵母：ɑo e i u ü 复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe 特殊韵母：er 前鼻韵母ɑn en in un ün 后鼻韵母ang eng ing ong 三、整体认读音节: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun ying yuan

小学一年级语文教案：整体认读音节zhi和chi的教学(拼音)

【教育资料】小学一年级语文教案：整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节zhi、chi。读准整认音节zhi和chi及其四声。教学准备：课件、拼音卡片、部分实物。教学过程一、整认音节zhi的教学（一）复习学过的字 1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？ 2．示词、读词：一支笔、三只鸟 3．找同音字支、只（二）学习音节zhi 1．认识音节zhi（图与音节同现）这就是支和只的音节。 2．正音读准翘舌音。（三）教学四声 1．支和只都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。（示四声） 2．教师范读，学生跟读四声。 3．读儿歌，强化四声。妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；

今天我值日，zhzhzh；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zhzhzh。 4．情境训练。通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。zhī 织毛衣（图阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果） zh值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏） zhǐ 手指（伸手指）白纸（示白纸） zh我们有志气（读词） 5．连起来读四声。二、整认音节chi的教学（一）看图，认识音节。 1．看图，小弟弟在干吗？ 2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。（示音节）3．读准音节。（二）带读儿歌，读准四声。小弟弟，吃苹果，chīchīchī；小朋友，不迟到，ch ch ch；

小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；小鸟飞，拍翅膀，ch ch ch。老师读。学生读。老师拍手学生读。（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些） 3．示四声chīch chǐ ch （三）借助拼音认读音节与汉字。 chī ch chǐ ch 吃苹果迟到了尺子敕勒歌吃东西你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》三、分辨zhi和chi。谁能想办法记住zhi和chi？（图与音节共现）四、游戏《回家》 zhi chi 值日牙齿笔直吃力一支笔尺寸知识果汁白纸敕勒歌

整体认读音节

《整体认读音节》整体教学教案（详案）（幻灯片1，课题和单位、姓名）一、复习声母歌，做声母手指操。引言：同学们，我们已经学习了声母歌，还记得怎么唱吗？大家一起来唱一唱。生唱。师：那我们怎么区别都有圆圆脑袋的b、p、d、q、ɡ呢？对了，做手指操。来，大家一起边读边做。生做手指操。二、故事揭题，整体学习整体认读音节。师：中秋节快到了，小布熊想去找声母宝宝和韵母宝宝们一起过节。可是，小布熊一不小心迷路了。他走啊走啊，最后来到一个很偏僻的地方，那里有一间很大很大的房子。小布熊很有礼貌地敲敲门，问：“请问有人在吗？”门“吱”地一声开了，开门的是zhi。（幻灯片2，课件出现zhi）小布熊马上抱着zhi就嚷道：“声母zh，是你啊？我是小布熊啊！见到你我太高兴了，刚才我迷路了，好害怕找不到你们呢！”zhi拍拍小布熊的背说：“小布熊，你看清楚了，我不是声母zh，我是他表哥zhi。”小布熊仔细一看，真的哦！他比声母zh多了一个i 呢！（幻灯片2，课件出现zh，对比）小布熊不好意思地说：“嘿嘿，认错了！”这时，屋里跑出一串宝宝，七嘴八舌地叫道：“我也有表弟在声母村，他是ch。”“我的表弟叫r”……（幻灯片3，课件出现乱序的chi，shi，ri，zi，ci，si）zhi介绍说：“我们是声母zh，ch，sh，r，z，c，s的表哥，叫整体认读音节。（幻灯片3，出现整体认读音节几个字）认真看看我们与声母表弟有些什么不同？生答。对了，我

们都比表弟多一个i，（幻灯片3，i字变色）虽然我们长得有些不同，但我们读音有些相似呢。只要把声母读得再长一些、响一些就是我们了。”小布熊很认真地读了，同学们，我们也跟着小布熊一起来读一读吧。老师手势指导读，生读，打乱顺序读。小布熊看着大家乱糟糟的样子说：“你们的声母表弟可有秩序了，每次都将队伍排得整整齐齐的。你们也赶紧排好队吧！”宝宝们马上排好队，真的好整齐啊，小布熊还发现这个队伍好像很面熟呢！同学们，你们发现了没有？（幻灯片4，课件出现排好序的zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si）生答。是的，他们排的队与声母排的队一样啊。（幻灯片4，课件出现排好序的声母）我们一起来读一读。突出区分整体认读与声母读法不同。师：整体认读音节们见小布熊那么认真，非常高兴，都竖起大拇指表扬他，还奖励他一个礼物呢。同学们，你们能猜到是什么吗？我们一起来看看。（幻灯片5，课件依次出现图片一、屋、鱼）猜到是什么了吗？连起来读一读？对了，一屋鱼。这时，小布熊又认识了三个整体认读音节。我们也一起来读一读。老师指图片带读，随指生随读。（幻灯片5，课件依次出现音节yi，wu，yu）小布熊毫不客气地把一屋鱼全吃完，哇！真新鲜，太好吃了。傍晚，小布熊来到屋外散步，树上的椰子又大又圆，同天上的月亮一样圆呢。（幻灯片6，课件依次出示图片椰、月、圆）微风吹来，好舒服啊！这时，小布熊隐隐约约听到美妙的音乐声，他抬头望望天空，白云飘荡，一只老鹰（yin ɡ）正在边飞边唱，好像在同小布熊打招呼呢。（幻灯片7，课件依次出示图片音、云、影图片）小布熊被眼前的美景深深地吸引了。这

【幼儿教案】幼儿大班拼音教案：整体认读音节yi、wu、yu

参考范本【幼儿教案】幼儿大班拼音教案：整体认读音节yi、wu、yu ______年______月______日 ____________________部门

(一)复习检查。 (二)分析音素，进一步指导练习。 1、yā音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母a) 2、谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 (三)学习整体认读音节yi wu yu。 1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说：“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y 带着小i一块儿走，就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(读wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y 卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu) 2、学生认读整体认读音节yi wu yu。 3、练习yi wu yu的四声。 (四)猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅

梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 (五)看课本听录音读、跟读。

个整体认读音节

个整体认读音节公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1.zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2.zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。 5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。 yan这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y （衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。整体认读音节

整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1. zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好掌握。把这四个音节当做整体来读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2. zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好掌握。把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。 3. ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4. yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规则。 5. yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由

16个整体认读音节分别是

ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。编辑本段整体认读音节归类小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1. zhi、chi、shi、ri，ying ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2. zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 3. ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4. yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。 5. yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。 PS:yan这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。编辑本段巧记整体认读音节整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。但用儿歌记忆则更有趣 “zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。而对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun、ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容易多了：因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuan）月（yue）。

整体认读音节zhi和chi的教学

整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）教学目标：借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。读准整认音节zhi和chi及其四声。教学准备：课件、拼音卡片、部分实物。教学过程一、整认音节“zhi”的教学（一）复习学过的字 1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？ 2．示词、读词：一支笔、三只鸟 3．找同音字支、只（二）学习音节“zhi ” 1．认识音节“zhi ”（图与音节同现）这就是“支”和“只” 的音节。 2．正音读准翘舌音。（三）教学四声 1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。（示四声） 2．教师范读，学生跟读四声。 3．读儿歌，强化四声。妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；今天我值日，zhízhízhí；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zhìzhìzhì。 4．情境训练。通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。 zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果） zhí值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏） zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸） zhì我们有志气（读词） 5．连起来读四声。二、整认音节“ chi ”的教学（一）看图，认识音节。 1．看图，小弟弟在干吗？ 2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。（示音节） 3．读准音节。（二）带读儿歌，读准四声。小弟弟，吃苹果，chīchīchī；小朋友，不迟到，chí chí chí；小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。

老师读。学生读。老师拍手学生读。（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些） 3．示四声 chī chí chǐ chì （三）借助拼音认读音节与汉字。 chī chí chǐ chì 吃苹果迟到了尺子敕勒歌吃东西你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》三、分辨“zhi”和“chi”。谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）四、游戏《回家》 zhi chi 值日牙齿笔直吃力一支笔尺寸知识果汁白纸敕勒歌

一年级教案-整体认读音节zhi和chi的教学(拼音)

一年级教案:整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）导读：整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）教学目标：借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。读准整认音节zhi和chi及其四声。教学准备：课件、拼音卡片、部分实物。教学过程一、整认音节“zhi”的教学（一）复习学过的字 1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？ 2．示词、读词：一支笔、三只鸟 3．找同音字支、只（二）学习音节“zhi” 1．认识音节“zhi”（图与音节同现）这就是“支”和“只”的音节。 2．正音读准翘舌音。（三）教学四声 1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。（示四声） 2．教师范读，学生跟读四声。 3．读儿歌，强化四声。

妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；今天我值日，zhízhízhí；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zhìzhìzhì。 4．情境训练。通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果） zhí值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏） zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸） zhì我们有志气（读词） 5．连起来读四声。二、整认音节“chi”的教学（一）看图，认识音节。 1．看图，小弟弟在干吗？ 2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。（示音节）3．读准音节。（二）带读儿歌，读准四声。小弟弟，吃苹果，chīchīchī；小朋友，不迟到，chíchíchí；

小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；小鸟飞，拍翅膀，chìchìchì。老师读。学生读。老师拍手学生读。（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些） 3．示四声chīchíchǐchì （三）借助拼音认读音节与汉字。 chīchíchǐchì 吃苹果迟到了尺子敕勒歌吃东西你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》三、分辨“zhi”和“chi”。谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）四、游戏《回家》 zhichi 值日牙齿笔直吃力一支笔尺寸知识果汁白纸敕勒歌感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

巧记16个整体认读音节

一、巧记16个整体认读音节我在教侄女记16个整体认读音节时，她每次只能说出或写出前8～9个，后面的老是记不住。我教了一遍又一遍，但仍没有太大的效果。后来上网了解了一下，发现这是一个普遍的现象。有的老师提议用记口诀的方法来记，但提供的一般都是记后面6个的口诀，没有记全部整体认读音节的口诀，于是，我便自己琢磨了一套口诀，说出来，与大家共同分享。 ri zi 日子 Yue ye wu yun ying ci yu 月夜乌云应赐雨， (释义：明月夜，乌云遮掩过来，老天应该要赐给一些雨了，zhi chi yi shi si yin yuan 。直尺一十四银元我拿直尺一量，哇噻，整整下了一十四块银元！）二、读读所学的复韵母儿歌。读写儿歌：平平安安“an an an”，摁摁门铃“en en en”, 一片树荫“in in in”, 几朵白云“ün ün ün”。一只小羊“ang ang ang ”，一盏台灯“eng eng eng”，天上飞鹰“ing ing ing”,一个闹钟“ong ong ong”。

三、在拼音格中写一写。提示：复韵母写的时候基本规则、占格与单韵母同。但一点要注意就是两个单韵母写紧凑才是复韵母，不能分家。四、汉语拼音小常识汉语拼音是记录汉语的符号。只能用来描写普通话语音。它采用26个拉丁字母，形成声母表和韵母表，和声调符号一起来给汉字注音和拼写普通话。声母：一个音节开头部分的音叫声，用来表示声的字母叫声母。声母有23个分别是：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母：一个音节声母后面的部分叫韵，用来表示韵的字母叫韵母。韵母共有24个。单韵母：a o e i u ǖ 复韵母： ai ei ui ao ou iu ie ǖe er an en in un ǖn（前鼻韵母） ang eng ing ong （后鼻韵母）声调：是指一个字的字调，每个音节除声母、韵母以外，一定有一个声调贯穿始终。声调是汉语音节中不可缺少的重要组成部分，不同的声调可以改变音节所表达的意思。汉字有四声：阴平（第一声）－：gāo shuī 阳平（第二声）/ ：cái péi 上声（第三声）∨：shǎng tǐ 去声（第四声）：zhùnuò 五、汉语拼音的标调规则：有a不放过，无a找o 、e，i 、u并列标在后。

学习整体认读音节ye yue讲课教案

学习整体认读音节y e y u e

学习整体认读音节ye yue老师要检查一下你是否记住了，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车开起来！ 1、老师给大家讲个故事，让大家轻松一下。请听：一天，妈妈带孩子们去游乐园玩，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们就是是ie和üｅ。“ie”啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出去吧。”说着，“üe”赶紧擦掉伤心的眼泪，跟着大y 就出来了——yue，你看他们来了。跟他们打招呼吧！同学们，刚才我们拼读的这么热闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧！ 2、多种形式练读er的四个声调，并组词。二、情境引路，学习ie ue ye yue

１、学习ie ⑴来到美丽的xx，你最先看见了什么？（图片出示椰子树） ⑵我们今天要认识的新朋友就藏在椰子树的后面，你们猜，它是谁？（出示复韵母ie），他就是ie ⑶听老师喊他的名字，同时注意看老师的口型是怎样变化的？（范读） ⑷多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读、开火车读、齐读） ⑸小ie有一顶漂亮的音调帽子，小i和小e抢着戴，你说应该戴在谁的头上？他戴上帽子你还能认出他吗？（准备带调韵母） ⑹谁有好办法记住新朋友ie的样子？ 2、学习ye 小ie看到来了这么多同学很高兴，吵着要跟我们一起去玩，可他妈妈说，孩子你还小，第一次离开妈妈，我有点不放心，谁知小ie有