《我要的是葫芦》 说课课件
说课 我要的是葫芦
有一天，他看见叶子上爬着一 些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什 么!他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊! 长得赛过大南瓜才好呢!”
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
有一天，他看见叶子上爬着一 些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什 么!他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊! 长得赛过大南瓜才好呢!”
学习目标： 1.会认“葫、芦、藤”等6个生字，会 写“言、每、治、棵、挂、哇”6个字。 2.正确、流利地朗读课文，说出课文的 主要内容。
hú lu
葫芦
课文讲了： 一个人种了（ ），结了几 个（ ）。后来，叶子上（ ）， 他（ ）；邻居劝他，他也（ ）， 结果（ ）。
课文讲了： 一个人种了（一棵葫芦），结 了几个（小葫芦）。后来，叶子上 （生了蚜虫），他（不管）；邻居 劝他，他也（不听），结果（小葫 芦一个一个都落了）。
一个邻居看见了,对他说: “你别光盯着葫芦了,叶子上生 了蚜虫,快治一治吧!”那个人感 到很奇怪，他说：“什么？叶 子上的虫还用治？我要的是葫 芦。”
一个邻居看见了,对他说: “你别光盯着葫芦了,叶子上生 了蚜虫,快治一治吧!”那个人感 到很奇怪，他说：“什么？叶 子上的虫还用治？我要的是葫 芦。”
教材分析：
《我要的是葫芦》是第四组“怎样看问题、 想问题”中的第二篇课文，这是篇寓言，讲的 是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫 芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他 不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜 虫越来越多，小葫芦也都落了。 通过学习这篇课文使学生懂得在这一过程 中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到 好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不 能只注意结果。该寓言故事就是想通过一个有 趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间 的联系 。
部编版二年级《我要的是葫芦》说课
在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句 号的不同用法。了解文章表达顺序，在交流和讨 论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
一 领会课标说依据—说教材
《坐井观天》
看问题要全面
联系生活 句式训练
我要的是葫芦，因为
，所以最后
。
我想要
，只有
，才能
。
肆
关注生成说反思
四 关注生成说反思 01 情境朗读 02 迁移运用
感谢您的倾听
《寒号鸟》
做事不能只顾眼前 要有计划有安排
《我要的是葫芦》
看问题要注意 事物之间的联系
贰
结合实际定目标
二 结合实际定目标
01
通过对比复习字词，巩固认识11个生字， 感受偏旁与字义之间的联系。
02
通过情境朗读懂得寓言道理。体会感叹句、
反问句与陈述句的不同语气。
重难点
教学目标
03
通过迁移运用：即联系生活、句式训练，
获得生活智慧。
重难点
叁
立足课堂重质量
三 立足课堂重质量
01 复习字词 引关联 02 情境朗读 品关联
03 迁移运用 说关联
三 立足课堂重质量——复习字词 引关联
葫芦
三 立足课堂重质量——复习字词 引关联
藤 芦
感 受
慢慢
奇
地
怪
葫
摘葫芦游戏
草字头的汉字：葫 芦 藤（植物） 心字底和竖心旁有关的词语：感受 奇怪 慢慢地（心情）
部编版语文二年级上册第五单元
——《要的是葫芦》说课
《我要的是葫芦》说课稿
《我要的是葫芦》说课稿一、说教材《我要的是葫芦》是小学语文二年级上册的一篇精读课文，该课文是一则富有哲理的寓言故事。
它通过讲述主人公种葫芦、期待收获的过程，揭示了一种常见的思维误区——只看重结果而忽视过程中的细节。
本文在教材中的作用和地位尤为重要，它旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，同时教育学生要注重事物的本质和过程。
本文主要内容分为三个部分：第一部分描述了主人公种下葫芦种子，期待着葫芦长大；第二部分描绘了葫芦生长过程中，主人公对一些问题的忽视；第三部分讲述了葫芦最终无法收获，使主人公认识到自己的错误。
全文语言生动，情节紧凑，寓意深刻。
（1）作用：通过本文的学习，使学生认识到事物发展过程中的细节问题不容忽视，提高他们的观察力和思考能力。
（2）地位：本文在二年级上册语文教材中具有典型性，它是一篇结合生活实际，寓意深刻的故事，有助于培养学生的思维品质。
（3）主要内容：1. 了解课文内容，把握故事情节；2. 学习课文中的重点词语，理解其含义；3. 分析主人公的心理变化，体会故事寓意；4. 结合生活实际，培养学生的观察能力和思考能力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 掌握课文中的重点词语，理解其含义；3. 能够复述故事情节，体会故事寓意。
（2）过程与方法：1. 通过自主学习、合作交流，提高观察力和思考能力；2. 学会运用提问法、分析法等方法理解课文内容。
（3）情感态度与价值观：1. 培养学生关注细节、善于思考的品质；2. 培养学生面对问题，勇于承认错误、改正错误的勇气。
三、说教学重难点（1）教学重点：1. 掌握课文中的重点词语，理解其含义；2. 朗读课文，体会故事情节和寓意。
（2）教学难点：1. 分析主人公的心理变化，理解故事寓意；2. 结合生活实际，培养学生的观察能力和思考能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注课文细节，把握故事情节，同时注重启发学生思考，提高他们的思维品质。
部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》说课教学教学课件
可爱的小葫芦为 什么会都落了呢？
阅读思考
你别光盯着葫芦了，叶 子上生了蚜虫，快治一 治什 吧么 ！？ 叶 子 上 的 虫 还 要 治？我要的是葫芦。
课后总结
事物之间是有联系的。要虚心听人劝告。
我是一片小小的葫芦 叶，借着太阳公公的光芒 ，我能制造养分，由葫芦 藤输送给葫芦，让小小的 葫芦快快成长。
树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么 态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互 相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相 评价。
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫 芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那 个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的 虫还用治？我要的是葫芦。”
邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一，
课 教案
葫芦藤 z 治一治 màn 慢慢地
好哇 盯着 邻居
每天 guài
奇怪
挂着 几棵 yán
自言自语
1、葫芦长的什么样？划出描写葫 芦的句子读一读。 2、那个人喜欢葫芦吗？从哪些地 方可以看出来？
阅读思考
1、细长的葫芦藤上长满了绿 叶，开出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几个小葫 芦。多么可爱的小葫芦哇！ 2、那个人每天都要去看几次。
读到这里，你心里有什么感觉？
惋惜
我要的是葫芦
葫芦
营养
间接伤害
叶子 吃 蚜虫
学了这篇课文，你明白了什么道理？
明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间 是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管 蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。其实我 们生活中也一样，当你有了小错误，别人提醒你 时，你应当虚心倾听及时改正，否则也会像中葫 芦的人那样后悔莫及。
二、朗读感悟，细读课文（一 Nhomakorabea学习第一自然段
我要的是葫芦ppt课件
盯 盯着 盯梢 言 语言 言语 呢 好呢 呢喃 邻 邻居 邻里
治 整治 治理 怪 奇怪 难怪 呢 好呢 呢喃 邻 邻居 邻里
人教部编版语文二年级上册
第四部分
理解课文
理解课文
用不同语气读一读句子
有几个虫子怕什么！ 疑问句
用轻视、傲慢的 语气询问
有几个虫子不可怕 陈述句
用肯定的 语气说
理解课文
人教部编版语文二年级上册
第一部分
感知课文
感知课文
有感情的朗读课文
阅读并思考
课文讲述了什么故事呢？
种葫芦的人是怎么种葫芦 的呢？
感知课文
课文讲述了什么故事呢？
有一个人种 葫芦的故事
种葫芦不能只 想着有葫芦， 不照顾嫩芽
感知课文
种葫芦的人是怎么种葫芦的呢？
种下葫芦
天天希望结出葫芦
不浇水不施肥 没有照顾葫芦
我要的是
葫芦
课前互动 同学们养过那种植物呢？
玫瑰花
葡萄
课前互动 同学们养过那种植物呢？
花生
葫芦
课前小知识 葫芦有什么样的特点呢？
一年生攀援草本
葫芦喜好温暖湿润的气候，喜光，耐热，耐旱、忌涝， 不耐寒。
葫芦还有着很多美好、吉祥的寓意，在中国是最古老的 吉祥物之一。如寿星南极仙翁的拐杖上就系着一个葫芦， 代表了长寿与安康
想一想
种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？
没有及时治理蚜虫，果实掉光了 空有目标，
没有付出实际行动 性格强硬，不听劝告
人教部编版语文二年级上册
第二部分
学好生字
葫芦 ，一年生草本植物。夏天开白花。 果实中间细，像两个球连在一起，可供食 用或药用，成熟后的也可做容器。
《我要的是葫芦》 说课稿
《我要的是葫芦》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的《我要的是葫芦》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，讲述了一个人种葫芦，叶子上生了蚜虫他却不治，邻居劝他他也不听，最后葫芦都落了的故事。
这篇课文短小精悍，语言生动形象，通过简短的故事揭示了深刻的道理。
课文的结构清晰，按照事情发展的顺序依次展开。
先写那个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，那个人非常喜欢。
接着写叶子上生了蚜虫，他却毫不在意。
然后写邻居劝他治一治蚜虫，他不听。
最后写小葫芦都落了。
这篇课文的插图与课文内容紧密结合，有助于学生理解课文内容，感受人物的心理。
二、说学情二年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，已经掌握了一定的识字方法和阅读技巧，但对于寓言故事所蕴含的深刻道理还需要进一步的引导和启发。
他们在理解课文内容和体会人物情感方面可能会存在一定的困难，需要教师通过多种教学方法帮助他们突破难点。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个字，会写“从前、细长”等 8 个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解葫芦的生长过程，懂得叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是相互联系的道理。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字，能正确、流利地朗读课文。
2、了解葫芦的生长过程，懂得叶子与果实之间的关系。
教学难点：初步感知事物之间是相互联系的道理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生更加直观地感受葫芦的生长过程，理解课文内容。
《我要的是葫芦》PPT优质课件
目录•课程介绍与背景•葫芦种植技术与实践•葫芦艺术创作与欣赏•葫芦在日常生活中的应用•拓展知识：其他瓜类植物的种植与应用•课程总结与展望未来课程介绍与背景0102 03葫芦的起源与传说介绍葫芦的起源，探讨与之相关的传说和故事。
葫芦的种类与特点展示不同种类的葫芦，阐述各自的特点和用途。
葫芦的文化象征意义探讨葫芦在不同文化背景下的象征意义，如吉祥、长寿等。
葫芦文化及历史背景课程内容与目标课程主要内容介绍本课程的主要教学内容，包括葫芦的种植技术、艺术加工、历史文化等方面的知识。
课程目标阐述本课程的教学目标，如让学生了解葫芦的种植技术和艺术加工方法，培养学生的动手能力和审美情趣等。
通过课堂讲解、示范操作、学生实践等多种方式，使学生掌握葫芦种植和艺术加工的基本技能。
理论与实践相结合多媒体辅助教学个性化指导利用PPT 课件、视频、图片等多媒体手段，增强课堂教学的生动性和趣味性。
针对学生的不同需求和兴趣点，提供个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。
030201教学方法与手段葫芦种植技术与实践选址与土壤准备选址选择阳光充足、排水良好、土壤肥沃的地块进行种植。
土壤准备深翻土壤，施入腐熟的有机肥，提高土壤肥力和透气性。
根据当地气候和土壤条件，选择适宜的播种时间。
播种时间可采用直播或育苗移栽的方式，注意播种深度和覆土厚度。
播种方法保持苗床湿润，适时通风炼苗，防止幼苗徒长。
育苗管理播种与育苗管理ABDC田间管理及时中耕除草，保持土壤疏松；适时浇水施肥，促进植株生长。
病虫害防治坚持“预防为主，综合防治”的原则，采用农业防治、生物防治和化学防治等方法，确保葫芦健康生长。
常见病害及防治方法针对葫芦易发生的白粉病、炭疽病等病害，可采取选用抗病品种、合理密植、增施磷钾肥等措施进行防治。
常见虫害及防治方法葫芦生长期间可能受到蚜虫、红蜘蛛等害虫的侵袭，可采用天敌昆虫、生物农药等方法进行防治。
田间管理及病虫害防治葫芦艺术创作与欣赏传统葫芦艺术概述葫芦的起源与历史介绍葫芦作为一种艺术载体的历史渊源，以及在不同文化背景下的象征意义。
《我要的是葫芦》PPT(完美版)优秀课件
课文出处及背景介绍选自小学语文教材，是一篇寓言故事讲述了一个人一心想要葫芦，却忽视了叶子上的蚜虫，最终没有得到葫芦的故事寓言故事短小精悍，富有哲理，旨在引导学生明白事物之间是有联系的，不能孤立地看问题01作者姓名、生卒年月、籍贯等基本信息02主要作品及成就，包括其他寓言、童话、小说等03写作风格及特点，如以简洁生动的语言、丰富的想象和深入人心的哲理见长作者生平及主要作品故事所处的时代背景，如社会、文化、思想等方面的状况《我要的是葫芦》在文学史上的地位和影响作者在文学史上的地位和影响，包括其作品的传播、评价和研究情况等时代背景与文学地位03文章以简洁的语言，明快的节奏叙述了主人公对葫芦的痴迷以及葫芦带给他的种种快乐和烦恼。
简洁明快的叙述风格通过描写主人公种葫芦、盼葫芦、看葫芦、说葫芦等情节，巧妙地将读者引入一个充满童趣的世界。
巧妙的情节安排文章运用生动的细节描写，如“细长的葫芦藤”、“雪白的小花”、“可爱的小葫芦”等，让读者仿佛置身于葫芦园中，与主人公一同感受葫芦的魅力。
丰富的细节描写文章结构和写作特点关键语句解读与赏析“他盯着小葫芦自言自语地说‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’”这句话生动地表现了主人公对葫芦的殷切期望和喜爱之情。
“一个邻居看见了，对他说‘你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！’”这句话既表现了邻居的关心，也暗示了葫芦生长过程中遇到的问题。
“那个人感到很奇怪，他说‘什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
’”这句话揭示了主人公的片面认识和错误观念，为下文葫芦的枯萎埋下了伏笔。
人物形象塑造及其特点主人公一个喜爱葫芦、对葫芦充满期望的人。
他的形象特点是对葫芦的痴迷和无知，只注重葫芦的外表和结果，而忽视了生长过程中的问题。
邻居一个关心他人、善于发现问题并给出建议的人。
他的形象特点是热心肠和明智，能够看出问题的本质并给出正确的解决方法。
自言自语自己对自己说话，表示一种孤独或沉思的状态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时
一、说教材
《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第 四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事 生动有趣，简短精悍。讲一个人种葫芦， 不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜 虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜 虫越长越多，最后葫芦都落了，课文通 俗易懂，但意义深刻。
二、学情分析
我所教授的是二年级的孩子，他们聪明 活泼。领悟能力强，善于表现自己，这 些都有助于他们很好的理解课文。
叶子上长了蚜虫，那种葫芦的人是怎样
想的呢？
我 来 猜 有几个虫子怕什么！
意思是：＿有＿几＿个＿虫＿子＿不＿用＿怕＿。
邻居是怎样劝种葫芦的人的？这个人又 是怎样说的？
邻居说
你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫， 快治一治吧！
我 来 猜 叶子上的虫还用治？
意思是：＿叶＿子＿上＿的＿虫＿不＿用＿治＿。
五：说教学过程
本课教学时间安排为二课时，第一课时 主要进行识字、写字的教学。下面就说 第二课时的教学程序
复习——学习一、四自然段——学习第 二、三自然段——拓展延伸
阅读一自段，思考：
1、这么可爱的小葫芦书中是怎样描写的？ 2、这么令人喜欢的小葫芦多好呀！你能 读出这样的感觉来吗？
3、你最喜欢那个词语？你能照样子说一 说吗？
指导朗读： 1、有几个虫子怕什么！(满不在乎的语
气) 2、有几个虫子不可怕。（肯定的语气）
1、叶子上的虫还用治？（惊讶的语气） 2、叶子上的虫不用治。（肯定的语气）
我会演
同桌分角色表演。 提示：表演时注意人物的动作、 表情、说话的语气。
学了这篇课文你明白了什么？
第二年，那个人又种下了 一棵葫芦……
你能画出长大的葫芦吗？
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵 雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫 芦。多么可爱的小葫芦哇！
细长的（
）
雪白的（
）
可爱的（
）1、种Biblioteka 芦的人喜欢葫芦吗？你是从哪里 看出来的？
2、阅读第四自然段，最后的结果怎样？
那个人每天都要去看几次。
小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都 落了。
我会读
认真读2、3自然段，用“—” 画出“种葫芦的人”所想所说的 句子；用“～”画出“邻居”所 说的话，认真地读一读。找出小 葫芦落的原因？
三、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边 悟，体会种葫芦人的心态。
2、体会反问句，感叹句及陈述句的不同语 气。
3 、懂得当自己做错事情时一定要听别人的 劝告。
其中第一、二点为本节课的重点，第三点为 难点。
四、说教法与学法
《我要的是葫芦》这篇课文故事性强， 考虑到教学中要尊重学生的认识水平， 紧密联系生活实际，使学生对所学的知 识感兴趣。因此在教学中我设计了情景 创设法，采用变序阅读等教学方法。即 使学生的语感得到训练、个性得到张扬、 创造性也得到了培养，有体现了以教师 为主导，学生为主体的教学理念。
通过读读、找找、画画、想想、说说 等方法让学生充分阅读，自主探究。另 外，由于本文是一篇寓言故事，学生很 喜欢读，因此，教学中采用不同形式的 读，再加上合作、探究等学习方法能使 学生更好的去理解含义深刻的词语和句 子。学生对课文的内容以及中心都有了 更深刻的认识，人物的神态、语言都通 过深情并茂的朗读淋漓尽致的再现出来。