名校长工作室论坛发言：学校课程与教学领导力建设主题汇报材料
校长课程建设情况汇报
校长课程建设情况汇报
尊敬的各位领导、老师们：
我很荣幸能够在此向大家汇报我们学校的课程建设情况。
作为校长，我深知课程建设对学校发展的重要性，因此我们一直致力于提升课程质量，促进学生全面发展。
首先，我们注重课程的前瞻性和针对性。
我们密切关注社会发展趋势和行业需求，不断调整课程设置，引入新的学科和课程内容，确保学生学习的课程与社会需求紧密结合。
同时，我们也根据学生的兴趣和特长，开设丰富多彩的选修课程，满足不同学生的需求。
其次，我们注重课程的创新性和实践性。
我们鼓励教师积极探索教学方法和手段，引入现代教育技术，使课程更具吸引力和趣味性。
同时，我们也注重课程的实践性，通过组织实践活动、实习实训等方式，让学生将所学知识运用到实际中，提升他们的实际操作能力。
此外，我们还注重课程的综合性和个性化。
我们鼓励跨学科的课程设计，促进不同学科之间的交叉融合，培养学生的综合素养。
同时，我们也注重个性化教学，尊重学生的个性差异，为他们提供个性化的学习方案和辅导服务，帮助他们更好地发展自己的特长。
最后，我们注重课程建设的评估和反馈。
我们建立了完善的课程评估体系，定期对课程进行评估和调整，确保课程质量的不断提升。
同时，我们也注重听取学生和家长的意见和建议，不断改进课程，使之更符合学生的需求。
总的来说，我们学校的课程建设工作取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
我们将继续努力，进一步完善课程建设，为学生提供更优质的教育资源，助力他们健康成长。
谢谢大家！。
校长课程领导力交流材料
校长课程领导力交流材料校长课程领导力交流材料尊敬的校长、教育工作者们：大家好！我是XX学校的校长，很荣幸能够在此分享有关校长课程领导力的交流材料。
课程领导力是现代校长必备的核心素质之一，对于提升学校管理水平、促进教育改革发展意义重大。
一、课程领导力的重要性课程领导力是校长在学校管理中的重要职责，它指的是通过审视和调整学校的课程目标和过程，使之更符合教育教学的需要，并进一步实现学生的全面发展。
校长作为学校的领导者，应当具备优秀的课程领导力，以带领教师团队凝聚共识、强化教师专业发展。
二、提升课程领导力的途径1. 深入理解课程：校长应当对学校的课程有深入的理解，了解课程的目标、内容和教学方式，并与教师保持密切的合作，以便制定出更合理、更符合学生需求的课程发展计划。
2. 建立课程领导团队：校长可以建立一个专门的课程领导团队，由具备丰富教学经验和熟悉课程开发的教师组成，通过团队的协作合作，共同制定学校的课程目标和发展计划。
3. 支持教师专业发展：校长应该鼓励教师参加专业培训、学习最新的教育理论和教学技巧，提供教师专业发展的机会和资源，帮助教师提升自身的教育教学素养和专业能力。
4. 与家长与社区紧密合作：校长需要与家长和社区建立良好的沟通渠道，了解家长和社区的需求和期望，以便更好地满足学生和社会的教育需求。
三、课程领导力的核心要素1. 智慧和勇气：校长要有远见，具备敏锐的洞察力和判断力，能够预见未来的教育发展趋势，勇于应对教育改革带来的挑战。
2. 人际关系和团队合作能力：校长要懂得沟通、协调与合作，建立和谐的校园人际关系，激励教师团队的参与和贡献，实现课程领导力的价值。
3. 激发潜能和培训能力：校长要善于发现教师和学生的潜能，激发他们的学习动力和积极性，培养教师的教育专业能力和创新思维。
4. 监督和评估能力：校长要建立科学的评估机制，能够对教学活动进行有效监督和评估，及时调整课程目标和过程，以保证教育教学质量的不断提高。
名校长工作室领导发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行名校长工作室启动仪式。
首先，请允许我代表名校长工作室全体成员，向长期以来关心和支持教育事业的各位领导表示衷心的感谢！向莅临今天启动仪式的各位嘉宾表示热烈的欢迎！名校长工作室的成立，是我们教育系统的一件大事，也是我们教育工作者共同努力的结果。
在这个新的起点上，我谨代表名校长工作室，发表如下发言：一、明确名校长工作室的定位和目标名校长工作室是以提升校长领导力为核心，以推动学校内涵式发展为目标，以培养高素质校长队伍为任务的重要平台。
我们要紧紧围绕这一目标，充分发挥名校长工作室的示范、引领、辐射作用，为推动教育事业高质量发展贡献力量。
二、发挥名校长工作室的示范引领作用名校长工作室要充分发挥示范引领作用，通过开展专题研讨、案例分享、现场观摩等活动，为校长们提供交流学习、共同提高的平台。
我们要积极探索新形势下教育改革发展的新思路、新方法，为校长们提供有益借鉴。
三、加强名校长工作室的队伍建设名校长工作室的队伍建设是工作室发展的关键。
我们要选拔一批政治素质高、业务能力强、具有丰富实践经验的校长加入工作室，形成一支结构合理、素质优良的工作室队伍。
同时，要加强工作室成员的培训，提高他们的教育教学管理能力。
四、创新名校长工作室的工作方法名校长工作室要不断创新工作方法，结合实际，开展有针对性的工作。
我们要充分利用现代信息技术，搭建线上交流平台，实现资源共享、优势互补。
同时，要注重与地方政府、教育部门、企业等各方合作，形成合力，共同推动教育事业的发展。
五、强化名校长工作室的成果转化名校长工作室要注重成果转化，将工作室的研究成果转化为实践应用，为学校发展提供有力支持。
我们要定期总结工作室的工作经验，形成可复制、可推广的模式，为更多学校提供借鉴。
各位领导、各位同仁，名校长工作室的成立，是我们教育事业的一件喜事。
让我们携手共进，以名校长工作室为平台，不断提升自身素质，为推动教育事业高质量发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！最后，预祝名校长工作室启动仪式圆满成功！谢谢大家！。
2024年加强校长教学领导力工作汇报材料
2024年加强校长教学领导力工作汇报材料一、工作概述____年，为了进一步加强学校的教学工作，提升教师队伍的素质和水平，本人在担任校长的职务上，重点加强了校长的教学领导力。
通过多种手段，从教师的引领、教学管理、教学改进等方面入手，努力提升教育教学质量，提高学生的综合素质能力。
二、教师引领1. 持续开展教师培训：本年度共组织教师培训活动10场次，培训内容涵盖教育教学的核心素养、教育心理学、课堂教学设计等。
培训通过集中培训和个别指导相结合的方式，针对不同学科和不同年级教师的需求，提高了教师的教育教学水平。
2. 注重教研活动：根据校本课改的要求，全校教师积极参与教研活动，组织科研教研团队，开展科研课题研究，促进教师的专业成长，提高教学水平。
3. 强化师德师风建设：通过定期检查、召开教师座谈会等方式，加强对教师的教育引导，提高教师的职业道德水平，传承和发扬良好的师德师风。
三、教学管理1. 完善教学制度：制定和修订了教学管理制度，明确了教师岗位职责、教育教学工作要求等，使教师按规范化、程序化的方式进行教学管理，提高了教学效果。
2. 建立优质课堂观摩制度：每周选取不同学科的优秀教师进行课堂观摩活动，学习借鉴他们的教学方法和经验，并将优秀课堂转化为学校的样板课。
3. 加强教学评价工作：创新评价方式，引进多元化评价方法，包括教学评估、课堂观察、学生评价等，及时获取教学质量信息，为教师的改进和提升提供依据。
4. 定期召开教学例会：每月召开一次教学例会，对重点难点教学问题进行研讨和交流，共同提高教学质量。
四、教学改进1. 引进优秀教育资源：积极引进国内外优秀的教育资源，包括教材资料、教育技术、教育设备等，为教学改进提供更好的条件和保障。
2. 探索创新教学方式：鼓励教师创新教学方法，开展项目化教学、翻转课堂等探索性的教学方式，提高学生的主动学习能力和创新能力。
3. 加强学生个性化辅导：根据学生的特点和需求，加强对学生的个性化辅导，帮助学生充分发展个人潜能，提高学习成绩和综合素质。
教学校长工作交流发言稿(3篇)
第1篇大家好！首先，请允许我代表学校全体教职工，对各位领导的莅临指导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！今天，我们在这里召开教学校长工作交流会，旨在加强校际间的交流与合作，共同探讨教育教学改革的新思路、新方法，推动我校教育教学质量的提升。
下面，我就我校教学校长工作情况做一简要汇报，与大家交流。
一、加强学校管理，提升教育教学质量1. 优化学校组织架构，明确职责分工。
我校按照国家教育部门的要求，建立健全了学校组织架构，明确了各部门的职责分工，确保学校各项工作有序开展。
2. 强化师资队伍建设，提升教师综合素质。
我校重视教师队伍建设，通过开展师德师风建设、业务培训、教学研讨等活动，全面提升教师的教育教学水平。
3. 深化课程改革，创新教学模式。
我校以课程改革为抓手，积极推动教育教学改革，创新教学模式，提高教学质量。
二、关注学生全面发展，培养创新型人才1. 完善学生评价体系，关注学生全面发展。
我校建立了多元化的学生评价体系，关注学生的德、智、体、美全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 丰富校园文化生活，培养学生兴趣爱好。
我校积极开展各类文体活动，丰富校园文化生活，培养学生兴趣爱好，促进学生全面发展。
3. 加强心理健康教育，关注学生心理健康。
我校高度重视学生心理健康教育，通过开展心理健康课程、心理咨询等活动，帮助学生解决心理问题，促进学生健康成长。
三、加强家校合作，形成教育合力1. 定期召开家长会，增进家校沟通。
我校定期召开家长会，与家长沟通交流学生在校情况，共同关注学生成长。
2. 开展家庭教育指导，提高家庭教育水平。
我校邀请家庭教育专家开展讲座，指导家长开展家庭教育，提高家庭教育水平。
3. 建立家校联系制度，及时反馈学生情况。
我校建立了家校联系制度，通过电话、短信、微信等方式，及时向家长反馈学生在校情况，形成教育合力。
四、深化国际交流与合作，拓展学生视野1. 加强与国外学校的交流与合作，引进优质教育资源。
加强校长教学领导力工作汇报材料
加强校长教学领导力工作汇报材料前言教育是国家的命脉，教育的质量和水平直接关系到一个国家或地区的发展和进步。
而教育的质量和水平又取决于教师的教育教学水平和校长的教学领导力。
因此，如何加强校长教学领导力，提高学校的整体教育教学水平，是每一个学校都要思考的问题。
工作概述本次工作旨在加强校长教学领导力，以便提高学校的整体教育教学水平。
具体工作如下：1.加强校长的教学领导力培训，提高校长的管理能力和教育理念。
2.加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和素质，促进校内教学质量的提高。
3.加强学校文化建设，营造良好的教学氛围和校园文化。
具体工作1. 加强校长的教学领导力培训为了提高校长的管理能力和教育理念，我们开展了如下培训活动：•邀请外部专家进行校长教学领导力培训。
•针对校长的需求和问题组织内部培训。
•鼓励校长赴其他学校或地区进行学习和交流。
这些培训活动使校长们更加关注教学领导力，提高了他们的管理能力和教育理念。
2. 加强教师队伍建设教师队伍是学校教育教学的核心，为了提高教师的教学水平和素质，我们采取以下措施：•建立教师培训机制，定期举办教学能力培训、沙龙等活动。
•强化教学质量考核，对教学水平较差的教师进行帮扶和培训，提高整体教学水平。
•加强教师队伍建设，注重引进有经验的教育教学专家及人才，提高教师队伍的整体水平。
这些措施使得教师队伍整体素质和教学水平得到提高，为学校教育教学的提高奠定了坚实的基础。
3. 加强学校文化建设学校文化是整体教育教学水平的重要组成部分，我们采取以下措施来加强学校文化建设：•建立校本课程，将校园文化和特色课程的开展贯穿于教育教学全过程中。
•组织丰富多彩的校内活动，增进师生的互动和沟通，营造积极向上、充满活力的校园文化氛围。
•强化师德建设，使教师成为学生的榜样，为学生树立正确的生活态度和价值观。
这些工作使得学校文化得到极大程度的改善，为学生的全面发展和教育教学水平的提高奠定了坚实的基础。
校长论坛汇报材料
校长论坛汇报材料尊敬的各位领导、同事：在这次校长论坛上，我有幸能够代表我校作为报告人，向大家介绍我们学校在教育改革和发展方向上所做的努力和取得的成果。
以下是我对此次汇报的总结：一、教育改革方面1、构建精品教育课程体系针对当前教育课程的混乱和教师培训的不足，我们学校主要采取了以下的策略：·打造以学科课程为重点的教育课程体系·落实以生为本的课程学习方式，注重把学习与实践相结合，并引入了团队合作和自主学习的学习方式·加强教师的培训，特别是针对高质量教育课程的重要性进行充分的探讨和交流2、提高教学质量教学质量的提高是学校的发展必须关注的重要方面。
我校主要采取以下措施：·引入先进的教学方法和教学技术，建立更有效的教学过程和评价体系·鼓励教师进行教学研究和创新，不断提高教学水平，促进学生全面发展。
二、价值观培养方面学校对于学生的价值观培养一直是高度重视的。
我们认为家育是第一导师，学校是第二导师。
所以，我们主要采取以下策略进行价值观培养：·以优秀师德为基础，以传统文化为依托，注重培养学生的人文精神和社会责任感·以教学内容为主线，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观·开展多元化的活动和课程，使学生在参与其中的同时增强价值观培养的实效性三、学生管理方面管理方面的措施不可谓不重要，它直接关系到学生的全面发展和学校的整体形象。
我们主要采取以下措施：·加强教育管理，促进学生自立、自信、自尊、自爱·强化教师与家长的联系，形成教、学、家密切配合的良性循环。
·建立健全的\"学生思想报告制度\"，及时发现和解决学生的思想问题，保障校园和谐稳定。
以上是我们学校在教育改革、价值观培养和学生管理方面所做的一些努力和成果。
我们将继续努力，更加倾听大家的建议和意见，不断推进学校的改革和发展，为学生提供更加优质的教育、更好的成长环境。
加强校长教学领导力工作汇报材料【精品范文】
加强校长教学领导力工作汇报材料加强校长教学领导力工作汇报材料校长作为学校教学的领导者，肩负着引导全体教师推进课程改革的重任，必然应该走在课程改革的前列。
由于教材、措施、队伍、教育的模式和理念等均是在新课程的实施过程中逐步形成与发展的，并没有一次性成熟的、固定的模式，因此，校长一定要把自己从繁琐的事务中解脱出来，静下心来，认真地学习，与时俱进，不断地捕捉新动态，掌握新方法，完善对新课程的理解，把学来的理念通过内化，转变成自己的理念，从而使先进的理念贯穿在学校课程教学管理工作的方方面面。
刘向军书记在教育教学工作会议上做出了“大力提升校长教学领导力，开创南开优质教育建设新局面”的工作部署，我们结合学校的具体情况，从以下三个层面开展工作，着力提升校长的教学领导力。
第一，校长主动深入课堂。
课堂能反映出教与学的现状，蕴涵着丰富的信息。
校长进入课堂，可以深入了解教师的教育理念、教学行为、教研文化、经验和不足、困惑和困难，以及课改要求与教学现状的差距，先进理念与传统行为的落差，了解学生的学习现状和需求，了解学校管理的运行现状等，掌握来自一线的真实情况。
校长唯有走进课堂，才能真正走近教师、了解教师，才能真切把握教学中的问题、，找出制约课堂教学有效性的因素，站在新的高度，从新的视角，对学校工作作出调整，形成新的规划，从而对学校教学不断发展作出及时、科学、正确的决策。
我校规定了中层以上干部每学期的听课数量，每周行政例会的第一个环节就是干部汇报交流本周的听课情况，以便及时沟通和查找课堂教学中存在的问题。
在我区《中学课堂教学评价标准（试行稿）》出台后，我校除了利用多样的形式解读《标准》的文字内容，学校党总支还在党员和申请人队伍中开展“党员申请人教学示范课展示活动”，用实际行动落实《评价标准》。
第二，校长积极引导教师主动聚焦课堂，着力提升教师的专业化水平。
教师是课程教学的实施者，教师实施教学工作的阵地在课堂，提升校长对教学的领导力，就是要求校长加强对课堂的管理。
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博观而约取厚积而薄发——学校课程与教学领导力建设主题汇报材料尊敬的各位领导、各位同仁、朋友们：大家好！首先感谢大家对我们学校及我个人的关怀与支持。
与在座的各位校长相比，我对学校课程与教学领导力的理解还比较肤浅，下面就简单谈谈个人的几点实践与思考，请大家批评指正。
我汇报的题目是：《博观而约取厚积而薄发》。
汇报内容共分三部分：一、回到原点，理解内涵，把握教育发展的方向二、聚焦课堂，关注学生，打牢教育发展的基础三、推进改革，活动促进，探索教育发展的途径一、回到原点，理解内涵，把握教育发展的方向学校课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。
教学领导力是领导者为实现共同理想或目标而影响和改变群体的心理状态和行为的能力。
新课程管理体制要求学校必须根据自身的实际,将国家提供的课程框架转变成学校的课程规划,以确保课程的有效实施,因此,制订和实施学校课程规划是校长教学领导的核心工作。
学校课程分为国家课程、地方课程和校本课程。
我们现在的教育目标的定位应该是：坚持以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。
因此我们应着重考虑的重点是：我们现有的课程怎么样，是否达到教育目标；实施过程如何，用什么方法落实教育要求；我们应在哪些方面着力。
温总理2009年9月在北京35中座谈时说，我们当前的教育还存在两个“不适应”，即：我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。
周局长也提出了我们办教育要落实四个“不能”,即：“方向不能偏，规律不能背，实际不能离，责任不能松”。
因此基础教育要积极主动抓紧、抓实、开齐、开好课程，提高质量这个核心任务。
尤其是音体美信、特长培养等课程。
因此，要求校长：一要加强学习、提高认识，深刻理解国家课程设置的目的和意图。
理解学生学习生活中应该学到的东西，从人的一生考虑所需要奠定的基础，并将课程与需要进行比对。
二要依法治校、加强管理，不断强化课程实施的执行力，提高教育教学质量。
三要实事求是、因地制宜，用好地方课程，开发校本课程，创建办学特色。
校长是集管理者、教育者、领导者于一身的角色，教学领导力是校长领导力的核心。
校长教学领导力主要涉及三个方面：第一，“明确教学使命”——即教书育人，不放弃任何一个学生；第二，“管理课程与教学”；第三，“创设学校良好的民主和谐竞争的风气”。
二、聚焦课堂，关注学生，打牢教育发展的基础课程领导力是校长的核心能力；是校长领导教师团队创造性地实施新课程，全面提升教育教学质量的能力；是一个校级团队决策、引领、组织学校的课程实践的控制能力。
校长关键在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题、研究问题、解决问题、不断实现教学质量和团队专业能力的提高和升华。
校长还要注意完善激励机制，打造实施团队，形成学校的突击集团，带动学校课程建设与实施的整体发展。
1.校长要推进课程改革、提高绿色教学质量。
加强课程领导力就要加强对学校课程与教学计划的领导。
校长要坚持“以学生发展为本”的理念，统筹人、财、物等资源，本着有益于提高教与学的效率，有益于学生全面、有个性地发展，有益于体现学校办学理念与特色等原则，科学地制订和有效实施课程与教学计划。
加强课程领导力就要加强对课程实施过程的领导。
2.校长要用正确的教育思想引领教师实施新课程，深入课堂一线，关注教学，对教师的教学进行直接的引领、指导与对话，才能凸显校长的专业地位，才能走进教师的心中。
苏霍姆林斯基曾说过：“课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。
”今天的校长，既是学校改革发展的总设计师，也是学校全局工作的总指挥，更是师生素养的领跑人。
作为校长不仅是行政管理方面的专家，更应是教育、教学业务方面的能手。
也正是在这种理解的前提下，我们紧紧围绕“聚焦课堂引领教学”，突出了一个“实”字，即实实在在做策划，实实在在抓队伍。
校长要深入课堂听课，摸清课堂真实情况，要抓住教学环节中的问题，研究如何改革教学过程、教学方法，充分关注课堂中的疑难问题，关注教师教学中的困惑，引导和指导教师改进和完善教学改革的策略技能。
校长要加强对校本教研的领导，为教师参与课程领导提供民主、开放、协力、合作的氛围，共同探究课程问题，为每一位教师创设发展的机会、条件和空间，组建强有力的教师团队。
加强教研组、备课组的教研功能，形成以研促教、以教促研的教研氛围，不断提高校本教研的质量。
校长要经常深入课堂、加强听课评课，了解教学实情，及时总结课堂教学的先进经验和成功案例，研究和分析课堂教学中的主要问题和矛盾，并通过“教学论坛”、“课堂教学达标创优活动”、“常态课评价”、“校本研究”等方式，帮助教师解决课堂教学问题。
校长听课评课是一种专业程度很高的职业活动，校长自觉地带头进教室参与听课、评课，对增强中层干部、教研组长、备课组长及其教师听课、评课能力起引领示范作用。
我们按照课堂教学评价体系，坚持目的明确地听课、科学地听课、艺术地听课。
听优秀教师的常态课是为了总结和发扬他们的教学经验，所谓目的明确地听课就是带着目的听特定老师的课，如听研讨课是为了帮助教学质量有问题的教师查找原因。
所谓科学地听课，是指做好课前准备，了解本课的教学内容、听课对象的发展水平、教学特点、教学质量、个性特点等，还要科学观察与记录，对课堂教学中观察到的疑惑之处向教师、学生询问清楚，避免主观武断；所谓艺术地评课，是指听课后应该给教师一个反馈意见，既要肯定教师的课堂教学亮点、潜质，又要针对性提出课堂教学建议。
校长要走进课堂上课，打造教学模式。
这是促进校长行政管理和教学业务同步成长的尝试，传达的是一种理念、一种思想，意在营造一种关注课堂、研究课堂的氛围，体现的是一个核心——“教学引领”。
校长亲自上课可以更加了解课堂，提高管理水平。
通过上课，增强了校长对教师的理解，对教师的管理会更加人性化和科学化。
同时，校长的课堂教学还是对自我角色的一次反思，除了“指挥家”、“裁判员”和“评论员”等明显角色外，还让校长认识到了自己的“运动员”角色，促使校长更加深入课堂，加强自身学习。
3.校长要切实加强课堂教学常规管理，提高教学有效性。
提高课堂教学的有效性，必须强化课堂教学备讲练辅考五个环节。
备课要发挥集体的力量，集团作战，提高集体备课的实效，抓好二次备课，提倡实用讲学稿；要体现课堂教学中学生主体性，积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围，增强教学内容呈现的逻辑性，教学环节过渡的衔接性，教学语言表达的流畅性，根据学校的总的教学模式设计出符合学科特点的本学科的教学模式；要精心设计和选择作业，实行作业审批制，严格控制作业量，精选习题提高实效，在基础性作业的基础上，实行分层布置作业。
要重视作业批改与学习辅导，尽可能逐一批改作业，必要的时候耐心的“面批”，要落实有效的“订正”，取而代之的是千校一面做“一课一练”或教师公布答案或学生批改作业等现象；要改革评价方法，要以发展性评价理念为指导，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，为改善教学工作、提高学生信心、引导学生有效学习、促进学生全面发展服务。
要规范考试内容，80%的题目来自做过的题目，提倡二次补偿性考试。
4.校长要“关注学生”，做学生的良师益友。
校长一要关注学生的的情绪、态度、需求，二要关注“学习的过程和学生的学习行为”，三要关注“学习的效果和学生的发展”。
“关注学生”就是心里有学生，处理好教师、学生和教材的三者关系。
教师在备课中的教学设计应使学生产生浓厚的兴趣。
教师要对教材进行创造性的处理，把学生作为教学的基本出发点和归宿点。
要让学生成为课堂的主角，抓准学生的最近发展区，教师少讲。
课堂上要尊重学生，尊重学生思考的多样性，教师讲得太多，其实会阻碍学生的思考，阻碍学生探索的积极性。
三、推进改革，活动促进，探索教育发展的途径落实学校课程，提高教学领导力归根结底还是要落实到推进教学改革，提高教学质量，提高师生的幸福指数上来。
为了落实“低重心运行教学策略”，面向全体学生，关注每位学生的成长，根据区教研室的教学模式，我们学校初步构建起了我们学校的“六一幸福课堂”教学模式：“六一”即“学—练—议（展）—点—拓—测”（学一学、练一练、议一议、点一点、拓一拓、测一测）；“幸福”即老师教学工作幸福，学生学习生活幸福。
各学科根据自身特点和学校的幸福课堂教学模式建立了自己的教学模式。
我们通过创建、打磨、过关、赛课等活动打造我们的“六一幸福课堂”教学模式。
我们自2013年春开始推动“六一幸福课堂”课堂建设，基本上走过了四个阶段：一是初创模式阶段；二是打磨阶段；三是教师过关阶段；四是全校赛课阶段。
通过这一系列活动的开展，全校师生已经达成共识，我们的“六一幸福课堂”教学模式已经在我校走向成熟，并逐步取得成效。
为了提高广大师生的幸福指数，我们提出课堂教学中至少体现三点:低重心教学策略、小组合作学习、红笔进课堂，要让学生学在当堂，练在当堂，巩固在当堂；我们推行小组合作共同体捆绑评价，每次考试，不只是评价学生，还要对学习小组进行评比，评选优秀学习小组进行表彰奖励。
教学中要求教学内容低重心，因材施教，将知识分类要求；教学要求低重心，实行小组合作捆绑考评，不放弃如何一名学生，实行二次过关考试；教学评价低重心，每次测试题40%以上来自做过的题目。
我们先后开展了学生学习习惯规范月活动、学常规管理月活动、课堂教学改革推进月活动、“我管理我做主”的学生自我管理月活动。
通过活动的开展，落实“六一幸福课堂”，关注每一位学生，加强校长的教学领导力。
以上是我几点不成熟的想法和做法，不当之处，肯请各类批评指。