首期教师读书班讲话稿：阅读,给心灵的真正放假

首期教师读书班讲话稿：阅读，给心灵的真正放假寒假开始了！辛苦一学期了，加之天气寒冷，适度给自己放松放松，让自己身心有一个调节，这完全有必要。

但是在假期中千万不能忘记给自己充电，千万不能让这大好的光阴白白流逝，一个人的差距往往就在于包括假期在内的业余时间上，教师除了引导学生做一些假期规划外，自己首先应该有一个科学合理的假期规划。

规划假期就是在规划人生。

真正的放假我以为是给心灵放假，能给心灵放假的唯有阅读。

在每一个闲适的日子，在每一个寂静的夜晚，在每一个微风拂面的早晨，当我们避开尘世的喧嚣与烦扰，努力走进一部部伟大的经典，在内心震颤的一刹那，仿佛感觉到被某个伟大的灵魂附体了，你的心灵在得以慰籍安顿的同时，会感到每一个假日都特别有意义。

行万里路，交万个人，读万卷书，虽然都是学习，但是即使你有条件行万里路，交万个人，但你无法穿越历史，穿越时空，穿越宇宙，既能穿越，又能给你带来另一种感受的，是阅读。

人的生命就那么几十年，能活到百岁，那简直是凤毛麟角。

我想即使活到百岁，生命也仍然短暂，如果缺乏一种生命体验，活着也就如此而已。

我以为，只有过一种阅读生活，就能延伸生命的长度，增加生命的宽度，拓展生命的厚度。

不读书，你只能活一辈子；书读得越多，你生命就越丰盈，人生就越丰满！人之所以为人，在于人会阅读，这就决定了人绝不满足于做一头快乐的猪，而宁肯做苏格拉底般痛苦的人。

当然要成为苏格拉底般痛苦的人，也不是一件容易的事。

我以为只有通过阅读，才有可能让自己的灵魂有一种觉悟，让自己的良知有一种唤醒，让自己的精神有一种超拔，才有可能成为幸运的苏格拉底般痛苦的人！费尔巴哈说：人就是他所吃的东西。

我以为，这里所说的吃的东西并不是指的物质食物，不是说人吃什么物质，他就成为什么人，而是针对的是书本、精神世界，也就是精神食物。

一个人的精神境界、一个人的内心世界、一个人的品位完全取决于他读不读书，读了多少书，都读了什么书，读书可以决定一个人的气质和面貌。

“人能把书带到任何地方，书也能把人带到任何地方”，“天堂就是图书馆的模样”，“阅读就是打开一个崭新的世界”。

阅读的人是善良的，包容的，也是美好的，美丽的，有阅读的生活是阳光的，充实的，也是灿烂的，迷人的，有阅读的人生是清醒的，高远的，也是别有洞天的，与众不同的，有阅读的收获，可以解嘲，可以排毒，可以养颜，可以纠错，可以打开精神的天窗，可以寻求灵魂的慰籍，可以遭遇伟大的人物和高尚的事物。

阅读，能够让每个平凡而普通的日子变得鲜亮而有意义；阅读，能够让每个人的内心变得通透高雅而又宁静超然；阅读，能够让每个人的生命变得坚挺丰盈而又情趣盎然；阅读，能够让每个人的人生变得诗情画意和空灵美丽；阅读，能够让这个世界因为拥有共同的基因，共同的密码变得温馨和谐而又美好。

高尔基说：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更好的理想境地，到那种生活的憧憬的路上来了。

”北京大学教授王余光曾谈到对读书的认识：“在读书的时候，哲人的思想荡涤着我们的灵魂，在知识和智慧的指引下，我们更容易识别美与丑、善与恶，我们的生命也因此一次又一次向前展拓。

读书，使我们的心灵变得辽阔而宽广，坚韧而顽强，也使我们的获得一个温煦宁静的内心世界，以对抗外部世界的喧哗与浮躁”。

第56届世界新闻摄影比赛一等奖作品《垃圾堆上的阅读》的颁奖词，让人感动：“...那个肯尼亚妇女生活虽然艰辛，但她只要捡到书就会花时间去阅读。

她用知识武装起来的强大的内心世界，嘲笑了世间不肯阅读的卑微。

她拥有好奇心，这好奇心将引导她走向外面的世界，那是远比这里的垃圾场宽广得多的世界。

”阅读是带着思想去旅行，是枕着灵魂去度假。

阅读需要内心的宁静，只有内心宁静才能专注于阅读；阅读需要心情的放松，在轻松的氛围中才能实现读思结合；阅读需要自发的行动，外界强制性的阅读只能增添压抑情绪；阅读需要浓厚的兴趣，兴趣是阅读的最好老师；阅读需要自由和随意，不经意间收获书香人生。

最高境界的阅读，是带着生命思考的阅读，是带着灵魂拷问的阅读。

书犹如广袤苍穹，浩瀚无垠，我们便是一个个哲学家，打开书本，就像哲学家对着黑夜，仰望苍穹，虔诚深邃，还不禁发出追问：灵魂何以安顿？生命的意义到底是什么？有可能一时找不到答案，但是我们会在阅读与追问中，享受幸福的精神之旅。

读书之意义，是让人成为人；教师读书之意义，是让教师成为教师。

“腹有诗书气自华”，书是教师给自己打开的一扇心灵的天窗。

透过这个看不见的窗口，教师可以欣赏到人类优秀文化的风景，可以远隔时空聆听无数大师的教诲，可以触摸到人类真善美的心跳。

书也是教师给自己深掘的一口清泉，可以给教师以心灵的滋润，可以成为教师取之不尽的活头之水。

于永正说过：“读书是教师最大的修炼。

”读书可以修炼一种精神，不停地读书，才能使我们生命充实，精神丰盈，人生不再孤独；读书可以修炼一种气质，养成好的习惯，能使我们变得温文尔雅，知书达理，风度翩翩；读书可以修炼一种自信，自信来自实力和底气，而读书让我们实力无限，底气十足。

教师的读书未必能让我们走向出色和卓越，但是一个不争的事实，教师如果不读书就绝对与出色和卓越无缘，就一定不可能在教育的路上走得太远！甚至教师不读书，连成为一个真正的教师都会很难，再说透一点，就会出现营养不良，就会在这个职业上混下去都很困难。

真正取得成就的教师，没有一个不是博览群书，没有一个不是具有完善的知识结构。

正是他们在阅读上的广泛涉猎，在知识结构上的完善圆通，打开了他们的思维，拓展了他们的视野，促成了他们多种生长的可能性。

所以说，教师可以什么都不做，但不能不读书，教师应把自己的读书，作为生活的一种方式，生命的一种状态，生存的一种需要。

我们之所以提倡师生阅读，并不是要我读，而是我要读，之所以我要读，并不仅是因为要教书，要考试，而是因为我们要生活。

人要生存，就要生活，阅读就是一种重要的生活，它跟日常的吃饭穿衣睡觉一样，都是离不开的，只不过阅读是一种高雅的精神生活。

因此应让阅读成为伴随我们终身的一种重要生活习惯。

一个人能够把读书作为一种生活方式，作为一种生存需要，能够减少一些不必要的应酬时间，能够尽量多安排一些读书时间，给自己内心一份宁静与优雅的历程，给自己生命一种美好的邂逅与遭遇，那将是不一样的生命状态，不一样的人生风采！教师有良好的阅读习惯，总能增添“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的教育思想，得到“夜来一笑寒灯下，始是金丹换骨时”的教育智慧，滋养“天行健，君子以自强不息”的教育自信，激发“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的教育情怀和境界，萌生“落红不是无情物，化作春泥更护花”的教育激情和追求。

按理说，教师本是一个很执着的读书群体，然而在应试教育和功利教育的戕害下，他们眼中只有分数、只有成绩，只有对学生的死整蛮缠，而对于生命中的阅读，却逐渐淡化了。

不少教师已完全远离阅读，这太危险了。

我以为，当下教育最大的问题就是教师不读书，最应该读书的教师群体，却成了远离阅读的一个群体，而其中最该读书的年轻教师群体，更成了一个疏于读书、荒于读书的群体。

在学校里最可怕的是一群不读书、缺乏智慧的教师在辛勤甚至忘命地工作着，因为这样的教师会辛辛苦苦地把本来聪明的学生教得不会学习。

一个老师上课时，是带着他全部的阅读史来上课的。

现在的很多老师要么不读书，要么读书只读教材和教参，还不说阅读史，就连基本的阅读都没有，我在想，这样的老师一来是凭什么走上讲台去上课的。

二来所上的课也就只能依葫芦画瓢，照本宣科，简单地传授生硬的知识，绝对达不到左右逢源，深入浅出的境界！教师读书应是最好的备课，最生动的教材，最崇高的职业素养，最美丽的人生习惯，最发自内心的精神需要，更是教育最靓丽的一道风景。

一个教师不读书，不能真正成为教师，一个真正的教师，一定是读书爱好者，一个优秀的教师，更是一个对书有着独特情感的读书人。

许多教师不读书，他们常常认为自己工作太忙，根本没有时间读书。

果真没有时间吗？我以为，是否有时间，完全取决于你是否把这件事情视为重要的事情。

如果你认为重要，一定可以安排时间；如果你认为不重要，一定会找出很多借口很多理由。

如果把读书作为生命中重要的事情来对待，我们会抽不出时间吗？很多教师认为忙，没有时间读书，我以为是因为没有时间读书，才显得忙。

一个人的差距在于业余时间和零星时间的利用。

在课余时间，在节假日，在闲暇时候，在旅途时光，在等飞机、等火车的片刻，在晚上睡觉前，在早晨起来以后，甚至在用来喝茶的间隙，挤那么一点点时间读一点书，这些都是不费吹灰之力我们就能够做到的事情。

关键还是在于我们是否真正认识到阅读的价值和意义。

读书是快乐的事，是自己的事，是自己生活的一部分，作为一种生命方式，跟他人无关，跟学校无关，不需要考勤，不需要督促，不需要计入继续教育课时。

有人问吴非老师：教师读书需要坚守，您坚守的力量来自哪里？他说：“我不认为自己是在‘坚守’。

‘坚守’给人的感觉是一种对痛苦的忍受，很悲壮，何乐之有？其实，读书的时候，我很快乐。

读书之于我，像吃饭一样是一种需要——一种精神的需要。

”吴非老师在一次研讨会上曾谈到拯救教师职业尊严应从阅读开始，他说他是个爱阅读的学生，所以他才成了真正的教师。

他教了半辈子书，把自己教成了学生，因为他在教学生的同时，知道了怎样去学习，所以他把自己教成了一个比较好的学生，或者说把自己教成了儿童，因为他比儿童时代更有兴趣地观察这个世界。

作为教师来说，多读一些教育教学方面的书，让自己涵养较为深厚的教育理论素养和功底，这肯定是好事，但如果只读教育教学方面的书，对其他书籍包括经典名著都排斥在外，势必会造成自己知识结构的单一甚至欠缺，出现大片的知识空白，致使自己在教育教学上成为“孤舟蓑立翁”而不能左右逢源，游刃有余。

一个真正优秀的教师应该具备精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底这三个板块的知识结构，具备完善的知识结构才能让我们在教育这条路上走得更远，缺乏任何一个板块的知识都会影响到我们的专业发展水平，都会限制我们在教育教学上所能达到的高度。

颜之推说，行道以利世。

我们主张每一个教育者都要读书，而且要广泛涉猎，博览群书。

广泛涉猎，博览群书，让自己拥有完善的知识结构应成为每一个教师基本的读书方向。

教师的阅读，不仅是为了专业成长，而是为了对学生的熏陶和影响。

我常说，无论我们处于多么不如意的教育环境，无论我们眼下所遭遇的是多么令人头痛的教育现实，我们应该通过读书让自己丰富起来、理性起来、诗意起来、强大起来，因为只有我们丰富了、理性了、诗意了、强大了，才有可能让孩子丰富起来、理性起来、诗意起来、强大起来。

教师的阅读，也不仅仅是为自己，或自娱自乐，消遣时光，或修身求进，提升素养，其阅读的意义更在于穿透读书的厚度，经以致用，让自己成为一个教育智者，一个教育明白人，让教育、让孩子不遭受折腾。