湖南第一师范学校课程教案
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湖南第一师范学校课程教案
（3）改变学习方式，提升学习质量。
2．社区服务和社会实践的内容
社区服务和社会实践的内容领域是开放的，非常广泛，既可以从个人、家庭、学校和社区、社会等维度出发选择内容，也可以从服务社区、关爱他人和参与社会生活、进行社会实践等方面着手选择内容。选择内容时应着重考虑：
（1）应根据课程目标与性质并考虑学校自身的特点与条件选择适当的内容。内容最好以主题的方式呈现出来。
（3）初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度
（4）初步形成合作与分享的意识
（5）初步形成对自然和社会的责任意识
2．研究性学习的内容
（1）研究性学习内容的基本特点
研究性学习内容的基本特点是开放性和探究性。研究性学习的内容，可以由学生自己选择确定，也可以由教师提供选题建议；可以来源于学校生活，也可以产生于家庭或社会生活实际；可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题和人生问题的探讨。研究性学习的内容应该具有探究价值。对于同一个问题或主题，不同的学生可以根据自己的兴趣爱好和能力水平，选择不同的研究角度和范围，获得不同的结果。
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。设置社区服务和社会实践是加强未成年人思想道德教育的重要途径，是强化课堂、学校与生活、社会的联系的重要纽带，是增强学生对他人、对集体、对社区乃至整个社会的使命感、责任感和奉献精神的重要举措。
三、劳动与技术教育
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识和技术实践能力。
2．社区服务和社会实践的内容
社区服务和社会实践的内容领域是开放的，非常广泛，既可以从个人、家庭、学校和社区、社会等维度出发选择内容，也可以从服务社区、关爱他人和参与社会生活、进行社会实践等方面着手选择内容。选择内容时应着重考虑：
（1）应根据课程目标与性质并考虑学校自身的特点与条件选择适当的内容。内容最好以主题的方式呈现出来。
（3）初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度
（4）初步形成合作与分享的意识
（5）初步形成对自然和社会的责任意识
2．研究性学习的内容
（1）研究性学习内容的基本特点
研究性学习内容的基本特点是开放性和探究性。研究性学习的内容，可以由学生自己选择确定，也可以由教师提供选题建议；可以来源于学校生活，也可以产生于家庭或社会生活实际；可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题和人生问题的探讨。研究性学习的内容应该具有探究价值。对于同一个问题或主题，不同的学生可以根据自己的兴趣爱好和能力水平，选择不同的研究角度和范围，获得不同的结果。
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。设置社区服务和社会实践是加强未成年人思想道德教育的重要途径，是强化课堂、学校与生活、社会的联系的重要纽带，是增强学生对他人、对集体、对社区乃至整个社会的使命感、责任感和奉献精神的重要举措。
三、劳动与技术教育
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识和技术实践能力。
湖南第一师范学院课程教案
（1）如崭现在而家 今下 目下
（2）瞒人 边个谁啥侬 啥人
（3）为么子 做脉个为什么为会里 为啥 为怎样
（4）细小细粒 幼细 异细
（5）后生子 后生崽里 后生家 后生仔小伙子
（6）日里向 日里白天日上 日头 日时 日辰头
（7）婴儿毛它 冒牙子 苏虾仔 婴仔 啊伢矣欠
（8）蚂蚁子 蚂蝇里 狗蚁 蚁公蚂蚁
普通话水平划分为三个级别，每个级别的内容划分为两个等次。其中：
97分及其以上，为一级甲等；
92分及其以上但不足97分，为一级乙等；
87分及其以上但不足92分，为二级甲等；
80分及其以上但不足87分，为二级乙等；
70分及其以上但不足80分，为三级甲等；
60分及其以上但不足70分，为三级乙等。
普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语；是以汉语传送的各级广播电台、电视台和汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范用语；是我国党政机关、团体、企事业单位工作人员在工作中必须使用的公务用语；是不同方言区以及国内不同民族之间人们的交际用语。相关人员应当具备说普通话的能力，并分别达到规定的等级标准。
第二节读字词训练
一、普通话水平测试对读单音节字词的要求
普通话水平测试的第一项内容是读单音节字词100个音节，目的是测查应试人普通话声母、韵母、声调读音的标准程度，共10分。100个音节中，每个声母的出现一般不少于3次，每个韵母的出现一般不少于2次。4个声调出现次数大致均衡。读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分，读音有缺陷每个字扣0.05分。限时3.5分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。
（1）他大约在两三个月才能回来。
他大约要二三个月才能回来。
（2）他好好可爱。
他非常可爱。
（2）瞒人 边个谁啥侬 啥人
（3）为么子 做脉个为什么为会里 为啥 为怎样
（4）细小细粒 幼细 异细
（5）后生子 后生崽里 后生家 后生仔小伙子
（6）日里向 日里白天日上 日头 日时 日辰头
（7）婴儿毛它 冒牙子 苏虾仔 婴仔 啊伢矣欠
（8）蚂蚁子 蚂蝇里 狗蚁 蚁公蚂蚁
普通话水平划分为三个级别，每个级别的内容划分为两个等次。其中：
97分及其以上，为一级甲等；
92分及其以上但不足97分，为一级乙等；
87分及其以上但不足92分，为二级甲等；
80分及其以上但不足87分，为二级乙等；
70分及其以上但不足80分，为三级甲等；
60分及其以上但不足70分，为三级乙等。
普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语；是以汉语传送的各级广播电台、电视台和汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范用语；是我国党政机关、团体、企事业单位工作人员在工作中必须使用的公务用语；是不同方言区以及国内不同民族之间人们的交际用语。相关人员应当具备说普通话的能力，并分别达到规定的等级标准。
第二节读字词训练
一、普通话水平测试对读单音节字词的要求
普通话水平测试的第一项内容是读单音节字词100个音节，目的是测查应试人普通话声母、韵母、声调读音的标准程度，共10分。100个音节中，每个声母的出现一般不少于3次，每个韵母的出现一般不少于2次。4个声调出现次数大致均衡。读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分，读音有缺陷每个字扣0.05分。限时3.5分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。
（1）他大约在两三个月才能回来。
他大约要二三个月才能回来。
（2）他好好可爱。
他非常可爱。
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教学内容与时间分配
综合实践活动课程的概述1课时
综合实践活动课程的产生1课时
国外及港台地区的综合实践活动课程1课时
湖南省第一师范学校课程教案
（分页）
课程名称
小学综合实践课程
为了学校（For school）：学校自身应成为发展的中心和根本，有利于组织、成员、对象的发展。改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。
第二节综合实践活动课程的溯源
一、20世纪80年代课外活动大讨论
二、20世纪90年代课外活动课程化
三、本世纪初综合实践活动课程正式提出
第三节国外及台湾地区的综合实践活动课程
湖南省第一师范学校课程教案
（章、专题首页）
课程名称
小学综合实践活动设计
章、专题
教学目标及基本要求
1、理解综合实践活动课程的概念，特性与理念；
2、了解综合实践活动课程的历史渊源与背景；
3、了解国外及港台地区综合实践活动课程的设置情况。
教学
重点
理解综合实践活动课程的概念，特性与理念。
教学
难点
理解综合实践活动课程的概念，特性与理念。
基于学校(Based on school)：从学校的实际出发组织开展所有的教育教学研究活动。教育改革的主阵地是学校。
在学校中(In school)：发挥学校自身主体的力量和作用解决学校自身的各种问题，促进学校自身的不断发展。
问题研讨：如何认识综合实践活动与校本课程的关系？
五、综合实践活动课程的主要特点
综合实践活动课程的概述1课时
综合实践活动课程的产生1课时
国外及港台地区的综合实践活动课程1课时
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（分页）
课程名称
小学综合实践课程
为了学校（For school）：学校自身应成为发展的中心和根本，有利于组织、成员、对象的发展。改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。
第二节综合实践活动课程的溯源
一、20世纪80年代课外活动大讨论
二、20世纪90年代课外活动课程化
三、本世纪初综合实践活动课程正式提出
第三节国外及台湾地区的综合实践活动课程
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（章、专题首页）
课程名称
小学综合实践活动设计
章、专题
教学目标及基本要求
1、理解综合实践活动课程的概念，特性与理念；
2、了解综合实践活动课程的历史渊源与背景；
3、了解国外及港台地区综合实践活动课程的设置情况。
教学
重点
理解综合实践活动课程的概念，特性与理念。
教学
难点
理解综合实践活动课程的概念，特性与理念。
基于学校(Based on school)：从学校的实际出发组织开展所有的教育教学研究活动。教育改革的主阵地是学校。
在学校中(In school)：发挥学校自身主体的力量和作用解决学校自身的各种问题，促进学校自身的不断发展。
问题研讨：如何认识综合实践活动与校本课程的关系？
五、综合实践活动课程的主要特点
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2
下滑到 970 万桶。其他一些国家尽管拥有丰富的资源，但出于各种考虑限制开采。例 如，美国在阿拉斯加北部拥有丰富的石油储量，但为了保护生态环境以及就地储备石 油，长期限制开采。 随着世界经济持续发展，尤其是新兴经济体经济迅速增长，石油需求和消费量不 断上升，上升幅度超过了产量的增长。尽管 2008 年经济危机爆发使石油需求自 1983 年以来首次出现下降，但 2010 年，石油消费再次转降为升。可见，石油供应的宽松是 暂时的，供应紧张才是常态。 2．当前各类能源的储量和生产现状 石油探明储量保持小幅上升，炼油能力继续增长。根据 2011 年 6 月英国石油公司 (BP)发布的《BP 世界能源统计 2011》报告，截至 2010 年年底，全球石油探明储量达 到 13832 亿桶(1888 亿吨） ， 比 2009 年年底的 13766 亿桶增长了约 1.48%， 储采比为 46.2 年。 探明石油储量的增长主要来自亚太、 中南美和非洲， 其他地区储量基本维持在 2009 年的水平。亚太地区净增加了 30 亿桶（主要来自印度，可采储量由 58 亿桶增加到 90 亿桶） ，中南美地区增加了 19 亿桶（巴西在深海发现大型油田，可采储量由 129 亿桶 增至 142 亿桶） ，非洲地区增加了 17 亿桶（主要来自于利比亚、乌干达和加纳） 。中东 石油储量仍在全球储量中占有最大份额，达到 54.4%，储采比为 81.9 年。 2010 年，石油产量转降为升，达到 8209.5 万桶／日，比 2009 年增长了 2.2%，但 仍略低于 2008 年的水平。 OPEC 成员国的石油产量为 3432.4 万桶／日， 同比增长 2.5%。 非 OPEC 国家的石油产量为 3428.7 万桶／日，同比增长 1.9%。由于海上石油产量增加， 中国实现了 27， 1 万桶／日的石油产量增长， 成为非 OPEC 国家中增产石油最多的国家； 其次是美国和俄罗斯，俄罗斯保持了最大石油生产国的地位。 石油贸易量正在缓慢回升，出口增长主要来自前苏联地区和中东地区，二者增量 合计占世界石油贸易总增量的 80%以上。非洲、加拿大和墨西哥等地区和国家的出口量 也有一定幅度增长，而中南美出口量则出现下降。进口增长主要来自亚太和美国，尤 其是亚太，增量约占世界增量总和的一半以上；而欧洲石油进口量继续延续 2008 年以 来的下降态势。 天然气的发展引人注目，非常规天然气堪称异军突起。截至 2010 年底，世界天然 气探明储量增至 187.1 万亿立方米，同比增加 5000 亿立方米。增量最大的是印度和巴 西。 在储量小幅提升的同时，天然气的产量快速增长，2010 年比 2009 年增长了 7.3%， 是 1984 年以来增长速度最快的一年。俄罗斯天然气增量最大，达 613 亿立方米，增幅 为 18.4%；美国的增量位居第二，为 282 亿立方米，增幅 4.7%；美国、俄罗斯、加拿 大三国产量合计占世界总量的 43%。 近年来，非常规天然气的开采及其对国际能源格局的潜在影响受到广泛关注。据
下滑到 970 万桶。其他一些国家尽管拥有丰富的资源，但出于各种考虑限制开采。例 如，美国在阿拉斯加北部拥有丰富的石油储量，但为了保护生态环境以及就地储备石 油，长期限制开采。 随着世界经济持续发展，尤其是新兴经济体经济迅速增长，石油需求和消费量不 断上升，上升幅度超过了产量的增长。尽管 2008 年经济危机爆发使石油需求自 1983 年以来首次出现下降，但 2010 年，石油消费再次转降为升。可见，石油供应的宽松是 暂时的，供应紧张才是常态。 2．当前各类能源的储量和生产现状 石油探明储量保持小幅上升，炼油能力继续增长。根据 2011 年 6 月英国石油公司 (BP)发布的《BP 世界能源统计 2011》报告，截至 2010 年年底，全球石油探明储量达 到 13832 亿桶(1888 亿吨） ， 比 2009 年年底的 13766 亿桶增长了约 1.48%， 储采比为 46.2 年。 探明石油储量的增长主要来自亚太、 中南美和非洲， 其他地区储量基本维持在 2009 年的水平。亚太地区净增加了 30 亿桶（主要来自印度，可采储量由 58 亿桶增加到 90 亿桶） ，中南美地区增加了 19 亿桶（巴西在深海发现大型油田，可采储量由 129 亿桶 增至 142 亿桶） ，非洲地区增加了 17 亿桶（主要来自于利比亚、乌干达和加纳） 。中东 石油储量仍在全球储量中占有最大份额，达到 54.4%，储采比为 81.9 年。 2010 年，石油产量转降为升，达到 8209.5 万桶／日，比 2009 年增长了 2.2%，但 仍略低于 2008 年的水平。 OPEC 成员国的石油产量为 3432.4 万桶／日， 同比增长 2.5%。 非 OPEC 国家的石油产量为 3428.7 万桶／日，同比增长 1.9%。由于海上石油产量增加， 中国实现了 27， 1 万桶／日的石油产量增长， 成为非 OPEC 国家中增产石油最多的国家； 其次是美国和俄罗斯，俄罗斯保持了最大石油生产国的地位。 石油贸易量正在缓慢回升，出口增长主要来自前苏联地区和中东地区，二者增量 合计占世界石油贸易总增量的 80%以上。非洲、加拿大和墨西哥等地区和国家的出口量 也有一定幅度增长，而中南美出口量则出现下降。进口增长主要来自亚太和美国，尤 其是亚太，增量约占世界增量总和的一半以上；而欧洲石油进口量继续延续 2008 年以 来的下降态势。 天然气的发展引人注目，非常规天然气堪称异军突起。截至 2010 年底，世界天然 气探明储量增至 187.1 万亿立方米，同比增加 5000 亿立方米。增量最大的是印度和巴 西。 在储量小幅提升的同时，天然气的产量快速增长，2010 年比 2009 年增长了 7.3%， 是 1984 年以来增长速度最快的一年。俄罗斯天然气增量最大，达 613 亿立方米，增幅 为 18.4%；美国的增量位居第二，为 282 亿立方米，增幅 4.7%；美国、俄罗斯、加拿 大三国产量合计占世界总量的 43%。 近年来，非常规天然气的开采及其对国际能源格局的潜在影响受到广泛关注。据
湖南第一师范学院音乐系技法课教案
湖南第一师范学院音乐系技法课教案题目：声乐教学课课时安排：4课时教学课型：专业技法课（个别课）教学对象情况简评：雷慧兰大三学生，女高音；该同学的声音素质尚可，其缺点主要是声音缺乏气息的支持，用嗓太多，共鸣位�Z不太集中，喉音太重，引起高音难上，音域不宽。
教学目的：指导学生使用正确的呼吸方法，强调横隔膜在深呼吸中的重要性。
通过演唱声乐作品使学生体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。
教学重点和难点：1、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲；2、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制；教学方法：1、启发式教学方法； 2、示范式教学方法； 3、比喻式教学方法； 4、母音式教学方法；一、教学过程和内容针对该生存的呼吸较浅及声音不甚连贯的缺点，此节课拟准备以下发声练习。
1、发声练习 1=D 4・4・・12 34 56 71| 21 76 54 32|1- - -‖ mi ma mi ma要求：此条练习声曲音阶上行和下行时，声音的共鸣位�Z保持不变，由低音到高音要统一流畅，时值均匀。
此节课针对其存在的声音不甚连贯、声音位�Z还欠集中等弱点，本人准备以下练习曲。
2、发声练习 1=D 343 2 1| 3 2 1‖ u i要求：这条练声曲要求深吸气，打开喉咙，使气息平稳呼出；两个母音的共鸣位�Z要统一； 3、发声练习 1=E44565 454 343 232| 1 - - -‖ u i要求：这条练声曲要求气息平稳，声音连贯，共鸣位�Z统一。
二、歌曲的演唱及艺术处理此四课时要求学生唱好《你们可知道》《在银色的月光下》《紫罗兰》这三首声乐作品。
主要是使学生打好中声区的基础，这几首作品要求演唱完整，声音位�Z基本统一，并且有一定的音乐表现力。
下面是这几首歌演唱时应注意的几个方面。
1、你们可知道这首选曲为bB大调，小节为A乐段，21小节至61小节为B段，62小节起是A段的再现。
小学语文教学设计(湖南第一师范学院建设的慕课)
谢谢观看
所获荣誉
2020年11月24日，该课程被中华人民共和国教育部认定为“首批国家级一流本科课程”。 Nhomakorabea 教师简介
蒋蓉，女，湖南第一师范学院二级教授，硕士生导师，现任湖南第一师范学院党委委员、副校长。 曾晓洁，女，湖南第一师范学院教授，教育学博士，湖南第一师范学院教育科学学院副院长、小学教育研究 所所长。 李金国，男，湖南第一师范学院教授，教育学博士。 袁利芬，女，湖南第一师范学院副教授，硕士，湖南第一师范学院文史系教研室主任。 周杨林，女，湖南第一师范学院副教授，硕士。 罗燕，女，华南师范大学经济与管理学院经济学专业副教授。 廖珊璐，湖南一师二附小语文教师。 黄朝霞，女，硕士生导师，湖南第一师范学院研究员。
该课程共十二讲授课，主要内容包括小学语文识字写字教学、阅读教学、口语交际教学、习作教学、综合性 学习五大板块的教学设计技巧与方法。
课程性质
课程定位
适应对象
小学语文教学设计课程是高等院校小学教育专业核心课程之一，该课程是小学教育方向的其他专业的重要辅 修课程，是培养能适应21世纪中国基础教育发展和改革需要的，具有本科文化程度的小学语文教师的一门理论性 与实践性结合的课程。
2.综合训练（50%）：相应章之后要求提供综合作业（包括阅读教学设计1份；习作教学设计1份），每次作 业满分25分，共50分。作业进行同伴互评。具体要求参见每次作业说明。作业互评最少个数为5个。互评完成度 的奖惩计分规则为：未参与互评的同学将取得所得分数的40%，参与了互评，但未全部完成互评任务的同学将给 与所得分数的60%，全部完成互评的同学将取得所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩，取其被评成 绩的平均值。
该课程主要面向本科院校小学教育专业及非师范专业有志于提高小学语文教育教学水平，同时适应参加小学 教师资格考试的人员。
湖南第一师范学院外语系课程教案综合英语四
e.g. Success in management ultimately rests on good judgment.
2)formal to be based on a particular idea or set of facts
c. if your eyes rest on something, you notice it and look at it
4. bear up:to stand up to; to support; to show courage or determination
during a difficult or unpleasant time
e.g. How has he been bearing up since the accident?
(The con-man was) as smooth as silk, (His ego was) colossal, a midget in the land of titans, crooked (smile), serpentine-like (thinking), shaped like an hourglass, (He ate) like a horse, (ran) like a cheetah
Step3Listen to the tape and answer questions
Step4Speaking Activity: Discuss and answer questions
Periods3-6
Teaching Materials:Part 2ReadingComprehensionand Language Activities
e.g. The present was beautifully wrapped in gold paper. (wrap sth in sth)
2)formal to be based on a particular idea or set of facts
c. if your eyes rest on something, you notice it and look at it
4. bear up:to stand up to; to support; to show courage or determination
during a difficult or unpleasant time
e.g. How has he been bearing up since the accident?
(The con-man was) as smooth as silk, (His ego was) colossal, a midget in the land of titans, crooked (smile), serpentine-like (thinking), shaped like an hourglass, (He ate) like a horse, (ran) like a cheetah
Step3Listen to the tape and answer questions
Step4Speaking Activity: Discuss and answer questions
Periods3-6
Teaching Materials:Part 2ReadingComprehensionand Language Activities
e.g. The present was beautifully wrapped in gold paper. (wrap sth in sth)
绪论
（三）、现代汉语
现代汉语是现代汉民族的语言，包括现代汉民族共同语和现代汉语方言。现代汉语的标准语是普通话；方言是民族共同语的分支，是只通行在某个地区的话。
1、现代汉语共同语
现代汉民族的共同语是现代汉民族共同用来交际的语言（普通话）。古代有没有共同语？有的，如春秋战国称雅言，汉朝称通语，元朝称天下通语，明清称官话，明清称国语。新中国成立后称普通话（1955）。港台称国语，新加坡、马来西亚称华语。
参
考
书
《普通话语音训练教程》
作者
宋欣桥主编：
出版社及出版时间
商务印书馆2004年
.
《普通话水平测试实施纲要》
作者
国家普通话测试中心
出版社及出版时间
商务印书馆2004年
《现代汉语知识》（一）
作者
人民教育出版社
出版社及出版时间
人民教育出版社1999年
湖南第一师范学院课程教案
（课程教学进度表）
周次
教学内容
口语时间长，书面语时间短。口语的历史无从考起，书面语从甲
骨文算起已有3000年的历史。
（二）汉语
汉语是汉民族使用的语言。我国是一个多民族国家。很多少数民族都有自己的语言，汉语分
布在全国各地，是汉民族的语言，也是我国各少数民族之间的交际用语。
汉语是世界上使用人口最多的语言，约占世界人口的五分之一。汉语在国际上影响很大，对邻国文字的影响不容忽视（对曰本、韩国文字的影响），现在是联合国六种工作语言之一（英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语）。随着中国国际地位的提高和经济实力的增强，
●方言与普通话的主要差异
●语音的基本概念（音素、音节）
教学
难点
●普通话的定义
●方言与普通话的主要差异
现代汉语是现代汉民族的语言，包括现代汉民族共同语和现代汉语方言。现代汉语的标准语是普通话；方言是民族共同语的分支，是只通行在某个地区的话。
1、现代汉语共同语
现代汉民族的共同语是现代汉民族共同用来交际的语言（普通话）。古代有没有共同语？有的，如春秋战国称雅言，汉朝称通语，元朝称天下通语，明清称官话，明清称国语。新中国成立后称普通话（1955）。港台称国语，新加坡、马来西亚称华语。
参
考
书
《普通话语音训练教程》
作者
宋欣桥主编：
出版社及出版时间
商务印书馆2004年
.
《普通话水平测试实施纲要》
作者
国家普通话测试中心
出版社及出版时间
商务印书馆2004年
《现代汉语知识》（一）
作者
人民教育出版社
出版社及出版时间
人民教育出版社1999年
湖南第一师范学院课程教案
（课程教学进度表）
周次
教学内容
口语时间长，书面语时间短。口语的历史无从考起，书面语从甲
骨文算起已有3000年的历史。
（二）汉语
汉语是汉民族使用的语言。我国是一个多民族国家。很多少数民族都有自己的语言，汉语分
布在全国各地，是汉民族的语言，也是我国各少数民族之间的交际用语。
汉语是世界上使用人口最多的语言，约占世界人口的五分之一。汉语在国际上影响很大，对邻国文字的影响不容忽视（对曰本、韩国文字的影响），现在是联合国六种工作语言之一（英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语）。随着中国国际地位的提高和经济实力的增强，
●方言与普通话的主要差异
●语音的基本概念（音素、音节）
教学
难点
●普通话的定义
●方言与普通话的主要差异
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）课程资源的类型
分类标知识、技能、信息
条件性资源：时间、空间、物件
空间占有性
校内课程资源
校外课程资源
信息化课程资源
表现形式的显隐性
显性课程资源
隐性课程资源
载体性质
生命资源：师生的经验、创意、问题、困惑、情感、态度、价值观…
非生命资源：课程标准、指导纲要、教材…
案例分析：儿子的研究报告：我看到的美国小学教育
湖南省第一师范学校课程教案
（章、专题首页）
课程名称
小学综合实践活动设计
章、专题
第四讲小学综合实践活动课程资源的开发与利用
教学目标及基本要求
1、了解课程资源的内涵及分类，认识课程资源的重要价值;
2、理解课程资源开发的基本原则和要求;
3、掌握课程资源开发的基本策略,具备初步开发和利用课程资源的能力。
教学
主要是指有利于课程目标实现的文化信息资料和物质经济条件等。《纲要》关于课程资源的要求：《纲要》指出“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”
要求：在阅读案例的基础上谈谈自己的看法。提醒学生重点关注孩子的几次作业之间的共同点：查阅资料，大量阅读，形成读书报告。
交流重点:图书馆意识的培养、收集与整理信息能力的培养。
启示：让每个孩子都伴着书香成长。
1、综合实践活动课程的活动内容高度依赖于课程资源的开发与利用
2、综合实践活动课程的实施过程就是其课程资源开发与利用的过程
让我们记住：在综合实践活动中，知识与知识的获得是融为一体的
重点
掌握课程资源开发的基本策略,具备初步开发和利用课程资源的能力。
教学
难点
掌握课程资源开发的基本策略,具备初步开发和利用课程资源的能力。
教学内容与时间分配
2课时。
湖南省第一师范学校课程教案
（分页）
课程名称
小学综合实践活动设计
第四讲小学综合实践活动课程资源的开发与利用
一、课程资源的涵义、类型
（一）课程资源的涵义
分类标知识、技能、信息
条件性资源：时间、空间、物件
空间占有性
校内课程资源
校外课程资源
信息化课程资源
表现形式的显隐性
显性课程资源
隐性课程资源
载体性质
生命资源：师生的经验、创意、问题、困惑、情感、态度、价值观…
非生命资源：课程标准、指导纲要、教材…
案例分析：儿子的研究报告：我看到的美国小学教育
湖南省第一师范学校课程教案
（章、专题首页）
课程名称
小学综合实践活动设计
章、专题
第四讲小学综合实践活动课程资源的开发与利用
教学目标及基本要求
1、了解课程资源的内涵及分类，认识课程资源的重要价值;
2、理解课程资源开发的基本原则和要求;
3、掌握课程资源开发的基本策略,具备初步开发和利用课程资源的能力。
教学
主要是指有利于课程目标实现的文化信息资料和物质经济条件等。《纲要》关于课程资源的要求：《纲要》指出“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”
要求：在阅读案例的基础上谈谈自己的看法。提醒学生重点关注孩子的几次作业之间的共同点：查阅资料，大量阅读，形成读书报告。
交流重点:图书馆意识的培养、收集与整理信息能力的培养。
启示：让每个孩子都伴着书香成长。
1、综合实践活动课程的活动内容高度依赖于课程资源的开发与利用
2、综合实践活动课程的实施过程就是其课程资源开发与利用的过程
让我们记住：在综合实践活动中，知识与知识的获得是融为一体的
重点
掌握课程资源开发的基本策略,具备初步开发和利用课程资源的能力。
教学
难点
掌握课程资源开发的基本策略,具备初步开发和利用课程资源的能力。
教学内容与时间分配
2课时。
湖南省第一师范学校课程教案
（分页）
课程名称
小学综合实践活动设计
第四讲小学综合实践活动课程资源的开发与利用
一、课程资源的涵义、类型
（一）课程资源的涵义