《“美极了”与“糟透了”》教科版语文五年级下册教材课件ppt
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五年级下册语文课件-10“美极了”与“糟透了”_教科版 (共23张PPT)
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/32 021/8/3 2021/8 /38/3/2 021 1:15:07 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/3202 1/8/320 21/8/3 Aug-21 3-Aug-2 1
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/3202 1/8/320 21/8/3 Tuesda y, August 03, 2021
图解结构
““ 糟美 透极 了了 ””
与
童年写诗
母亲表扬 父亲批评
长大感悟 成年体会
的确糟糕 母亲鼓励
父亲批评
评价截然 不同 爱却殊途 同归
概括主题
课文主要记叙了作者童 年时，父亲和母亲对他的作 品截然不同的评价以及这两 种评价对他产生的巨大影响 和作者从中感悟到的爱。
写法点拨
神态描写三注意：
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/3202 1/8/320 21/8/3 2021/8/ 38/3/2 021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月3 日星期 二2021/ 8/3202 1/8/320 21/8/3
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/320 21/8/32 021/8/ 38/3/20 21
文中第一部分关于“我”的神态、动作、心理 活动描写真实生动，充满生活情趣。神态描写有三 注意; 一要注意结合：神态描写要与外貌、心理活动等结 合到一起； 二要注意场合：神态描写要符合当时、当地人物的 情绪； 三要注意可以写多种情绪。可以是喜悦和激动，也 可以是忧愁和悲伤。
《美极了与糟透了》课件
力。
语言表达技巧
修辞手法
分析作者在文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及这 些手法对增强语言表现力的作用。
词语选用
探讨作者在描述人物、场景和情感时所选择的词语，以及这些词语 的精确性和生动性。
句式变化
研究作者在文中所使用的长句和短句、复杂句和简单句，以及这些 句式变化对表达效果的影响。
写作实践指导
03
写作技巧讲解
叙事手法解析
叙事视角
分析作者如何通过不同的叙事视 角（如第一人称、第三人称）来 展开故事，以及不同视角对故事
表达的影响。
叙事结构
探讨故事的开头、发展和结尾， 以及作者是如何通过设置悬念、
转折点等方式构建情节的。
叙事节奏
研究作者如何控制故事的节奏， 如通过调整情节的紧凑程度和事 件的排列顺序来吸引读者的注意
详细描述
分组合作是课堂互动环节中的重要形式之一。在《美极了与糟透了》课件中， 可以将学生分成小组，让他们共同探讨课文中的主题和问题。通过小组内的讨 论和协作，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
课堂展示
总结词
锻炼学生表达能力
详细描述
课堂展示是让学生将所学知识呈现出来的一种方式。在《美极了与糟透了》课件中，可以安排学生进 行课堂展示，例如让他们用自己的语言复述课文内容，或者发表对课文主题的看法和见解。通过课堂 展示，可以锻炼学生的口头表达能力和自信心。
巴迪的父亲
严厉、挑剔，看似负面评 价，实则鞭策小巴迪成长 。
主题思想解读
赞美与批评
故事探讨了赞美与批评在成长过 程中的作用，强调了适度的批评
对个人成长的重要性。
自我认知
通过小巴迪的经历，引导读者正确 看待他人的评价，形成健康的自我 认知。
语言表达技巧
修辞手法
分析作者在文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及这 些手法对增强语言表现力的作用。
词语选用
探讨作者在描述人物、场景和情感时所选择的词语，以及这些词语 的精确性和生动性。
句式变化
研究作者在文中所使用的长句和短句、复杂句和简单句，以及这些 句式变化对表达效果的影响。
写作实践指导
03
写作技巧讲解
叙事手法解析
叙事视角
分析作者如何通过不同的叙事视 角（如第一人称、第三人称）来 展开故事，以及不同视角对故事
表达的影响。
叙事结构
探讨故事的开头、发展和结尾， 以及作者是如何通过设置悬念、
转折点等方式构建情节的。
叙事节奏
研究作者如何控制故事的节奏， 如通过调整情节的紧凑程度和事 件的排列顺序来吸引读者的注意
详细描述
分组合作是课堂互动环节中的重要形式之一。在《美极了与糟透了》课件中， 可以将学生分成小组，让他们共同探讨课文中的主题和问题。通过小组内的讨 论和协作，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
课堂展示
总结词
锻炼学生表达能力
详细描述
课堂展示是让学生将所学知识呈现出来的一种方式。在《美极了与糟透了》课件中，可以安排学生进 行课堂展示，例如让他们用自己的语言复述课文内容，或者发表对课文主题的看法和见解。通过课堂 展示，可以锻炼学生的口头表达能力和自信心。
巴迪的父亲
严厉、挑剔，看似负面评 价，实则鞭策小巴迪成长 。
主题思想解读
赞美与批评
故事探讨了赞美与批评在成长过 程中的作用，强调了适度的批评
对个人成长的重要性。
自我认知
通过小巴迪的经历，引导读者正确 看待他人的评价，形成健康的自我 认知。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT优秀课件
本节课我们带着问题边读边思考，通过解答阅读提示 中的问题，明白了巴迪的父亲和母亲不同的表达爱的方式。
1．思考一下，除了鼓励和批评外，还有哪些不同情势的爱？ 2．预习课本“口，体会情感
（1）父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ （2）巴迪长大后，又是如何看待这件事的？ （3）联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
母亲 父亲
看法 精彩极了 糟糕透了
理由
孩子需要肯定和鼓励。 诗歌确实写得不好，过 度夸奖会让孩子骄傲。
巴迪长大后，又是如何看待这件事的？
（1）长大后的成绩。
（2）对这件事的看法。
如果你就是作者，回望你的成长之路，你想对谁表示 感谢呢？为什么？
联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
提示：一要对巴迪父母表达爱的方式客观分析，如，鼓励 给人信心，但过度夸奖与赞美会让人迷失方向；批评会打击自 信，但同时也能让人正视自我、做得更好。二要结合自己生活 中遇到的鼓励或批评的事情来说。
“精彩极了”和“糟糕透了”
《 “精彩极了”和“糟糕透了” 》
（1）用了引号。
有什么特别 之处？
（2）“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
（3）“极了”和“透了”都表示程度到达了极点。
生字新词
téng
誊（誊写） 誊写
誉（荣誉）
xiáng
祥（吉祥） 慈祥
详（详细）
lì
鼓励
qí
歧途
bǎn
出版
jǐn
谨慎
合作探究 探究一 概括课文的主要内容
（1）默读课文，勾画表示时间的词语。
“记得八九岁的时候” “几年后”“现在我已经有了很多作品”
教科版小学语文五年级下册课件：10.“美极了”与“糟透了”【第1课时】
相同点： 都是动词，都用来表示“对人或事物的不满”。
“埋怨”着重指不满，含有责备、责怪的意味， 不同点：
语意较轻。“抱怨”有“怨恨”的意思，多指心 中不满，从而数说别人的不对。
造
句： 1.这件事不要埋怨他们了，我们还是想想办法吧！
2.他从来没有因为加班而抱怨。
点击 听朗读
第一部分（第1-14 自然段）不同评价。写“我”八岁时 写了第一首诗，妈妈、爸爸的不同评价以及当时的“我”对评 价的反应。这时候的“我”并不能理解父母的心。 第二部分（第15 自然段）得到肯定。写几年后“我”认 识到父亲的评价是正确的，“我”的作品开始得到父亲有限的 肯定。 第三部分（第16、17 自然段）终身受益。写爸爸、妈妈
跋涉： 爬山蹚水，形容旅途艰苦。 造句：大家经过长途跋涉，终于到达了目的地。
赞不绝口： 不住口地称赞。 造句：他对这幅画赞不绝口。
理解词语 兴高采烈： 兴致高，情绪热烈。 造句：大家兴高采烈地围坐在一起又唱又笑。 直截了当： 形容说话、做事等爽快、干脆。 造句：你有问题就直截了当地告诉我们。
辨析词语 埋怨 抱怨
“美极了”与“糟透了”是两种
截然不同的评价，怎么可能并存呢？ 原来这完全出自母亲的温柔与父亲的
严厉，也正是这两种不同的态度成就
了一个伟大的作家。让我们快翻开书 去品读一番吧！
10 “美极了”与“糟透了”
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.正确认读1个要求会认的生字，掌握8个要求会写的
生字，理解“牢骚、固执、勉强、跋涉”等词语的 意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
shòu
售
书写指导
“隹”的四横间距均匀； “口”稍扁。
小学语文五年级下册《10“美极了”与“糟透了”》PPT课件 (1)
2.几年后，我再看那首诗时，有什么感受？
不得不承认父亲是对的
2019/5/24
7
了解课文内容
3.成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？
母亲的爱是“灵感和创作的源泉” 我越来越体会到父母的两种截然不同 的评价在自己成长中所起的重要作用
爱
父亲的警告是提醒自己“小心、注意、总结、提高”
2019/5/24
9
理解含义深刻的句子
2.我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”， 是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地 前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的 成功冲昏头脑
2019/5/24
10
2019/5/24
11
2019/5/24
4
正确读出下列字音
启迪（dí) 一篇（piān) 皱（zhòu)眉
谨（jǐn)慎
2019/5/24
誊（téng)写 出版（bǎn) 歧（qí)途
5
了解课文内容
1.我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？
童年时的诗
母亲
美极了
父亲
糟透了
得意洋洋 痛哭起来
2019/5/24
6
了解课文内容
8
理解含义深刻的句子
1.我从心底里知道，“美极了”也好，“糟透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
我已体会到，“美极了”是一种慈祥的爱，鼓励
式的爱；“糟透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。 这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的， 那就是希望孩子健康成长。
2019/5/24
“美极了”和“糟透了”源自2019/5/241
教学目标
不得不承认父亲是对的
2019/5/24
7
了解课文内容
3.成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？
母亲的爱是“灵感和创作的源泉” 我越来越体会到父母的两种截然不同 的评价在自己成长中所起的重要作用
爱
父亲的警告是提醒自己“小心、注意、总结、提高”
2019/5/24
9
理解含义深刻的句子
2.我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”， 是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地 前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的 成功冲昏头脑
2019/5/24
10
2019/5/24
11
2019/5/24
4
正确读出下列字音
启迪（dí) 一篇（piān) 皱（zhòu)眉
谨（jǐn)慎
2019/5/24
誊（téng)写 出版（bǎn) 歧（qí)途
5
了解课文内容
1.我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？
童年时的诗
母亲
美极了
父亲
糟透了
得意洋洋 痛哭起来
2019/5/24
6
了解课文内容
8
理解含义深刻的句子
1.我从心底里知道，“美极了”也好，“糟透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
我已体会到，“美极了”是一种慈祥的爱，鼓励
式的爱；“糟透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。 这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的， 那就是希望孩子健康成长。
2019/5/24
“美极了”和“糟透了”源自2019/5/241
教学目标
美极了”与“糟透了”课件
克服内心深处的自我陶醉！
• • • • • • • • • • • •
“美极了！”…… “糟透了!”…… 这些似乎完全对立 又相辅相成的话语， 一直伴随着我 在人生的道路上跋涉。 它们就像 两股方向相反的风—— 我得竭尽全力 在这两股风中 驾稳 我的帆。
• 在“我”眼中，“美极了”和 “糟透了”是什么样的关系？ 它们在“我”的人生道路上起 到什么样的作用？
教科版语文小学五年级下册
“美极了”和“糟透 了”
巴德〃舒尔伯格生于1914年3 月27日，美国纽约州纽 约城，逝世于2009年8月 5日，享年95岁。作为国 际知名的编剧、作家， 由巴德〃舒尔伯格担任 编剧的好莱坞影片《码 头风云》最为人知晓， 其中他们作品《“精彩 极了”和“糟糕透了” 》入选为小学课本，让 大家更好知道巴德舒尔 伯格。
1、小屋被你搞得乱七八糟，妈妈， 生气地责备了你。怎样理解妈妈的 批评。
2、又一次没有评。
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小鹰报考
作业：
结合自己生活经历，以《爱 的启示》为题写几句话。
（可以写学习课文后的感想， 也可以写自己在生活或学习中遇到 的类似情景的新认识！）
我感到庆幸——
我从孩提时代起，
就既有爱说“美极了”的母亲， 又有爱说“糟透了”的父亲。 他们都是出于
对我的爱。
是他们教会了我 如何对待形形色色的“肯定”和“否定”—— 首先 我得不惧怕批评， 不管这些否定意见 来自何方， 也不管这样宣判 多么令人心碎， 我决不能因为别人的否定 而丧失勇往直前的勇气； 而另一方面， 我又得在一片赞扬声中
正确读出下列字音
启 一 皱
谨
迪 篇 眉
慎
誊
出 歧
写
版 途
教科版语文五年级下册《“美极了”与“糟透了”》课件
……
1、小屋被你搞得乱七八糟， 妈妈，生气地责备了你。怎样 理解妈妈的批评。
2、又一次没有完成作业，老 师当着全班同学的面严厉地批 评了你，怎样理解老师的批评。
一个人的童年对他将来人生道路的成功 起很大的决定作用，《教育与孩子》这诗就 说明了这一点。齐读：
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆； 鼓励伴随着孩子，他信心倍增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存； 分享伴随着孩子，他慷慨大方； 诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。…… 什么——伴随着您的孩子？！
作业：
结合自己生活经历，以《爱的启示》 为题写几句话。（可以写学习课文后的 感想，也可以写自己在生活或学习中遇 到的类似情景的新认识！）
理解含义深刻的句子
2.我越来越体会到我当初是多么幸运。 作者之所以越来越体会到儿时是 “多么幸运”，是因为他既拥有母亲 慈祥的爱，激励他满怀信心地前进； 又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被 一时的成功冲昏头脑
拓展文本，加深体验
说说自己生活中为 一件事，招来截然相反 评价的情况！
感情朗读，用心感悟
了解课文内容
1.我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有 什么感受？
母亲 童年时的诗 父亲 糟透了
美极了
得意洋洋
痛哭起来
读读、想想母亲这样评价的用意
母亲边读边嚷了起来： “巴德，真的是你写的吗？”
文本聚焦，评价“评价”
说说你对后，我再看那首诗时，有什么感 受？
我从心底里知道，“美极了”也 好，“糟透了”也好，这两个极端 的断言有一个共同的出发点——那 就是爱。
共勉
在人生旅途中，我们要 谨慎地把握住生活中的小 船，使它不因“美极了” 而搁浅，也不因“糟透了” 而倾覆！
《美极了与糟糕透了》课件
无论是母亲的______，还是父 亲的_______，都有一个共同 的出发点，那就是_______。 这时，我想对巴德说： “________________。”
巴德· 舒尔伯格是美国著名的畅 销书作家。在他68年的写作生涯 里，共创作了34部作品，其中13 部被拍成电影或搬上舞台。所出 版的作品有《在滨水区》、《码 头风云》、《什么使萨米逃走》、 《醒着的梦》、《聪明的糊涂和 糊涂的聪明》、《我喜欢这个不 讨人喜欢的人》等。 短篇小说《“美极了”和“糟透 了”》（改编自《我的绝妙坏诗 》）入选教育科学出版社五年级 上册第10课。
在本文作者看来，爱有两种 表现形式。你在生活中有过类似 的感受吗? 说一说。
“美极了”
慈祥
与
“糟透了”严厉Fra bibliotek爱走向成功
了“地 ”美把 而极握在 颠了住人 覆”生生 。而活的 搁的旅 浅小途 ，船中 也，， 不使我 因它们 “不要 糟因谨 透 慎
10 课
“美极了”
与 “糟透了”
学习目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读 课文。 2、我能通过人物动作、语言和心理 活动描写的句子，体会作者逐渐理解 了父母两种不同评价中蕴含的爱，感 受父爱与母爱的不同表达方式。
初读课文，整体感知：
1、自由读课文，读正确，读通顺。
2、想一想：课文主要讲了一件什么 事？
学习提示：
1、默读课文1——14自然段，找出 描写父母亲语言评价的句子，分别用 “___”和“ ”画出来，并读一 读。 2、想一想，对于同一首诗，父母亲 为什么会有不同的看法？与小组同学 互相说一说。
我八岁的时候就写下了我 的第一首诗。妈妈边读边嚷了 起来：“美极了！巴德，真是 你写的吗？”我满脸羞红地承 认了，心里充满了骄傲。妈妈 赞不绝口，她甚至说只有神童 才能写出如此美丽的诗篇！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
反思文本，内化情感
回忆在生活中感悟到过哪些不同的爱？
• 慈祥的爱、鼓励的爱、宽容的爱、深沉的爱、 期待的爱、严厉的爱、“恨铁不成钢”的爱
……Байду номын сангаас
作业：
结合自己生活经历，以《爱的启示》为 题写几句话。（可以写学习课文后的感 想，也可以写自己在生活或学习中遇到 的类似情景的新认识！）
文本聚焦，评价“评价”
说说你对父母两种评 价有什么看法 ！
拓展文本，加深体验
说说自己生活中为一 件事，招来截然相反评 价的情况！
感情朗读，用心感悟
我从心底里知道，“美极了”也 好，“糟透了”也好，这两个极端 的断言有一个共同的出发点——那 就是爱。
共勉
在人生旅途中，我们要 谨慎地把握住生活中的小 船，使它不因“美极了” 而搁浅，也不因“糟透了” 而倾覆！
教科版五年级语文下册
“美极了”和“糟透了”
复习知识，导入新课
全文分为几部分？ 主要讲什么？
学习方法
1. 自读自悟 2. 质疑探究
读读、想想母亲这样评价的用意
母亲边读边嚷了起来： “巴德，真的是你写的吗？”
感谢您的阅读！ 为了便于学习和使用，本文 档下载后内容可随意修改调 整及打印，欢迎下载！