四年级科学上册第二单元教案

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教科版科学四年级上册第二单元《2-3 测量肺活量》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学四年级上册第二单元《2-3 测量肺活量》教学设计我们可以用______________来反应肺活量的大小。

（提示：哨子，气球）深吸一口气，吹出气球的大小……）3.揭示课题：测量肺活量。

活动意图说明：创设情境，激发学习兴趣；学生明确肺活量概念，为后续活动正常开展起铺垫。

环节二：探索与实践（指向目标1）学生活动21.学习实验步骤。

实验材料：肺活量测量袋、通气管实验步骤：(1)展开测量袋，放置好通气管。

(2)深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。

(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。

然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。

(4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位：毫升)，这就是测得的肺活量。

(5)重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。

2.分组实验并完成记录单。

实验记录：姓名肺活量（单位：毫升）3.学生思考、讨论、交流、汇报结果。

实验结论：肺活量大的同学，一次性呼出的气体的体积____________。

4.观看视频。

我发现，还有一些测量肺活量的方法，比如：_____________________ _____________________________________________________________。

教师活动2测量我们的肺活量。

1.讲解实验步骤。

2.指导学生进行实验。

3.观看视频，其他测量肺活量的方法。

知识补充：肺活量与健康如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气能力较差，一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足，从而出现头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中等症状。

活动意图说明：通过使用简易肺活量袋掌握测量我们的肺活量的方法，通过观看视频，了解更多的测量我们的肺活量的方法。

环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动31.比拼肺活量的小大小。

男、女分别两名同学同时跳动1分钟，比较停止运动后谁能更快恢复正常呼吸。

根据自己的情况回答。

2. 思考：为什么参加体育锻炼能提升肺活量？知识点：经常参加体育锻炼可以增大肺活量，有益健康。

小学科学教科版四年级上册第二单元《一天的食物》教案

小学科学教科版四年级上册第二单元《一天的食物》教案一. 教材分析《一天的食物》这一节内容，旨在让学生了解和掌握食物的基本分类，以及食物中所含的营养成分，使学生能够根据自己的身体需求，选择合适的食物，培养学生的健康饮食习惯。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解，但可能对食物的营养成分了解不多。

此外，学生可能对实验和观察感兴趣，因此在教学过程中，可以通过实验和观察，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解食物的基本分类，知道食物中所含的营养成分。

2.培养学生选择合适食物，养成良好的健康饮食习惯。

3.培养学生观察、思考、合作的能力。

四. 教学重难点1.食物的基本分类。

2.食物中所含的营养成分。

3.如何选择合适的食物，养成良好的健康饮食习惯。

五. 教学方法采用实验、观察、讨论、分享等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

六. 教学准备1.食物样本。

2.食物营养成分表。

3.实验器材。

4.投影仪。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示食物样本，引导学生说出自己认识的食物，并让学生思考，这些食物可以分为哪几类？2.呈现（5分钟）利用投影仪，展示食物营养成分表，让学生了解食物中所含的营养成分。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生通过观察和实验，了解不同食物的营养成分，并让学生用自己的语言，描述实验结果。

4.巩固（5分钟）让学生根据自己的实验结果，选择合适的食物，养成良好的健康饮食习惯。

5.拓展（5分钟）让学生分享自己的健康饮食习惯，并讨论如何选择合适的食物，养成良好的健康饮食习惯。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，让学生知道食物的基本分类，食物中所含的营养成分，以及如何选择合适的食物，养成良好的健康饮食习惯。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察家人的饮食习惯，并尝试用所学知识，给出改进建议。

以上就是《一天的食物》这一节课的教案，希望能够对您有所帮助。

四年级上册科学：第2单元《呼吸和消化》教案

教学资料范本四年级上册科学：第2单元《呼吸和消化》教案编辑：时间：新版小学科学四上复习资料1 / 4第二单元呼吸和消化2-1 人的呼吸器官有：鼻腔、气管、文气管、肺、横膈膜等。

2-1 人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

2-1吸气。

含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程，胸腔扩张，腹部收缩，呼气，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，胸腔收缩，腹部放松。

2-2呼出的和吸入的气体相比，氧气减少了，二氧化碳和其他气体增加了，氯气不变2-2 一个正常人在平静状态下，每分钟呼吸20 次左右。

每分钟心跳 80 次左右。

2-2 为什么运动时呼吸会加快？因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。

2-2 人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。

2-2为什么运动时心跳会加快？因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。

2-3经常锻炼身体，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量，获得更多的氧气。

2-3 肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。

2-3我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。

2-4除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。

2-4 按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、藎菜、肉类、奶制品、水果、调味品等：2-4 根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物：根据食物的食用方式可以分成生食和熟食：根据食物的重要性可以分成主食和副食。

另外，还有其他的分类方式。

2-4 我们常吃的主食有米饭、面条、馒头等，副食有肉、蛋、奶等，夏天常吃的凉菜中包含黄瓜、粉丝、粉皮等食物，从食物来源上分类，属于植物类食物。

2-4植物类食物有：谷物、水果、蔬菜等：动物类食物有：奶、奶制品、蛋、肉等。

教科版科学四年级上册第二单元《2-6 营养要均衡》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学四年级上册第二单元《2-6 营养要均衡》教学设计点，米饭必须吃。

）3.揭示课题：营养要均衡活动意图说明：从营养均衡的科学概念入手，激发学生对食物搭配的兴趣。

环节二：了解营养均衡标准（指向目标1）学生活动21.“中国居民平衡膳食宝塔”为我们提供了一个营养配比的参考标准，我们一起来认识一下它。

请同学们边看边思考以下问题（1）观察“膳食宝塔”中一天要吃的食物有哪些种类？（2）每层食物的食用量有什么区别？2.学生反馈交流对膳食宝塔的认识教师活动21.教师介绍：“平衡膳食宝塔”是每天进行均衡膳食搭配的标准，是中国营养学会制定的适合我国普通健康老百姓的膳食搭配建议，可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。

（1）提问：观察“膳食宝塔”中一天要吃的食物有哪些种类？（2）提问：每层食物的食用量有什么区别？（预设：宝塔”中食物的用量呈现由多到少的变化规律。

）2.教师指导学生将各类食物量由数据向实物转化，并提示“宝塔”建议的摄入量是一个平均值，可以根据年龄、性别的因素适当调整。

活动意图说明：通过具体认识分析膳食宝塔各层信息，了解到人的生命活动需要不同种类的食物,并从中获取多种所需的营养成分，我们要搭配膳食,保证营养充足，同时培养学生总结概括能力环节三：搭配膳食营养（指向目标2）学生活动31.把自己一天中的食物记录卡按照宝塔各层食物的分类进行摆放。

教师活动31.请大家把自己一天中的食物记录卡按照宝塔各层食物的分类进行摆放。

教师巡视指导。

2.以小组为单位观察讨论（1）自己吃的食物是否在每一层都出现了？（2）各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近？（3）分析一下，今天的食物有需要改进的地方吗？3.学生思考、讨论、交流、汇报结果。

2.教师引导（1）提问：自己吃的食物是否在每一层都出现了？（2）提问：各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近？（3）提问：分析一下，今天的食物有需要改进的地方吗？（预设：肉类偏多，蔬菜水果类明显偏少，而且晚餐总量不够，饮水量缺乏。

新教科版四年级科学上册第二单元2.2《呼吸和健康生活》优秀教案

新教科版四年级科学上册第二单元2.2《呼吸和健康生活》优秀教案一. 教材分析《呼吸和健康生活》这一节内容，主要让学生了解呼吸的基本原理，以及呼吸与健康生活的关系。

通过学习，让学生认识到保持良好的生活习惯，对身体健康的重要性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对于生活中的现象有好奇心，愿意探索。

但是，对于呼吸的原理和健康生活的概念，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要用生动形象的语言，结合生活实例，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解呼吸的基本原理。

2.让学生认识到呼吸与健康生活的关系。

3.培养学生良好的生活习惯，提高健康水平。

四. 教学重难点1.呼吸的基本原理。

2.呼吸与健康生活的关系。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.相关视频资料。

3.呼吸器官图解。

4.健康生活小贴士。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示呼吸的过程，引导学生思考：呼吸是什么？为什么我们要呼吸？2.呈现（10分钟）通过视频资料，生动形象地展示呼吸的基本原理，引导学生理解呼吸的重要性。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，结合自己的生活经验，思考呼吸与健康生活的关系。

每组选取一名代表进行分享。

4.巩固（10分钟）利用呼吸器官图解，让学生了解呼吸器官的结构和功能，加深对呼吸原理的理解。

5.拓展（5分钟）分享健康生活小贴士，引导学生养成良好的生活习惯。

如：保持室内空气流通，定期进行体育锻炼等。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调呼吸与健康生活的关系。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制一幅关于呼吸与健康生活的手抄报，下节课进行分享。

8.板书（5分钟）呼吸的基本原理健康生活小贴士在教学过程中，注意观察学生的反应，根据学生的实际情况，调整教学节奏和内容。

在导入环节，可以用一些生动有趣的问题，激发学生的兴趣。

新教科版四年级科学上册第二单元2.6《营养要均衡》优秀教案

新教科版四年级科学上册第二单元2.6《营养要均衡》优秀教案一. 教材分析《营养要均衡》这一节内容，位于新教科版四年级科学上册第二单元。

本节课主要让学生了解人体需要的主要营养物质，知道均衡饮食的概念和重要性，以及如何做到均衡饮食。

教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生思考和探究，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对食物和营养有一定的了解。

但是，对于营养均衡的概念和重要性，他们可能还没有深入的理解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，引导他们思考和探究，从而达到理解营养均衡的目的。

三. 教学目标1.让学生了解人体需要的主要营养物质，知道均衡饮食的概念和重要性。

2.培养学生观察、思考和探究的能力。

3.培养学生养成良好饮食习惯的意识。

四. 教学重难点1.均衡饮食的概念和重要性。

2.如何做到均衡饮食。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生思考和探究。

2.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。

3.实践活动法：让学生通过实际操作，体验均衡饮食的重要性。

六. 教学准备1.准备一些常见的食物图片，如水果、蔬菜、肉类、谷物等。

2.准备一份均衡饮食的食谱。

3.准备一些关于营养均衡的小故事或实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生说出自己喜欢的食物，并简单介绍这些食物的营养成分。

2.呈现（10分钟）通过一个小故事或实例，引入均衡饮食的概念，让学生明白均衡饮食的重要性。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一份均衡的食谱，包括主食、蔬菜、水果、肉类等。

讨论结束后，每组分享自己的食谱，并说明设计的理由。

4.巩固（10分钟）让学生根据自己的食谱，制定一个月的饮食计划。

在制定过程中，引导学生关注营养均衡，合理安排每一餐的食物。

5.拓展（10分钟）让学生举例说明身边的不良饮食习惯，并讨论如何改正这些习惯。

教科版小学四年级上册科学教学设计(第二单元呼吸与消化)

教科版小学四年级上册科学第二单元呼吸与消化第1课《感受我们的呼吸》教学设计教学导航【教学目标】科学概念目标：1. 呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。

2.鼻腔、口腔、气管肺等器官共同参与呼吸活动。

科学探究目标：1.开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。

2.进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。

科学态度目标：1.对探究自己的身体感兴趣,在体验活动中，保证研究的真实性。

2.在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。

科学、技术、社会与环境目标：意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。

【教学重点】呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。

【教学难点】进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、新课聚焦想一想这两个小朋友，现在最想做的是什么？（呼吸）我们为什么要呼吸？是因为我们不能在水中呼吸，所以必须将头探出水面才可以。

其实，无论白天还是夜晚，我们都在呼吸。

不间断的呼吸成为我们的重要活动。

这是为什么？思考：有哪些器官参与了呼吸？播放视频《认识呼吸器官》呼吸是生物体与外界进行气体交换的过程。

人与高等动物用肺呼吸，低等动物靠皮肤呼吸，植物通过表面的组织进行气体交换。

人体呼吸时主要参与的器官：肺、气管和膈肌。

肺是气体交换的场所，气管是气体流通的通道，而膈肌是帮助呼吸的肌肉，吸气时收缩，呼气时舒张。

出示课题：感受我们的呼吸。

（板书课题）【设计意图】通过观察两个小朋友的活动，指向本课要学习的内容：呼吸。

展示“人体器官示意图”。

进一步引导学生思考：人体的哪些器官参与了呼吸。

二、科学探索探索一：感受我们的呼吸过程。

1.呼吸的过程实验步骤：(1)把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸部的变化。

(2)双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变化。

提示：一呼一吸算一次呼吸。

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在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。
重点
根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象。
难点
观察和感知水中溶解有空气。
方法
合作探究
课前
准备
玻璃杯、滴管、酒精、食用油、雪碧、试管、试管夹、酒精灯、火柴
师生活动过程
一、引入
1•教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。
2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，
看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的
变化。
3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么
现象？
4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？
5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中
难点
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
方法
观察法
课前
准备
装水烧杯、筷子、高锰酸钾、小药勺、食盐、沙、面粉
师生活动过程
一、观察高锰酸钾的溶解
1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。
2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。
3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？
4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。
5.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？
二、不同物质在水中的溶解
1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，（1）比较它们在水中有什么相同与不同。
第4课时
内容
不同物质在水中的溶解能力
教
学
目
标
知
识
1.不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水
水。
情感教育
2．研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实
验。
3．意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
重点
了解不同物质在水中的溶解能力不同。
难点
研究气体在水中的溶解。
方法
合作学习、讲解演示
溶解了吗？
6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和
过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。
三、课后总结：
四、课后作业：
1.食盐在水里化掉的现象就是（溶解）。
2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？
3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？
二、面粉在水中溶解了吗
1.食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中
不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？
第二单元：溶解第1课时
内容
水能溶解一些物质
教
学
目
标
知
识
1．一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
2．不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
情感教育
3．观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的
现象。
4．体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣。
重点
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
2•咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？
3•我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？
二、观察液体之间的溶解与不溶解
1•在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？
2•在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？
3•在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？
2.沙子在水中溶解时颗粒的分布是（不均匀）的。
第3课时
内容
液体之间的溶解现象
教
学
目
标
知
识
1．初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间。
2．能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的
情感教育
主要特征区分一些常见的溶解现象。
3．在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，
2.溶解在水中的食盐不能用（过滤）的方法从水中分离出来。
第2课时
内容
物质在水中是怎样溶解的
教
学
目
标
知
识
1．溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方
法或者沉降的方法分离出来。
情感教育
2．观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过
程。
3．认识到实验中细致观察的重要性。
重点
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
3•怎样解释注射器里气体和液体的变化？
（二）观察溶解在水中的空气
1•这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取）
2•用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。
3•怎样解释这种现象？
三、课后总结：
四、课后作业：
1.胶水在水中会（下沉）。
2.牛奶带入水中会（溶解）。
3.你能区分液体之间的溶解或不溶解吗？请举例来说明。
（2）在水中的分布：是否沉淀；能用过滤的方法分离吗；是溶解还是没溶解。
2.小组交流：修正描述和记录。
3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？
4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
三、课后总结：
四、课后作业：
1.高锰酸钾常被用来（消毒）和（防腐）。
难点
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
方法
合作学习
课前
准备
食盐、沙、面粉、装水烧杯、玻棒、水槽、漏斗、滤纸、铁架台
师生活动过程
一、食盐在水里溶解了
1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。
课前
4•在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？
5•问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？
6•问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
三、观察溶解在液体中的气体
（一）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
1•打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。
2•用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。