儿童气质类型(课堂PPT)
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幼儿的气质ppt课件
人的特点。
幼儿气质的影响因素
遗传因素
幼儿气质受遗传因素的影 响较大，不同种族、不同 家族的幼儿在气质上存在
差异。
环境因素
幼儿气质也受到环境因素 的影响，如家庭、学校、 社会等环境因素对幼儿气 质的形成和发展具有重要
影响。
教育因素
家长和教育工作者应根据 不同幼儿的气质特点采取 相应的教育方法和措施，
幼儿气质的类型
活跃型
这类幼儿精力充沛，好奇心强 ，喜欢探索新事物，但可能表 现出缺乏耐心和易怒的特点。
沉静型
这类幼儿比较安静、谨慎，对 新事物需要较长时间适应，但 可能表现出有耐心和坚韧的特 点。
表现型
这类幼儿喜欢表现自己，善于 表达自己的感受和想法，但可 能表现出敏感和易受挫的特点 。
社交型
这类幼儿喜欢与人交往，善于 与人沟通，容易适应新环境和 新朋友，但可能表现出依赖他
帮助幼儿健康成长。
02
幼儿气质的评估
评估工具介绍
量表
常用的气质评估量表有卡特尔16 项人格因素问卷(16PF)、艾森克 人格问卷(EPQ)、气质问卷(TQ)等 ，这些量表可以评估个体的气质
特点。
观察法
通过观察幼儿的日常行为表现，如 情绪、活动水平、社交能力等，可 以评估其气质特点。
访谈法
通过与幼儿及其家长进行访谈，可 以了解幼儿的气质特点及家庭环境 对气质的影响。
培养幼儿的自信心
通过鼓励、肯定等方式，培养幼儿的自信心，使 幼儿在面对挫折时能够积极应对，不轻易放弃。
如何根据幼儿气质特点进行针对性培养
观察幼儿的气质特点
家长和教师需要观察幼儿的气质特点，了解每个孩子的个性、兴趣和优势，以便针对性地 制定培养计划。
幼儿气质的影响因素
遗传因素
幼儿气质受遗传因素的影 响较大，不同种族、不同 家族的幼儿在气质上存在
差异。
环境因素
幼儿气质也受到环境因素 的影响，如家庭、学校、 社会等环境因素对幼儿气 质的形成和发展具有重要
影响。
教育因素
家长和教育工作者应根据 不同幼儿的气质特点采取 相应的教育方法和措施，
幼儿气质的类型
活跃型
这类幼儿精力充沛，好奇心强 ，喜欢探索新事物，但可能表 现出缺乏耐心和易怒的特点。
沉静型
这类幼儿比较安静、谨慎，对 新事物需要较长时间适应，但 可能表现出有耐心和坚韧的特 点。
表现型
这类幼儿喜欢表现自己，善于 表达自己的感受和想法，但可 能表现出敏感和易受挫的特点 。
社交型
这类幼儿喜欢与人交往，善于 与人沟通，容易适应新环境和 新朋友，但可能表现出依赖他
帮助幼儿健康成长。
02
幼儿气质的评估
评估工具介绍
量表
常用的气质评估量表有卡特尔16 项人格因素问卷(16PF)、艾森克 人格问卷(EPQ)、气质问卷(TQ)等 ，这些量表可以评估个体的气质
特点。
观察法
通过观察幼儿的日常行为表现，如 情绪、活动水平、社交能力等，可 以评估其气质特点。
访谈法
通过与幼儿及其家长进行访谈，可 以了解幼儿的气质特点及家庭环境 对气质的影响。
培养幼儿的自信心
通过鼓励、肯定等方式，培养幼儿的自信心，使 幼儿在面对挫折时能够积极应对，不轻易放弃。
如何根据幼儿气质特点进行针对性培养
观察幼儿的气质特点
家长和教师需要观察幼儿的气质特点，了解每个孩子的个性、兴趣和优势，以便针对性地 制定培养计划。
第二讲 学前儿童气质的类型 课件
种液体，即血液、黏液、黄胆汁 和黑胆汁； 2.罗马医生盖伦 他在希波克拉底的基础上提出4种 气质类型，即流行于今的多血质 、胆汁质、粘液质、抑郁质。
• 请大家思考以下几个案例，他们分别属于 哪种气质类型？
• 案例1：明明上中班了。她在班里跳绳比赛得第一名。每次 学新舞蹈，总是班里学得最快的。她理解事物快，上课积极 举手发言，基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能长 时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意，做小动作。 但看见老师稍作示意，即能克制自己。她能较快的适应不熟 悉的环境，第一次上台报幕和第一次外宾演出，能很好的完 成任务。她喜欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，并 善于和小朋友交往，在游戏中常常当小领袖。
Thanks
• B：他立刻明白检票员是不会让他进去的。但是他在前厅进演出大厅了。
• C：他想：既然不让我进，那我就不进吧。反正第一场不 太精彩，我到小卖部等一会，幕间休息进去好了。
• D：他想：我这个人运气真不好。偶尔来一次剧场就这样 倒霉，接着就垂头丧气地回家去了。
有缘学习更多＋谓ｙｇｄ３０７６考证资料
2、困难型（10%-15%）：总是在哭，不易抚慰。进食烦 躁不安，睡眠不规则。对新刺激畏缩，接受变化难。不愉快， 与成人关系不密切，成人需要花费大气力才能使他接受抚爱。
3、迟缓型（15%）：常常安静地退缩，对新事物适应缓慢， 如果坚持给他积极地接触，会逐渐产生良好的反应。
《学前心理学》
第十二单元 学前儿童个性的发展
第二讲 学前儿童气质的类型
开篇案例
• 四个歌剧迷要到剧院看歌剧表演，这是他们费劲 力气才弄到的票，表演者是著名大师，而且是著 名大师在这个城市的最后一场演出。可是他们迟 到了，那么在剧院门口，被检票员拦住的四个人 会有什么样的反应呢？
• 请大家思考以下几个案例，他们分别属于 哪种气质类型？
• 案例1：明明上中班了。她在班里跳绳比赛得第一名。每次 学新舞蹈，总是班里学得最快的。她理解事物快，上课积极 举手发言，基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能长 时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意，做小动作。 但看见老师稍作示意，即能克制自己。她能较快的适应不熟 悉的环境，第一次上台报幕和第一次外宾演出，能很好的完 成任务。她喜欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，并 善于和小朋友交往，在游戏中常常当小领袖。
Thanks
• B：他立刻明白检票员是不会让他进去的。但是他在前厅进演出大厅了。
• C：他想：既然不让我进，那我就不进吧。反正第一场不 太精彩，我到小卖部等一会，幕间休息进去好了。
• D：他想：我这个人运气真不好。偶尔来一次剧场就这样 倒霉，接着就垂头丧气地回家去了。
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2、困难型（10%-15%）：总是在哭，不易抚慰。进食烦 躁不安，睡眠不规则。对新刺激畏缩，接受变化难。不愉快， 与成人关系不密切，成人需要花费大气力才能使他接受抚爱。
3、迟缓型（15%）：常常安静地退缩，对新事物适应缓慢， 如果坚持给他积极地接触，会逐渐产生良好的反应。
《学前心理学》
第十二单元 学前儿童个性的发展
第二讲 学前儿童气质的类型
开篇案例
• 四个歌剧迷要到剧院看歌剧表演，这是他们费劲 力气才弄到的票，表演者是著名大师，而且是著 名大师在这个城市的最后一场演出。可是他们迟 到了，那么在剧院门口，被检票员拦住的四个人 会有什么样的反应呢？
幼儿园学前儿童气质类型
幼儿园学前儿童气质类型
幼儿园学前儿童气质类型PPT课件主要包含了心理测验，压力测试图，气质概述，学前儿童气质发展，教学小结及复习要点，本次课作业等内容，。
心理测验
你是那种看到或听到别人打哈欠自己也容易被"传染"的人吗？心理测验
答案若肯定，语言习得潜力大。
更容易成为朋友圈里的倾诉对象。
多愁善感、易于产生共鸣、富有同情心。
压力测试图
1、如果看到波涛汹涌，那么请马上休假；
2、如果你看到微波荡漾，请小休几日；
3、如果看到很多颗榛子，请继续为人民币服务。
本次课学习任务：
任务一：熟练掌握不同气质类型的特点，并能分辨不同气质类型。
任务二：婴幼儿气质类型，抚养方法。
任务三：学前儿童属于气质类型，教育方法。
儿童气质类型PPT课件
推介
如果自己孩子的气质特点特别难以应付，你也可 以向儿科或精神科的医生请教，也可以向做相关 工作的心理学家咨询。但是，应该做到心中有数， 不要把孩子气质方面的问题混淆成生理上的问题 或教养不当产生的行为问题，因为这些专家也许 并不精通儿童气质。在这方面，需要区分气质问 题和行为问题两个概念的差别。一般来说，行为 问题指的是孩子所做的事：顶撞父母、骂人、在 墙上乱画、打架等等，而气质则是指孩子具有的 某种类型的反应方式：高反应强度、低适应性、 高坚持性等等。因此，由于气质产生的行为问题 就可以通过专家采用行为矫正的方法进行调试。
反应强度
☆指表达情绪反应时的能量水平，也就是哭或 者笑的声音的高低。反应强度较大、哭声响亮 孩子的负面反应也较剧烈，对亲子关系也有很 大的影响。家里有个“夜哭郎”对于很多新手 父母来说会烦恼有加，但是，也有相反的情况， 俗话说“会哭的孩子有奶吃”，孩子的哭声也 吸引了家长的注意力，使他们对这种孩子也更 为关注。
节律性
☆指儿童在日常生活中每天的饥饿、睡 眠和排便等生理活动是否有规律，也就 是说：每天的睡觉、醒来、肚子饿、大 便等的时间是否相对固定？数量是否相 差不多（即时间长短、吃量大小等）？ 有些孩子的这些生理活动从一生下来就 很有规律，但另一些孩子则没有任何规 律可言。
趋向或躲避性
☆指儿童对接受新刺激的最初反应特点 如何，比如第一次见到陌生人是不怕生 （趋向）还是哭闹不止（躲避），第一 次吃新食物时是趋近的还是拒绝。这种 特点对儿童以后学习和生活有很大的影 响。
放松
当孩子的某些气质特点使父母精疲力竭，甚至互相 经常吵架，使家庭承担巨大的压力，影响到婚姻时， 不妨使自己“放松”一下，把孩子暂时托付给他的 爷爷奶奶一个周末，夫妇俩需要创造一个使自己彻 底放松和休息的机会。特别是，如果自己的孩子属 于“养育困难”的气质类型，活动量非常大，稍不 留神就会磕那碰这；缺乏生理节律性，晚上睡半截 觉要求起来玩耍；或经常哭闹不止而且哭声异常响 亮……，这些气质特点的婴儿尤其会使父母感到挫 折。如果长此以往，不作调节，夫妇俩的精神可能 会无法承受由此带来的巨大压力。因此，适当的放 松对这种孩子的父母来说是非常重要的。
学前儿童气质、性格和能力的发展ppt课件
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谢谢
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节奏性强，容易适应新环境，总是情绪愉快，爱玩， 对成人的反应较强，积极强化。
• 难带的孩子（10%）：总是在哭，不易抚慰。
进食烦躁不安，睡眠不规则。对新刺激畏缩，接受变 化难。不愉快，与成人关系不密切，成人需要花费大 气力才能使他接受抚爱
• 迟缓的孩子（15%）：常常安静地退缩，
对新事物适应缓慢，如果坚持给他积极地接触， 会逐渐产生良好的反应。
判断题：
幼儿教师要经常为孩子提供反面典型教育学生。 幼儿园要把幼儿高级智力的开发放在首位。 对抑郁质的孩子要表扬适度，批评具体。 多血质：脾气急躁，易激动、难约束 抑郁质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不
外露，注意力稳定，有毅力 气质无所谓好坏。但如果不加强教育，抑郁质学
生智商较低。
易受暗示，模仿性强
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28
易受暗示，模仿性强
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29
第三节 幼儿的能力
运动能力（走、跑、跳、爬等）
能力结构 操作能力（手的活动）
初级注意力、感觉能力、观察力记忆力 智力
高级 思维力、想象力、创造力
幼儿园要把幼儿初级智力的开发放在首位。
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10分左右或以上，偏多血质
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测试你的气质（C组）
• 做事力求稳妥，不做无把握的事。 • 喜欢安静的环境。 • 生活有规律，很少违反作息制度。 • 遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 • 当注意力集中于某一事物时，别的事很难使我
分心。 • 能够长时间做枯燥单调的工作。 • 与人交往不卑不亢。
气质类型介绍ppt课件
而胆汁质的学生体力非常充沛，但他们在复习时往往感到烦躁，心钻不进 去。教师可建议此类学生每天保持适当的运动量，，如此更有利于静下心学习。 但运动时间亦不可过长，否则学生可能会因玩过火了收不住心或者因过于疲劳 而在晚自习时晕晕欲睡。
6
在对学生进行批评教育时，也应依据他们的气质类型采取恰当的批评 方式。 1、胆汁质的学生适合用“直截了当”的批评方式。胆汁质的学生感受 性低，若是批评的份量轻了他不在乎；若是用暗示的方式指出他的错 误，他又粗心不易领悟。因此较适用直接而略显严厉的批评方式，但 要有充分的说服力，简单刻板地批评、否定容易激怒他们，使其产生 过激反应和逆反心理。 2、相比之下，抑郁质学生则切忌频繁使用直接严厉的批评，因为他们 感受性高而耐受性低，因此他们承受不了严厉的批评，甚至会怀疑老 师不喜欢自己了，从而引发消极情绪，产生自卑心理。只适合用“委 婉暗示”法从关心的角度婉转地指出他们的不足，增强他们改正缺点 的勇气。尤其要注意不能当着其他学生的面批评他们，以维护他们极 其强烈的自尊。 3、教育粘液质学生，切忌急噪心烦，操之过急，否则会使他们不知所 措。因为粘液质反应敏捷性弱，固执的性情使需要较长的时间转弯， 所以在批评这种学生之后，需要给予他们充分的考虑时间和改正错误 的机会。 4、多血质的学生反应速度快、灵活且耐受性高，所以能接受多种批评 方式。但由于他们因其不随意反应敏捷性强，所以有时会重犯同样的 错误，常常表现出“老师说了就改，说完又犯”的毛病。因此，对这 种学生，需要适当地定期提醒他们。
7
1、对胆汁质的学生，要注意加强在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。
进行教育时，教师要先讲明道理，然后耐心说服，态度要平静、安详、严格，
使其多干细致的事，并用时间来约束，以便磨练和培养耐心细致习惯。要多
6
在对学生进行批评教育时，也应依据他们的气质类型采取恰当的批评 方式。 1、胆汁质的学生适合用“直截了当”的批评方式。胆汁质的学生感受 性低，若是批评的份量轻了他不在乎；若是用暗示的方式指出他的错 误，他又粗心不易领悟。因此较适用直接而略显严厉的批评方式，但 要有充分的说服力，简单刻板地批评、否定容易激怒他们，使其产生 过激反应和逆反心理。 2、相比之下，抑郁质学生则切忌频繁使用直接严厉的批评，因为他们 感受性高而耐受性低，因此他们承受不了严厉的批评，甚至会怀疑老 师不喜欢自己了，从而引发消极情绪，产生自卑心理。只适合用“委 婉暗示”法从关心的角度婉转地指出他们的不足，增强他们改正缺点 的勇气。尤其要注意不能当着其他学生的面批评他们，以维护他们极 其强烈的自尊。 3、教育粘液质学生，切忌急噪心烦，操之过急，否则会使他们不知所 措。因为粘液质反应敏捷性弱，固执的性情使需要较长的时间转弯， 所以在批评这种学生之后，需要给予他们充分的考虑时间和改正错误 的机会。 4、多血质的学生反应速度快、灵活且耐受性高，所以能接受多种批评 方式。但由于他们因其不随意反应敏捷性强，所以有时会重犯同样的 错误，常常表现出“老师说了就改，说完又犯”的毛病。因此，对这 种学生，需要适当地定期提醒他们。
7
1、对胆汁质的学生，要注意加强在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。
进行教育时，教师要先讲明道理，然后耐心说服，态度要平静、安详、严格，
使其多干细致的事，并用时间来约束，以便磨练和培养耐心细致习惯。要多
什么是儿童的气质ppt课件
16
至于儿童气质与行为问题的具体关系，可以总结出如下：
“反应阈”越高，或“活动量”越高的儿童，其后攻击、违纪、 多动等问题显得越多。 “适应性”越低，或“趋避性”越低的儿童，其后社交退缩、忧 郁、体诉（诉述身体不适）、不成熟、多动越多。 “规律性”越低的儿童，其后强迫行为、体诉、不成熟等问题显 得越多。 “反应强度”越低，或“注意力分散度”越高的儿童，其后忧郁、 不成熟等问题越多。 “情绪”越消极的儿童，其后攻击、违纪、社交退缩、体诉等问 题显得越多。
3
二、儿童气质的类型与表现 也许你要问儿童的气质特征是否可以概括分型呢？
回答是可以的但不是笼统粗略的单独分。对此项研 究走在世界前沿的美国纽约大学的专家们把儿童气 质划分成九大维度，即：活动量，规律性，趋避性， 适应度，反应强度，情绪本质，注意力分散度，坚 持度和反应阈。而且在每一维度中又分有高、中、 低三种，由此构成了儿童之间错综复杂、缤纷多彩 的气质特征。
7
4、适应度（对生活改变的适应能力） “趋避性”是观察孩子对人、事、物第一次接 触的反应，而“适应度”是观察孩子第一次接触 之后的行为反应。专家将这一适应能力分成适应 快、不一定快、适应慢3种。适应快的孩子对日常 生活例行如梳头、洗脸等容易接受不反抗；进入 新环境几分钟内，就能够适应；改变副食品只要 一～二天内就能接受。适应慢的孩子，同一天内， 对同一种吵闹声会作多次反应(如狗吠、打钟声)； 与陌生人相处15分钟后，仍表现出警觉害怕的样 子。
19
对此，父母切不能采取千篇一律的方法来养育自己的子女。 有人曾说“挫折教育可以锻炼独生子女的性格，使他们坚强起 来，具有克服困难的信心”。这话既对又不对，因为我们如果 对坚持度很高的小孩采用适当的挫折教育，他们具有坚持性， 所以会在一次次的失败中吸取教训，取得经验，逐步建立起克 服困难的信心，挫折教育对这类小孩来说，是一种有益的教育 方法。但是，如果我们对反应强度很激烈的孩子进行挫折教育， 那么他们会因受到挫折而产生抵触情绪，甚至出现对抗的行为， 因为他们会误认为父母在与他“作对”，所以对这类孩子进行 挫折教育非但不能使他们坚强起来，反而会引发他们的逆反心 理，最后会得不偿失。
至于儿童气质与行为问题的具体关系，可以总结出如下：
“反应阈”越高，或“活动量”越高的儿童，其后攻击、违纪、 多动等问题显得越多。 “适应性”越低，或“趋避性”越低的儿童，其后社交退缩、忧 郁、体诉（诉述身体不适）、不成熟、多动越多。 “规律性”越低的儿童，其后强迫行为、体诉、不成熟等问题显 得越多。 “反应强度”越低，或“注意力分散度”越高的儿童，其后忧郁、 不成熟等问题越多。 “情绪”越消极的儿童，其后攻击、违纪、社交退缩、体诉等问 题显得越多。
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二、儿童气质的类型与表现 也许你要问儿童的气质特征是否可以概括分型呢？
回答是可以的但不是笼统粗略的单独分。对此项研 究走在世界前沿的美国纽约大学的专家们把儿童气 质划分成九大维度，即：活动量，规律性，趋避性， 适应度，反应强度，情绪本质，注意力分散度，坚 持度和反应阈。而且在每一维度中又分有高、中、 低三种，由此构成了儿童之间错综复杂、缤纷多彩 的气质特征。
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4、适应度（对生活改变的适应能力） “趋避性”是观察孩子对人、事、物第一次接 触的反应，而“适应度”是观察孩子第一次接触 之后的行为反应。专家将这一适应能力分成适应 快、不一定快、适应慢3种。适应快的孩子对日常 生活例行如梳头、洗脸等容易接受不反抗；进入 新环境几分钟内，就能够适应；改变副食品只要 一～二天内就能接受。适应慢的孩子，同一天内， 对同一种吵闹声会作多次反应(如狗吠、打钟声)； 与陌生人相处15分钟后，仍表现出警觉害怕的样 子。
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对此，父母切不能采取千篇一律的方法来养育自己的子女。 有人曾说“挫折教育可以锻炼独生子女的性格，使他们坚强起 来，具有克服困难的信心”。这话既对又不对，因为我们如果 对坚持度很高的小孩采用适当的挫折教育，他们具有坚持性， 所以会在一次次的失败中吸取教训，取得经验，逐步建立起克 服困难的信心，挫折教育对这类小孩来说，是一种有益的教育 方法。但是，如果我们对反应强度很激烈的孩子进行挫折教育， 那么他们会因受到挫折而产生抵触情绪，甚至出现对抗的行为， 因为他们会误认为父母在与他“作对”，所以对这类孩子进行 挫折教育非但不能使他们坚强起来，反而会引发他们的逆反心 理，最后会得不偿失。
儿童气质类型ppt课件
们如何做？
• 美国著名的儿童气质研究专家威廉•凯丽 博士提出的四R法：
• 识别(Recognition), • 校正(Revision), • 放松(Relief) • 推介(Referral)
识别
通过深入了解儿童气质的九大方面，家 长应该能够对自己孩子的气质特点了然 于胸了，然后，考虑一下：孩子在家里、 学校或社会等不同环境里表现出来的一 致性的气质特点都有哪些？在孩子稳定 的行为反应中，哪些是由于气质特点造 成的？有哪些是行为问题？或者是两者 兼而有之。
节律性
☆指儿童在日常生活中每天的饥饿、睡 眠和排便等生理活动是否有规律，也就 是说：每天的睡觉、醒来、肚子饿、大 便等的时间是否相对固定？数量是否相 差不多（即时间长短、吃量大小等）？ 有些孩子的这些生理活动从一生下来就 很有规律，但另一些孩子则没有任何规 律可言。
趋向或躲避性
☆指儿童对接受新刺激的最初反应特点 如何，比如第一次见到陌生人是不怕生 （趋向）还是哭闹不止（躲避），第一 次吃新食物时是趋近的还是拒绝。这种 特点对儿童以后学习和生活有很大的影 响。
容易养育型
发动缓慢型
抚育困难型
※容易养育型：在儿童中大约占有75%，他们的特 点是：生理活动有规律，容易适应环境、容易接 触陌生人，心情愉快，活波、好动
※发动缓慢型：大约占15%，特点是适应较慢，安 静，对新环境或新事物表现退缩
※抚育困难型：在儿童中大约有10%，其特点是， 日常的生理活动无规律，经常哭闹，适应能力差， 表现退缩
注意力分散度
☆是指儿童的注意力是否容易从正在进 行的活动中转移。注意力问题可以说是 一个父母反映最多的问题了。注意力障 碍甚至是一种神经系统的疾病。但是， 绝大多数的儿童都是正常的，有的小孩 刚出生不久就表现出注意力不集中的特 点，这种特点是天生的，是他的气质特 点之一。
• 美国著名的儿童气质研究专家威廉•凯丽 博士提出的四R法：
• 识别(Recognition), • 校正(Revision), • 放松(Relief) • 推介(Referral)
识别
通过深入了解儿童气质的九大方面，家 长应该能够对自己孩子的气质特点了然 于胸了，然后，考虑一下：孩子在家里、 学校或社会等不同环境里表现出来的一 致性的气质特点都有哪些？在孩子稳定 的行为反应中，哪些是由于气质特点造 成的？有哪些是行为问题？或者是两者 兼而有之。
节律性
☆指儿童在日常生活中每天的饥饿、睡 眠和排便等生理活动是否有规律，也就 是说：每天的睡觉、醒来、肚子饿、大 便等的时间是否相对固定？数量是否相 差不多（即时间长短、吃量大小等）？ 有些孩子的这些生理活动从一生下来就 很有规律，但另一些孩子则没有任何规 律可言。
趋向或躲避性
☆指儿童对接受新刺激的最初反应特点 如何，比如第一次见到陌生人是不怕生 （趋向）还是哭闹不止（躲避），第一 次吃新食物时是趋近的还是拒绝。这种 特点对儿童以后学习和生活有很大的影 响。
容易养育型
发动缓慢型
抚育困难型
※容易养育型：在儿童中大约占有75%，他们的特 点是：生理活动有规律，容易适应环境、容易接 触陌生人，心情愉快，活波、好动
※发动缓慢型：大约占15%，特点是适应较慢，安 静，对新环境或新事物表现退缩
※抚育困难型：在儿童中大约有10%，其特点是， 日常的生理活动无规律，经常哭闹，适应能力差， 表现退缩
注意力分散度
☆是指儿童的注意力是否容易从正在进 行的活动中转移。注意力问题可以说是 一个父母反映最多的问题了。注意力障 碍甚至是一种神经系统的疾病。但是， 绝大多数的儿童都是正常的，有的小孩 刚出生不久就表现出注意力不集中的特 点，这种特点是天生的，是他的气质特 点之一。
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容易养育型
发动缓慢型
抚育困难型
12
※容易养育型：在儿童中大约占有75%，他们的特 点是：生理活动有规律，容易适应环境、容易接 触陌生人，心情愉快，活波、好动
※发动缓慢型：大约占15%，特点是适应较慢，安 静，对新环境或新事物表现退缩
※抚育困难型：在儿童中大约有10%，其特点是， 日常的生理活动无规律，经常哭闹，适应能力差， 表现退缩
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面对孩子，我们如何做？
• 美国著名的儿童气质研究专家威廉•凯丽 博士提出的四R法：
• 识别(Recognition), • 校正(Revision), • 放松(Relief) • 推介(Referral)
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识别
通过深入了解儿童气质的九大方面，家 长应该能够对自己孩子的气质特点了然 于胸了，然后，考虑一下：孩子在家里、 学校或社会等不同环境里表现出来的一 致性的气质特点都有哪些？在孩子稳定 的行为反应中，哪些是由于气质特点造 成的？有哪些是行为问题？或者是两者 兼而有之。
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心境
☆指儿童在睡醒后几个小时内的表现出主要情 绪是正面、中性还是负面的。心境较好的孩子， 脸上经常漾着微笑，比较着人喜欢。相反，心 境不好的孩子则会每天哭闹不止、心情不佳。 但是，有一点需要注意的是，孩子的外在表情 和他的内在体验可能会有不一致的现象。有的 小孩虽然心里很高兴，但是表面上仍然一脸的 乌云，家长应该多加留意。
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反应强度
☆指表达情绪反应时的能量水平，也就是哭或 者笑的声音的高低。反应强度较大、哭声响亮 孩子的负面反应也较剧烈，对亲子关系也有很 大的影响。家里有个“夜哭郎”对于很多新手 父母来说会烦恼有加，但是，也有相反的情况， 俗话说“会哭的孩子有奶吃”，孩子的哭声也 吸引了家长的注意力，使他们对这种孩子也更 为关注。
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推介
如果自己孩子的气质特点特别难以应付，你也可 以向儿科或精神科的医生请教，也可以向做相关 工作的心理学家咨询Байду номын сангаас但是，应该做到心中有数， 不要把孩子气质方面的问题混淆成生理上的问题 或教养不当产生的行为问题，因为这些专家也许 并不精通儿童气质。在这方面，需要区分气质问 题和行为问题两个概念的差别。一般来说，行为 问题指的是孩子所做的事：顶撞父母、骂人、在 墙上乱画、打架等等，而气质则是指孩子具有的 某种类型的反应方式：高反应强度、低适应性、 高坚持性等等。因此，由于气质产生的行为问题 就可以通过专家采用行为矫正的方法进行调试。
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放松
当孩子的某些气质特点使父母精疲力竭，甚至互相 经常吵架，使家庭承担巨大的压力，影响到婚姻时， 不妨使自己“放松”一下，把孩子暂时托付给他的 爷爷奶奶一个周末，夫妇俩需要创造一个使自己彻 底放松和休息的机会。特别是，如果自己的孩子属 于“养育困难”的气质类型，活动量非常大，稍不 留神就会磕那碰这；缺乏生理节律性，晚上睡半截 觉要求起来玩耍；或经常哭闹不止而且哭声异常响 亮……，这些气质特点的婴儿尤其会使父母感到挫 折。如果长此以往，不作调节，夫妇俩的精神可能 会无法承受由此带来的巨大压力。因此，适当的放 松对这种孩子的父母来说是非常重要的。
儿童气质类型
1
了解你的孩子吗？
一般认为，儿童气质具有九大方面
活动量
节律性
趋向或躲避性
反应阈限
适应性 反应强度
心境
注意力分散度
注意广度和持久性
2
活动量
☆是指在活动中，儿童动作数量的多少和速度的快慢。
活动量大的孩子经常被误认为是“多动症”，他们每 天睡觉的时间比较短，而清醒的时间却比较长。并且， 即使睡着了也不肯安静，总是动来动去，有的小孩甚 至还会掉到床下去了。另外，给他洗澡、换尿布、理 发、穿衣服、擦屁股等等都使父母非常头疼，因为他 几乎没有一分钟安静的时候。相反，活动量小的孩子 却很乖、很安静，他们不喜欢户外活动，总是愿意自 己静静地呆着。 要知道，人与人之间在活动量大小方面上的差别甚至 可以相差400倍！
5
适应性
☆指儿童对首次遇到的新环境或新刺激 的适应过程是快、中等还是慢。这种特 点是指适应新事物的过程如何，与上述 的“趋向或躲避性”的特点不同。刚开 始在进入幼儿园或小学时，适应性不佳 的孩子会感觉很痛苦，但必须学会克制， 过了这个阶段也许就好了。
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反应阈限
☆指能够引起儿童注意或反应所需要的 最小刺激量。阈限这个词不太常用，是 一个物理学上的名词，阈的意思是门槛。 由于每个孩子的感官所需的刺激量可能 很不一样，反应阈限较低的孩子比较敏 感，他们睡觉时周围一定要很安静、没 有灯光；尿布稍微湿了就会哭闹不止， 要求更换，这也是婴儿哭闹的原因之一。
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校正
在了解了孩子的气质特点之后，家长对孩子的 行为表现就会有较深一层的认识。在日常生活 中，就应该校正我们的原有误解。比如，有位 父亲对孩子做事时过于精细非常不以为然，有 时甚至很恼火，让他到超市卖瓶酱油也会比较 来比较去，迟迟买不回来。在认识到自己孩子 属于注意力集中度较高，坚持性又较强的特点 后，这位父亲就理解了，孩子的这种表现不是 有意造成的，而是他的气质天性的一部分。这 种气质表现其实在学习上也可以变成很不错的 特点。然后这位父亲就校正了自己对孩子的原 有看法。
3
节律性
☆指儿童在日常生活中每天的饥饿、睡 眠和排便等生理活动是否有规律，也就 是说：每天的睡觉、醒来、肚子饿、大 便等的时间是否相对固定？数量是否相 差不多（即时间长短、吃量大小等）？ 有些孩子的这些生理活动从一生下来就 很有规律，但另一些孩子则没有任何规 律可言。
4
趋向或躲避性
☆指儿童对接受新刺激的最初反应特点 如何，比如第一次见到陌生人是不怕生 （趋向）还是哭闹不止（躲避），第一 次吃新食物时是趋近的还是拒绝。这种 特点对儿童以后学习和生活有很大的影 响。
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注意力分散度
☆是指儿童的注意力是否容易从正在进 行的活动中转移。注意力问题可以说是 一个父母反映最多的问题了。注意力障 碍甚至是一种神经系统的疾病。但是， 绝大多数的儿童都是正常的，有的小孩 刚出生不久就表现出注意力不集中的特 点，这种特点是天生的，是他的气质特 点之一。
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注意广度和持久性
☆也叫坚持性，是指儿童在从事某种单 一活动时稳定注意时间的长短。有的小 孩坚持性很高，很固执，到商场里他看 上了某件玩具就一定要得到，否则不肯 善罢甘休。但是坚持性低的小孩做事时 则没有三分钟的热乎劲，兴趣爱好很容 易转移。
容易养育型
发动缓慢型
抚育困难型
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※容易养育型：在儿童中大约占有75%，他们的特 点是：生理活动有规律，容易适应环境、容易接 触陌生人，心情愉快，活波、好动
※发动缓慢型：大约占15%，特点是适应较慢，安 静，对新环境或新事物表现退缩
※抚育困难型：在儿童中大约有10%，其特点是， 日常的生理活动无规律，经常哭闹，适应能力差， 表现退缩
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面对孩子，我们如何做？
• 美国著名的儿童气质研究专家威廉•凯丽 博士提出的四R法：
• 识别(Recognition), • 校正(Revision), • 放松(Relief) • 推介(Referral)
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识别
通过深入了解儿童气质的九大方面，家 长应该能够对自己孩子的气质特点了然 于胸了，然后，考虑一下：孩子在家里、 学校或社会等不同环境里表现出来的一 致性的气质特点都有哪些？在孩子稳定 的行为反应中，哪些是由于气质特点造 成的？有哪些是行为问题？或者是两者 兼而有之。
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心境
☆指儿童在睡醒后几个小时内的表现出主要情 绪是正面、中性还是负面的。心境较好的孩子， 脸上经常漾着微笑，比较着人喜欢。相反，心 境不好的孩子则会每天哭闹不止、心情不佳。 但是，有一点需要注意的是，孩子的外在表情 和他的内在体验可能会有不一致的现象。有的 小孩虽然心里很高兴，但是表面上仍然一脸的 乌云，家长应该多加留意。
7
反应强度
☆指表达情绪反应时的能量水平，也就是哭或 者笑的声音的高低。反应强度较大、哭声响亮 孩子的负面反应也较剧烈，对亲子关系也有很 大的影响。家里有个“夜哭郎”对于很多新手 父母来说会烦恼有加，但是，也有相反的情况， 俗话说“会哭的孩子有奶吃”，孩子的哭声也 吸引了家长的注意力，使他们对这种孩子也更 为关注。
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推介
如果自己孩子的气质特点特别难以应付，你也可 以向儿科或精神科的医生请教，也可以向做相关 工作的心理学家咨询Байду номын сангаас但是，应该做到心中有数， 不要把孩子气质方面的问题混淆成生理上的问题 或教养不当产生的行为问题，因为这些专家也许 并不精通儿童气质。在这方面，需要区分气质问 题和行为问题两个概念的差别。一般来说，行为 问题指的是孩子所做的事：顶撞父母、骂人、在 墙上乱画、打架等等，而气质则是指孩子具有的 某种类型的反应方式：高反应强度、低适应性、 高坚持性等等。因此，由于气质产生的行为问题 就可以通过专家采用行为矫正的方法进行调试。
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放松
当孩子的某些气质特点使父母精疲力竭，甚至互相 经常吵架，使家庭承担巨大的压力，影响到婚姻时， 不妨使自己“放松”一下，把孩子暂时托付给他的 爷爷奶奶一个周末，夫妇俩需要创造一个使自己彻 底放松和休息的机会。特别是，如果自己的孩子属 于“养育困难”的气质类型，活动量非常大，稍不 留神就会磕那碰这；缺乏生理节律性，晚上睡半截 觉要求起来玩耍；或经常哭闹不止而且哭声异常响 亮……，这些气质特点的婴儿尤其会使父母感到挫 折。如果长此以往，不作调节，夫妇俩的精神可能 会无法承受由此带来的巨大压力。因此，适当的放 松对这种孩子的父母来说是非常重要的。
儿童气质类型
1
了解你的孩子吗？
一般认为，儿童气质具有九大方面
活动量
节律性
趋向或躲避性
反应阈限
适应性 反应强度
心境
注意力分散度
注意广度和持久性
2
活动量
☆是指在活动中，儿童动作数量的多少和速度的快慢。
活动量大的孩子经常被误认为是“多动症”，他们每 天睡觉的时间比较短，而清醒的时间却比较长。并且， 即使睡着了也不肯安静，总是动来动去，有的小孩甚 至还会掉到床下去了。另外，给他洗澡、换尿布、理 发、穿衣服、擦屁股等等都使父母非常头疼，因为他 几乎没有一分钟安静的时候。相反，活动量小的孩子 却很乖、很安静，他们不喜欢户外活动，总是愿意自 己静静地呆着。 要知道，人与人之间在活动量大小方面上的差别甚至 可以相差400倍！
5
适应性
☆指儿童对首次遇到的新环境或新刺激 的适应过程是快、中等还是慢。这种特 点是指适应新事物的过程如何，与上述 的“趋向或躲避性”的特点不同。刚开 始在进入幼儿园或小学时，适应性不佳 的孩子会感觉很痛苦，但必须学会克制， 过了这个阶段也许就好了。
6
反应阈限
☆指能够引起儿童注意或反应所需要的 最小刺激量。阈限这个词不太常用，是 一个物理学上的名词，阈的意思是门槛。 由于每个孩子的感官所需的刺激量可能 很不一样，反应阈限较低的孩子比较敏 感，他们睡觉时周围一定要很安静、没 有灯光；尿布稍微湿了就会哭闹不止， 要求更换，这也是婴儿哭闹的原因之一。
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校正
在了解了孩子的气质特点之后，家长对孩子的 行为表现就会有较深一层的认识。在日常生活 中，就应该校正我们的原有误解。比如，有位 父亲对孩子做事时过于精细非常不以为然，有 时甚至很恼火，让他到超市卖瓶酱油也会比较 来比较去，迟迟买不回来。在认识到自己孩子 属于注意力集中度较高，坚持性又较强的特点 后，这位父亲就理解了，孩子的这种表现不是 有意造成的，而是他的气质天性的一部分。这 种气质表现其实在学习上也可以变成很不错的 特点。然后这位父亲就校正了自己对孩子的原 有看法。
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节律性
☆指儿童在日常生活中每天的饥饿、睡 眠和排便等生理活动是否有规律，也就 是说：每天的睡觉、醒来、肚子饿、大 便等的时间是否相对固定？数量是否相 差不多（即时间长短、吃量大小等）？ 有些孩子的这些生理活动从一生下来就 很有规律，但另一些孩子则没有任何规 律可言。
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趋向或躲避性
☆指儿童对接受新刺激的最初反应特点 如何，比如第一次见到陌生人是不怕生 （趋向）还是哭闹不止（躲避），第一 次吃新食物时是趋近的还是拒绝。这种 特点对儿童以后学习和生活有很大的影 响。
9
注意力分散度
☆是指儿童的注意力是否容易从正在进 行的活动中转移。注意力问题可以说是 一个父母反映最多的问题了。注意力障 碍甚至是一种神经系统的疾病。但是， 绝大多数的儿童都是正常的，有的小孩 刚出生不久就表现出注意力不集中的特 点，这种特点是天生的，是他的气质特 点之一。
10
注意广度和持久性
☆也叫坚持性，是指儿童在从事某种单 一活动时稳定注意时间的长短。有的小 孩坚持性很高，很固执，到商场里他看 上了某件玩具就一定要得到，否则不肯 善罢甘休。但是坚持性低的小孩做事时 则没有三分钟的热乎劲，兴趣爱好很容 易转移。