第3节 球体及组合体(轻巧夺冠)
球体圆圆 公开课一等奖教案

球体圆圆公开课一等奖教案一、教学目标1. 让学生了解球的基本属性,包括形状、体积和表面积。
2. 培养学生的观察能力和实践动手能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学内容1. 球的定义和特点。
2. 球的体积计算公式。
3. 球的表面积计算公式。
4. 使用实际例子和练题来巩固研究。
三、教学过程第一步:导入活动(5分钟)1. 引导学生回忆球的形状和特点。
2. 提问学生球的体积和表面积如何计算。
第二步:知识讲解(15分钟)1. 讲解球的定义和特点。
2. 介绍球的体积和表面积的计算公式,并进行示范。
第三步:实践操作(20分钟)1. 学生跟随教师的指导,使用测量工具测量给定的球体的直径。
2. 学生根据测量结果计算出球的体积和表面积,并记录在作业本上。
第四步:巩固练(15分钟)1. 提供一些练题,让学生巩固所学的概念和计算方法。
2. 学生独立或小组合作完成练,并相互核对答案。
第五步:总结归纳(5分钟)1. 教师对学生的研究进行总结和评价。
2. 引导学生回顾本节课所学的内容,并进行总结归纳。
四、教学评价1. 观察学生在实践操作中的动手能力和合作精神。
2. 检查学生的练题答案是否正确。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法,包括导入活动、知识讲解、实践操作、巩固练和总结归纳。
通过实践操作和练题的设计,能够有效培养学生的观察能力和实践动手能力。
同时,小组合作完成练能够培养学生的合作精神和团队意识。
在教学评价中,重点观察学生在实践操作中的动手能力和合作精神,以及检查学生的练题答案是否正确。
教师还需要根据学生的表现进行及时反馈和指导,帮助他们提高研究成绩和能力。
小学体育《第三节 软式排球》李凯PPT课件新优质课比赛公开课获奖3

课题:排球正面双手传球 版本:北京2011课标版
(六年级全一册) 学校:广东省珠海市
香洲区九洲小学 教师:李凯
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排球正面双手传球视频
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完 整示范
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动作要点
1. 正面对准来球 2. 两手自然张开成半球状,拇指相对成一字
型,用拇指内侧,食指全部,中指的二三 关节击球,无名指和小手指自然放在球上 辅助出球方向 3. 蹬地弹送伸臂,在额前上方约一球处主动 迎击来球 4. 上肢和下肢协调用力 5. 击球后身体重心前移
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重点
传球的手型、击球点
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难点
上下肢协调用力
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分解动作
1.准备动作 2.主动迎击球 3.击球后动作
谢谢观赏
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初始姿势
两脚前后站立,采用稍
蹲的准备姿势,正确的手型 下,双手置于额前上方位置, 正面对准来球来向。
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主动迎击球
当球在额前上方一球距离时,
主动迎击球,蹬地、伸臂加上手 腕手指的力量向外拨球将球击出。
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易犯错误动作和纠正方法
易犯错误: 击球点过低,比较费力 手型不好,容易挫伤手指 传球传不远,身体用不上力 纠正方法: 反复做传球的徒手练习 多做自抛自传练习 观察别人
新人教版五至六年级体育下册《球类运动3.软式排球1.准备姿势和移动》公开课教案_9

一、案例背景:。
经过精心的准备和认真的钻研,我在学校进行新课改“先学后教”的大模式情况下,根据学科特点而准备的一节课。
这节课值得我们好好总结。
同时如何把新课改的理念“先学后教”运用到(体育与健康)学科当中,力求探索与实践相结合,理论联系实际。
本课根据学校对新课改的要求和初三学生毕业体育统一考试的实际,选择了学习三步上篮动作作为教学内容。
根据女生存在的积极性、主动性不够;动作要领不明确,完成质量较差等因素; 结合初三中考篮球选项的要求,我在课中有针对性进行了尝试和练习。
二、指导思想本节课是遵循《体育与健康课程标准》的精神,我本着“先学后教”、务实、探索、创新的思路。
以学生身体练习为主要手段,以学生的“健康第一”为指导思想,课堂上注重学生对运动技术的思考、探究进行教学,充分调动学生的自主动参与性,发展学生自主探究能力,培养学生小组合作能力。
立足于面向全体学生的发展,关注学生的个体差异,落实因材施教,区别对待的教学原则,使每个学生学有所得、学有所乐、学有所获。
三、教材分析篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。
三步上篮是初中阶段一个较难掌握的技术。
开展篮球活动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性,可以培养学生的合作意识及团结拼搏精神;培养学生篮球活动的兴趣,有助于学生终身体育锻炼身体的意识的形成。
四、学情分析本课的授课对象是初三级(三班)学生,共有43人(男23女20)。
班级同学有大部分学生初中毕业体育统一考试选项,选择了篮球,喜爱篮球运动。
对篮球活动积极性很高。
但是对篮球活动的技战术知识了解并不多。
五、设计思路首先在学校进行新课改“先学后教”的大模式情况下,进行学科课改的尝试,具体思路如下:1、注重调动学生的学习兴趣课开始,我先通过提问直接导入:谁能展示自己的三步上篮动作? 第一步有什么要求? 第二步又有什么要求? 第三步又在哪里??通过学生2-3名展示,教师展示,让学生进行讨论、探究,来引起学生的兴趣,再通过让学生自己持球三步上篮,让学生有展示的平台。
005球和组合体小卷(柳洪蕊)

没有伞的孩子必须努力奔跑! 抚顺德才高中高一当堂检测卷(数学试卷005)
命题人:柳洪蕊 备课组长签字: 试卷总分:20
班级: 学生姓名 检测时间: 月 日 星期 第 节 课题:1.1.3球和组合体
检测重点:球和组合体
1.(5分)已知,ABCD 为等腰梯形,两底边为AB,CD .且AB>CD ,绕AB 所在的直线旋转一周所得的几何体中是由 、 、 的几何体构成的组合体.
2.(5分)用一个平面截半径为25cm 的球,截面面积是249cm π,则球心到截面的距离为多少?
3.(5分)已知地球半径为R ,我国首都某地靠近北纬︒45,求北纬︒
45纬线的长度.
4. (附加5分)一个球内有一内接长方体,其长、宽、高分别为5、4、3,则球的直径为( ). A.52 B.25 C.5 D.522。
球、简单组合体的结构特征课件(北师大版必修2)

3
三角剖分
球面可以通过三角剖分法拆分成无数小三角形
球的面积计算公式
表面积定义
球体的表面积S指的是球面区域的大小,以平方单位表示
计算表面积公式
S = 4πr²
球的体积计算公式
体积定义
球体的体积V指的是球内区域的大小,以立方单 位表示
计算体积公式
V = (4/3)πr³
球的常见应用场景
1 宇宙
2 生物学
探索球的奥秘
球体是宇宙中最简单的三维几何体之一。本课件将为您揭开球体的神秘面纱, 探索其结构特征、计算公式以及常见应用场景。
球的定义及基本特征
定义
球体是由一个点向四周所画的一条线,经过 该点且长度相等的所有点组成的图形。
特征
• 球体由无数个面相接构成 • 球面上的所有点到球心的距离相等
球的几何形状
正二十面体Байду номын сангаас
球面被20个正等边三角形面所 覆盖,每个顶点都被恰好3个 三角形围绕
球的等积展开图
球的面展开平面图,每一面都 是同样的大小
实物球体
球的真实形状,可以是任何大 小或材质
球的结构特征
1
组成
球体由诸多的小球(离子,分子或原子)构成,通过电子而组成晶体
2
密度
整个球的密度在各点处相等,且密度相对其他几何体更高
行星、星球、恒星等天体几乎都是球形的
细胞、球菌等微生物前后靠接触,具有几 何均匀性
3 工业设计
4 竞技运动
球形镜头广泛应用于计算机视觉、无人机、 人工智能等领域
足球、篮球、乒乓球等一些球类运动以球 形物体为主要比赛工具
总结和要点
球体是一种几何结构简单、广泛应用的三维几何体,其密度均匀、形状规则、 计算公式简单。不仅是自然界、人类社会中广泛存在的一种几何形状,更是 工程计算、科学研究不可或缺的基础几何体。
人教版小学数学三年级下册课件:第3课时简单的组合

方法二: 把四个球队摆成正方形,按照顺序一个 球队一个球队地连线。
卡塔尔 ② ① 中国 ③ ④ ⑤ 乌兹别克斯坦 科威特
⑥
方法三: 把四个球队摆成正方形,按照另一种顺 序将球队连线。
卡塔尔 ④ ⑥ 中国 ① ⑤ ② 乌兹别克斯坦 科威特
③
方法四:
画曲线连,把四个球队依次排开。
④ 卡塔尔 科威特 ① ② 中国 ③ ⑤ 乌兹别克斯坦 ⑥
7种
通过本节课的学习,你有什么收获?
%E8%B4%A2by=m
1.三(1)班要从4位同学中选出2位参加
学校的演讲比赛,共有几种选拔方法? 6种
2.老师买来5种颜色的铅笔作奖品,本 周玲玲被评为“全优生”,老师请玲玲选
2支不同颜色的铅笔,玲玲有几种选择方法?
10种
3.用天平称物体时要用砝码,现在有1克、 2克、5克的砝码各一个,用这三个砝码最多可
称出多少种不同质量的物体?
如“甲与乙踢”也表示“乙与甲踢”, 与二者的顺序无关。
我们可以用什么方法表示两个球队已踢 了一场比赛了呢?
连线,把两个队用一条线连起来,就
可以表示这两个队已踢了一场比赛。
(1)动手连一连,两个球队之间要连几条? (2)你是怎么连的? (3)一共要踢几场比赛?
方法一: 每两个球队之间要连一条,这样就可 以表示他们踢过一场比赛了。
数学三年级下册(人教版)
第8单元 数学广角—搭配(二)
第3课时 简单的组合
同学们,你们喜欢足球运动
吗?2011年的亚洲杯足球赛,中
国队在A组,A组共有四个国家足
球队,他们分别是卡塔尔、科威
特、乌兹别克斯坦和中国。小组
赛时,每两个球队都要踢一场比 赛,你知道一共要踢多少场吗?
轻巧夺冠高中数学一轮复习教师用书页码 (401)

部分其中 JK9#:=:!剩下的几何体是!3!
全等的 等腰 全 等 的 等
轴截面 全等的 矩形! 三角形!
腰梯形!
侧面 展几何体的直观图常用 斜二测!画法来画其规则是 !原图形中" 轴( 轴S 轴两两垂直直观图中":轴(:轴的 夹角为 (/A或!#/A!S:轴与":轴(:轴所在平面 垂直!! "原图形中平行于坐标轴的线段直观图中仍分别 平行于!坐 标轴!平行于"轴和S轴的线段在直观图中保持原长度 不变!平 行于(轴的线段长度在直观图中变为原来的 一半!!
不一定相等
一点!
侧面形状 平行四边形!
三角形!
梯形!
"旋转体的结构特征
名称
圆柱
圆锥
圆台
球
图形
母线
互相 平 行 且 相
延长线交
等 垂直!于 底面
相交于
一点! 于 一点!
疑误辨析
!!判断下列结论的正误请在括号内打/或*!
!有两个面平行其余各面都是平行四边形的几何体是棱柱!
!*!
"有一个面是多边形其余各面都是三角形的几何体是棱锥!
!*!
#棱台是由平行于底面的平面截棱锥所得的截面与底面之间
的部分!
!/!
(用斜二测画法画水平放置的D# 时若D# 的两边分别平
行于" 轴和( 轴且D#'6,A则在直观图中D#'(/A!
!*!
教材衍化
"!必修"-!,2!改编如图长方体 #$'=)#:$:':=:被截去一
第节!空间几何体及结构特征
!!认识柱锥台球及其简单组合体的结构特征能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构"!能用斜二测法画出简 单空间图形长方体球圆柱圆锥棱柱及其简单组合的直观图!
高中生物 第三章第一节轻巧夺冠 苏教版必修3

2013年高中生物第三章第一节知能演练轻巧夺冠苏教版必修31.下列对种群概念的叙述,正确的是( )A.不同地域中同种生物个体的总称B.同一地域中同种生物个体的总称C.一个湖泊中各种鱼类的总称D.一个生态环境中具有相互关系的动植物的总称解析:选B。
种群是指在一定空间和时间内的同种生物个体的总和。
或者说,种群就是某段时间内,某一地区中的某个物种的所有个体。
剖析这个概念,它应包括三个要点:①具有一定的空间和时间范围;②某个物种;③所有个体。
如果缺少或不符合其中任何一点,概念的叙述就不完整或不准确。
2.下列关于种群密度调查的叙述,合理的是(多选)( )A.宜选择蔓生或丛生的单子叶植物作为抽样调查的对象B.宜采用样方法调查活动能力强的高等动物的种群密度C.取样的关键是要做到随机取样D.种群密度能大体反映种群数量的变化趋势解析:选CD。
蔓生或丛生植物不宜用抽样调查法。
高等动物常用标记重捕法调查,种群密度能大体反映种群数量变化。
3.下列关于生物种群出生率和人口出生率的叙述,不.正确的是( )A.生物种群的出生率是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群总数的比率B.人口出生率是指在单位时间内新出生的人口数目占总人口的比率C.影响人口出生率与生物种群出生率的因素完全相同D.影响人口出生率与生物种群出生率的因素有很大区别解析:选C。
A、B两项关于种群出生率与人口出生率的概念都是正确的。
影响种群出生率和人口出生率的因素有很大区别。
种群出生率主要是受外界环境条件的制约。
除一定的自然条件外,人口政策、人们的生育观念在很大程度上也影响着人口出生率。
4.在什么条件下种群数量会呈指数增长( )A.当只有食物受到限制时B.在适宜的环境中,食物开始出现不足,但还不至于影响到该物种在这里的生存C.只是没有捕食者D.只有在实验室内的实验条件下解析:选D。
食物有限是影响种群数量增长最重要的因素,在食物不能充分供应的情况下,种群不可能呈指数增长,A错误。
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第3节 球体及组合体
课标要求: 1.利用实物、计算机软件等观察球及简单组合体的结构特征,能利用这些特征描述现实生活中简单物体的结构;2.知道球体的表面积和体积的计算公式,能用公式解决简单的实际问题
.
知 识 梳 理
1.球体的体积
一个底面半径和高都等于R 的圆柱,挖去一个以上底面为底面,下底面圆心为顶点的圆锥后,所得几何体的体积与一个半径为R 的半球的体积关系 .
用任一水平面去截这两个几何体,截面分别为圆面和圆
环面.有上述可知:
圆环大圆半径为R ,小圆半径为l ,面积
πππ()S R l R l =-=-22222.所以,S S =12.根据祖暅原理,这两个几何体体积相等.即
所以球的体积
2.球体的表面积
如图,将球的表面分成n 个小球面,每个小球面的顶点与球心O 连接起来,近似的看作是一个棱锥,其高近似的看作是球的半径.则球的体积约为这n 个小棱锥的体积和,表面积是这n 个小球面的面积和.当n 越大时,分割得越细密,每个小棱锥的高就越接近球的半径,于是当n 趋近于无穷大时(即分割无限加细),小棱锥的高就变
成了球的半径(这就是极限的思想).所有小棱锥的体积和
就是球的体积.最后根据球的体积公式就可以推导出球
的表面积公式.
3.球体的组合体
规则的几何体,如正方体、长方体、正棱柱等能够
和球进行充分的组合,以外接和内切两种形态进行结合,
通过球的半径和棱柱的棱产生联系,然后考查几何体的体积或者表面积等相关问题.
[微点提醒]
1:用一个平面去截球,截面是圆面;用一个平面去截球面, 截线是圆。
大圆--截面过球心,半径等于球半径;小圆--截面不过球心.
2:球心和截面圆心的连线垂直于截面.
3:球心到截面的距离d 与球的半径R 及截面的半径r 有下面的关系: 4:正方体的棱长为a ,球的半径为R ,则
(1)若球为正方体的外接球,则2R = ;
(2)若球为正方体的内切球,则2R = ;
(3)若球与正方体的各棱相切,则2R = .
(1)(2)图6
基 础 自 测
1.给出下列命题:
①过球面上任意两点只能作球的一个大圆;
②球的任意两个大圆的交点的连线是球的直径;
③用不过球心的平面截球,球心和截面圆心的连线垂直于截面;
④球面也可看作到定点的距离等于定长的所有点的集合;
⑤半圆弧以其直径所在的直线为轴旋转所形成的曲面叫做球面.
其中正确的个数是( )
A .4
B .3
C .2
D .1
2.两平行平面截半径为5的球,若截面面积分别为9π和16π,则这两个平面间的距离是( )
A .1
B .7
C .3或4
D .1或7
3.半径为2的球的表面积为
A .4π
B .8π
C .12π
D .16π
4.(2019北京师大附中模拟)已知正方体的外接球的体积是323
π,则正方体的棱长等于 . 5.(2019眉山市期末)若球的体积与其表面积数值相等,则球的半径等于 . 6.(2019宿迁期末)如图,一个底面水平放置的倒圆锥形容器,它的轴截面是正三角形,容器内有一定量的水,水深为 h . 若在容器内放入一个半径为 1 的铁球后,水面所在的平面恰好经过铁球的球心 O (水没有溢出),则 h 的值为( )
考点一 球的体积
【例1】一个平面截一球得到直径为6的圆面,球心到这个圆面的距离为4,则这个球的体积为( )
A .
100π3 B .208π3 C .500π3 D .3
规律方法 1.求球的体积关键是求出球的半径,代入公式即可;
2.求球的半径的问题往往会涉及到关于半径的方程的问题,如涉及截面的问题;
3.球的体积公式是关于半径的三次函数,在遇到两个球的体积相关关系的问题的时候,可以从公式的函数关于出发,找到突破.
【训练1】 (1)将一个气球的半径扩大1倍,它的体积扩大到原来的 倍.
(2)一种空心钢球的质量是732π g ,外径是5 cm .求它的内径.(钢密度9 g/cm 3
求空心钢球的体积.
考点二 球的表面积
【例2-1】若一个实心球对半分成两半后表面积增加了4π cm 2,则原来实心球的表面积为
A .4π cm 2
B .8π cm 2
C .12π cm 2
D .16π cm 2 【例2-2】 三个球的半径之比为1∶2∶3,那么最大球的表面积是其余两个球的表面积之和的( )
A.1倍
B.2倍
C.59倍
D.4
7倍.
规律方法 1.求球的表面积关键是求出球的半径,代入公式即可;
2.求球的半径的问题往往会涉及到关于半径的方程的问题,如涉及截面的问题;
3.球的表面积公式是关于半径的二次函数,在遇到两个球的表面积相关关系的问题的时候,可以从公式的函数关系出发,找到突破.
【训练2】正三棱柱ABC –A 1B 1C 1中,底面边长AB 3=,侧棱长AA 1=2,则该棱柱的外接球表面积等于( )
A .20π
B .24π
C .8π
D .12π
【训练3】边长为4的正方体,它的外接球的表面积为( )
A .24π
B .36π
C .48π
D .72π
考点三 球的组合体的体积与表面积 典例迁移 【例3】 已知底面边长为1,侧棱长为2的正四棱柱的各顶点均在同一个球面上,求该球
的体积.
【迁移探究1】正四棱柱1111ABCD A B C D -的各顶点都在半径为R 的球面上,则正四棱柱的
侧面积有最值为.
【迁移探究2】正三棱锥的高和底面边长都等于6,则其外接球的表面积为()A.64πB.32πC.16πD.8π
规律方法在研究与球的组合体的表面积和体积的时候常常会用到下列结论
1.正方体与球的切、接常用结论
正方体的棱长为a,球的半径为R,
(1)若球为正方体的外接球,则2R=3a;
(2)若球为正方体的内切球,则2R=a;
(3)若球与正方体的各棱相切,则2R=2a.
2.长方体的共顶点的三条棱长分别为a,b,c,外接球的半径为R,则2R=a2+b2+c2.
3.正四面体的外接球与内切球的半径之比为3∶1.
【训练4】正四面体ABCD的棱长为4,E为棱BC的中点,过E作其外接球的截面,则截面面积的最小值为.
[思维升华]
在各类考试中,与球有关组合的问题往往是:
1.一个几何体的所有顶点在球上,此球即为外接球,确定其半径的方法主要是:
①将几何体补为长方体或正方体,化为这两种特殊几何体的外接球问题;
②利用外接球的球心的特点(到几何体所有顶点的距离相等,先确定球心的轨迹,再列等式,解得半径;
2.内切球
也即球在几何体内部,与其所有侧面均相切,这种球的半径往往用体积公式来确定,此类问题出现较少。