让每一个生命绽放精彩 黄忠莲
让生命绽放精彩半命题作文
让生命绽放精彩半命题作文“哎呀，这颜色怎么又涂出去啦！”我懊恼地叫着。
那是一个周末的下午，阳光透过窗户洒在我的小书桌上，我正专心致志地画着画。
妈妈在一旁看着我，笑着说：“宝贝，慢慢来，别着急。
”我撅着嘴说：“哼，我要画得超级棒！”我特别喜欢画画，一有空就会拿起画笔涂涂画画。
我的小房间里贴满了我的画作，有蓝天白云下的花朵，有可爱的小动物，还有我想象中的奇幻世界。
记得有一次，学校里举行绘画比赛，我可兴奋了。
我对妈妈说：“妈妈，我一定要参加，我要画出最漂亮的画！”妈妈摸摸我的头说：“好呀，宝贝加油！”为了准备比赛，我每天一放学就赶紧跑回家，一头扎进我的绘画世界里。
我仔细地构思，一笔一划地勾勒，每一个细节都不放过。
在那段时间里，我觉得自己就像一个小画家，沉浸在色彩的海洋里。
我会和我的画笔“聊天”，我会对它说：“嘿，小画笔，我们一起画出最棒的画好不好？”有时候画累了，我就会看着那些还未完成的画，想象着它们完成后的样子，心里就充满了期待。
终于到了比赛的那一天，我紧张得手心都出汗了。
但是当我拿起画笔的那一刻，我就变得无比镇定。
我在画纸上尽情地挥洒着我的创意和热情，我仿佛忘记了周围的一切。
比赛结束后，我焦急地等待着结果。
当老师宣布我获得一等奖的时候，我高兴得差点跳起来。
我跑回家，一把抱住妈妈，激动地说：“妈妈，我做到了，我获奖了！”妈妈笑着说：“宝贝，你真棒！你的努力没有白费。
”从那以后，我更加坚定了我的绘画梦想。
我知道，要想让生命绽放精彩，就要勇敢地去追求自己的梦想，不管遇到什么困难都不放弃。
绘画对于我来说，不就像是一扇通往精彩世界的大门吗？我难道不应该紧紧抓住画笔，去描绘出更多美好的画面吗？我相信，只要我坚持下去，我的生命一定会因为绘画而变得更加绚丽多彩！我的绘画梦想，就像一颗闪闪发光的星星，照亮了我前进的道路。
我要让它一直闪耀下去，让我的生命绽放出最耀眼的精彩！。
让每一个生命都绽放
让每一个生命都绽放作者：段艳慈来源：《课程教育研究·中》2013年第10期【摘要】如何打造快乐、高效的数学课堂是我们每一位老师追求的目标。
“铿锵六人行”，使学生活力四射，创造出数学课堂的奇迹。
让我们赶快行动起来，投身这场课堂新文化运动，让我们的课堂更加快乐、高效，让每一个生命都尽情绽放！【关键词】快乐高效良性竞争【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0134-022011年深圳新一轮的课程改革迈出了重要一步，2012年罗湖区智慧杯高效课堂初赛、复赛、决赛轰轰烈烈地开展起来。
如何打造快乐、高效的数学课堂是我们每一位老师追求的目标。
在听课现场，我们发现最常见的学生端坐、安静的课堂不见了，根据学习水平，学生被分成数个小组，每组6人，分别代表1—6号，1号﹑2号相向坐中间两个位，3号和5号分别坐在2号的两边，4号和6号则分别坐在1号的两边，围成一个三行两列的长方形，他们围坐在一起时而讨论，时而派代表讲述自己的观点，每个小组都积极地参与，根本看不到课堂上心不在焉的现象，老师则微笑地站在一旁，随时关注学生的动态以备画龙点睛。
在这里我暂且称他们为“铿锵六人行”。
教室里除了常见的黑板与平台，还有数个规模稍小的黑板。
课堂开始，一名小老师上台将预习内容的重要知识点做简要介绍，其他学生补充；然后抛出预习时小组集中发现的问题，引导大家讨论，每个小组成员各抒己见，这些小黑板就成为每个小组发表自己讨论结果的阵地；接下来各小组内部交流讨论导学案题目，各小组代表分别上台讲解相关内容。
整个过程，各小组讨论激烈，互助强烈，每个学生都可以上台讲述，大家补充，老师并不出声，因为学生的语言更能在学生中引起共鸣。
一个个问题，就在小组的讨论以及各小组之间的PK中，有了答案；只有当问题卡壳学生不能解决，小老师也无力解决时，老师才言简意赅地评点。
不过，有意思的是，唐老师为了激励小组良性竞争，制订了得分标准：同一道题1号讲解得1分，2号讲解得2分，以此类推，6号讲解得6分，所以小组都力争让给自己组的6号发言，而6号是本组的最薄弱的学生，在自由讨论阶段，大家竭尽所能的帮助6号同学弄明白以为本组争光。
让生命之花尽情绽放演讲稿
让生命之花尽情绽放演讲稿让生命之花尽情绽放演讲稿各位老师、同学们：大家好！我演讲的题目是《让生命之花尽情绽放》。
激情六月，阳光灿烂，生命如同这飞火流萤一样美丽！有人说，生命是宝藏，也有人说，生命是黄金，而我说，生命是花朵！是那绚丽多彩、妩媚多姿的花朵！可是这生命之花，要想开得鲜、开得艳、开得美、开得久，却需要“安全”来护航。
生命，它只有在安全中才能永葆活力、才能充满魅力！可是在生活中，因为我们的安全意识淡薄、因为我们安全防卫知识欠缺、因为我们自我保护能力差，有多少人让这朵还未来得及灿烂的花朵过早地凋谢了！我们不会忘记，20xx年的夏天，一个叫崔灿的`二年级小女孩，课间玩耍时从矮墙上摔下来，导致脑部受伤、肢体瘫痪。
她永远离开了充满欢声笑语的校园，她的思维也永远定格在了她长不大的童年……我们也不会忘记，20xx年的春天，一个叫李娜的三年级小姑娘，在已经开始消融的冰面上企图救出那两个已经掉进冰窟窿的伙伴，而自己却不慎落水，永远地闭上了她那美丽的眼睛……我们不会忘记，20xx年秋天，一个家住宏达的三年级小姑娘，在放学回家的路上，被村里的恶狗扑上来活活咬死……我们不会忘记……一个生命走了，一个家庭也碎了！生命，它是何等脆弱，是多么需要我们用心呵护呀！据统计，我国每年大约有xx万名中小学生非正常死亡，平均每天就有40多人。
也就是说，每天将近有一个班的学生在“消失”。
这是一个多么触目惊心的数字呀！可是，如果有一定的安全意识、掌握一定的自救知识，80%以上的事故都是可以避免的。
同学们，一人安全，全家幸福！为了我们的健康、为了家庭的幸福，更为了世上少一点悲哀，多一份快乐，我们要严守交通规则，拒乘三无车辆；我们绝不玩火、玩电，绝不私自到水库、河沟玩耍；拒绝三无食品、拒绝烧烤、油炸等街头裸露食品。
同学们，让我们把安全置于心中，让平安相伴一生，让我们的生命之花尽情绽放，开得更加光彩动人！我的演讲结束了，谢谢大家！。
《让生命之花绽放》教学设计5篇
《让生命之花绽放》教学设计5篇第一篇：《让生命之花绽放》教学设计一、教学目标1．情感、态度与价值观目标：明白无论何时何地都不能轻易放弃求生的希望，生命的意义不在于长短，而在于内涵；尊重他人的生命，造福更多的生命。
2．能力目标：学会悦纳自己的生命，并且尊重他人的生命；掌握应对紧急情况的基本方法，遇到危险时能够安全逃生。
3．知识目标：知道珍爱生命的人不会轻易放弃生的希望；认识和了解生命的价值，既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命的意义的真正内涵。
二、教学重点和教学难点1．教学重点：肯定生命、尊重生命。
2．教学难点：延伸生命的价值。
三、教学方法情境教学法、讨论法、案例分析法、活动体验教学法。
四、教学准备1．教师制作多媒体课件。
2．学生分组收集相关求生知识。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课多媒体显示1：播放视频《汶川地震中的非凡女孩──康洁》多媒体显示2内容简介：康洁是映秀小学6年级学生，汶川地震发生时，她勇敢机智地选择了跳楼求生，自己成功脱险后又去救助别人，11岁的她不但救了自己，也救了别人。
设问：1．地震发生时，康洁为什么会选择跳楼求生？2．当遇到如此艰难的抉择时，你能果断地选择求生吗？3．康洁脱险后为什么还要回去救其他人呢？在学生回答、讨论的基础上，引导学生总结出：生命是宝贵的，应当珍爱我们的生命。
当自己的生命受到威胁时不能轻言放弃；当他人生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手。
（二）永不放弃生的希望：学会自救，学会救人（板书）多媒体显示3：求生知识知多少1．家里煤气泄漏，你该怎么做？2．上课时发生地震，你应该怎样保护自己？3．乘坐公交车时发生火灾，你知道怎么逃生吗？4．遇到溺水者，你知道如何救助他？请学生根据课前收集到的相关求生知识进行分析，并从中适当选择几个项目让学生分组上台进行自救、救人演习，教师从旁指点，最后进行归纳总结，鼓励学生平时要多掌握自救以及救助他人的方法和知识，永不放弃生的希望。
让每个生命都精彩绽放
让每个生命都精彩绽放作者：陈丽霞来源：《河南教育·基教版》2023年第10期苏霍姆林斯基说过，校园应是一本活的教科书。
而我认为，让校园真正成为活的教科书的，应是校园文化。
校园文化是学校的魂和根，它会润物无声地去感染校园的一人一物，从而引领学校高品质发展，促进师生健康成长。
一、万山磅礴，必有主峰——重塑文化理念我校于1996年建校，2019年2月开展集团化办学，目前有三个校区，107个教学班，6000多名师生。
随着时代的发展，人们更加关注“生命的价值”，更加关注“人”的发展。
我们在2013—2020年进行了两次学校文化体系的重塑，最终确立了学校的教育哲学为“精彩教育”。
“精彩教育”是以尊重学生生命个体的独特性为前提，以尊重生命存在、唤醒生命潜能、引导生命成长为教育使命，以激发学生发展活力、绽放个性色彩、提升生命品质为教育追求，努力让每一个生命都朝着精彩奔跑。
确立了这样的教育哲学，我们又进一步思考：教育哲学的构建不仅有助于学校更好地从本质上理解宏观层面的教育目的、教育方针、教育策略，更好落实课程目标，还能不断地把外在的社会需求转化为学校内在的教育动力，对于学校的发展和孩子们的成长有极重要的价值和意义。
“树立科学的教育质量观，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，厚植爱国主义情怀，坚持全面发展，坚持面向全体，坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人”是我校的宗旨和策略。
二、凝心聚力，童蒙养正——重构学校课程文化课程如“跑道”，是学校高位发展和特色形成的重要载体。
在“朝着精彩奔跑”的课程理念引领下，根据多元智能理论，按照课程设计的基本原理，我们重点从教育哲学、育人目标、办学理念、课程理念、课程模式、课程类别、课程实施，理清课程脉络、梳理课程逻辑，对学校课程进行顶层设计和系统架构，使不同课程发挥出自身的育人优势和价值。
我们从“行为与道德、运动与健康、语言与交流、逻辑与思维、艺术与审美、科技与创新”六个领域出发，分别构建“德之彩”润德课程、“体之彩”健体课程、“言之彩”语言课程、“慧之彩”慧思课程、“艺之彩”怡情课程和“创之彩”科创课程，系统构建了“万花筒课程”体系，从而满足学生的不同爱好和需求。
让生命绽放精彩作文800字
让生命绽放精彩作文800字让生命绽放精彩作文800字造物主创造了生命，使得世间有了活力。
生命在历史的长河中繁衍，绽放了绚丽夺目的光彩。
生命自产生起就是为了精彩而存在。
塞内卡说过：“生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。
”生命只有焕发光彩，方不辱没生命的意义。
历史长河中，无数英烈为了使生命变得精彩而做出了生与死的抉择。
屈原为了使自己的生命变得精彩投入了泪罗江中；一代大侠荆轲，为了生命的精彩，高吟着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”而血洒咸阳殿；以“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”千古绝唱而流芳百世的文天祥，为了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下；“一腔碧血勤珍重”的鉴湖女使秋瑾为了生命的精彩，命丧清狗之刀下。
无数的英雄儿女，不甘平凡，舍生取义，使生命绽放出耀眼的光芒。
生命需要精彩，精彩燃烧出生命的辉煌。
巴斯德说：“生命在最危险的环境中，方是真正的生命”。
小草生长在瓦砾之中，才显出它生命的精彩；苍松矗立于绝壁之上，才显出它生命的精彩；骆驼奔走于沙漠之中，才显出它生命的精彩。
只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不灭。
生命有意义才会精彩，精彩的生命才会有意义。
凡高的一生融入了向日葵，把艺术的精华留给了人类，他的生命是精彩的；贝多芬的`一生奉献给了音乐，用生命之曲唤醒人类，他的生命也是精彩的；马克思把他的一生奉献给了共产主义事业，他的生命也是精彩的；孔繁森把他的一生奉献给了兰考人民，他的生命同样是精彩的……巴金说过：“寒冷寂寞的生，不如轰轰烈烈的死。
生命如果没有意义，那么尽早就结束它”。
小草把绿色献给春天，使它的生命变得精彩；清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命变得精彩；红日，把它的温暖传递到严寒的隆冬，使它的生命变得精彩。
花开不是为了凋谢，而是为了结果，结果也不是为了终结，而是为了更生。
生命亦是如此！让生命精彩起来！。
让生命绽放精彩作文800字
三一文库（）〔让生命绽放精彩作文800字〕▲【第一篇】造物主创造了生命，使得世间有了活力。
生命在历史的长河中繁衍，绽放了绚丽夺目的光彩。
生命自产生起就是为了精彩而存在。
塞内卡说过：“生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。
”生命只有焕发光彩，方不辱没生命的意义。
历史长河中，无数英烈为了使生命变得精彩而做出了生与死的抉择。
屈原为了使自己的生命变得精彩投入了泪罗江中;一代大侠荆轲，为了生命的精彩，高吟着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”而血洒咸阳殿;以“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”千古绝唱而流芳百世的文天祥，为了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下;“一腔碧血勤珍重”的鉴湖女使秋瑾为了生命的精彩，命丧清狗之刀下。
无数的英雄儿女，不甘平凡，舍生取义，使生命绽放出耀眼的光芒。
生命需要精彩，精彩燃烧出生命的辉煌。
巴斯德说：“生命在最危险的环境中，方是真正的生命”。
小草生长在瓦砾之中，才显出它生命的精彩;苍松矗立于绝壁之上，才显出它生命的精彩;骆驼奔走于沙漠之中，才显出它生命的精彩。
只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不灭。
生命有意义才会精彩，精彩的生命才会有意义。
凡高的一生融入了向日葵，把艺术的精华留给了人类，他的生命是精彩的;贝多芬的一生奉献给了音乐，用生命之曲唤醒人类，他的生命也是精彩的;马克思把他的一生奉献给了共产主义事业，他的生命也是精彩的;孔繁森把他的一生奉献给了兰考人民，他的生命同样是精彩的……巴金说过：“寒冷寂寞的生，不如轰轰烈烈的死。
生命如果没有意义，那么尽早就结束它”。
小草把绿色献给春天，使它的生命变得精彩;清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命变得精彩;红日，把它的温暖传递到严寒的隆冬，使它的生命变得精彩。
花开不是为了凋谢，而是为了结果，结果也不是为了终结，而是为了更生。
生命亦是如此!让生命精彩起来!▲【第二篇】我所居住的家属院内，有一块块绿茵茵的芳草地，它们。
让每个生命都能绽放精彩
让每个生命都能绽放精彩苏霍姆林斯基说过，“没有也不可能有抽象的学生”。
所以作为教育工作者，有责任让每一个孩子绽放生命的精彩。
在北京市朝阳区、机场辅路沿线的一个村庄，有一所立足乡土，因地制宜办特色教育、大力提倡赏识教育的、有着近95%外来农民工子弟的公立小学――北京市朝阳区苇沟小学。
学校秉承适合学生的教育就是好的教育的理念，以五虎棍为切入点，努力实践赏识教育，致力于将学生培养成心智健康、乐学善思、热爱生活的健康少年，为其终生发展奠定坚实的基础。
立足乡土资源，开展特色教育五虎棍据传起源于明代，为宋太祖赵匡胤路见不平时所创，由于当时对战双方（赵匡胤、卖油郎郑子明和恶霸董家“五虎”）使用的武器都是棍，因此称之为“五虎棍”。
表演时，演员都勾着花脸，扮成上述角色。
有时双打，有时群打，均各有名目，并有故事情节，如《董家桥》《燕青打擂》《武松打店》等。
前苇沟村五虎棍圣会始于明万历四十四年，发源于孙河乡前苇沟村，也就是学校所在地。
自1994年起，前苇沟村五虎棍圣会每年都受邀参加市、区级迎春庙会和民俗文化节等活动，受到了各级领导和群众的一致好评。
五虎棍于2013年被列为朝阳区非物质文化遗产。
苇沟小学因地制宜，设计了图文并茂、精彩纷呈的五虎棍文化传承范本。
首先，学校设立了专门的五虎棍教育专栏，不仅让学生了解了五虎棍的由来、传承过程和典型招式，还引导孩子们感受历代五虎棍优秀传承人堂堂正正做人、踏踏实实做事的人格魅力。
其次，各班的班级文化园地中都开辟专栏，主要宣传尚武崇德、练体练心等方面的内容。
学校走廊的两侧张贴着短小精悍、铿锵有力、朗朗上口的五虎棍文化励志名言，使学生耳濡目染，过目成诵。
再次，将五虎棍文化与星级文化有效整合，加强宣传和培养“五虎棍星”，即选定每年的6月和11月为“五虎棍月”，以“五月五彩五虎棍，百团百花百明星”为口号，开展争“五虎棍星”活动，各班评选出3名“班级五虎棍星”参加年级评选，各个年级再评选出3名“年级五虎棍星”角逐“校级五虎棍星”，评选内容包括规定动作、自选套路和对打三个环节，师生皆是裁判。
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让每一个生命绽放精彩黄忠莲
发表时间：2016-11-21T15:11:06.223Z 来源：《素质教育》2016年9月总第217期作者：黄忠莲
[导读] 每一天的清晨，我都会在四十双眼睛的注视下，重重叠叠地走进他们交织的视线里。
甘肃省兰州市红古区窑街学校730084
每一天的清晨，我都会在四十双眼睛的注视下，重重叠叠地走进他们交织的视线里。
每个眼神里有一丝探寻，有一些关注。
在众人眼神的交流中，在大家心照不宣的静默中，我把微笑传递给每一个人，因为我深知我的一举一动或多或少地会影响到他们这一天的学习质量和情绪指数。
于是在彼此的微笑里，课代表起劲地领读课文，他们放声应和着。
望着他们读书的神情，听着他们读书的声音，想象着他们美好的未来，我与他们的一天开始了。
他们就是我所带的八年级八班的学生们。
回想一年前与他们相见的那一刻，看到他们对初中生活的憧憬，听到他们对初中生活的筹划，我曾暗暗许下心愿：让每一个孩子都成为优秀的人，让每一个生命都绽放精彩。
诺言已出，行动必付，如何让这一心愿实现呢？面对这些带有新奇与自信、新鲜与紧张，心情复杂交织地走进中学校园的新生，如何让他们学会适应新的环境，学会面对新的学习任务，学会建立新的人际关系，便成了班主任的首要任务。
我决定先从打造有特色的班级文化符号做起。
一个班级的文化符号是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、生活等各个方面，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生们的行为。
搞好班级文化符号建设，对于营造良好的学习成才环境、促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。
一个“爱”字具有着无形的力量，能起到“润物细无声”的作用，能为班级营造温馨和谐、积极向上的氛围。
新学期第一节周会课的主题便是《如何让我的班级美起来》，一看到这个题目，学生们就七嘴八舌地议论起来。
有的说，先要美化教室，窗台上要摆放盆花：有的嚷嚷，要在四周的墙壁上张贴字画：还有的建议将教室的白板办成个性的展示园……望着学生们一张张兴奋的脸，我认真地将他们所有的意见写在黑板上。
看到自己的建议写在了黑板上，提建议的同学个个显得自豪不已，还没想好的同学急得抓耳挠腮。
那一刻，我已明白，他们已经有了小小主人翁的意识，这恰恰就是我想要的。
于是，我郑重地将“主人翁”三个字写在了黑板上，同学们情不自禁地大声念起来，转而又疑惑地看着我。
“老师，这是什么意思？”有个胆大的学生大声问到。
它的意思就是：“我们在座的每一位同学都是这个教室的主人，我们要像热爱自己的家那样关心它、呵护它。
”看着学生们兴奋的样子，我趁机说道：“俗话说，国有国法，家有家规。
那我们的这个大家庭是不是也该有个班级约定啊？”于是，大家便热火朝天地讨论起来。
我发现，他们在新班级里表现出的彼此不相熟，在这一刻消除了。
大家在讨论中传递了友好的信息，交流了各自的情况，快乐的气息徜徉在教室的每一个角落，很快他们就班级如何“美”起来达成了共识：1.要有班歌、班徽、班级座右铭；2.要有班级制度、小组制度、值日生制度；3.要有学习制度、作业制度、各种文化活动制度。
有了大体框架，我们集体商议具体细节交由他们完成，时间定为一周。
没想到的是，第二天便有同学将班级制度整理出来，张贴在教室里，以求同谋。
最令我感动的是一周后学生们交上来的班徽设计、班歌内容、班级座右铭。
其中班徽的设计尤为精彩，他们巧妙地将“八“字设计成两个“心”形，一方面象征着八班，一方面寓为八班的全体同学心心相印、互相帮助；班徽形状侧过来看时，两颗心就成了蝴蝶振动的双翅，既有破茧成蝶的寓意，又暗示梦想的力量正蓄势待发。
我为同学们的精彩设计感到骄傲。
那一刻，在我眼里每一个学生都如此优秀；那一刻，事实告诉我只要给他们足够的空间，每一个人的思想都会插上飞翔的翅膀，每一个人都会绽放精彩。
在歌声里，在书声里，在春花秋实里，在我们八班全体同学“人人争当优秀，人人敢当优秀”的班级口号里，精彩的七年级生活如唐诗宋词里的一江春水奔流而过。
经历了七年级的丰富多彩，带着梦想，学生们进入了八年级的学习生活中。
刚刚步入八年级不久，我就发现，随着八年级学科知识的深入拓广、课业的加重，班级的一部分同学有了厌学倾向。
具体表现为:
一、课堂注意力不集中，不认真听讲，走神，发呆，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，或者抄作业甚至找别人代抄。
二、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习，因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势，那就是学习情绪倦怠较为普遍。
感觉到班级里萦绕着的倦怠空气，老师们看在眼里，急在心上，作为班主任的我，更是“问我能有几多愁，好似漫天柳絮飘”。
愁绪中，先找班干部问询班级内部情况，再找各组组长探寻本组动向，召集各科课代表了解课堂表现。
经过一番考查，我决定采纳班干部的意见：建立小组合作制。
消息一经传出，班内同学都不屑一顾，因为这种形式的班级管理以前就实施过，感觉云淡风轻。
面对此情此景，我借助周会课，谈了我的担忧，说了我的想法，我看到学生们有所触动，便真诚地邀请他们集体商议有关小组合作制的具体内容，唯一要求就是一定是对大家有帮助的方案。
很快，相关方案讨论公示：
1.小组形式就以当前的座位为主，以四人或六人为主要团队。
2.为了让每一位同学都具有主人翁的意识，小组组长采用轮换制。
3.每一小组每天都要自行制定小组学习计划，并由当天值日组长负责检查。
4.班级板报交由小组完成，两周一换。
5.早读需要完成的学习任务及当天课堂所学内容均由小组成员共同完成。
6.平时的两操、学校集会、班级活动的相关纪律均由小组负责。
7.班级同学共同管理班级，各司其责。
小组管好组员，大组长管好小组组长，班长负责全面协调。
小组合作制在全体同学的配合下如期进行。
通过半学期的实践，小组合作初见成效。
首先，小组组长轮换制在某种程度上激发了每一位学生的积极性，让每位学生都体验到担当责任的职责和快乐，让每一位同学都参与到班级的管理中来，管理他人的同时自律自己。
我班学生小伟，平时言行举止自由散漫，上课表现唯我自大，接话茬，说怪话，坐没坐相，话没话样。
多次找他谈话，都是当面承认错误，当天继续照旧。
经历了小组中的合作管理与学习，小伟同学在互帮互助的学习氛围中体会到了曾经的不服管理是多么令人难堪的事，在近期的一次自我分析中他真诚地说道：“我在我们小组里学到了团队精神的重要性和良好的学习习惯与态度，脚踏实地的前行是多么的正确。
面对以后的学习，勤奋，是我的加油站；努力，是我的润滑剂。
成功，等着我前进。
”小伟的改变源自小组的相互协作，我想这同样来自全体同学的优秀表现，只要给他们创造机会，他们就会将精彩展现在你的面前。
前些天，我收到我班近期转学的小周同学发来的短信，在短信中他这样写道：老师，我不知道该怎样表达我对小组同学的眷恋，确切
地说是对小组学习的感谢，它让我体会到了成功的喜悦，它让我感受到了互助的愉快，它让我念念不忘讨论带来的收获。
尽管我离开了这个团队，可是这个团队带给我的灵魂不会离开。
老师，谢谢您，我永远会记得您说过的那句话：“每一人都是优秀的人，正如每一朵花都会绽放。
”
想想学生们的音容笑貌，想想学生们的未来人生，我们能做的只是竭尽全力地让每一个生命绽放精彩。