上海科技版六年级下册综合实践活动全册教案
上海科技教育出版社六年级综合实践教案(供参考)
第一单元安全教育做情绪的主人第一课：熟悉情绪教学目标知识与技术1、让学生了解情绪的概念2、让学生了解情绪的类型3、让学生表现形式进程与方式让学生经历体验喜怒哀惧的进程情感、态度、价值观让学生了解情绪对咱们的身心健康、人际关系及学习的影响。
教学重点让学生了解情绪的类型教学难点让学生了解情绪的类型教学准备多媒体教学进程1、导入：观看哆啦A梦的表情图片看完哆啦A梦图片，要求学生说出各个图片展现的是哆啦A梦具体表情。
同时要求学生罗列出自己知道的有关心情的词语。
从而引入今天上课的主题——熟悉情绪。
2、情绪的概念情绪，是人各类的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反映，和附带的生理反映，如：喜、怒、哀、乐等。
情绪是个人的主观体验和感受，常跟心情、气质、性格和性情有关。
3、人类四种大体情绪现代心理学把情绪分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧四种大体情绪。
（1）快乐是盼望的目的达到、紧张解除后随之而来的情绪体验。
快乐的程度，取决于愿望知足的意外程度。
目的无足轻重，只能引发些微的知足；目的极为重要，而且是意外地达到，则会引发极大的快乐。
（2）悲哀是失去所盼望的、所追求的东西或有价值的东西而引发的情绪体验。
悲哀的强度依存于失去的事物的价值。
（3）愤怒是由于目的和愿望不能达到或顽固地、一再地受到妨碍，逐渐积累而成的。
挫折若是是由于不合理的原因或被人歹意造成时，最容易产生愤怒。
（4）与愤怒致使解决不同，恐惧是企图摆脱、逃避某种恐怖的情景。
恐惧往往是由于缺乏处置或缺乏摆脱恐怖的情景（事物）的力量和能力造成的。
恐惧比其他任何情绪更具有感染性。
上述四种最大体的情绪在体验上是单纯的、不复杂的，在此基础上，可以派生出许多不同情绪的组合形式，也可以给予不同含义的社会内容。
例如，由疼痛引起的不愉快是比较单纯的情绪，而悔恨、羞耻这些情绪则包括着不愉快、痛苦、怨恨、悲伤等复杂因素，是一些复杂的情绪体验。
4、情绪表情连连看（1）让学生别离表现出这几种情绪：快乐、悲伤、满意、愤怒、委屈、害怕、后悔、烦恼；（2）请几名做的好的同窗上台演出，让其他同窗猜一猜。
六年级下册综合实践活动教案全册
六年级下册综合实践活动教案全册一、教学目标1.培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.六年级下册综合实践活动共八个主题，分别是：观察与发现、实验与实践、调查与分析、制作与创新、探究与思考、交流与表达、体验与感悟、拓展与应用。
三、教学安排1.每个主题活动分为两个课时，共16课时。
主题活动一：观察与发现第一课时：观察力的培养1.教学内容：引导学生关注周围的事物，培养观察力。
2.教学过程：（1）导入：通过图片或实物展示，引发学生兴趣。
（2）观察：指导学生观察图片或实物，发现其中的特点。
（3）交流：学生分享观察到的内容，讨论观察方法。
第二课时：观察与发现1.教学内容：引导学生运用观察方法，发现生活中的规律。
2.教学过程：（1）回顾：学生分享课后观察的成果。
（2）探究：引导学生发现生活中的规律。
（3）交流：学生分享发现，讨论观察的意义。
主题活动二：实验与实践第一课时：实验设计1.教学内容：引导学生设计实验，培养实验能力。
2.教学过程：（1）导入：介绍实验的意义和作用。
（2）设计：指导学生分组设计实验方案。
（3）讨论：学生分享实验方案，讨论可行性。
第二课时：实验与实践1.教学内容：引导学生进行实验操作，培养实践能力。
2.教学过程：（1）回顾：学生分享课后实验的成果。
（2）操作：指导学生进行实验操作。
（3）观察：学生观察实验现象，记录数据。
主题活动三：调查与分析第一课时：调查方法1.教学内容：引导学生学习调查方法，培养调查能力。
2.教学过程：（1）导入：介绍调查的意义和作用。
（2）方法：讲解问卷调查、访谈调查等方法。
（3）实践：指导学生分组进行模拟调查。
第二课时：调查与分析1.教学内容：引导学生分析调查结果，培养分析能力。
2.教学过程：（1）回顾：学生分享课后调查的成果。
（2）分析：指导学生分析调查结果。
（3）交流：学生分享分析成果，讨论调查的意义。
主题活动四：制作与创新第一课时：制作技巧1.教学内容：引导学生学习制作技巧，培养创新能力。
上海科技出版社-六年级第二学期综合实践教案
为家乡特产
课题穿“新衣”课型 新授 教师
班级 六年
学习目的要求：
知识目标: 通过调查家乡的特产，使学生自主进行小组合作，提高合作能力。
能力目标： 在活动中，提高学生提出问题、解决问题的能力。
情感目标：通过活动，让学生写出家乡特产的调查表， 培养学生研究问题的意识及兴趣。
教学环节与时间分配
四、模拟考试
根据设计的方案，模拟自行车驾驶考试，并对模 拟考试出现的问题进行记录。
五、提交方策
根据模拟考试中发现的问题和同学们的意见，对 考试方案进行修改完善，然后提交学校德育处。
六、总结、反思和评价
七、完成课本第13页的“学习单”。
八、课后延伸：
了解世界各地的安全骑车规定，进一步增强安全 骑车意识。
2、收—些资料。
3、策划考试内容。
三、明白安全手册的意义。
四、初步调查：
1、问：你是如何保证骑车安全的？
2、需要检查哪些方面呢？
3、讨论：
(1)手册包含了哪些内容？
(2)了解骑自行车时碰到了哪些问题？
骑车前，国特别检查一下刹车是
否好用
不能在机动车道或人行道上骑
车
骑车时/、要戴耳机或保用手机
不能多人并行骑车，/、可相互嬉
车有关知识，学会发现问题、研究问题的基本方法。由于各小组分散研究 自行车的各个部件，有关自行车的知识仅是局部了解。除学习单外，教师 还可以设计以“主要部件、功能、疑问、探究方法、改进小方案”为内容 的表格让学生填写。在交流结束后，学生填写表格，可以使学生对自行车 有整体的了解，并且也督促学生认真参与交流活动。
教学重点：有效的创设学生发现问题的情境，指导学生发现问题、从而解决问题。
《综合实践活动》全册教案上海版
3 情感态度与价值观目标
通过实践活动的参与和体验，学生应树 立正确的价值观和人生观，培养社会责 任感和服务意识。同时，学生应学会尊 重他人、关心他人、理解他人，形成良 好的人际关系和团队合作精神。
2024/1/29
6
02
实践活动设计与实施
2024/1/29
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实践活动主题选择原则
贴近学生生活实际
选择与学生日常生活密切相关的主题，便于 学生理解和参与。
实施活动方案
按照计划开展活动，注重过程性 指导和评价，确保活动效果。
01
02
明确活动目标
根据主题特点和学生需求，制定 具体、明确的活动目标。
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制定活动计划
合理安排活动时间、地点、人员 分工等，确保活动顺利进行。
2024/1/29
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学生参与方式及角色分配
小组合作
学生分组合作，共同完成任务，培养团队合 作精神。
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教师专业素养提升途径
2024/1/29
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深入理解综合实践活动理念
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研读相关理论文献
通过阅读教育学、心理学 等领域的理论著作，深入 理解综合实践活动的内涵 、目标和实施原则。
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参加专业培训课程
参加教育部门或学术机构 组织的综合实践活动培训 课程，系统学习相关理论 和实践方法。
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指导者
家长可以发挥自己的专业 知识和技能，为孩子的实 践活动提供指导和建议。
协作者
家长可以与孩子一起进行 实践活动，共同完成任务 ，增进亲子关系。
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社会资源整合利用策略探讨
挖掘社区资源
学校可以积极与社区合作，利用 社区的各种资源，如图书馆、博 物馆、公园等，为学生的实践活
六下综合实践教案(上海科教版)
六下综合实践教案（上海科教版）第一章：走进科学1.1 科学探索的意义引导学生理解科学探索的重要性举例说明科学家通过探索取得的重要发现1.2 科学方法的使用介绍科学方法的基本步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论通过实验让学生亲身体验科学方法的应用第二章：生活中的化学2.1 化学在日常生活中的应用引导学生关注日常生活中的化学现象举例说明化学在食品、医药、环保等方面的应用2.2 简单的化学实验操作学习基本的化学实验操作技巧，如称量、溶解、过滤等引导学生安全地进行化学实验，注意实验室规则第三章：探索宇宙3.1 宇宙的组成介绍宇宙的基本组成，如恒星、行星、星系等引导学生了解宇宙的起源和演化3.2 观测宇宙学习使用望远镜观测宇宙的方法引导学生观察不同的天体，如星星、行星、星系等第四章：环境保护4.1 环境问题的产生与影响引导学生了解环境问题的产生原因和影响举例说明环境问题对人类和动植物的影响4.2 环境保护的行动学习环境保护的基本知识和方法引导学生参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等第五章：现代科技与生活5.1 现代科技的发展引导学生了解现代科技的发展趋势举例说明现代科技在生活中的应用，如智能手机、等5.2 科技对生活的影响引导学生思考科技对生活的积极和消极影响讨论如何合理利用科技，提高生活质量第六章：数学与生活6.1 数学在日常生活中的应用引导学生关注日常生活中的数学问题举例说明数学在购物、烹饪、建筑等方面的应用6.2 数学思维的培养介绍数学思维的基本方法：逻辑推理、归纳总结、空间想象等通过实际问题让学生运用数学思维解决问题第七章：健康与生活7.1 健康生活方式的重要性引导学生了解健康生活方式对身心健康的积极影响举例说明健康饮食、运动、睡眠等方面的良好习惯7.2 自我健康管理的方法学习自我健康管理的基本知识，如营养均衡、运动锻炼、心理健康等第八章：艺术欣赏与创作8.1 艺术欣赏的意义引导学生理解艺术欣赏对个人修养和文化素养的重要性举例说明不同艺术形式（如绘画、音乐、舞蹈）的魅力和价值8.2 艺术创作的基本技巧学习艺术创作的基本方法和技巧，如绘画、手工制作、音乐创作等引导学生积极参与艺术创作，培养审美情趣和创造力第九章：社交与沟通9.1 社交技巧的重要性引导学生了解良好社交技巧在人际交往中的重要性举例说明有效沟通、礼貌待人、合作共事等方面的社交技巧9.2 提升社交技巧的方法学习提升社交技巧的基本方法，如倾听、表达、同理心等引导学生实际操作，提高人际交往能力和沟通效果第十章：生涯规划与未来发展10.1 生涯规划的意义引导学生理解生涯规划对个人未来发展的重要性举例说明成功人士通过生涯规划实现人生目标的案例10.2 生涯规划的基本步骤学习生涯规划的基本步骤，如自我评估、目标设定、路径规划等引导学生根据自己的兴趣和特长进行生涯规划，为实现未来发展奠定基础重点解析本教案以“六下综合实践教案（上海科教版）”为主题，涵盖了走进科学、生活中的化学、探索宇宙、环境保护、现代科技与生活、数学与生活、健康与生活、艺术欣赏与创作、社交与沟通以及生涯规划与未来发展等十个方面的内容。
上海科技版六年级下册综合实践活动教案路灯巧设计
上海科技版六年级下册综合实践活动教
案路灯巧设计
一、活动目标
知识与技能
了解路灯的组成、种类和作用。
过程与方法
通过设计路灯，培养学生观察、想象、设计和社会实践能力。
情感、态度、价值观
培养学生主动学习意识及团队合作精神。
二、活动重点了解路灯的组成，自行设计路灯。
三、活动难点路灯的设计
四、活动准备（教师准备）收集有关路灯的方字和图片资料。
（学生准备）观察并收集几种路灯的图片和文字资料。
教学过程
一、教学引入
前2节课我们学习了灯的有关知识，今天我们来自己设计一些美观、实用的路灯。
二、观察路灯
1、收集和交流各种各样的路灯图片。
2、比较这些路灯在外形、材料、功能等方面的异同点。
三、实地考察
1、考察放学回家路上的路灯。
2、交流考察的结果。
3、分析不同场所对路灯设计的不同要求。
四、设计路灯
1、选定不同场所，设计几种不同类型的路灯。
2、交流各自的设计。
五：完成课本第29页的“学习单”
六、课后延伸：继续完善自己的路灯设计。
课后反思。
上海科技版六年级下册综合实践活动教案南北方民居大不同
上海科技版六年级下册综合实践活动教案南北方民居大不同
一、活动目标
知识与技能
通过搜集民居资料，了解我国南北民居各自不同的特点及造成这些特点的原因。
过程与方法
通过搜集有关民居的，培养学生搜集整理资料的能力，及在考察中猎取信息的能。
感情、态度、价值观
通过展示和交流，培养学生动手操作能力和合作探究的能力。
二、活动重点了解我国南北民居各自不同的特点及造成这些特点的原因。
三、活动难点南北民居各自不同特点的造成原因。
四、活动打算〔教师打算〕搜集介绍中国民居的书籍、图片和录像。
〔学生打算〕搜集各种民居的图片和文字资料。
教学过程
一、从谈话引入新课。
我国各地区人们的生活方法各不相同，因此，各个地区的传统民居建筑也呈现出各种各样的不同特点，今天我们就来学习有关民居建筑的知识。
二、教学新课：
1、什么是传统民居？
2、交流搜集的民居图片资料。
3、选择一组南北民居进行比拟。
〔1〕北方民居：北京民居------四合院
陕北民居-------窑洞
〔2〕南方民居：福建民居------土楼
江西民居-------赣南围屋
4、对选择好的民居进行深刻的了解。
〔1〕主要出现地区：
〔2〕建筑材料：
〔3〕建筑外观：
〔4〕内部结构：
5、展示与交流。
三、完成课本第36页的“学习单〞
四、课后延伸：进一步搜集我国民居的有关资料。
课后反思。
上海科技版六年级下册综合实践活动教案 800字
六年级下册综合实践活动教案第二学期始业教育课一、教学目标、通过生生交谈与师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识与学习方法的前概念，提供已有知识经验基础与学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。
、讨论适合本班综合实践活动学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的综合实践活动过程评价方法，讨论形成常规的综合实践活动学习制度。
、初步了解本学期的学习任务与内容，了解课外需要完成的一些综合实践活动辅助学习内容。
二、教学准备调查表格三、教学过程、自由谈话，了解综合实践活动学习背景：师：上学期我们已经学习综合实践活动这门课程，同学们学习到了不少综合实践活动常识，寒假中，同学们看或做了哪些有趣的事情？请共享。
、讨论交流，形成综合实践活动学习制度：生：确定新的人小组学习单位，小组长每月轮换。
推选位综合实践活动课代表，明确相关责任与权利。
、阅读反思，了解综合实践活动学习内容：师：组织学生看封面，了解图中意思。
阅读目录，本年级综合实践活动有哪些内容呢，让我们也来了解一下。
有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。
小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的综合实践活动学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。
第一单元安全教育交通安全要记牢第一课：安全行走一、教学目标：知识与技能、了解交通安全行走常识，提高安全意识。
、了解有关交通标志。
过程与方法、通过小组合作，了解有关交通安全行走的常识。
、调查学校周边交通安全标志，切实做好安全行走。
情感、态度、价值观通过学习，进一步增强交通安全意识，提高安全技能。
二、教学重点：了解交通安全行走常识，认识有关交通标志。
三、教学难点：除了遵守交通规则，还应注意哪些安全事项。
四、教学准备：收集有关交通标志的图片与交通安全事故的案例等资料。
教学过程：一、教学引入、观看教师出示的有关交通标志的图片。
、阅读课本页“案例聚焦”中的案例。
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教学设计（学年度第二学期）科目：综合实践活动课程时间表教学进度表《和灯做朋友》教学设计【教学目标】1、了解灯的历史、种类和结构，掌握资料收集与整理、调查等实践方法。
2、通过活动，引导学生尝试运用各种实践方法解决在活动中遇到的问题，并引导学生研究怎样才能提出有价值的问题。
3、培养与人合作的意识和创新精神，注重培养学生对我国民族文化的传承意识。
【重点难点】（1）让学生自主地确立活动主题，并根据自己的兴趣提出有研究价值的问题。
（2）激发学生参与活动的积极性，培养学生热爱生活的真实情感。
【教学方法】小组探究培养合作意识；展示成果分享劳动快感【教学过程】一、创设情境，引入新课新年刚刚过去，一定会有很多美好的回忆，在这些回忆中给你留下印象最深的是什么呢？（各种各样的灯让人记忆犹新）好，就让我们走进灯的世界和灯做朋友吧。
板书课题：和灯做朋友二、教学探究１、在生活中你见过哪里有灯？你能叫出名字的灯有哪些请你说一说。
２、灯在我们的生活中得到了广泛的应用，那么灯又得到了怎样的发展呢？3、你能说一说灯的相关知识吗？（它的历史）4、（生边说教师边出示灯的图片）这些灯可以分为哪几种？你从哪几方面分的？（从外形、功能上区分）5、关于灯的相关知识你还想了解哪些？6、请同学们打开书２～３页读一读确定本组的交流方案，并进行准备。
7、班级交流：每个小组的组员要密切配合，介绍的内容要丰富，介绍时的表现也应十分出色。
（每组选一名代表介绍，对一种灯中你最了解的灯做具体的介绍。
）三、动手填写：１、根据你对灯的了解及刚才学到的知识，请同学们以小组为单位准确地填写你桌面上的学习单。
（小组讨论后由一个执笔来填写）２、汇报后大家评一评哪组填写的资料准确，内容丰富，新颖。
３、针对各组的介绍的内容，你有哪些问题？四、设计、制作一种你心中的灯：１、可以小组合作出一种灯市买不到的灯。
２、展示。
五、总结：１、通过这节课的学习你有什么收获？２、我们已与灯有了更全面的了解，它已经成为我们生活中不可缺少的了，让我们以此节课为契机，努力学习，让我们心中的明灯照亮我们前进的道路。
《节能灯宣传》教学设计【教学目标】1、了解节能灯的种类、标志及含义。
2、知道宣传和使用节能灯的意义。
3、通过收集节能灯的有关知识，培养学生收集信息、调查和设计等方面的能力。
4、培养学生科学精神和节能意识。
【重点难点】1、了解节能灯的种类、标志及含义。
2、收集节能灯的有关信息，制作宣传展板。
【活动准备】（教师准备）查找有关节能灯方面的资料。
（学生准备）查找有关节能灯的种类、功能等方面的资料。
【教学过程】一、教学引入据专家测算，如果我国的白炽灯全部换成节能灯，一年可节电约2000亿千瓦时，可节省电费支出约1000亿无。
今天我们来了解一些节能灯的知识，并号召大家使用节能灯。
二、教学探究：1、查查看看（1）课前布置查找节能灯的资料。
（2）观察记录节能灯与白炽灯的区别。
（3）小组交流收集到的资料学生小组内交流收集到的资料，相互倾听和补充。
2、小调查（1）调查节能灯的使用和销售的情况（2）设计采访记录。
调查节能灯的销售的情况调查节能灯的使用情况（3）小组交流调查结果。
3、确定展版内容学生分组讨论确定展板内容。
4、设计和制作展板（1）小组讨论版面的布局并设计简图（2）小组分工，制作展板。
5、教师和学生对设计、制作的展板成品进行评价。
三、完成课本第9页的“学习单”四、课后延伸：向家长和邻居们宣传节能灯的好处。
《路灯巧设计》教学设计【教学目标】1、了解路灯的组成、种类和作用。
2、通过设计路灯，培养学生观察、想象、设计和社会实践能力。
3、培养学生主动学习意识及团队合作精神。
4、树立关心身边事物的意识，加强社会责任感。
【重点难点】1、了解路灯的组成，自行设计路灯。
2、路灯的设计【活动准备】（教师准备）收集有关路灯的方字和图片资料。
（学生准备）观察并收集几种路灯的图片和文字资料。
【教学过程】一、教学引入从学校回家的路上，我们会看到不少路灯。
路灯不仅给我们带来了光明，带来了安全，也给我们带来了温暖的感觉。
前2节课我们学习了灯的有关知识，今天我们来自己设计一些美观、实用的路灯。
二、观察路灯1、收集和交流各种各样的路灯图片。
2、比较这些路灯在外形、材料、功能等方面的异同点。
教师引导学生用简明扼要的话表达出各种路灯的特点。
三、实地考察1、考察放学回家路上的路灯。
认真观察回家路上沿线环境，并通过拍照、纸笔记录等方式记录考察结果。
2、交流考察的结果。
小组内交流考察结果，尝试找出现有路灯的不足。
3、分析不同场所对路灯设计的不同要求。
（培养学生仔细观察和主动思考的习惯）四、设计路灯1、选定不同场所，设计几种不同类型的路灯。
教师指导学生重点对路灯的外形、材料、结构、功能等方面展开设计，同时也应考虑路灯的分布和数量。
2、交流各自的设计。
学生对自己的设计进行说明。
（体会设计的乐趣）五：完成课本第13页的“学习单”六、课后延伸：继续完善自己的路灯设计。
《考察街边小吃摊的卫生状况》教学设计【教学目标】1、开展实地考察，了解路边小吃摊的卫生状况。
2、掌握多种收集资料的方法。
3、培养合作学习、分工合作解决问题的能力。
4、树立关心身边事物的意识，加强社会责任感。
【重点难点】1、了解路灯的组成，自行设计路灯。
2、路灯的设计【活动准备】（教师准备）收集与街边小吃摊卫生状况相关的图片和新闻报道，制作成PPT。
（学生准备）简要了解街边小吃摊的卫生状况。
【教学过程】一、制订考察计划教师出示图片，设问：小吃摊上的食品可能存在哪些安全隐患？学校附近的小吃摊点也用这些情况吗？如何证明？1、各小组交流事先了解到的街边小吃摊的卫生状况。
2、明确供考察的小吃摊点。
3、制订考察计划。
二、完成实地考察1、各小组开展考察，并作好记录。
要求各组学生拍下反映小吃摊存在食品安全问题的照片或录像，并作好记录。
2、根据需要，整理、筛选考察所得资料。
3、各组交流考察过程及结果。
4、小组讨论，得出考察结论。
5、针对考察中发现的问题，提出自己的见解或查阅更多的资料。
记录该小组在考察过程中出现的问题，用于各组交流时展示，引导学生展示反思。
三、制作展板，开展宣传1、准备制作材料。
教师出示展板示例，引导学生明确制作展板的要点2、小组分工，制作展板。
老师巡视，给予适当的指导。
3、开展实地宣传4、完成学习单《你的食品袋有毒吗》教学设计【教学目标】1、学会各种检验食品袋是否有毒的方法，并能通过亲自动手检验，判断收集到的食品袋是否有毒2、培养认真实验并真实表达实验结果的科学素养。
3、提高食品安全意识。
【重点难点】检验食品有毒的方法【活动准备】教师准备：开展检验时所需的仪器和工具。
学生准备：查阅资料，收集检验塑料食品袋是否有毒的方法。
【教学过程】一、教学引入老师提问：可以从哪些地方收集食品袋？只收集一种可以吗？学生小组讨论,确定收集食品袋的地点及保存方法。
交流、筛选食品袋是否有毒的检验方法。
二、合作探究1、组织学生给需要检验的食品袋编号、贴标签。
讲解检验方法，使学生明确检验步骤，必要时，可要求各组学生将步骤记录下来，供实际操作时参考。
教师向学生强调各种检验方法中应该注意的事项。
2、小组开展检验，教师要求学生实验过程中要认真操作，细心观察。
关注各组操作情况，确保学生的实验安全。
在检验过程中，若出现同一个食品袋在不同检验方法下的结果不同时，要引导学生留心这一现象，交采取更多方法来检验（养成严谨的科学态度）。
3、学生作好记录。
三、交流共享1、各组整理活动数据，小组讨论，确定实验结果。
老师要求学生根据学生用书“整理检验结果”环节中的表格表达结论。
2、学生如实完成检验报告。
四、总结评价1、小组自评、互评。
2、完成学习单上的内容。
《南北方民居大不同》教学设计【教学目标】1、通过收集民居资料，了解我国南北民居各自不同的特点及造成这些特点的原因。
2、通过收集有关民居的，培养学生收集整理资料的能力，及在考察中获取信息的能力。
3、通过展示和交流，培养学生动手操作能力和合作探究的能力【重点难点】了解我国南北民居各自不同的特点及造成这些特点的原因。
【活动准备】（教师准备）收集介绍中国民居的书籍、图片和录像。
（学生准备）收集各种民居的图片和文字资料。
【教学过程】一、教学引入我国各地区人们的生活方式各不相同，因此，各个地区的传统民居建筑也呈现出各种各样的不同特点，今天我们就来学习有关民居建筑的知识。
二、教学探究1、老师介绍什么是传统民居？传统民居是指由于所处地区气候、环境条件和人们的生活方式等不同，而显现出各式各样构造特点的建筑。
2、交流收集的民居图片资料。
师生将收集的图片用多媒体进行展示。
3、选择一组南北民居进行比较。
多媒体展示（1）北方民居：北京民居------四合院陕北民居-------窑洞（2）南方民居：福建民居------土楼江西民居-------赣南围屋4、对选择好的民居进行深入的了解。
（1）主要出现地区：（2）建筑材料：（3）建筑外观：（4）内部结构：5、展示与交流。
学生用投影配合口头介绍的形式在班级里进行交流。
三、完成课本第33页的“学习单”四、课后延伸：进一步收集我国民居的有关资料。
《纸结构承重比赛》教学设计七台河市第十六中学钟瑜【教学目标】1、了解不同结构承重也不同2、通过设计和制作纸结构，培养学生观察、设计和动手制作的能力。
3、通过测试和改进纸结构，培养学生比较、分析和实验能力。
4、培养学生团队合作精神【重点难点】设计和制作纸结构纸结构的制作【活动准备】（学生准备）观察生活中常见建筑的承重柱子的形状和结构。
（教师准备）了解不同形状柱子的承重能力，为学生准备好实验材料。
【教学过程】一、教学引入1、同学们，上课之前，老师想请你们欣赏一组图片。
（课件：建筑图片）2、这些建筑美吗？在刚才的建筑中，同学们有没有注意到它们的柱子有什么不同？建筑师为什么要这么设计？3、今天我们要举行一次纸柱承重比赛，请同学们来做设计师，看看哪个小组设计的纸柱承重能力最强。
二、设计制作纸结构1、请同学们读一读制作要求及比赛规则：2、怎样才能在比赛中一举夺魁呢？我们要多设计几种纸结构，在小组内先测试一下，看看哪种结构承重课本最多，然后选出承重能力最强的纸结构参加班级比赛。
3、为了比较每一种纸结构的承重能力，我们可以怎样做？4、为了鼓舞士气，我们是不是应该给自己的小组起一个响亮的名称呢？赶快讨论一下，看看起个什么名称好呢？三、纸柱承重比赛1、选出一名裁判员和一名记录员。
2、现在请各组组长把你们小组同学的《综合实践活动》课本收上来。
3、请第一小组同学带上你们的纸结构到讲台前面来，请裁判员开始测试。
请记录员把他们的成绩填写在这份记录单上。
四、比赛疑问与灵感1、同学们，在刚才的比赛中，你有什么发现？到底什么样的纸结构承重能力更强一些呢？2、如果让你继续改进你的作品，你觉得怎样做才能让它的承重能力更强？五、完成课本第37页的“学习单”。