最新人教版一年级下册《100以内数的认识》说课稿
《100以内数的认识》教案设计优秀7篇
《100以内数的认识》教案设计优秀7篇以内数的认识,篇一教学内容：100以内数的认识（人教版一下年级p31，p33）设计理念：《100以内数的认识》是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。
旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。
本堂课以学生喜闻乐见的星星为载体，通过“看星星”、“数星星”、“摆星星”、“找星星”等有效的数学活动，把知识目标、能力目标、情感目标得到和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。
1、提高小组合作的有效性。
合作学习的优势是每个教师都深有体会的，但是合作不能流于形式，教师要创设让学生合作的时机和情境，并提高合作的有效性。
本堂课的合作主要体现在各小组数星星的活动，因为数星星的方法是多样的，所以这里有必要安排小组合作，而且在这里小组成员间还要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就会出现错误。
2、促进学生主动、个性化学习。
如在数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行的，虽然要求选用合适的方法，但对方法不作统一、硬性的规定，尊重学生的个性化学习。
3、通过各种途径培养学生的数感。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，发慌学生的数感。
1、运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。
促进学生主动、个性化学习，实现个性化发展；2、认识新的计数单位“十”，知道100里面有10个十，通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感；3、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法；4、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。
培养学生的动手操作能力和实践创新能力。
学习重难点：用不同的方法正确数出100以内的数。
学习准备：准备12瓶星星，里面放着不同数量的星星；一套课件。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：2、读数、写数)说课稿
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课是小学一年级数学下册的第四个单元，主要内容是帮助学生认识100以内的数，学习读数和写数的基本方法和规律。
1.2 教学目标•知识目标：掌握100以内的数字，学会正确读数和写数。
•能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
•情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真细致的学习态度。
二、教学重难点2.1 教学重点•让学生理解100以内数的大小关系。
•教授读数和写数的方法和技巧。
2.2 教学难点•帮助学生正确理解读数和写数的规则和逻辑。
•培养学生对数学的逻辑和推理能力。
三、教学过程3.1 导入为了引起学生的兴趣，我准备了一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。
3.2 学习内容1.认识100以内的数–让学生观察几个不同的数字，并按照大小关系排列。
–引领学生思考100以内的数的规律。
2.读数–教授学生如何正确读数，重点讲解十位数和个位数的读法。
–练习读数，巩固学生的基本能力。
3.写数–引导学生学习100以内的数的写法，重点强调十位数和个位数的写法规则。
–练习写数，让学生掌握写数的技巧。
3.3 实践活动在课堂上布置一些练习题，让学生动手实践所学知识，巩固和加深他们的理解。
3.4 总结与展望通过本节课的学习，希望学生能够掌握100以内数的认识方法，正确读数和写数，为将来的学习打下坚实的基础。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，结合了理论教学和实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识。
但在今后的教学中，我还需不断改进自我，提高教学能力，为学生的成长和发展提供更好的帮助。
以上就是本节课的教学内容和教学过程，谢谢大家的聆听。
人教版数学一年下册《100以内数的认识：读数 写数》说课稿(共二篇)
人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿（一）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。
每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
（教学重点）3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
（教学难点）三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。
因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学过程【教具准备】：计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1．从一数到一百，可以怎样数？(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数：1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数：5、10、15、20、 (100)③十个十个地数：10、20、30、40、 (100)④两个两个地数：2、4、6、8、10、12、 (100)2．在下面各数的后面连续数出五个数。
四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。
(1)39里面有()个十和()个一。
(2)8个一和5个十合起来是()。
板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。
问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。
说课标说教材说课稿 (2)
人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》说教材稿我说教材内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》。
下面谈谈我对本单元教材的理解。
一、本单元主题：本单元是在学生学习了20以内数的认识的基础上进行教学的，的教学主题是“100以内数的认识”。
100以内数的认识主要分为：数的认识和加减法两部分内容。
这部分内容涉及了数概念的基本内容，所以它是认识多位数的基础。
二、知识树的建构：这一单元的内容比较多，为了让学生更好的认识100以内的数，我把本单元分成了两在分支。
一是数的认识，二是加减法。
第一大分支主要是数数、数的组成、读数、写数、数的顺序，比较大小。
这六个知识点在由浅入深的学习中，学生在准确数出物体个数的基础上，掌握数的组成，认识计数单位“一”“十”“百”之间的关系。
在理解数位意思的基础上，掌握数的组成并比较数的大小。
第二大分支是加减法，整十数加减一位数和相应的减法。
这部分知识是使学生掌握计算的基本方法，为以后学习100以内加减法的计算做铺垫。
更好的掌握以提高学生的计算能力。
三、本单元的教学目标：知识目标：（1）. 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。
（2）. 知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
（3）. 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
（4）. 结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
能力目标：（1）.培养学生解决生活中的简单的问题的能力。
（2）.培养学习认真计算的学习习惯，有效提高学生的计算能力。
情感目标：（1）.培养学生的参与和合作意识，养成良好的书写习惯。
（2）.感受数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、本单元的重点、难点：教学重点：进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系，建立数位的概念，掌握100以内数的数、写、读法。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)说课稿
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）说课稿一、前言本说课稿为小学一年级数学下册第四单元的教学内容，主要包括“100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小”这三个部分。
通过本单元的教学，旨在帮助学生建立对100以内数的认识，掌握数的顺序和比较大小的方法，进一步提高他们的数学运算能力。
二、教学内容分析1. 数的认识在本单元中，学生将学习认识100以内的数字，并通过实际操作、图片展示等方式，帮助他们建立对数字的直观认识。
同时，通过数字的排列和组合，引导学生在实际生活中感受数字的作用。
2. 数的顺序学生在学习了数字的基本认识后，将学习数字的顺序。
老师可通过比赛游戏、排队等活动引导学生掌握数字的顺序概念，提升他们对数字的理解能力。
3. 比较数的大小最后，学生将学习如何比较数字的大小。
通过实际比较、游戏竞赛等方式，激发学生的兴趣，培养他们对数字大小的敏感度，提高他们的逻辑思维能力。
三、教学目标通过本单元的学习，学生应该能够：1.熟练认识100以内的数字；2.掌握数字的顺序，能够正确排列数字；3.学会比较数字的大小，掌握比较的方法。
四、教学重点和难点1. 教学重点•教育学生认识100以内的数字；•教授数字的顺序，训练学生排列数字的能力；•指导学生比较数字的大小。
2. 教学难点•帮助学生建立对数字的直观认识；•指导学生正确理解和应用数字的顺序概念；•引导学生掌握比较数字大小的方法。
五、教学方法与手段1. 教学方法•视频展示：通过生动有趣的视频展示，帮助学生认识数字；•游戏活动：组织各种游戏活动，让学生在玩中学；•讨论交流：鼓励学生积极参与讨论，互相交流学习经验。
2. 教学手段•教具：卡片、数字图卡、计数棒等；•多媒体设备：投影仪、电脑等。
六、教学过程及设计1. 导入（5分钟）•利用数字图卡展示数字，引导学生认识数字；•通过提问激起学生兴趣，导入本节课的主题。
2. 学习内容（30分钟）（1）数的认识•通过数字图卡，让学生认识100以内的数字；•让学生观察数字在日常生活中的使用，加深理解。
2023-2024学年一年级下学期数学三 认识100以内的数《1.数数,数的基本含义》(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学三认识100以内的数《1.数数，数的基本含义》（教案）一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的数，理解数的顺序和基本含义。
2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。
二、教学内容1. 100以内数的顺序和基本含义。
2. 数数的方法和技巧。
3. 数学思维能力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和基本含义，数数的方法和技巧。
2. 教学难点：数学思维能力的培养，团队合作能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的数学现象，引导学生发现数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍100以内数的顺序和基本含义，让学生初步了解数的概念。
3. 案例分析：通过一些生动的案例，让学生深入了解数的顺序和基本含义，培养学生的数学思维能力。
4. 实践操作：让学生分组进行数数比赛，培养学生的团队合作能力，提高学生的数数技巧。
5. 总结讲解：对学生的操作进行总结，讲解数数的方法和技巧，帮助学生掌握数的概念。
6. 课堂练习：让学生独立完成一些数数练习，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对学生的学习情况进行总结，强调数的顺序和基本含义的重要性。
六、板书设计1. 2023-2024学年一年级下学期数学三认识100以内的数《1.数数，数的基本含义》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍100以内数的顺序和基本含义。
2. 让学生完成一些数数练习，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要注重培养学生的团队合作能力，提高学生的综合素质。
第三单元 100以内数的认识 第5课时(说课稿)-2022-2023学年数学一年级下册
第三单元 100以内数的认识第5课时（说课稿）-2022-2023学年数学一年级下册一、教学目标1.学生能够进一步认识100以内的数，并掌握90-100之间的阶梯数的数量关系。
2.学生能够通过多种方式表示90-100之间的数。
3.学生能够在数轴上标出90-100之间的数，并了解数轴某段的表示方法。
二、教学重点和难点1.重点：使学生掌握90-100之间的阶梯数的数量关系，并通过多种方式表示这些数。
2.难点：让学生在数轴上标出90-100之间的数，以及让学生了解数轴某段的表示方法。
三、教学准备1.教具：数轴、小球、数码卡片等。
2.PPT课件和教案。
3.学生练习册。
四、教学过程1. 导入通过一些有趣的数学游戏，如猜数字，让学生快速进入本节课的学习状态。
2. 新知呈现1.引入90-100之间的阶梯数的概念，并通过多种方式呈现这些数的特点和数量关系。
2.在数轴上演示90-100之间每个数的位置，并让学生标出相应的数。
3.配合数字卡片和其他教具，让学生能够通过各种方式表示90-100之间的数。
3. 活动设计1.让学生分组，通过互动游戏加深对90-100之间数的认识。
比如通过逐个数数、数线跳、数码排列等方式让学生加深对阶梯数数量关系的理解。
2.在小组内让学生通过卡片游戏，仔细观察90-100之间阶梯数之间的变换关系。
使学生更深入地掌握这些数的规律及关联。
4. 练习结合学生练习册，让学生巩固对90-100之间阶梯数的认识、数量关系和数轴表示方法，同时加深对于这些数的印象。
5. 总结回顾本节课的学习内容，让学生通过答题和互动讨论的方式加深对90-100之间阶梯数的认识，增强对数学概念的理解。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够深入理解90-100之间阶梯数的数量关系及表示方法，同时让学生通过多种互动游戏和练习，加深对这些数的记忆和理解。
值得注意的是，建议教师在教学前，多种了解学生对于90-100之间数的认识及理解水平，开展有针对性的教学，以提升教学效果。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：比较大小》(说课课件)
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《比较大 小》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
八、教学反思
本节课我将例题设计成熊大和熊二比赛为树浇水，引出要解决 的数学问题，调动了学生学习的兴趣，体现了数学的趣味性，用小 棒和计数器很好地帮助学生理解了本节课知识，练习题设计了不同 题型，让不同的人在数学上得到不同的发展。但仍有一些不足，如 ：最后的练习题处理上形式比较单一，没有更好地调动学生的积极 性；课件最后总结字出现的先后顺序还有一点问题，在今后的教学 中，一定要注意细节的处理。
【设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比 较大小。接着把计数器上的比较过程进一步抽象到数位顺序表上， 最后从根据数位顺序表的含义进一步归纳出比较两位数大小得一般 方法。在这个环节安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】
4．比较100和99的大小。 小结：位数多的数大，三位数大于两位数。
提问：比较谁浇得多，其实就是比较什么？ 你能用哪些方法比较42和37的大小？ 【设计意图：熊大和熊二是当今小朋友们最喜欢的动画人物，利用孩子 最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲 望。】
板块三、合作交流 小组合作交流，说说自己是怎样比的。 1．学生汇报，交流不同的比较方法。
一、说教材
《比较大小》(教材第42～43页例5、例6）是人教版新教材小学数学 一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容)。本课先让学生利用 实物的多少比较相应数的大小，在利用计数器比较所表示数的大小，接 着在直接比较数的大小。以上过程体现了儿童从具体到抽象的认知特点 ，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。
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《100以内数的认识》说课稿
罗立学
今天，我说课的题目是《100以内数的认识》，选自人教版一年级下册第四章第一节。
一、教材分析：
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。
教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解和分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。
教学目标：
1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
教具学具准备：
100根小棒，10根橡皮筋多媒体课件一个。
二、教法和学法分析：
1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
三、教学过程分析
本节课主要按以下三个环节进行。
（一）创设情境，生成问题。
师：我们班一共有65名同学，如果用1根小棒代表一个同学的话，需要多少根小棒？
师：请学生各自独立数出65根小棒（生数，老师巡视学生汇报自己的数法，可能的答案是一根一根数，二根二根数，5根5根数……
设计意图：明确的目标驱动，使学生向往积极的操作活动。
也能充分展示学生的真实水平，再通过交流，使学生感受到数数的方法多样性。
（二）探索交流，解决问题。
1、自主建构计数单位“十”
师：同学们用自己的方法数出65根小棒。
但摆放在一起，老师很难判断你们数的是否正确。
你们能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的小棒正好是65根吗？
生：独立尝试，教师巡视，并把学生中不同的方法展示在黑板上。
可能的情况有以下几种
a.二根二根的摆
b.五根五根的
c.十根十根的摆
教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地教，在数的过程中感悟第三种方法的好处。
能一眼看出结果是65根。
设计意图：放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再引导学生进行比较并选择最佳的计数方法。
这样做不仅满足了学生的主动探究的欲望，突破了为什么要用“十”来表示的难点，还很好地体现了数学中的优化策略。
2、掌握100以内数的组成
（1）理解几十几的组成
（2）掌握整十数的组成。
（3）认识100并掌握100里面有10个十
设计意图：充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适当的迁移。
让学生自己说出65的组成并及时进行巩固练习，再通过60的认识来强化把10个当作一个“十”，为100里面有10个“十”铺垫，整个过程层层递进，十分有助于学生牢固掌握“100以内数的组成”。
（三）巩固应用，内化提高
1、课本第33页做一做
2、多媒体出示许多小星星（87个）
（1）估计有多少个？（2）怎样摆放才能清楚地看了小星星的个数？（3）怎样变成90个，再变成100个？（4）从不同方向数出100。
（四）回顾整理，反思提升。
1、这节课我们学习了哪些知识，根据学生的回答板书课题：100以内数的认识，通过学习谈谈你有什么收获？
2、用今天所学的知识和方法介绍教室内的人数和物品。
设计意图：一方面让学生感受学习的成功，激励学生进一步学习教学，另一方面引导学生用教学，逐渐渗透数学的应用意识。
四、评价分析
整堂课的设计，根据小学生年龄小、好胜心强的特点，充分发挥多媒体作用，创设良好的问题情境，引导学生在挥、说、议、练中学习；从而达到人人想学、爱学、乐学的目的。
教学设计，体现了知识形成的过程；有利于在教学中培养学生的抽象思维能力，让学生通过动手、动口、动脑的学习活动中，掌握100以内数的激发了学生主动思考，巧妙培养了学生用数学的意识。