小学科学实验教学课堂评价表
新编苏教版小学科学二年级实验目录及课堂教学评价表
36页 二年级 上学期
39页 二年级 上学期
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罗平县小学《科学》（苏教版）实验目录
所
属 单
课题名称
元
实验名称
实验类别
演 示 分组 观察 实 实验 实验 验
器材需求情况
仪器名称
药品及其他
教 材 页 码
所属 年级
是否 学期 纳入
考核
1.认识常见材料 辨认材料并给它们分类
★
1、
它们 是用
★
4、
观察透明、半透明与不透
奇妙 的
明的实验 11、透明与不透明
观察两种灯泡的玻璃不同
光.
的实验
☆
★
12、玩玻璃纸
变色原因、红色玻璃纸的 实验
★
学具箱里的配套学具
塑料瓶、袋子
望远镜
拉力器
图片
铁丝、橡皮擦、气球、 橡皮筋、海绵、钩码
小车、钩码. 小球 乒乓球、
手电筒(含电池)
.纸盒
玻璃片、毛玻璃片 砖片
☆ 放大镜、四季卡片 活动手册
2、 天空
4、晒太阳
制一个简易太阳能的热水 器
★
中的
星体
5、看月亮
用简易望远镜观察月亮
★
7、推和拉
比较推力和拉力大小的实 验
★
3、
用力 8、形状改变了 改变物体形状的实验
★
以后
9、动起来与停下 来
用小车做用力的不同实验
★
10、明亮和黑暗
.手电筒放置的远近与光 斑的关系实验
等。
打包带、胶带纸、塑料薄 膜等。
38页
二年级
下学期
小计
9 15 5
小学科学课堂教学评价量表
4
3
2
综合评价
总分
5
4
32教师活动Fra bibliotek5%9.师生民主，平等，学习环境宽松，师生情绪饱满。
10
8
7
6
10.创设引导学生主动参与教学活动的情境，提高学生在课堂教学中参与教学活动的深度和广度。
5
4
3
2
学习状态10%
11.教学活动协调，学生主动参与，乐于探索，师生之间，学生之间互动良好。
10
8
7
6
学习效果
15%
12.绝大多数学生掌握了课程标准要求的知识技能；学生思维活跃、深刻，交流和谐，对所学内容能够正确理解，并能运用它解决生活实际中的简单问题，学生情感、态度、价值观得到提升。
15
12
8
5
教师
素养
15%
13.教态亲切、自然，语言表述精准、简洁、流畅，板书工整简洁，层次清晰。
5
4
3
2
14.具有雄厚的知识储备，实验技能熟练、规范，善于引导学生利用身边的物体进行实验探究。
5
4
3
2
15.熟练运用现代化教学手段，驾驭课堂能力强，善于引导学生发现问题、提出问题和寻求解决问题的途径，培养学生独立学习的能力。
10
8
6
4
5.课程资源开发合理，内容与学生生活实际联系紧密，体现时代性。
5
4
3
2
教学
过程
教师指导20%
6.尊重学生人格，根据不同学生的学习需要，适时调整教学，评价注重激励性。探究的学习方式。
5
4
3
2
7.教学过程方法灵活，突出重点、难点，结构合理，层次清楚。
课堂教学评价量化表
第七届“教学新秀、教学能手、学科带头人”评选活动西凉山片区田坝赛点（小学科学）课堂教学和自我评价量化表编号：参赛教师：学校：学科：年级：课题：评价项目与现代教学观评价指标分值得分教学目标（体现主题意识）（5分）1、准确、具体，具有层次性、生动性、可操作性强，切全学生实际。
12、符合课标要求，体现“三维”目标和谐统一 23、贯穿于整个教学过程中，落实在具体教学内容上。
重点难点的提出与处理得当，能以简驾繁。
2教学设计（4分）4、结构完整，内容呈现具体、合理、可行性和可操作性强4教学内容（体现主题意识5分）5、创造性地使用教材，能根据学生的具体情况对教材进行合理整合。
注重知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。
3 6、课堂容量合适、重难点处理恰当。
2教师的指导过程（体现技能意识16分）7、激情导入，紧扣教学内容、学习目标导入课题，能激发学生的求知欲。
48、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质；结合学生的实际情况进行适时点拨。
4 9、教与学关系和谐，时间分配科学、合理，教学手段有效，注重学生良好行为习惯的培养。
4 10、导学、导练设置合理、有针对性、层次性，符合学生的认知规律。
4学生的学习过程（主题意识30）自主学习（12分）11、自主学习有深度，能提有价值的问题。
412、预习、自主学习做到全员参与，纪律良好。
413、能运用所学知识解决学习中的问题，能对自己的学习行为进行合理评价4合作学习（12分）14、小组内角色分配到位，任务分配合理。
315、组织有效，讨论激烈，合作有深度，不流于形式。
316、有较强的团队意识，同伴之间互相帮助，共同提高，高效完成任务。
317、善于倾听，能吸收不同意见，沟通、协作能力强，会宽容，能资源共享。
3探究学习（6分）18、探究方法合理有效，能体现探究学习过程。
319、有独立思考能力主动提出问题，见解独到、新颖、体现创新意识。
小学科学课堂教学评价
小学科学讲堂教课评论标准评论评价要求分得目标值分1．三维目标一定切合《课程标准》要求，表现学科特色和学生接受能力，深浅教课适量，容量适中，针对性强，可完成度高。
10目标2．突出科学研究目标，着重培育学生着手、动脑、察看、实验等能力。
3．面向全体学生，表现分层次教课思想，对不一样层次的学生有不一样的要求。
教课1．内容正确，容量适中，由浅入深。
2．创建性的办理使用教材，引入的教课协助资料恰到利处。
10内容3．师生共同收集有关资料、准备实验器械，准备充足。
课1．构造完好，思路清楚，有改革创新意识。
堂2．环节设计合理，企图明确，过渡自然。
10 结构3．时间分派合理。
1．组织严实，形式多样，活而不乱。
教课教师引过程教2．能充足利用学生的生活经验和知识贮备。
10 与领作用3．面向全体，供给足够研究时间与空间，重视教课的持续性。
学的1．学生有激烈的求知、研究欲念。
关学生参系10 2．学生知识内化显然，掌握必定的学习和解决问题的方法。
与程度3．不一样层次学生都能感觉到成功的快乐，有创新意识与行为。
教课方法灵巧，形式多样，表现新的教课理念。
经过学生的自主、合作、展现、交流、研究等活动主动获得知识、习得方法、养成习惯，教师要摆正自己组织者、10方法指引者和亲近伙伴的地点。
教课1．媒体采用适合，能为教课服务，成效突出，操作娴熟。
10媒体2．实验器械准备充足，使用规范，演示实验成效显然，便于察看。
教师1．思想活跃，勇于创新。
2．教态和蔼、大方，语言精华。
10素质3．有扎实的专业知识，讲堂语言规范、科学，驾御讲堂能力强。
教课1．学生踊跃参加讲堂教课，氛围热情，思想活跃。
2．经过学习，学生不只获得了知识并且习得了方法，提升了科学研究能力。
20成效3．目标完成度高。
下城区 2018 年小学科学优良课评分表姓名王佳燕戚志伟胡文昱王雯雯褚琪杜旻子得分注：评分一般控制在80-90 分之间，遇特别状况作适合打破。
小学科学课堂教学评价表(一)
小学科学课堂教学评价表(一)评价项目1. 教学目标* 评价学生是否理解和掌握了本节课的科学知识和概念。
* 评价学生对实验和观察中的过程和现象是否有正确的解释和理解。
* 评价学生是否能够运用科学知识解决实际问题。
2. 教学内容* 评价课程设计是否能够激发学生的兴趣。
* 评价教学材料是否丰富、准确、有针对性。
* 评价教学内容是否适应学生的认知水平。
3. 教学方法* 评价教学方法是否多样，能够满足不同学生的研究需求。
* 评价教学过程中是否充分利用了教具和实验等辅助教学手段。
* 评价教学方法是否能够激发学生的思考和探究能力。
4. 学生参与* 评价学生在课堂中的积极参与程度。
* 评价学生是否能够表达自己的观点和想法，并与他人进行合作。
5. 教学效果* 评价教学效果是否达到了预期的目标。
* 评价学生在课后是否能够运用所学知识解决相关问题。
* 评价学生对课程内容的记忆和理解程度。
6. 教学评估* 评价教师是否能够对学生的研究情况进行准确的评估。
* 评价教师是否能够根据学生的实际情况进行及时的调整和改进。
评价等级1. 优秀：学生在评价项目中表现出色，理解和掌握程度高，能够独立运用所学知识解决问题。
2. 良好：学生在评价项目中表现良好，理解和掌握程度一般，能够基本运用所学知识解决问题。
3. 及格：学生在评价项目中表现一般，理解和掌握程度有限，需要进一步巩固和提高。
4. 不及格：学生在评价项目中表现较差，理解和掌握程度很低，需要更多的研究和练。
以上为小学科学课堂教学评价表(一)，该评价表能够帮助教师对学生的科学课堂教学进行评估和改进，以提高教学效果和学生的学习成绩。
《探索宇宙》教学设计(含课堂教学评价表和学生评价表)
《探索宇宙》教学设计（含课堂教学评价表和学生评价表）【教学内容】义务教育课程标准实验教材六年级科学下册，第三单元《宇宙》的第8课【教材分析】《探索宇宙》是义务教育课程标准实验教材六年级科学下册，第三单元《宇宙》的第8课。
作为本单元的最后一课，很显然具有一定的总结性和拓展延伸性。
本课分为三部分。
第一部分是认识膨胀的宇宙，这一部分分为二层。
第一层是认识宇宙的结构和规模;第二层是了解宇宙的状态一在膨胀；第二部分是认识充满活力的宇宙，充满活力，这是对宇宙的运动变化的另一种描述。
如果说前一部分主要让学生认识宇宙的结构、规模和状态。
这一部分是让学生认识组成宇宙的主要物质一恒星的变化；第三部分认识人类对宇宙的探索，让学生了解到我国人民在宇宙探索中取得的成就。
一是我国是世界上公认的火箭发源地;二是我国的航天技术在世界上占有重要的地位。
相信许多的学生都知道载人飞船“神州”5号“神州”6号的发射成功，也知道我国登月计划中一部分一绕月卫星实验成功。
这些都是极佳的爱国主义教育题材，同时也能激发起学生天文方面的兴趣。
本课实质上就是利用形象的资料展示科学家的一些重要探索成果：1、宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界。
2、20世纪20年代末期，美国天文学家哈勃发现宇宙的某一部分正在不断地膨胀。
3、恒星有一个较长而复杂的演变过程。
通过这些，让学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统概念。
教材还展示了人类对宇宙的探索历程，有利于学生树立正确的宇宙观——宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。
【学情分析】《探索宇宙》这一课是小学科学教材“地球与宇宙”这一方面知识的综合、归纳与最后升华形成宇宙认知的体系的总结课。
神秘的宇宙、浩瀚的星空，引人无限暇想，很多学生对宇宙充满了强烈的好奇心。
在资讯日益发达的今天，学生对天文知识也并非一无所知，但他们知道的并不多，学生对宇宙的认识都只是它其中的某一部分，某一现象，是支离破碎的、星星点点的，还没有将宇宙中这么多的天体进行梳理、归纳、排列，或者说还没有将他们都联系起来，形成一个清晰的整体轮廓。
小学科学课堂教学评价表
小学科学学科学生发展性评价建议县实验小学赵爱华一、充分明确评价的目的小学科学学科的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。
这样的评价不同于传统的评价——单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法，势必引起评价主体、评价内容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化。
1、评价主体的多元化学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门等也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中任将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。
2、评价内容的全面化评价要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3、评价方法的多样化单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。
如：教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验与考试、学生成长记录袋、作业、评议等。
4、评价时机的全程化科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。
这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。
二、准确把握评价的内容科学课程评价所包含的内容是根据《标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。
这些内容集中反应了一个学生经过3——6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。
1、科学探究方面：应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。
要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。
小学科学课堂教学评价表
听课人： 时间：
学校：
任课教师：
男
女
老
中
青
班级：
课题：
课型：
指标
评 价 标 准
评 价 结 果
教学目标
1.符合课程标准对三维目标的要求
2.教学目标明确、具体，切合学生实际
15
13
11
9
教学准备
4.学习活动所需材料或前知识准备充分
5
4
3
2
教学内容
6.知识、方法、观点、技术正确
7.尊重和灵活处理教材
17.教学基本功（语言、操作、板书、教态等）扎实
18.课堂管理能力强，激励学生手段多样，应变能力强
10
8
6
4
教学气氛
20.民主平等、和谐向上，课堂教学气氛热烈、思维活跃
10
8
6
4
教学效果
22.师生情绪饱满,每个学生都有成功的体验
23.科学探究、情感、科学知识等方面达到预期教学目标
10
8
6
4
得分
等级
A
10
8
6
4
教学过程
9.有效突出重点、突破难点，体现“科学学习要以探究为核心”的理念
10.教师引导有方、指导得当
11.学生积极参与合作、交流、探究
30
262218教 Nhomakorabea方法13.方法的选择符合教学目标、教学内容及课型要求
14.教学形式、方法灵活，注重科学素养的培养
10
8
6
4
教师素质
16.教学理念先进，学科基础知识丰富，技能熟练
（100～85）
B
（84～75）
小学科学教育课堂教学水平评价量表
小学科学教育课堂教学水平评价量表
1. 前言
本评价量表旨在评估小学科学教育课堂教学的水平，以提供参考和改进的方向。
通过对学生和教师的观察和评估，可以更好地了解教学质量，促进教学效果的提升。
2. 评价指标
以下是小学科学教育课堂教学水平评价的指标：
2.1 教学目标的设定和达成情况
评估教师是否能明确设定科学教育的目标，并通过课堂教学有效地帮助学生达成这些目标。
2.2 教学内容的设计和呈现方式
评估教师是否能根据学生的实际情况和研究能力设计并有针对性地呈现科学教学内容，使学生更好地理解和掌握。
2.3 学生参与度和课堂氛围
评估学生在科学教育课堂中的参与度和课堂氛围，包括学生的
注意力、积极性和互动程度等。
2.4 教学方式和方法的多样性
评估教师在科学教育课堂中是否采用多种教学方式和方法，以
促进学生的主动研究和创新思维能力。
2.5 教学资源和技术的应用
评估教师在科学教育课堂中是否充分利用教学资源和技术，提
升教学效果和学生的研究兴趣。
3. 评价流程
评价流程包括以下步骤：
3.1 观察和记录
评价人员通过观察和记录教学过程中的关键点，包括目标设定、内容呈现、学生互动等。
3.2 数据分析和总结
评价人员对观察和记录的数据进行分析和总结，得出评价结果和改进建议。
4. 结论和建议
根据评价结果，得出小学科学教育课堂教学的水平，并提供改进建议，以推动教学质量的提升和学生研究效果的改善。
5. 参考资料
以上是关于小学科学教育课堂教学水平评价量表的简要介绍。
小学科学课堂教学评价量表精选
小学科学课堂教学评价量表精选1. 课堂组织与管理1.1 时间管理- 教师能够合理安排课堂时间，高效利用每一分钟。
- 教师能够准确掌握学生们的研究进度，适时调整课堂进程。
1.2 研究环境- 课堂环境整洁，布置合理，学生桌椅摆放整齐。
- 课堂氛围积极和谐，学生们有良好的互动交流。
1.3 学生参与度- 学生们积极参与课堂活动，提出问题，表达自己的观点。
- 教师能够鼓励学生们发表自己的见解，提高学生参与度。
2. 教学内容与方法2.1 知识准确性- 教师能够准确传授科学知识，确保内容真实可靠。
- 教师能够及时纠正学生的错误理解，帮助学生建立正确的科学观念。
2.2 教学资源- 教师能够合理利用教学资源，如实验器材、图书、多媒体等。
- 教师能够选择适合学生年龄、能力水平的教材和教具。
2.3 教学方法- 教师能够采用多样的教学方法，如讲授、示范、讨论、实验等。
- 教师能够根据学生的特点和研究需求，灵活运用教学方法。
3. 学生评价与反馈3.1 评价方式- 教师能够采用多种形式的评价方式，包括笔试、实验报告、小组项目等。
- 评价方式能够全面考察学生的科学知识、实际操作能力和创新思维等方面。
3.2 反馈及时性- 教师能够及时给予学生反馈，指导学生的研究和改进。
- 教师能够明确告知学生他们的优点和不足之处，激励他们继续努力。
4. 教师专业素养4.1 学科知识- 教师具备扎实的小学科学学科知识，能够回答学生提出的问题。
- 教师不断研究、更新科学知识，与时俱进。
4.2 师德师风- 教师言行得体，有良好的职业操守和道德品质。
- 教师以身作则，为学生树立良好的榜样。
以上为小学科学课堂教学评价量表的精选内容，供参考使用。
请根据实际情况进行调整和补充。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(3)学生对探究活动的参与
实验教学特色20
（1）实验设计合理（2）使用熟练恰当（3）学生实践目标达成好
评价等级
A
B
C
D
总分
(5)学习指导的范围和有效程度
(6)教学过程调控的有效程度
学生活动10
(7)学生参与活动的态度
(8)学生参与活动的广度
(9)学生参与活动的深度
课堂气氛10
(10)课堂气氛的宽松度
(11)课堂气氛的融洽度
教学效果10
(12)目标的达成度
(13)解决问题的灵活性
(14)师生的精神状态
学科特色20
(1)创设探究性学习情境
小学科学实验教学课堂评价表
评课人:_________课题名称:____________讲课人:________总分：________
评价项目
评价要点
符合程度
基(1)符合课标要求和学生实际的程度
(2)可操作的程度
学习条件10
(3)学习环境的创设
(4)学习资源的处理
学习指导与教学调控10