【部编版一年级语文上册】《dtnl》教学设计

四、课堂小结
1.教师：这节课，你们都学会了什么？
2.学生畅所欲言。
第二课时
1.复习六个单韵母及其四声。
2.做游戏：指名手持 d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。
1.学习声母n。
（1）出示m的卡片，指名读，教师板书，学生书空。
（2）教师擦去一个左弯竖，讲解：同学们，将两个门洞变成一个门洞，就是声母—n。发n的音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读音轻而短。请跟着老师念—一个门洞nnn。（学生跟读）
一、复习导入
二、借助插图，学习拼音
三、借助插图，认识字词
四、朗读儿歌，巩固拼音
五、学写声母 n、l
六、课堂小结
第一课时
1.出示拼音卡片，复习单韵母。
2.教师出示声母b和p，提问：这两个声母像对双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住他们？（用数字、用图画、边顺口溜……）
1.学习声母d。
（1）过渡：今天，我们要来学习一个和它们长得很像的声母—d。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
d____a＞da dā dá dǎ dà
d——e＞de dé dè
d____i＞di dī dí dǐ dǐ
d____u＞du dū dú dǔ dù
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
④齐读音节。
2.学习声母t。
（1）出示t的卡片，指名读一读。
教学重点
掌握拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节；会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点
读准与带调韵母组成的音节。
教学方法
教学课件及图片
教学手段
多媒体课件，拼音，卡片生字，卡片，小兔、小狗的头饰。
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习导入
二、借助插图，学习拼音
三、学写声母d、t
（3）学生练读，体验n和l不同的发音方法。
（4）教师：这个l像图上的什么？学生汇报后，跟读：一根小棍，lll。
（5）声母l与单韵母a、e 、i、u相拼。
①教师：声母l可以单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。
②多媒体出示下列音节，学习小组合作拼读，自由拼读。
l—a lā lá lǎ là
l—e lē lè
l—i lī lí lǐ lì
l—u lū lú lǔ lù
l—ü lǘ lǚ lǜ
③指名读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
④齐读音节。
3.组织学生比较读：n—ǜ→nǜ， l—ǜ→lǜ； n—ǚ→nǚ；l—ǚ→lǚ。
4.游戏巩固：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
中小学课堂教学教案
授课教师：授课时间：
课题
d t n l
课
时
教
学
目
标
1.学习d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2.学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3.会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4.培养学生保护植物，热爱自然的情感。以及观察能力，激发学生学习汉语拼音，和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。
（3）同桌合作，练习n的发音。教师巡视指导纠正，强调气流从鼻腔中出来，声带振动。
（4）声母n，可以与单韵母a、e 、i、u相拼。
①教师：声母n可以与单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。
n—a→na nā ná nǎ nà
n—e→ne né nè
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
④齐读音节。
1.教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。
明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线。短横写在二线边。
2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
3.学生拿去练习本，在四线格里正确地书写d、t。
n—i→ni nī ní nǐ nǐ
n—u→nu nǘ nǚ nǜ
n—v→nü nǚ nǜ
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
④齐读音节。
2.学习声母l。
（1）教师出示插图，引导：仔细看图，说说图画的内容。
（2）教师讲解：发l的音时，舌尖抵住生齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从舌头两边流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏住鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
1.出示带拼音的儿歌。
2.要求学生读一读用红色标出的音节 de、tǜ、le、wǒ、nǐ。
3.教师范读儿歌，强调轻声。
4.教师领读，学生跟读。
5.师生带着头饰表演读。
1.教师出示四线格，要求学生认真观察n、l在四线格中的位置。
明确：n短竖写中间，Biblioteka 弯竖写右边；l长竖出二线，写直才好看。
（2）出示插图，提问：这个d像图上的什么？（学生回答）
教师明确：发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。
（3）同桌合作，练习d的发音。教师巡视指导纠正。
（4）教师：你们有什么办法区分d和b？（学生交流）
（5）声母d与单韵母a、e 、i、u相拼。
①教师：声母d可以与单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来读一读吧。
（4）声母t与单韵母a、e 、i、u相拼。
①教师：声母t可以与单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来读一读吧。
②教师再次强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
t____a＞ta tā tǎ tà
t____e＞te tè
t____i＞ti tī tí tǐ tì
t____u＞tu tū tú tǔ tù
1.教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：你们认识这些字吗？
3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
4.指名读，齐读词语。
5.学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
6.组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。
7.要求学生用“马、土、不”3个生字组词或造句。
（2）教师出示插图，过渡：我们再来学习一个和t长得很像的声母—t。
（伞柄）
教师明确：发t的音时，舌尖抵住上齿龈，舌尖突然放开，冲出气流成音。请同学们将手掌放在嘴前，体验一下d和t不同的发音方法（发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出）。
（3）学生练读，体验d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。