【精品教案】《自然地理要素变化与环境变迁》教案
《自然地理要素变化与环境变迁》
卢成树温州市第二外国语学校
【课程标准】：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用
【考试标准】：
【教材分析】：
本节教材以总分结构进行阐述自然地理要素和环境之间的相互关系。结构清晰，脉络一致生物进化、灭绝和环境，人类活动对环境的作用两个小标题是并列关系。结合考试标准，教学内容的选择就在生物进化对环境演化的影响，环境反而来对生物也有影响，最后是人类活动这个特殊的自然地理要素（书本用语）与环境的相互关系。教材的编写是以生物要素为例来对应课标，但不足之处是缺乏整体性，需要再设计，笔者把课标的“某自然地理要素”限定为以蕨类植物为代表的生物要素，从教材出发，又落在教材上。以“五问蕨类植物”的形式展开设计，将主要内容融合在五个问题中。
【教学目标】：
①通过观看微课视频，了解并概括蕨类植物生长环境，说出蕨类植物对地球演化的影响。
②结合已学，通过获取表格信息，正确填写植物界和动物界的进化序列，识记相应地质年代。
③通过解读图形信息，说出气温和降水的变化特点对蕨类植物的影响，得到蕨类植物明显衰退的原因，识记两个生物灭绝的时期，理解环境变迁对生物灭绝的影响。
④通过小组合作探究人类活动对地理环境的影响，计算家庭碳足迹，自觉践行低碳行动，提高保护全球环境的意识。
【学情分析】：学生喜爱科普，有较丰富的科学知识，已经具备一定的地理技能，比如读图方法，自主学习能力。他们有较强的探究欲望，喜欢没有听过的知识。他们的不足之处是对较多信息难以整理成较完整的体系，渴望增强读图和推理能力。教材中缺少必要知识的铺垫，没有详细介绍环境变迁对生物进化，人类活动对环境变迁的影响需要在这方面给学生主动思考和探索的机会。
【教学重点】：根据省考试标准，确定生物进化的序列，环境变迁对生物进化，人类活动与环境相互关系为重点。
【教学难点】：根据教材文字和学生能力，确定环境变迁对生物进化灭绝的影响为难点。
【教学方法】：自主学习和小组合作，注重信息技术的应用，用到微课、希沃授课助手、mindmanager思维导图，碳足迹计算器APP等，直观性强，增强知识的动态效果，提高了学习兴趣。
【教学过程】：
导入：介绍蕨类植物，说明桫椤这种蕨类植物被称为“活化石”的原因。
意图：以仿真蕨类植物引入，引发学生兴趣，调动已知，为后续做良好开端。
过渡：为什么同时代的其他蕨类植物灭绝了，它有什么作用呢？我们今天就已蕨类植物为例，通过“五问蕨类植物”的形式，学习本节自然地理要素变化与环境的相互关系。
环节一
通过观看微课视频前半段，回答：“一问以桫椤为代表的蕨类植物生长在何处”。通过观看微课视频后半段，结合课本P66-P67阅读部分，回答：“二问桫椤为代表的蕨类植物如何影响生物进化？”
意图：学生能够将视频有用的文字、图片信息和已学知识，将蕨类的生长环境通
过气候要素表达出来，为环节三蕨类植物为何明显衰退做铺垫。这里要求学生获取图形信息和文字信息，结合视频内容，才能真正较完整地表达出结论。
环节二
过渡：改造了大气成分，对生物进化起到承前启后的作用。氧气臭氧含量上升，二氧化碳含量下降。那它在什么时候最繁盛呢？我们书上有一个表格，大家按要求填写。为什么这样写？通过填写P67的表格，以“三问蕨类植物何时最繁盛”开始，将植物界和动物界分别填写，并小结进化序列的规律。
意图：先要求填写蕨类植物代表的孢子植物在哪个年代，学生自然地会快速将植物界按低等到高等，海生到陆生进行填写，同时把动物界也填写完毕，基本没有错误，再追问“鱼类进化到两栖类为什么在古生代”加强两者联系。
环节三
过渡：由低等到高等，由海生到陆生的进化序列。环境对生物进化影响非常大，同时也可能有不利的影响，为何明显衰退？
通过读图，回答“四问蕨类植物为何明显衰退”。
意图：该图的难点是两条曲线，并且时间段多，有用的是与蕨类植物繁盛的古生代末期这段，可能部分同学机械地搬用解读，把整条曲线特点都读出来，答案缺乏针对性。从这里得出环境特别是气候变迁对生物灭绝的影响，从而升华到主题自然地理要素和环境变迁的关系。
环节四
过渡：那它们灭绝了，就消失了吗，蕨类植物到今天仍然影响着我们人类。
口头简短介绍煤炭的形成过程，了解煤炭形成与蕨类植物的关系。以小组为单位探究“五问蕨类植物在今天如何影响地理环境”
请将序号填入方框中：①淹没沿岸低地；②全球变暖；③温室气体增加；④两极冰川融化；⑤高山冰川融化；⑥海平面上升；⑦大量燃煤；⑧生物栖息地改变；
⑨青藏高原湖泊增多
意图：发挥小组探究精神，将9项地理事物通过理解内在逻辑形式填写，让学生讲出这样填写的原因，检测学生思维程度和知识掌握程度。第二这几个选项隐含着生物、大气、地貌、人类活动等要素，将人类活动对地理环境的影响通过多方面表达出来。在这个过程里，应用希沃授课助手，及时地将学生成果投影到PPT 上，取得较好的效果。小结：地质历史上的生物进化、生物灭迹和今天的人类活动很能说明自然地理要素变化对环境演变的影响，环境与人类活动也相互影响。下面我们利用思维导图总结本节课的内容。
环节五
本环节主要以两个信息技术为基础，第一个是mindmanager思维导图，师生共同将知识从5W进行构建。第二个是碳足迹计算APP，通过学生填写4月家庭在衣食住行用方面的碳排放计算出种植树木多少棵。
意图：主要以信息技术为突破，将课堂信息化，提高学生兴趣，在最后的环节能让学生从自身低碳行为出发，提高全球气候变化意识和从我做起的意识，情感态
度价值观得到升华。
【板书设计】：
【习题跟进】：
1.某游客在台湾野柳地质公园中拍摄到含有海胆化石的岩石。海胆等无脊椎动物最早出现在
A.元古代
B.古生代
C.中生代
D.新生代
2.恐龙繁盛的地质年代为
A.元古代
B.古生代
C.中生代
D.新生代
3.导致中生代末期恐龙灭绝的原因，最可能是
A.生物进化
B.环境污染
C.环境变迁
D.陆地消失
4.随着环境变迁，新生代时期生物发展阶段进入
A.爬行动物时代
B.哺乳动物时代
C.海生藻类时代
D.裸子植物时代
5.古生代寒武纪生物大爆发，地球表层出现了大量的
A.单细胞生物
B.无脊椎动物
C.爬行动物
D.哺乳动物
读“生物出现以来地球大气中
的CO2、O2含量变化示意图”。
6.地球上生物出现后
A.O2的含量上升
B.CO2含量不断上升
C.O2和CO2含量保持稳定
D.O2和CO2含量变化呈正相关
《儿童和平条约》教学设计_教案教学设计
《儿童和平条约》教学设计 教学内容 5我和我们儿童和平条约 教学课时 两课时 教学目标 1、综合运用多种方法独立识记8个生字，学习多音字“给”； 2、能联系实际，体会和平对每个人的意义，尝试用恰当的语言表达自己的真实感受； 3、通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。 教学重点和难点 重点：1、识记8个生字及掌握多音字“给”； 2、理解诗歌内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。 难点：能联系实际，体会和平对每个人的意义，尝试用恰当的语言表达自己的真实感受 教具学具准备 学情分析 经过上一学年课题的深入开展、探索，本班学生大多数都养成良好的书写习惯，并且能够根据生字的间架结构而选择相应的识字方法去认记生字，如：偏旁+独体字、换部首、给独体字加减笔
画……特别注意到对已学生字的联系记忆。对于一些笔画复杂的生字有比较多的学生写错，或书写不工整、认真，因而本节课，除了继续运用自主、合作方式学习生字外，还通过同桌互查、互评和小组的评委以着重培养学生揣摩字形和认真书写的习惯。另外，本节课要掌握的生字中有部分是形旁表意比较突出的，故用问答形式复习汉字表意的特点。 教学设计 教学过程 教师教学行为 学生学习行为 一、导入。 1、谈话 2、读课题 三、初读课文 3、学习词语
4、指导朗读词语 5、学习多音字“给” 6、学习8个生字 7、根据本课生字的特点重点指导部分生字 第一课时 1、今天我们来学习一篇课文，板书：儿童条约（故意少写“和平”）指名说，用红笔把“和平”补充好。 2、齐读课题：儿童和平条约 3、介绍课文背景：1986年是国际和平年，当年9月25日，石家庄市刘玲同学代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园和世界上其他国家的小朋友代表共同签下了《儿童和平条约》。你知道条约中写了些什么吗？ 4、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。 5、认读词语：条约宣告疾病仇恨给予探索恐惧无家可归武器共享 (1)指名读字词，纠正读音 （2）做游戏读：开火车读横着读小组读
综合性学习：遨游汉字王国教学设计复习课程
有趣的汉字 活动目标 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3．认识10个生字。 课时安排四课时 活动过程 第一课时制定和交流小组活动计划 1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。 4．制定计划： 例： “有趣的汉字”活动计划 活动时间：x月x日 活动地点：xx家 活动内容： （1）搜集或自编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工： 组长：xx搜集资料：xx 编辑：xx抄写：xx
插图：xx 日期：x月x日 5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。 反思： 搜集和调查资料（两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。 相关资源介绍。 第二课时猜字谜 一．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 二．猜教材中列出的字谜。 1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 5、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 6、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 三．小组同学间相互猜字谜。 四．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟 五．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 教学后记： 第三课时有趣的谐音
计算机应用基础精品课程电子优秀教案_New
计算机应用基础精品课程电子优秀教案
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《计算机应用基础》精品课程电子教案 第一章计算机基础知识 第二章中文Windows XP 第三章文字处理软件word 2003 第四章中文Excel 2003 第五章PowerPoint 2003
第1章计算机基础知识（总计6学时，包括实训内容） 课题第一课时 第一章计算机基础知识1.1计算机概述1.2计算机 系统组成 课时2学时 教学内容1.1计算机概述1、计算机的发展2、计算机的分类3、计算机的特点4、计算机的用途 1.2计算机系统组成1、计算机五大硬件组成部分的作用2、计算机工作过程3、计算机软件系统4、微机硬件系统5、计算机技术指标 教学目标了解计算机的基本常识、理解计算机的软件系统和硬件系统的基本组成方式 教学重点微机硬件系统组成 教学难点计算机软件系统组成、计算机技术指标 教学活动及主要语言学生活动一、创设意境，导入新课（3分钟）（设疑法、提问法） 导入： 同学们，让我们共同来说一下计算机在日常生活中的应用以及你所掌握的计算机的一些操作。 以上可见计算机在日常生活中的用途是非常大的，但是我们对它的使用又掌握了多少呢？从今天开始，由大家和我共同来学习计算机的基本知识。 二、新课教学（总计80分钟）（讲解法、提问法、示范法） 1.1计算机概述（20分钟） 1、计算机的发展（5分钟） （1）世界上第一台计算机掌握三要素 （2）计算机发展的几个阶段（重点掌握所采用的元器件） 2、计算机的分类（5分钟） 多种分类方法： 按照计算机的运算速度、字长、存储容量、软件配置等多方面的综合性能指标，可以将计算机分为微型计算机、小型计算机、大型计算机和巨型计算机。 3、计算机的特点（5分钟）学生回顾自己在日常生活中计算机的作用情况，并随着教师的讲解，引导出本节课要学习的内容。
最新部编版五年级语文下册(精编)综合性学习：遨游汉字王国(教案)
综合性学习：遨游汉字王国 活动 分 析 本次综合性学习“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你， 汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学 生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。 教 学 目 标 1.了解汉字的特点，感受汉字的有趣，了解丰富有趣的汉字文化。 2.了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感；增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及的事。 3.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划和简单的研究性报告。 重 点 难 点 1.通过综合性学习，学会 制订活动计划，培养独立、合作的探究意识。 2.通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进 对汉字的了解，增强对汉字的 热爱之情。 教学准备 教师：多媒体课件、挂图、各种关于汉字的资料。 学生：课前预习。 课时安排 2课时 汉字真有趣 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过学习多种途径搜集资料，培养动手实践的能力。 3.通过了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字文化的丰富有趣。 4.了解什么是形声字，初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。 1.了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣。
2.初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。 一、激趣导入，揭示学习内容 1.教师板书汉字，引导学生了解汉字。 导语：我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。同学们对汉字有多少了解呢？（学生自由发言，教师相机点拨） 2.教师简单总结学生的发言，引出学习内容。 过渡：同学们，你们的发言和书上的介绍，只是对汉字的初步认识，你们想更多地了解汉字吗？好，让我们共同遨游在汉字王国中，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为净化祖国的语言文字做一些力所能及的事情吧！（板书：遨游汉字王国） 二、合作讨论，制订计划 1.阅读“活动建议”，明确活动内容。 （1）指名读“活动建议”，说一说要求。 明确：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣；通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。 （2）点拨：围绕“汉字真有趣”有选择地开展活动，注意认真阅读提供的材料。 2.汇报交流，老师指导。 明确：①自由组成小组。②讨论活动内容。③制订活动计划。④活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。⑤活动结束后展示活动成果。 3.学生分组讨论活动计划。 明确：讨论时要做好分工：专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，专人拟定完整的计划。 三、讨论交流，完善计划 1.以小组为单位汇报活动计划。
《儿童和平条约》教学设计
《儿童和平条约》教学设计 教材分析： 这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。 教学要求： 1．本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。 2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。 3．学习本课生学词。 教学重点难点： 在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。 教学准备：查找有关刘玲的资料 教学时间：2课时 第一课时 一、引入课文 同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。 学生互相交流查阅资料的情况。 教师简要介绍和儿童和平条约的内容。 二、初读课文、整体感受 1．学生自读课文 2．个别学生读课文
3．学生齐读课文 三、讨论学习课文内容 1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？ 2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。） 3．你从这个条约，想到了什么？ 可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。 四、布置作业：写一篇读后感 第二课时 一、学生交流读后感 可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。 二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。 三、学生生字词 要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。 四、布置作业：书写生字词 板书设计： 儿童和平条约 没有战争、破坏、仇恨 共享大自然的恩惠
儿童和平条约教案(附作业设计及答案)
教学要求1.有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字、新词。 3.理解诗歌内容,体会儿童们的美好心愿。 重点难点1.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生为此做一些力所能及的事。 2.通过多种形式朗读课文。 3.使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。 教学 课时 两课时 1儿童和平条约 我们全世界的儿童,向世界宣告: 2未来的世界,应该和平。[①“宣告”的中心是什么?] 节导读:点明未来世界应该和平。 我们要一个没有战争和武器的星球, 我们要消灭破坏和疾病。[②这句话应怎样理解?] 我们再也不要仇恨和饥饿, 我们再也不要无家可归的事情发生。[③和平的世界没有仇恨和饥饿,人们都有幸福的家园。两个“再也不要”有什么表达作用?] 节导读:这两句话表达了世界儿童对战争的憎恶。 3我们将共享大地给予我们的足够食品, 1 知识点详解? 2 ①是“和平”,诗歌开篇即点明主题。 ②和平的星球是没有战争和武器,没有人为的破坏和疾病的。 ③运用反复,表达了少年儿童对美好生活的向往。 3 ④难句解析:比喻。“食品”比喻地球资源,“美丽的彩虹”比喻地球上美好的事物。“共享”是全世界儿童的权利,美好的未来需要我们来保卫。
我们将保卫天空中美丽的彩虹。[④这句话运用了什么修辞手法?“共享”“保卫”有什么含义?] 我们将保护我们的生命之源, 我们将让河水永远洁净。[⑤这句话有什么含意?] 我们要共同 ．．游戏,共同 ．．欢笑, 互相 ．．探索, ．．学习,一起 努力提高大家的 ．．．生活水平。[⑥把加点的词语删掉不是更简洁吗?] 节导读:写出了孩子们对美好生活的向往。 我们为了和平, 为现在的和平,永久的和平,大家的和平。4[⑦这样表达有什么好处?] 让世界上的成年人和我们一起, 丢掉恐惧和悲伤,抓住欢笑和幻想, 世界就一定和平。[⑧“让、丢掉、抓住、一定”说明少年儿童维护世界和平的方法和决心。但为什么要提“成年人”?] 节导读:全世界儿童为了维护和平,倡导大家一起努力。 1.学习本课的生字、新词。 2.了解有关《儿童和平条约》的资料。 3.了解条约内容。 搜集的有关《儿童和平条约》的资料。 一导入 1.谈话:1986年是国际和平年。9月25日,美国纽约,世界各国的儿童代表分别代表本国 儿童共同签订了一项公约,这就是《儿童和平条约》。我国石家庄市的刘玉玲同学代表中国 儿童签了字。 2.板书课文题目:儿童和平条约 3.你们想看看条约上写了什么吗? 二初读课文,学习生字、新词 ⑤要保护维持人类生存的水源,杜绝环境污染。 ⑥不能删。加点的词语起强调作用,表达了少年儿童对美好生活的渴望。没有种族歧视,没有贫富悬殊,人类 应和谐相处,共同繁荣,共同发展。 4 ⑦反复强调“和平”这一主题,突出了中心。 ⑧重点句解析:因为成年人决定着世界能否和平,他们是创造和平的主力军,所以成年人应承担起维护世界和 平的责任,世界和平了,儿童才能幸福。
综合性学习遨游汉字王国教案
第五组综合性学习：遨游汉字王国 设计人：温世樟执教人：_________ 一、教材分析 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字, 第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。 这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。 教学本组教材可用12-14课时，一般每星期完成一个板块。开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用1-2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。 二、教学目标 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
小学三年级语文《儿童和平条约》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《儿童和平条约》原文、教案及教学反思 【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是wo整理的小学三年级语文《儿童和平条约》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《儿童和平条约》原文 我们全世界的儿童，向世界宣告： 未来的世界，应该和平。 我们要一个没有战争和武器的星球， 我们要消灭破坏和疾病。 我们再也不要仇恨和饥饿， 我们再也不要无家可归的事情发生。 我们将共享大地给予我们的足够食品， 我们将保卫天空中美丽的彩虹。 我们将保护我们的生命之源， 我们将让河水永远洁净。 我们要共同游戏，共同欢笑， 互相学习，一起探索， 努力提高大家的生活水平。 我们为了和平， 为现在的和平，永久的和平，大家的和平。 让世界上的成年人和我们一起。
丢掉恐惧和悲伤，抓住欢笑和幻想， 世界就一定和平。 【篇二】小学三年级语文《儿童和平条约》教案 教学目标： 1、学会8个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。 教学重难点： 1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。 2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。 教学过程： 第一课时 一、激情导趣，揭示课题。 1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。 2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。 3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题） 4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。 （1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？ 儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。 （2）儿童和平条约签定的原因和时间？
《遨游汉字王国》教学设计
《遨游汉字王国》教学设计 教学目的 1、通过活动，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。 2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 3、通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。 教学过程 一、提出学习目标：（约3分钟）： 1．收集有趣的字谜。 2、收集有趣的谐音。 3、收集仓颉造字的历史资料。 4、了解“册”“典”“删”等字的来历。 5、收集一些通俗易懂的甲骨文。 6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。 二、展示学习成果：（约30分钟） （给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟） 要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内） 学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。 学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。 学生3：9笔的字数量最多。 学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。 学生5：最常用的字有6OOO个左右。 学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。 （教师及时到学生之中指导展示） 设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。 （二）学文悟情展示： 生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了
儿童和平条约教学设计 [《儿童和平条约》教学设计之二]
儿童和平条约教学设计[《儿童和平条约》教学设计之二] 第一课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字5个。 3、理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。 4、完成语文天地中畅所欲言。 教学重难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 3、完成语文天地活动。教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关儿童和平条约的资料。 课型：诗歌教学方法：讨论、小组合作式 教学步骤： 、导入新课： 1、学生说说自己查找到的有关儿童和平条约的资料。
2、同学们，今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。 3、板书课题：《儿童和平条约》(学生齐读两遍) 二、新授。 1、初读课文。 （1）选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。 （2）出示5个生字，学生开火车认读。疾、饥、予、恐、惧 （3）出示生词，同桌读、指名教读。疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索
（4）说说宣告的意思。 2、熟读课文、理解课文。 （1）再自由读课文。 （2）同桌互读，并评价。 （3）指名读，并评价。 （4）齐读课文。 （5）小组合作学习：*选择喜欢的方式读课文。*自由说说：从这个条约，你想到了什么？*指名说说。
（6）小组学习：朗读、背诵课文正确地朗读课文；正确、流利地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文。 （7）试背课文。 3、完成语文天地中畅所欲言。 （1）出示题目：请你打开收音机、电视机，翻一翻报纸，找一找什么地方有战争，有饥饿。对这些现象，你有什么话想说？ （2）学生自由说说。 （3）指名说说。 三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
遨游汉字王国教案
第五单元：综合性学习 遨游汉字王国 一、教学目标： 1、学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。 2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。 3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。 二、教学重、难点： 增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。 三、教学时间： 12课时 四、教学设计： （一）有趣的汉字 1、“阅读材料”激趣。（2课时）
①出示阅读要求。 a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 ②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报，特别要让学生说一说猜的过程和想法。 b．关于《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐音?让学生说一说两个同音或音近字的联系。 c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以围绕“仓颉造字”的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，课后让学生用自己的话讲一讲这个传说。 d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 ④、总结拓展，激发学生探究 2、活动要求与实践活动（3课时） 同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
《儿童和平条约》教学设计
《儿童和平条约》教学设计 教学目标 1．认识本课的1个生字，会写1个生字。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 在朗读、讨论、感悟的过程中，激发维护世界和平的美好情感，并能为此做一些力所能及的事。 教学准备 1.了解世界各地是否有战争，为什么要战争，是谁侵略谁。 2.查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。 课时安排 1课时 设计方案一 一、直接导入，齐读课题 同学们，今天我们学习《儿童和平条约》这篇课文，请大家齐读课题。 二、初读课文，扫清文字障碍 请同学们打开书，老师找同学朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。（指名读，读完之后，校正字音。本课只有一个“憎”字，在教学是要注意与“增”“赠”加以区别。） 三、默读课文，理解文章大意 同学们默读课文，思考，这篇课文讲的是一件什么事？
四、再读课文，汇报交流 1．提出阅读时遇到的困难，师生交流解答。 2．思考与交流：在《儿童和平条约》中，我们约定了什么？ （这道题是对条约内容具体阅读时的思考，可以结合阅读教学来完成。在《儿童和平条约》中我们可以具体读出。这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过就可以发现这是一个含义深刻的条约。因此，阅读教学也可以围绕“全世界儿童向世界宣告了什么？”这样的问题展开讨论，使学生认识到：未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。） 3．拓展与运用 “如果你是一个和平小使者，你将到哪些地方去宣讲这份和平条约？”这是对和平使者的行动考察。可以去的地方很多，孩子们最容易想到的是有战争的地方，遇到这样的回答，教师要注意引导，使大家能够考虑到自己的年龄等实际情况，去寻找自己力所能及的事情，不要盲目。 4．请同学们自由读课文，做到正确、流利。 五、布置作业 1．听写课后词语，理解词语意思，并选择两个词语造句。 2．读熟课文，背诵课文。 设计方案二 一、直接入题，齐读题目 二、指名读课文，注意读准字音，读清每一句话 （校正容易读错的字音，理解词语意思。本课只有一个“憎”
部编五年级下册语文综合性学习：遨游汉字王国(教案)
部编五年级下册语文第三单元 汉字王国 汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。 汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正 确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 综 合 性 学 习 汉字真有趣 活动建议： 1.搜集或编写字谜，开展猜 字谜活动。 2.查找体现汉字特点的古 诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。 了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣；初步把握形声字中声符、形符的特点和作用；学习搜集资料的基本方法。 1课时 阅读材料： 《字谜七则》提供的字谜是 一些范例，有三种形式：文字谜、 画谜、故事谜。通过猜谜使学生 感受汉字的有趣，初步认识字形 往往表示着一定的意义。 《门内添“活”字》是一个
关于汉字的历史故事，聪明的杨修由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了。 《有趣的谐音》展示的是几则歇后语。 《“枇杷”和“琵琶”》告诉我们汉语中同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。 《有趣的形声字》以几个形声字为例，介绍了形声字的演变过程以及形符和声符的意义、功用。 我爱你，汉 字 活动建议： 1.搜集更多的资料，围绕汉 字的历史或汉字书法，选择感兴 趣的内容写一写。 2.调查学校、社会用字不规 范的情况，写一份简单的研究性 报告。 了解汉 字字体的演 变过程，学习 欣赏汉字书 法艺术，培养 对祖国语言 文字的自豪 感；增强规范 用字的意识， 努力为纯洁 祖国的语言 文字做些力 所能及的事； 策划并开展 简单的小组 活动，学写活 动计划和简 单的研究性 报告。 1课时阅读材料： 《汉字字体的演变》用表格 的形式，以“日、月、车、马” 四个字为例展现了几千年来汉 字的演变过程。 《甲骨文的发现》主要介绍 了王懿荣首先发现甲骨文的故 事。从这个故事中我们可以了解 到我国现存的最早的文字是殷 商时期刻在龟甲和兽骨上的甲 骨文，距今已有四五千年。 《书法欣赏》给出了三个帖 本：南朝智永的楷书、唐代怀素 的草书、唐代欧阳询的行书，展 示了汉字之美。 《制定国家通用语言文字 法的必要性》节选自《关于〈中 华人民共和国国家通用语言文
和我们一样享受春天教学设计
《和我们一样享受春天》 教学内容 《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给人类带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。 本组课文的主题是“战争与和平”，前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事，第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后，在对和平无比渴望的真挚情感下，给联合国秘书长写的一封信。这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境，激发了学生憎恨战争，期望和平的情感，而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续。 教学对象 现在的学生生活在和平的环境下，他们离战争很遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过，因此，老师要从学生现有的经验出发，给学生广阔的视野，感性的材料，让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，从内心深处发出和平的呼唤。 教学环境 为营造氛围，以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉，震撼
学生的心灵，使学生的情感走进课文，我选择利用多媒体来实现我的教学设想。 教学目标 １、知识与技能 （１）借助工具书，自学４个生字。 （２）了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。 （３）了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。 （４）有感情地朗读课文。 ２．过程与方法 以读促悟，以读激情。 ３、情感态度与价值观 激发学生憎恨战争、热爱和平的思想品质，从而使学生受到热爱和平的教育。 教学重难点 理解诗句，体会诗人表达的情感。 教学过程 １、谈话导入，体会快乐 同学们，我们一起来读一个词语：春天。（板书：春天） 你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受） 春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。
部编版道德与法治六年级下册第10课我们爱和平第2课时教案(公开课)
教学教案思维导图流程 第10 课我们爱和平 教学目标 1．向往和平美好的生活，愿意同各国人民友好交往。知道中国在维护世界和平上所作的贡献。 2．主动关心国内外形势。 3．为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的事。教学重难点 教学重点: 知道中国在维护世界和平上所作的贡献。
教学难点: 为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的事。 教学准备:师制作课件；。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第二课时 一、激趣引入 1.播放歌曲：《heal the world》，学生聆听。 2.介绍《heal the world》的创作背景。 《Heal the World》是已故流行曲之王迈克尔·杰克逊的专辑《Dangerous》中的一首歌曲，创作于1991 年。杰克逊生前曾表示该曲是他最自豪的作品之一。 《Heal the world》是一首呼唤世界和平的歌曲，相当优秀，歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境，让战争远离，世界和平，我们的心中都有一个地 方，那就是爱，让我们营造一个没有战争、没有荒地，生机勃勃，到处充满了温暖和关怀的世界，让孩子们可以自由的欢笑，让世界充满爱。 3.思考：《heal the world》被誉为“世界上最动听的歌曲”，得到世界人民的喜爱和认可，这是为什么呢？ 4.揭示课题：我们爱和平
二、新知探究。 活动一：和平是世界潮流 （一）世界爱和平 1.世界对好战分子的态度 （1）对第二次世界大战日本战犯的审判：第二次世界大战结束后，远东最高盟国统帅部根据同盟国授权，宣布成立远东国际军事法庭，在东京审判日本战犯。审判于1946年5月3日开始进行，1948年11月12日结束，历时两年半。审判对日本帝国主义策划、准备和发动战争的罪行进行了揭露，宣判25名被告有罪，其中判处日本7名甲级战犯绞刑。木户幸一等16名甲级战犯无期徒刑，2名甲级战犯分别判处20年和7年有期徒刑。另外3名甲级战犯，一名因患精神病中止审判，另外二名因在审判期间死亡免于追究。 （2）师：挑起战争者，必受人民的审判，正义的制裁。 2.世界人民爱和平。 （1）纪念第二次世界大战结束70周年：2015年，正值第二次世界大战胜利70周年，很多国家与组织举行了多种形式的纪念活动。5月5日，联合国举行了纪念第二次世界大战结束70周年特别大会;5月8日是“欧洲胜利日”，美国、英国、法国、德国、比利时、奥地利等十几个国家举行了纪念活动;5月9日，俄罗斯、白俄罗斯等国举行了庆祝活动;9月3日，中国在天安门广场举行了盛大的阅兵仪式……
遨游汉字王国教学设计
遨游汉字王国 活动总目标 １、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 ２、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 ３、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 ４、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 ５、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。 教学过程 （一）、感受中华汉字之源远流长 1、启发谈话，激发兴趣 （1）、揭示课题，初知学习内容 有人说汉字堪称中国的第五大文明。关于汉字，你有了解吗？指名学生回答。同学们所说的，只是对汉字的一些初步认识，让我们继续走进汉字，研究汉字。揭示课题，课件板：遨游汉字王国 点学生读题（字正腔圆）这是一次综合性学习，综合性学习与平时其他的学习有什么不同。 （2）古人的记事方法。 走进汉字王国，你看到这样一副画，课件：结绳记事图片 她在干什么呀？（结绳） 师：结绳记事。这是古人记事的一种方法。 师：方法不错，可是不方便，人类社会的发展受到了阻碍。慢慢的，有人创造了汉字，汉字是谁创造的？（仓颉）那只是一个传说，据现代学者认为，汉字不是一个人创造的，是人们在劳动生活中慢慢发展的。 2、初知汉字的演变过程。 （1）、汉字演变 从古到今汉字经历了漫长的发展，它经过了哪些发展阶段？课件出示从甲骨文到金文到隶书到楷书到草书到行书 汉字发展，历经了3300多年。出示课件：日、月、车、马 汉字形体演变的规律（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。） 汉字记载着我们民族的物质和精神的历史，作为国人应该了解汉字。比如说甲骨文，现存的最早的文字系统。它是如何发现的。请同学打开书本85页快速地浏览文章的内容。同桌对讲这个故事，你有什么样的感受 （通过这两个“阅读材料”的学习，增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.） 2，在活动中探究汉字的演变过程。 课件：女字甲骨文
儿童和平条约教案 (附作业设计及答案)
1儿童和平条约 我们全世界的儿童,向世界宣告: 2未来的世界,应该和平。[①“宣告”的中心是什么?] 节导读:点明未来世界应该和平。 我们要一个没有战争和武器的星球, 我们要消灭破坏和疾病。[②这句话应怎样理解?] 我们再也不要仇恨和饥饿, 我们再也不要无家可归的事情发生。[③和平的世界没有仇恨和饥饿,人们都有幸福的家园。两个“再也不要”有什么表达作用?] 节导读:这两句话表达了世界儿童对战争的憎恶。 3我们将共享大地给予我们的足够食品, 1 ? 2 ①是“和平”,诗歌开篇即点明主题。 ②和平的星球是没有战争和武器,没有人为的破坏和疾病的。 ③运用反复,表达了少年儿童对美好生活的向往。 3 ④难句解析:比喻。“食品”比喻地球资源,“美丽的彩虹”比喻地球上美好的事物。“共享”是全世界儿童的权利,美好的未来需要我们来保卫。
我们将保卫天空中美丽的彩虹。[④这句话运用了什么修辞手法?“共享”“保卫”有什么含义?] 我们将保护我们的生命之源, 我们将让河水永远洁净。[⑤这句话有什么含意?] 我们要共同 ．．欢笑, ．．游戏,共同 互相 ．．探索, ．．学习,一起 努力提高大家的 ．．．生活水平。[⑥把加点的词语删掉不是更简洁吗?] 节导读:写出了孩子们对美好生活的向往。 我们为了和平, 为现在的和平,永久的和平,大家的和平。4[⑦这样表达有什么好处?] 让世界上的成年人和我们一起, 丢掉恐惧和悲伤,抓住欢笑和幻想, 世界就一定和平。[⑧“让、丢掉、抓住、一定”说明少年儿童维护世界和平的方法和决心。但为什么要提“成年人”?] 节导读:全世界儿童为了维护和平,倡导大家一起努力。 1.学习本课的生字、新词。 2.了解有关《儿童和平条约》的资料。 3.了解条约内容。 搜集的有关《儿童和平条约》的资料。 一导入 1.谈话:1986年是国际和平年。9月25日,美国纽约,世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订了一项公约,这就是《儿童和平条约》。我国石家庄市的刘玉玲同学代表中国儿童签了字。 2.板书课文题目:儿童和平条约 3.你们想看看条约上写了什么吗? 二初读课文,学习生字、新词 ⑤要保护维持人类生存的水源,杜绝环境污染。 ⑥不能删。加点的词语起强调作用,表达了少年儿童对美好生活的渴望。没有种族歧视,没有贫富悬殊,人类应和谐相处,共同繁荣,共同发展。 4⑦反复强调“和平”这一主题,突出了中心。 ⑧重点句解析:因为成年人决定着世界能否和平,他们是创造和平的主力军,所以成年人应承担起维护世界和平的责任,世界和平了,儿童才能幸福。
遨游汉字王国教案
第五单元——《遨游汉字王国》解读 这次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。 《有趣的汉字》主要是让学生认识汉字的造字规律和方法。汉字造字上有“六书”之说，即象形、指事、会意、形声、假借、转注等。汉字最大的特点就是尽其摹形拟声功能，通过对客观事物的描摹、抓住特征的再现表达特定的意义。 《我爱你，汉字》结合展示一些名家的书法作品，邀请有造诣的书法老师和社会人士为学生作专业性介绍，让学生们去领略有坠石之势的点、肩挑昆仑的横、如剑出鞘的撇、一柱擎天的竖等汉字笔画之韵，欣赏汉字穿插避让、勾连呼应、参差错落的结构之美，感受汉字书法或密不透风或疏可行马，或静如处子或动如矫兔，或闲庭信步或疾风骤雨的万千气象。观看书法家和有书法特长的学生现场挥毫泼墨，让学生们了解到书法不仅是艺术的创造，更是一种精神上的享受。 通过以上活动，可以激发起学生积极的情感，因为汉字是美
的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁 《有趣的汉字》教学设计 活动目标 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3．认识10个生字。 课时安排：三课时 活动过程 第一课时制定和交流小组活动计划 1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。4．制定计划： 例： “有趣的汉字”活动计划
(北师大版)三年级语文上册教案 儿童和平条约
儿童和平条约 教学过程： 一、检测预习情况 1.课文中又有许多生字朋友，自己大声读读课文吧！看谁读得最正确。 同学们，老师刚才发现大家读书都特别认真，还有些同学已经可以很流利地把课文读出来了，还不能很流利地读出课文的同学别着急，我们先来看看几个词语。条约宣告疾病仇恨给予探索恐惧无家可归 “条约”这个词就是国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。 “仇恨”你知道它的反义词是什么吗？板书“热爱”在旁边。 老师给你们读一下下面一个词：（gei yu） 生:错了，应该读jǐ 列出多音字“给” 什么是“无家可归”？（没有家，不能回家了。）你知道哪些人无家可归？ 二、课文导入 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们准备了一个谜语给同学们猜一猜，看看谁是我们班的猜谜大王。 颜色有白又有灰，经过驯养很聪明，可以当做联络员，飞山越岭把信送。（鸽子） 大家喜欢鸽子吗？老师这儿有几张可爱的鸽子的图片给大家欣赏一下 从我们的鸽子同学们能想到哪个词语呢？（和平） 那和平能给我们带来什么呢？（幸福，快乐，美丽……） 2．我们现在生活的地方时和平的，丰衣足食，但是世界上还有好多地方和我们这儿不一样，老师给你们讲一个真实的故事： 1993年，卡特和朋友一起乘坐联合国运送救灾粮的飞机，降落到当时战乱的苏丹，一下飞机，卡特就被到处都是瘦骨如柴的妇孺惊住了，眼前的景象远比他想象的还要可怕。在直升机附近，卡特拍了一些饥饿的孩子的照片。其中有一个女孩饿得已无力站起和母亲一块行走，爬在地上微弱哭泣，她的母亲正在不远处的救助站忙着领取救济粮。正在这时一只秃鹫停落在被死亡气息笼罩着的女孩身旁，卡特将镜头对着这残酷的画面，按下了快门。之后，轰走了秃鹫，看着女孩艰难的起来，向救助站的方向踉跄走去。 出了这个女孩儿，世界上还有其他的儿童也都遭受着饥饿，战争等的痛苦。我们大家来看一下。（展示图片） 3.刚才看了三张图片，从我们这三张图片里面同学们能想到些什么词语呢？（战