九年级历史上册 第24课《文学艺术的大师》精品课件 北师大版
历史：第24课《文学艺术的大师》(北师大版九年级上)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
“天才旳艺术家”
——文学巨匠托尔斯泰
19世纪俄国著名作家和教育家，批判现实主义文学巨匠。他曾被誉为“心理描写大师”，列宁称他是“俄国革命旳镜子”，“一种天才旳艺术家”。
主要作品
《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》
《复活》简介
《复活》旳情节以一起真实旳刑事案件为基础。女主人公玛丝洛娃原是农奴旳私生女，生在牛棚，被称做“救下来旳孩子”。3岁丧母后成了地主旳“半养女、半家奴”。16岁那年被女主人旳侄儿、年轻旳贵族聂赫留朵夫奸污、遗弃，走投无路，沦为娼妓，最终遭谋财害命旳旅店仆役诬陷，被法官们错判流放西伯利亚服苦役。恰巧这时，当上贵族代表旳聂赫留朵夫在法庭上认出了她，终于“良心发觉”，开始了“灵魂大扫荡”，他决心为营救她而奔走，而且要正式娶她。但玛丝洛娃不愿接受这位老爷旳恩惠，在流放中她同政治犯西蒙松结合，精神上得到“复活”。聂赫留朵夫也经过同法庭、监狱、流放所旳黑暗现实旳接触，加深忏悔，开始与自己出身旳阶级决裂：把土地分给农民，财产送给姐姐，斩断自己同上流社会旳关系，虔诚地皈依宗教，一样得到“复活”。
艺术成就
《英雄交响曲》
《英雄交响曲》贝多芬创作旳降E大调，第三交响曲，作于1823年。它旳标题是 “英雄交响曲，为纪念一位伟人而作” ，简称《英雄交响曲》。原稿上旳标题是《拿破仑·波拿巴大交响曲》，是应法国驻维也纳大使旳邀请为拿破仑写旳。作品以拿破仑旳业绩为主题。
《第五交响曲》 又称《命运交响曲》， 是其九部交响曲中最杰出旳一部.
情感态度与价值观 1. 经过学习托尔斯泰旳作品，培养学生对社会现实旳关注，敢于同社会邪恶势力和不公平现象作斗争旳勇气，关注和同情弱势群体旳人文精神。 2.经过欣赏《向日葵》 ，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身旳精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命旳意识以及对事业执著旳追求旳精神。 3.感受贝多芬旳作品，培养学生拥有顽强旳毅力，克服成长道路上旳一切困苦。
北师大版九上第四单元第24课文学艺术的大师(共31张PPT)
1、列夫·托尔斯泰其人
托尔斯泰
(Leo Tolstoy 1828～1910)
19世纪俄国著名 作家和教育家，批判 现实主义文学巨匠，
也是世界文学史上 最杰出的作家之一 。
2、文学成就
（1）文学风格?
（2）擅长手法：
阅读下列材料： （1）“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它，我甘冒失 去 生命和理智的危险。” （2）“音乐当使人类的精神爆出火花。”
思考探究：
（1）上文两句话分别是谁说的？他们是什么人？
梵.高，画家；贝多芬，音乐家。
（2）从他们身上，我们可以学到什么样的精神？
热爱艺术，坚持不懈。
填 一 填
大师一 大师二 大师三
批判现实主义
擅长深刻细致的心理描写，尤其善于刻 画人物思想感情的产生和变化，被誉为 “心理描写大师”。
（3）最著名的作品：
《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》
（4）作品的思想性：
“俄国革命的镜子”“一个天才的艺术家”
二、用生命作画的人——梵高
1、凡· 高其人
凡 ·高
(Vincent van Gogh 1853——1890)
C
2、要研究19世纪俄国的历史，下列哪部作品可供参考（ A、《哈姆雷特》 B、《战争与和平》 C、《向日葵》 D、《英雄交响曲》
）
B
3、“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它， 我甘冒失去生命和理智的危险”。这句话是 谁说的（ ） C A.莎士比亚 B.列夫.托尔斯泰 C.梵.高 D.贝多芬
4、下列描写了法国大革命时期拿破仑业绩的 作品是( A ) A.《第三交响曲》 B.《第五交响曲》 C.《悲怆奏鸣曲》 D.《月光奏鸣曲》
九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教案北师大版2
第24课文学艺术的大师教学目标知识与能力：了解和把握托尔斯泰的要紧作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成绩。
进程与方式：通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的熟悉，提高对艺术美的鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习和了解闻名文学家所创作的文学作品，使学生熟悉到，这些文学名著极大地丰硕了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。
继承这些优秀的人类文化遗产，是21世纪的制造者的重要任务之一。
同时，也使学生体会这些文学家关切关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的奉献。
通过对文学名著中所创作的艺术形象的明白得，加深对人类所一起追求的真、善、美的明白得。
学法指导：介绍有关书目、曲目，请学生在课外阅读、欣赏。
组织学生搜集资料，自办展现会、欣赏会等。
指导学生将重要的艺术家及其代表作分类整理为表格，训练学生将知识归类整理的能力。
重点、难点分析正确明白得和把握批判现实主义文学的产生和流行与那时社会之间的关系。
批判现实主义兴起于19世纪30年代的西欧。
那时，由于工业革命在西欧的展开，资本主义经济迅速进展，资本主义制度所固有的矛盾和短处日趋暴露。
为了令人们对这种社会现实有更真切的熟悉，作家们真实地刻画现实生活，揭露批判社会的黑暗，批判现实主义慢慢进展为文学的主流。
学习以上内容，有助于学生加深对客观的社会存在决定包括文学艺术在内的意识形态原理的明白得。
课堂教学设计导入新课：文学艺术是社会存在在人们头脑中的反映。
下面，咱们就结合所学过的历史知识来观看世界近代文学艺术的进展进程。
一、“天才的艺术家”师：19世纪30年代，批判现实主义文学占据了文学领域的主腹地位，同窗们明白哪些批判现实主义文学作家及其代表作？生：（介绍）师：法国小说家巴尔扎克；英国的狄更斯、哈代；俄罗斯的普希金以现实主义手法，淋漓尽致地揭露了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和虚假，是真实刻画西欧社会生活的生动画卷。
初中九年级北师大版第24课文学艺术的大师
凡·高
（1853—1890）
代表作：
《向日葵》
《向日葵》画面艳 丽而又和谐、优雅，
每朵葵花好似燃烧
的火焰，花瓣则像
跳跃的火苗。
凡·高运用有力的
笔触和强烈的色彩
对比来表达他对生
活的无比热爱。
《星夜》
《吃土豆的人》
《太阳和云彩下的麦田》
《盛开的桃花》
1
简介：
德国历史上最伟大的音乐
家,古典乐派的终结者和浪漫乐 派的开拓者。
C
1
2.高尔基曾说：“不认识托尔斯泰者，不 可能认识俄罗斯。”这是因为 ( ) A.他被誉为“俄国革命的镜子” B.他完成了《战争与和平》等不朽名作 C.他的作品包含着丰富的生活内容，展 现 了俄国剧烈的社会变动，揭露了俄国 社会的黑暗 D.他抛弃了贵族化的生活，走上了平民 化的道路
C
3.
1
3、2015年9月6日，凡·高的故乡 阿姆斯特丹，用12.5万株向日葵 搭建了向日葵迷宫，纪念凡·高 逝世125周年。如果你想去参观， 应该到 ( ) A.法国 B.德国 C.丹麦 D.荷兰
第四单元
文学艺术是人类文化圣殿的主体， 它体现了人类对真善美的追求与创造。 在世界近代史上，出现了许多著名的 文学大师和艺术巨匠。他们给我们留 下了大量的传世之作，为人类文化宝 库增添了绚丽多彩的瑰宝。让我们走 进那辉煌的时代吧！
1、了解和掌握列夫.托尔斯泰的主要作品和艺 术特色、梵.高的艺术风格和代表作品、贝 多芬在音乐上的成就。 2、通过对列夫.托尔斯泰、梵.高作品的介绍， 提高对批判现实主义文学的认识，提高对艺 术美的鉴赏能力，加深对人类所共同追求的 真、善、美的理解。
俄国
荷兰
《向日葵》
北师大版九年级历史上册《文学艺术的大师》教案
北师大版九年级历史上册《文学艺术的大师》教案
九年级历史上册第四单元（北师大版）第24课
《文学艺术的大师》教学设计
吴素华
课程分析
本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”——文学巨匠列夫托尔斯泰、“用生命做画的人”——画家凡高、“乐坛雄师”——伟大音乐家贝多芬。
这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。
17——19世纪，是西欧资本主义迅速发展的时期，生产力水平极大地提高，推动资本主义政治和经济突飞猛进地发展。
但是资本主义的阴暗面也日益暴露。
三位大师的作品体现了这一时期的特点和积极的、不屈的向上精神，并批判、揭露了丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。
学情分析
本课主要介绍了近代历史文化领域的三位大师，学生对这三位大师已经有所了解，能够说出他们的代表作和他们对世界文化的贡献，但是学习这一课，更重要的是要理解三位大师机器作品所体现的精神。
学生对文化和精神的理解与内化是教师所不能替代的，因此要把学生的学习过程作为重点。
学习目标
知道托尔斯泰的着名作品《战争与和平》《安娜．。
九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教学课件北师大版
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
1.著名文学家及其代表作 （1）莎士比亚
莎士比亚，英国伟大的 戏剧家和诗人。一生共 撰写了37个剧本和100 多首诗。代表作《威尼 斯商人》《哈姆雷特》 和《罗密欧与朱丽叶》 等。
《哈姆雷特》
《罗密欧与朱丽 叶》
喜剧《仲夏夜之梦》书影 喜剧《威尼斯商人》书影
四大喜剧
《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》《无
北师大版九上第24课《文学艺术的大师》word教案
北师大版九上第24课《文学艺术的大师》word教案教材内容：本节课要紧介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”――文学巨匠托尔斯泰、“用生命作画的人”――画家凡•高和“乐坛雄狮”――伟大的音乐家贝多芬。
这三位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
一、课标要求明白托尔斯泰的要紧作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
明白贝多芬的《英雄交响曲》，初步明白得作者创作这一作品的历史背景。
二、教学目标1、明白俄国闻名作家托尔斯泰及其要紧作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
明白荷兰闻名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过观赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
明白德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过观赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品，能说出一部托尔斯泰要紧作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过观赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品行。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情形，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和坚强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳累大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过观赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人一辈子、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
关心学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
第24课 文学艺术的大师北师大版
三、乐坛雄狮贝多芬
德国历史上最伟大 的音乐家，古典乐派的 终结者和浪漫乐派的开 拓者。他与海顿、莫扎 特一起被Байду номын сангаас为“维也纳三杰”。在57年 的短暂生涯里，贝多芬为人类留下了无 穷的音乐宝藏。人们称他为“乐圣”。
•
贝多芬生于1770年，死于1827年，是 德国伟大的作曲家。他集古典主义之大成， 开浪漫主义之先河，对世界音乐的发展有 着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。 他一生坎坷，没有建立家庭。26岁患了耳 聋症，晚年全聋，只能通过谈话册与人交 谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退， 他一生中创作了大量作品，其中包括9部交 响曲、32部钢琴奏鸣曲、5部钢琴协奏曲、 10部钢琴小提琴奏鸣曲、一系列弦乐四重 奏曲、声乐曲、剧乐曲等等。贝多芬的晚 年是他一生中最悲惨、最痛苦的岁月， 1826年12月，他从外地回到维也纳，路上 受了风寒，从此一病不起，使《第十交响 曲》成为绝响。
《复活》
托尔斯泰的作品具有什么样的特点。
1.作品风格：批判现实主义的特点 2.作品内容：包含着丰富的生活内容，涉及 大量哲理、道德、宗教和历史问题，艺术表 现领域极为广阔。 3.语言特点：精确、鲜明，能够充分提示事 物的特征和本质，人物的性格描写和思想的 表达细致入微。 4.擅长手法：擅长深刻细致的心理描写，尤 其善于刻画人物思想感情的产生和变化，被 誉为“心理描写大师”
主要作品 《战争与和平》 《复活》 《安娜·卡列尼娜》
《 安 娜 卡 列 尼 娜 》
·
《战争与和平》
• 1863―1869年，他创作了长篇历 史小说《战争与和平》，这是他创 作历程中的第一个里程碑。小说以 四大家族相互关系为情节线索，展 现了当时俄国从城市到乡村的广阔 社会生活画面，气势磅礴地反映了 1805―1820年之间发生的一系列重 大历史事件，特别是1812年库图佐 夫领导的反对拿破仑的卫国战争， 歌颂了俄国人民的爱国热忱和英勇 斗争精神，主要探讨了俄国的前途 和命运，特别是贵族的地位和出路 问题。小说结构宏大，人物众多、 典型形象、鲜活饱满，是一部具有 史诗和编年史特色的鸿篇巨制。
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训练反馈
（一）精挑细选 1、列宁称列夫.托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是因为他的 作品（ ） A、继承了俄国批判现实主义的优良传统 B、内容涉及了大量哲理、道德、宗教和历史问题 C、深刻地展现了俄国剧烈的社会变动 D、代表了进步的历史观、伦理观和新兴阶级的审美理想 2、要研究19世纪俄国的历史，下列哪部作品可供参考（ ） A、《哈姆雷特》 B、《战争与和平》 C、《向日葵》 D、《英雄交响曲》
《战争与和平》 《复活》 《安娜·卡列尼娜》
文化大师
“关于正义、法律、宗教、上帝等等一 切都是空话，用来掩盖最粗暴的贪欲和 残忍！” 上文出自哪一部著名的文学巨著？作者 是谁？他是哪国人？
《复活》，列夫.托尔斯泰，俄国人。
这部书作者在文学上作出了什么贡献？ 他还有哪些著名的作品？
列夫.托尔斯泰在文学上继承了俄国和西欧批判现实主义 的优良传统，并大胆创新。作品内容丰富，涉及大量的哲 理、道德、宗教和历史问题，语言精确，擅长深刻细致的 心理描写；《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》。
他最重要的贡献是发展和创造了奏 鸣—交响曲的结构形式。 他的音乐线条严整粗犷，旋律简洁 质朴、含蓄深情，极富心灵的震撼力。
《英雄交响曲》贝多芬创作的降E大 调，第三交响曲，作于1804年。它的标题 是 “英雄交响曲，为纪念一位伟人而作”， 简称《英雄交响曲》。原稿上的标题是 《拿破仑.波拿巴大交响曲》，是应法国 驻维也纳大使的邀请为拿破仑写的。作 品以拿破仑的业绩为主题。
凡 ·高
(Vincent van Gogh 1853——1890)
荷兰伟大画家， 表现现实主义的奠基 者 。
向日葵
如果你读过他的作品请选择 你最喜欢的一部，谈谈读后感。 提示：同学们根据阅读情况自由畅谈。
风格大师
荷兰画家梵.高在近代绘画史上，被称为“追逐生命和阳光的 人”、“用生命和灵魂作画的人”。请欣赏《向日葵》，说出 这幅名画的艺术风格。你如何认识《向日葵》的艺术魅力？ 艺术风格:表现主义。用色彩来揭示人类精神世界的
绚丽，用线条来勾画人类内心情感的冲动。达到艺术 与精神的统一。
认识：向日葵是阳光和生命活力的象征，是 梵高情感之火的体现，是他苦难生命的缩影。
贝多芬
(Ludwig van Beethoven, 1770——1827)
路德维希·凡·贝多芬 德国历史上最伟大的音 乐家，古典乐派的终结 者和浪漫乐派的开拓者， 也是世界史上最伟大的 音乐家之一。
《复活》
《安娜•卡列尼娜》
凡高 荷兰 美术 《向日葵》
用色彩来揭示精神， 达到艺术和精神的统 一
用音乐表达他的 《英雄交响曲》 思想、顽强的意 贝多芬 德国 音乐 志、与命运抗争 《命运交响曲》
的精神
1、列夫.托尔斯泰：俄国文学巨匠；擅长细致的心理 一个天才的艺术家 描 写 ， 被 誉 为 “ 俄 国 革 命 的 镜 子 ” 、 安娜.卡列尼娜 战争与和平”；代表作《 “ 》、 《 复活 》、《 》。 2、梵.高 表现主义 绘画艺术的奠基人；精神和艺术 完美统一；代表作《 向日葵 》（他认为是阳光和生 命力的象征） 。 3、贝多芬，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者； 深受法国大革命及其精神的影响；开创了 奏鸣-交响曲 的新形式；代表作《 英雄交响曲 》、 《命运交响曲 》有“ 乐坛雄狮 ”的美称。
《第五交响曲》 又称《命运交响曲》， 是其九部交响曲中最杰出的 一部。
谈 一 谈
通过本节课列夫.托尔斯泰、梵.高、贝 多芬他们艰难的人生历史的学习，你有 什么收获？你受到了什么启示？
列夫·托尔斯泰之所以是俄国最伟大的作家之一，就在于他所 创作的作品深刻反映了俄国现实生活。他的作品深深打上了他 积极探索人生的意义，努力改造不合理社会的烙印，体现了他 将个人的命运同国家、民族紧紧联系在一起的崇高品质。 梵·高关怀下层群众的生活，他的一生都处于不断追求和探索 中，梵·高的名言集中反映了他严谨的治学态度，值得我们学 习。 贝多芬堪称欧洲音乐史上最伟大的艺术家。第一，双耳失聪使 他异常痛苦，但他勇于向命运挑战，克服常人难以想象的困难， 创作出了《英雄交响曲》等不朽乐章。第二，贝多芬具有强烈 的爱国热情，富于正义感。这些都是我们学习的榜样。
《复活》的情节以一起真实的刑事案件为 基础。女主人公玛丝洛娃原是农奴的私生女， 生在牛棚，被称做“救下来的孩子”。3岁丧 母后成了地主的“半养女、半家奴”。16岁那 年被女主人的侄儿、年轻的贵族聂赫留朵夫奸 污、遗弃，走投无路，沦为娼妓，最后遭谋财 害命的旅店仆役诬陷，被法官们错判流放西伯 利亚服苦役。恰巧这时，当上贵族代表的聂赫 留朵夫在法庭上认出了她，终于“良心发现”， 开始了“灵魂大扫荡”，他决心为营救她而奔 走，而且要正式娶她。但玛丝洛娃不愿接受这 位老爷的恩惠，在流放中她同政治犯西蒙松结 合，精神上得到“复活”。聂赫留朵夫也通过 同法庭、监狱、流放所的黑暗现实的接触，加 深忏悔，开始与自己出身的阶级决裂：把土地 分给农民，财产送给姐姐，斩断自己同上流社 会的关系，虔诚地皈依宗教，同样得到“复 活”。
第四单元
文学艺术是人类文化圣殿的主体， 它体现了人类对真善美的追求与创造。 在世界近代史上，出现了许多著名的 文学大师和艺术巨匠。他们给我们留 下了大量的传世之作，为人类文化宝 库增添了绚丽多彩的瑰宝。让我们走 进那辉煌的时代吧！
“天才的艺术家”
——文学巨匠托尔斯泰 19世纪俄国著 名作家和教育家，批 判现实主义文学巨匠 。他曾被誉为“心理 描写大师”，列宁称 他是“俄国革命的镜 子”，“一个天才的 艺术家”。
2、阅读下列材料： （1）“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它，我甘冒失 去生命和理智的危险。”（2）“音乐当使人类的精神爆出 火花。”
思考探究：
（1）上文两句话分别是谁说的？他们是什么人？
梵.高，画家；贝多芬，音乐家。
（2）从他们身上，我们可以学到什么样的精神？平》 批判现实主义 斯泰
C
B
3、“我的作品就是我的肉体和灵魂，为 了它，我甘冒失去生命和理智的危险”。 这句话是谁说的 （ ） C A.莎士比亚 B.列夫.托尔斯泰 C.梵.高 D.贝多芬 4、下列描写了法国大革命时期拿破仑业 绩的作品是( ) A A.《第三交响曲》 B.《第五交响曲》 C.《悲怆奏鸣曲》 D.《月光奏鸣曲》