在线学习的现状与发展研究
我国在线学习行为分析研究现状与进展
学习环境
分析在线学习环境对学习者行为的影响，为优 化学习平台提供依据。
社会交互
探讨社会交互对学习者行为的影响，为促进学习者之间的交流合作提供支持。
学习行为与学习效果的关系研究
学习行为与学习成绩
研究不同学习行为对学习成绩的影响，为改进教学策略提供参考 。
学习行为与学习满意度
分析不同学习行为对学习满意度的影响，为提升学习者体验提供 支持。
学习者在线学习行为 特征
学习者在线学习行为表现出多样性、 自主性、交互性、时空异步性和社会 性等特征。
02
在线学习行为影响因 素
影响学习者在线学习行为的因素包括 学习动机、自我效能感、学习环境、 学习策略、学习风格等。
03
在线学习行为促进策 略
通过优化在线学习平台、提供个性化 学习支持、加强教师引导和监控、完 善学习评价机制等策略，可以促进学 习者的在线学习行为。
学习行为模式挖掘
学习者登录时间
分析学习者登录时间分布，为在线学习平台设计和 学习资源推送提供依据。
学习者学习时长
研究学习者学习时长与学习效果的关系，为优化学 习路径和教学策略提供参考。
学习者学习路径
挖掘学习者学习路径，为个性化推荐和智能导学提 供支持。
学习行为影响因素研究
学习动机
研究学习动机对学习者行为的影响，为激发学 习动力提供策略。
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01
深度学习与人工智能的融合
随着深度学习和人工智能技术的不断发展，未来在线学习行为分析研
究将更加依赖于这些技术，以实现更加精准、个性化的学习推荐和预
测。
02
多元化与综合性的发展
未来的研究将更加注重在线学习行为的多元化和综合性分析，包括不
大学生在线学习现状调查及分析
大学生在线学习现状调查及分析大学生在线学习现状调查及分析在当前信息技术高度发展的背景下，网络学习，尤其是在线学习，得到了越来越多的关注和支持。
大学生成为在线学习的主要受众之一，以下是关于大学生在线学习现状的调查及分析。
一、在线学习的发展现状在线学习，又称远程教育，是指采用网络技术构建教学系统，使学习者通过计算机、移动设备等终端设备进行学习和交流的一种学习方式。
在线学习的发展已经变得非常成熟和普及。
根据《中国远程教育发展研究报告》数据显示，我国在线教育用户规模已经达到2.94亿人，占国内网民总数的45.9% 。
同时，也有越来越多的大学开设在线课程，例如清华大学、北京大学等知名高校都已经在网上开设了课程。
二、在线学习的优势1. 时间灵活在线学习没有上课时间和地点的限制，学生可以自由地选择学习的时间和地点。
2. 互动性强课程的学习和交流完全可以在网络上实现，学生和老师之间也能更加互动。
3. 显著降低学习成本在线学习可以省去传统教学的交通费、食宿费等花费，降低了学习成本。
4. 可自主管理学习进程在线学习使得学生能够自主管理学习进程，根据个人时间和口味先选课再分步完成。
三、大学生在线学习意愿调查及分析大学生受到诸多因素的影响，选择在线学习的意愿各有不同。
通过调查，得到以下结论：1. 累积学分23.9%的大学生表示，他们选择参与在线学习的最主要原因是为了累积学分。
2. 学到有用的知识19.1%的大学生表示，通过在线学习，他们能够学习到有用的知识。
3. 节约时间18.4%的大学生表示，通过在线学习，他们不必花费时间和精力去上课。
4.自学提高15.9%的学生表示，他们发现自学提高效率高，成效明显，特别是通过课程的介绍和相关资料的自学能够更快乐自如地掌握知识结论综上所述，大学生在线学习的意愿和参与度正在逐渐增加。
但是，仍然有很多学生还没有意识到在线学习的优势和必要性，只有逐渐发扬着优势和鼓励在线学习，在未来更多的人才能感受到它的好处，学到更多有用的知识，助力更好的发展。
全球在线教育的发展现状与趋势研究
全球在线教育的发展现状与趋势研究一、引言在线教育是指以互联网技术为基础，利用网络平台提供教学内容和服务的方式。
随着互联网技术的普及和发展，全球在线教育迅速兴起并蓬勃发展。
本报告将对全球在线教育的发展现状和趋势进行深入研究。
二、全球在线教育的发展现状1. 全球在线教育市场规模扩大。
自从互联网技术广泛应用于教育领域以来，全球在线教育市场规模持续增长。
根据市场研究公司的数据，全球在线教育市场规模从2015年的约2000亿美元增长到2020年的约4200亿美元。
这主要得益于人们对高质量、灵活性强的教育内容的需求增加。
2. 在线教育平台不断涌现。
全球范围内，涌现了许多优秀的在线教育平台，如Coursera、edX、Udemy等。
这些平台提供了大量的在线课程和学习资源，吸引了广大学生和学习者的关注。
同时，传统教育机构也开始进入在线教育领域，通过在线课程提供更多选择和灵活性。
3. 技术推动在线教育创新。
、大数据分析、虚拟现实等技术的发展，为在线教育带来了更多创新机会。
智能辅导系统、个性化学习推荐、虚拟实验室等应用在在线教育中得到广泛应用，提升了学习效果和用户体验。
4. 地域间在线教育发展不平衡。
尽管全球范围内在线教育市场规模不断扩大，但发展不平衡问题仍然存在。
发达国家在在线教育领域具有较高的发展水平，拥有更多的在线教育机构和学习者。
相比之下，发展中国家面临教育资源不足鸿沟等问题，需要加大投入来推动在线教育的普及。
三、全球在线教育的发展趋势1. 技术的应用。
将在在线教育中发挥更加重要的作用。
智能辅导系统可以根据学生的学习情况提供个性化的辅导和建议，提高学习效果。
同时，还可以分析学生的学习数据，为教育机构提供决策参考。
2. 移动学习的普及。
移动设备的普及将推动在线教育的趋势。
学生和学习者可以通过手机、平板电脑等移动设备随时随地进行学习。
在线教育平台和教育机构需要针对移动设备进行优化，提供更好的用户体验。
3. 虚拟现实和增强现实的应用。
在线教育的发展现状与未来趋势研究
在线教育的发展现状与未来趋势研究一、引言在线教育是指以互联网和现代信息技术为基础，通过网络平台和工具实现教学活动的一种形式。
随着互联网技术的发展和普及，在线教育迅速兴起，并在全球范围内得到广泛应用。
本文旨在研究在线教育的发展现状，并展望未来的趋势，以期为在线教育的实践和研究提供参考。
二、在线教育的发展现状1. 在线教育的发展历程在线教育的发展经历了多个阶段，包括信息传递阶段、知识传授阶段和互动学习阶段。
每个阶段都在不同程度上推动了在线教育的发展。
2. 在线教育的基础设施建设在线教育离不开互联网技术的支持，包括宽带网络、云计算和大数据等。
各种技术的成熟和应用为在线教育提供了良好的基础设施。
3. 在线教育的商业模式在线教育涵盖了不同的商业模式，包括自主开设课程、合作办学、平台服务等。
这些商业模式的发展使在线教育在商业上更加可行。
4. 在线教育的用户规模和受众特点在线教育的用户规模逐年增长，包括学生、职场人士、教师等各类受众。
受众的特点也影响了在线教育的发展方向。
三、在线教育的未来趋势1. 自适应学习自适应学习是指根据学习者的个性特点和学习需求，自动调整学习内容和方式的学习模式。
未来的在线教育将更加注重个性化学习，通过和大数据分析，为学生提供更精准的学习支持。
2. 虚拟现实和增强现实技术的应用虚拟现实和增强现实技术在教育领域的应用潜力巨大。
未来的在线教育将借助这些技术，创造出更真实、更具交互性的学习环境，提供更好的学习体验。
3. 教育资源的共享和开放在线教育的未来将呈现出更加开放和共享的特点。
教育资源的共享和开放将打破地域限制，提供更广泛、多样化的学习资源，促进全球教育合作。
4. 在线教育与传统教育的融合在线教育不会取代传统教育，而是与传统教育相辅相成。
未来的在线教育将与传统教育融合，发挥各自的优势，提供更全面、多样化的教学模式。
四、总结在线教育的发展现状和未来趋势研究表明，在线教育已经成为现代教育发展的重要组成部分，并在未来将继续发挥重要作用。
中小学网络教学现状及未来趋势研究
中小学网络教学现状及未来趋势研究在当今数字化时代，网络教学在中小学教育中扮演着日益重要的角色。
它不仅改变了传统的教学方式，也为学生提供了更广阔的学习空间和资源。
本文将深入探讨中小学网络教学的现状，并对其未来趋势进行研究。
一、中小学网络教学的现状1、广泛应用与普及随着信息技术的飞速发展，网络教学在中小学教育中得到了广泛的应用。
特别是在疫情期间，为了保障学生的学习进度，各地纷纷开展大规模的线上教学活动，使得网络教学迅速普及。
2、丰富的教学资源网络为中小学教学提供了丰富多样的资源，包括各类在线课程、教学视频、电子教材等。
这些资源涵盖了各个学科和不同的难度层次，满足了学生多样化的学习需求。
3、技术支持不断提升学校和教育机构不断加大对网络教学技术的投入，提升网络带宽、优化教学平台，以提供更稳定、流畅的教学体验。
同时，各种教学软件和工具也层出不穷，如在线直播软件、互动教学平台、作业批改系统等，为教学活动的开展提供了有力支持。
4、教师角色的转变在网络教学环境中，教师不再仅仅是知识的传授者，更多地成为了学习的引导者和组织者。
教师需要具备更强的信息技术能力，能够熟练运用各种教学工具和平台，设计有效的教学活动，激发学生的学习积极性。
5、学生自主学习能力的挑战然而，网络教学也面临一些挑战。
对于部分学生来说，自主学习能力较弱，缺乏有效的自我管理和监督，容易在网络学习中分心，导致学习效果不佳。
6、网络教学质量参差不齐由于教师的信息技术水平和教学经验存在差异，网络教学的质量也参差不齐。
一些教师可能无法充分发挥网络教学的优势，教学方法单一，难以吸引学生的注意力。
7、家庭支持的重要性凸显网络教学的顺利开展离不开家庭的支持。
家庭的网络环境、家长的监督和指导对学生的学习效果有着重要影响。
但在实际情况中，一些家庭可能无法提供良好的学习条件和足够的支持。
二、中小学网络教学的未来趋势1、融合创新未来，网络教学将与传统教学深度融合，形成更加灵活多样的教学模式。
在线教育行业发展现状与发展策略
在线教育行业发展现状与发展策略近年来，随着互联网的迅速发展和智能设备的普及，在线教育行业迎来了前所未有的机遇。
本文将从多个角度来分析在线教育行业的发展现状及未来发展策略。
一、行业现状1.1 行业规模扩大随着人们对教育的重视程度提高，越来越多的人选择在线教育，从而推动了行业的快速发展。
根据统计，截至目前，全球在线教育市场规模已达到数千亿美元。
1.2 用户需求多样化在线教育平台不仅吸引了学生的关注，也吸引了职场人士和家长的关注。
他们使用在线教育平台进行知识学习、技能培养和兴趣爱好的继续教育。
1.3 技术变革带来变革人工智能、大数据等新技术在在线教育行业中的应用，为学生提供了个性化、智能化的学习体验。
通过学习行为分析和推荐系统，学生可以获得最合适的学习资源，提高学习效率。
二、行业挑战2.1 教师和课程质量参差不齐由于在线教育市场的迅速扩张，市场上涌现出了大量的在线教育平台。
由于教师和课程的质量不一，存在一些平台以次充好的问题，影响了行业整体的声誉。
2.2 学习效果难以衡量在线教育的一个关键问题是如何准确地评估学生的学习效果。
传统的考试评估方式难以适应在线教育的特点，因此，如何建立科学有效的学习评估体系成为在线教育行业亟待解决的问题。
2.3 学习习惯难以培养由于在线学习的自由性和灵活性，学生容易形成学习习惯的惰性。
缺乏学习监督和引导，很多人往往无法养成良好的学习习惯，导致学习效果不佳。
三、发展策略3.1 提高教师素质在线教育平台应加强对教师的选拔和培训，建立完善的教师管理和评估机制。
通过提供优质的师资力量，可以提高教学质量，提升行业整体声誉。
3.2 引入新技术在线教育平台应积极引入人工智能、大数据等新技术，通过智能化的学习系统和个性化的学习推荐，提高学习的效果和满意度。
同时，应将技术应用于学生学习进程的监督和评估，提供科学有效的学习评估体系。
3.3 培养学习习惯在线教育平台应积极引导学生养成良好的学习习惯。
在线学习的研究现状以及发展趋势
在线学习的研究现状以及发展趋势一、研究现状1. 学习效果在线学习的学习效果一直是学者们关注的焦点。
许多研究表明，合适的在线学习方式可以提高学习者的学习效果。
慕课平台的大规模开放在线课程(MOOCs)通过大规模在线开放课程来提升学习者的学习成效，已经成为一种新兴的在线学习方式，受到了广泛的关注。
研究者发现，适度的MOOCs学习可以提高学习者的学习成绩和学习动机，而且MOOCs学习还可以提高学生对课程内容的理解和应用能力。
2. 在线学习平台的设计研究者们对在线学习平台的设计也进行了大量的研究。
他们关注的焦点主要包括用户体验设计、学习资源的丰富度、学习平台的交互性等。
通过对学习平台的设计，可以提高学习者的学习动力，增强学习的趣味性，从而提高学习效果。
一个好的在线学习平台应该具备良好的用户界面设计，注重用户体验，并且提供丰富的学习资源。
3. 在线学习与传统教育的对比在线学习与传统教育的对比也是学者们关注的焦点。
一些研究表明，在某些情况下，在线学习可以取得和传统教育一样或者更好的学习成绩。
一些研究显示，在MOOCs的学习中，学生们的学习成绩不亚于传统课堂学习。
还有研究表明，在线学习可以提高学生的自主学习能力和学习动机，使得学生更具有学习的自觉性和主动性。
二、发展趋势1. 个性化定制学习未来，随着人工智能技术的不断发展，个性化定制学习将成为在线学习发展的一个趋势。
传统的在线学习平台一般是按照一般的学习路径来设计的，不能满足学生个性化的学习需求。
而个性化定制学习可以根据学生的学习特点和学习需求，结合人工智能技术提供个性化的学习路径和学习资源，从而更好地满足学生的学习需求。
2. 社交化学习未来在线学习还将向社交化学习方向发展。
传统的在线学习平台一般是以独立学习为主，学生和老师之间交流互动比较少。
而社交化学习更强调学生之间的互动和交流，学生可以通过网络平台进行资源共享和学习讨论，使得学习更加活跃和丰富。
学生之间的互动和交流可以促进学生之间的合作学习和认知交流，提高学习效果。
在线课程的发展现状及对策研究
在线课程的发展现状及对策研究在线课程的发展现状及对策研究引言随着互联网的普及和信息技术的迅猛发展，在线教育逐渐成为一种新型的学习方式。
在线课程正日益受到学生和教育机构的重视，同时也面临着一系列的挑战和问题。
本文将探讨在线课程的发展现状，分析其面临的困境，并提出一些应对策略，旨在促进在线教育的健康发展。
一、在线课程的发展现状1.1 学生的接受程度在线课程以其灵活性、便捷性和自主性的特点，被越来越多的学生所接受。
不仅是高校学生和职业人士，越来越多的中小学生也加入了在线课程学习的行列。
根据统计数据，全球在线学生的数量正在快速增长。
1.2 教育机构的推广力度传统教育机构纷纷开设在线课程，为学生提供更多的学习选择。
许多知名高校和职业培训机构开设了在线课程，提供了高质量的教育资源。
同时，政府也加大了对在线课程的支持力度，鼓励学校和教师开展在线教育。
1.3 技术的进步与应用随着信息技术的不断进步和应用，在线教育的技术条件得到了大幅提升。
视频直播、互动平台、教学管理系统等技术手段的运用，为在线课程的开展提供了强有力的支持。
二、在线课程的困境与挑战2.1 学习效果的保障在线课程的质量是学生和教育机构最关心的问题之一。
传统课堂教学中，教师可以通过实时的互动和反馈来调整教学，而在线课程往往缺乏这种互动性，容易导致学生学习效果下降。
因此，如何保障在线课程的学习效果是一个亟待解决的问题。
2.2 师资力量的不足传统教育模式下，教师在教学中起到积极的指导和激励作用。
而在在线课程中，学生更多地需要靠自己的学习能力来完成课程。
这对教师的要求提出了更高的要求，他们需要适应新的教学模式，提高在线教学的专业水平。
2.3 学生学习习惯的养成在线课程需要学生具备一定的自主学习能力和习惯。
然而，在线学习的灵活性和自由度也容易让学生变得懒散和不专注。
如何引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果，是在线教育中亟待解决的问题。
三、在线课程发展的对策3.1 提高在线课程的教学质量为了提高在线课程的教学质量，可以采取以下对策：3.1.1 加强教师培训加强对教师的在线教学培训，提高他们的教学能力和在线教学专业水平。
在线学习发展现状及未来趋势分析
在线学习发展现状及未来趋势分析随着科技的不断进步和互联网的普及，在线学习已经成为一个备受关注的教育领域。
在线学习通过互联网的便利性和灵活性，为学生提供了更多的学习机会，同时也带来了许多新的教学方法和工具。
本文将对在线学习的发展现状及未来趋势进行分析。
首先，我们来看一下在线学习的发展现状。
在过去的几年中，在线学习已经取得了显著的进展。
许多大学、学院和机构都提供了在线学习的课程和学位项目，使学生能够在不同的时间和地点学习。
此外，许多在线学习平台和应用程序也不断涌现，为学生提供了各种各样的学习资源和工具。
在线学习的发展得益于各种新技术的出现。
虚拟现实（VR）、增强现实（AR）和混合式学习等技术为在线学习提供了更丰富、更互动的学习体验。
例如，通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参观历史遗址、进行实验和模拟实践。
这些新技术的应用不仅增加了学习的趣味性，还提供了更多的实际操作和实际经验。
在线学习的另一个关键因素是个性化学习。
在线学习平台可以根据学生的兴趣、能力和学习风格，为学生提供定制化的学习内容和教学方法。
这种个性化学习的方式有助于激发学生的学习动力，提高学习效果。
同时，通过在线学习平台收集学生的学习数据，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
未来，我们可以预见在线学习将继续蓬勃发展。
首先，随着移动互联网的普及，学生将越来越多地使用移动设备进行学习。
在线学习平台和应用程序将进一步优化在移动设备上的用户体验，提供更加便捷的学习方式。
其次，人工智能技术的发展也将对在线学习产生巨大影响。
人工智能可以为学生提供智能化的学习辅助工具，监测学生的学习进度和困难，并根据学生的需要提供个性化的学习建议。
此外，人工智能还可以为教师提供更多的教学辅助工具和资源，帮助教师更好地进行教学活动。
再次，以技术为基础的教育资源的丰富化也将推动在线学习的发展。
开放教育资源（OER）和大规模开放在线课程（MOOC）等资源的不断涌现，为学生提供了更多的学习选择和机会。
在线课程的发展现状及对策研究
在线课程的发展现状及对策研究随着信息技术和互联网的快速发展，在线课程已经成为教育领域的一种新的教学方式，受到了越来越多学生和教师的关注。
在线课程更灵活、自主，能够满足学生个性化教育需求，而且具有时间和地点的自由。
然而，尽管在线课程的发展迅猛，但还存在一些挑战和问题，特别是在如何提高在线课程的质量和效果方面。
本文将从发展现状和对策两个方面进行研究和分析。
首先，从发展现状来看，目前在线课程在全球范围内蓬勃发展，无论是在基础教育还是职业培训领域，都取得了显著的进展。
在线课程不受时间和地点的限制，能够让学生随时随地进行学习，使教育资源得到更好的利用。
此外，在线课程还具有丰富的教学资源和互动性强的教学环境，在一定程度上提高了教学质量和效果。
然而，当前在线课程仍然面临一些问题。
首先是师资力量不足。
在线课程需要专业的师资力量来设计和开设，但目前仍然存在缺乏经验和技术的教师，这对于在线课程的质量和效果产生了一定影响。
其次是学生学习动力不足。
在线课程的学习过程需要学生自主性和自律性，但不少学生缺乏自我管理和计划能力，导致在线课程效果不佳。
为了提高在线课程的质量和效果，需要采取一系列对策。
首先是加强师资培训。
学校和相关培训机构应该加大对教师的培训力度，提高教师的在线课程设计和教学能力，从而更好地适应在线教学的要求。
其次是优化在线课程设计。
在线课程需要注重教学内容的编排和教学环境的构建，提供更多的实例和案例，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，要注重和提高在线课程的互动性，通过讨论、问答、小组作业等方式，增强学生与教师之间的互动和学生之间的交流。
再次，学校和家长要共同加强对学生的引导和管理。
学校可以通过开设学习技能培训课程，帮助学生提高自我管理和计划能力，培养良好的学习习惯。
家长在学生学习过程中要给予关注和指导，鼓励学生积极参与在线学习，培养学生的学习动力和责任感。
最后，政府和相关机构要加大对在线教育的支持和投入。
政府可以出台政策和措施，鼓励学校和机构开展在线教育，提供教师和学生所需的在线学习资源和技术支持。
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分类血！！密级——
鬲排轩箍戈学
项士学位论文
在线学习的现状茸炭屋研霓
杨为民
导师姓名职称：直国盛热攫搔夔堂熬握
专业名称：熬直擅盘生研究方向：熬直撞盎壁ｊ盘论文答辩日期：２Ｑ鱼！生§且学位授予时间：星ＱＱＺ生曼目
答辩委员会主席：
评阅人：
二ＯＯ七年五月
更多的在线学习以非学历教育为主，如企业培训、在职进修、专业加强等。
总的看来，信息资源不少，可增值的不多；优质资源稀缺，可共享的更少；服务需要加强，评价有待深化。
信息孤岛普遍存在，资源开发各自为阵，效能结构急需优化。
发展在线学习，必须解决信息孤岛现象，开发共享更多的优质资源，突出效率、效益，开发适应个体特点和需要的在线学习项目。
总结起来，我国的在线学习存在以下一些问题：
１、理论研究不够，难以指导在线学习实践
２、价值链与产业链有待完善
３、在线资源总体质量不高
４、在线学习管理、在线服务有待优化
５、服务层次、内容、目标群体有待扩展
二、课题研究现状
（一）理论研究
１、欧美发达国家在线学习理论研究
在收集到的相关资料中，专门针对ＯｎｌｉｎｅＬｅａｒｎｉｎｇ的理论研究很少，考虑到ＯｎｌｉｎｅＬｅａｒｎｉｎｇ与Ｅ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ或Ｍ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ等共同具有的灵活性与分布性，将合适的理论研究抽取如下：加拿大的ＴｅｒｒｙＡｎｄｅｒｓｏｎ，ＲａｎｄｙＣａｒｒｉｓｏｎ提出的“探究社区”模式强调：成功的在线学习社区需要拥有足够数量的社会、认知和教学活动的客观存在。
在他俩主编的“ＴｈｏｅｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＯｎｌｉｎｅＬｅａｒｎｉｎｇ＂－－书中，从价值链角度出发系统地研究在线学习。
（见图１）
图１价值链结构图
美国ＢａｄｒｕｌＨ．Ｋｈａｎ提出的创建一个有意
义的在线学习环境时必须考虑教学、技术、界
面设计、评价、管理、资源支持、伦理和机构
八个维度。
（见图２所示）
英国ＧｒｅｖｉｌｌｅＲｕｍｂｌｅ认为：任何远程或开
放的学习系统都是由四大子系统构成：（１）材
料子系统；（２）评价与考试子系统；（３）学生
图２在线学习环境
４
第四部分完善与发展我国的在线学习
一．学习理论在在线学习中的角色与作用
在线学习是学习者借助在线资源进行学习，学习的效果受到很多因素的制约，如在线资源质量、学习者学习类型、学习者学习方法、学习内容递送、学习评价等各个方面。
为了获得更好的学习效果，我们应该加强现代教育理论的指导作用，尤其应关注混合学习理论。
不同的学习理论适用于不同的学习情境。
行为主义过分强调环境的作用，学习者被看成是对环境中的条件作出反应的人，而不需要在发现环境中担负起积极主动的责任。
认知主义重视探索学习者的心理活动，忽视了环境在学习中的积极作用，认为学习是一个内部过程，习得的多少取决于学习者的处理能力、学习过程中努力的程度、处理的深度（Ｃｒａｉｋ＆Ｌｏｃｋｈａｒｔ，１９７２；Ｃｒａｉｋ＆Ｔｕｌｖｉｎｇ，１９７５）、以及学习者现有的知识结构（Ａｕｓｕｂｅｌ，１９７４）。
将学习者看作主动的学习者是建构主义与行为主义和认知主义的最大区别。
因此，建构主义认为人们通过亲身经历事物并反思各自的经历来构建自己对世界的认识和理解。
当人们面对新的事物，就不得不利用我们先前的思想和经历去试图解释或处理，也许要改变人们所信奉的思想或经验、也许因为毫不相干要将新的东西丢弃。
无论如何，人们都是自我知识的主动建构者，因此，人们必须提出问题、探究问题，并评价各自的认识。
学习本身就是一个复杂条件的汇集。
不同的学习内容、不同的学习环境、不同的学习者需要不同的学习方法。
只有充分分析学习条件，找出适配于不同情景的学习模式，将各种学习理论有机地结合起来形成合力，才能得到最优的学习效果。
从而指出了混合学习理论的内涵。
混合学习就是希望在适当的学习理论指
导下，混合各种学习方式、学习媒体，营造
合适的学习情境，追求有效学习和良好绩效。
很多学者分别从不同的混合角度对混合
学习进行了界定。
如“教育学方法的混合”、
“媒体的混合”、“不同学习目标的混合”、
“Ｅ—ｌｅａｒｎｉｎｇ与传统学习的混合”、“在线学
习与面对面学习的混合”等。
１２３ｌ
图４学习理论的混合混合学习理论可以认为是多种学习理论
的混合，它将认知学习理论、建构主义和绩效支持理论融合在一起。
１２４１（如图４所示）。