人教版二年级数学下册《有余数的除法》教学设计(第5课时)教案电子备课表格版
（1）如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？
（2）第27面呢？第49面呢？你有什么发现?
（3）小结：最后一面旗子的颜色由余数决定，与商没有关系。余数是几，答案就是一组中的第几个，如果没有余数，说明正好分完，就是每组中的最后一个。
三、疑难点拨
（一）基本练习（第69页练习十五的第4题）
（二）操作观察
1．动手操作，摆小旗。
2．发现规律，说小旗。
这些小旗的排列有什么规律？说一说，接下来再摆第10面是什么颜色？第11面呢？第12面呢？
3．提出问题，猜小旗。
按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？
二、合作探究，展示交流
1．小组合作探究，交流。
可以在纸上画一画、写一写，把自己的方法表达清楚，再与同桌交流自己的方法。
四、总结反馈。
师生总结，拓展延伸。
生活中的余数问题还有很多，请同学们到生活中去找一找，你会有更多有趣的发现。
激趣引入，又为新课铺垫。
画一画：通过按排列规律3面一组得圈，理解题意。
重点不是商，而是余数。
明确：余数是1时，对应着一组小旗的第一面，余数是2的小组小旗的第二面，余数是3的小组小旗的第三面，
板书设计：
2．全班汇报交流，组织研讨。
（1）预设一：画图法
第16面小旗应该是黄色的。
（2）预设二：符号法
黄红红黄红红黄红红黄红红黄红红黄
3 6 9 12 15
第16面小旗应该是黄色的。
（3）预设三：列式法
16÷3=5(组)……1（面）
第16面小旗应该是黄色的。
3．回顾整合，检验结果。
（1）结合图示理解。
（2）检验解答的结果。
1．读题审题。
2．独立解答。
3．质疑：为什么最后确定色时看余数，不看商？
（二）（教材第70页练习十五的第6题）
1．出示题目：一个星期有7天，（1）六月份有30天，有几个星期？还多几天？（2）如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几？
2．第（1）小题学生独立解决；第（2）小题结合月历引导学生体会商与余数和这个问题的关系。
解决问题（二）
16÷3=5(组)……1（面）
课后反思：
在教学中可以采取多种方法解决问题，可以画一画、算一算，只要能将自己的想法表达清楚就可以，一是通过排列规律3面一组地圈，理解用除法解答的道理，二是理解余数是1的含义，这里都要结合图示理解，进而建立解决此类问题的模型。
教学重点
学会用有余数除法的知识解决一类按规律排列的有关问题。
教学难点
理解余数在解决问题中的作用。
教学准备
教学课件
电化手段
多媒体教学
导学过程
教师个性化意见
一、自主学习
（一）游戏：猜手指
1．游戏规则：伸出右手，从大拇指开始数，1是大拇指，2是食指，3是中指，4是无名指，5是小拇指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……这样依次往下数，有什么规律吗？
课题
第5课时解决问题（二）
课型
新授
课时
1课时
授课时间
教学目标
1．通过观察、操作，学会用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。
2．经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样化，培养解决问题的能力，发展应用意识。
3．体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。
有余数的除法(教案)二年级下册数学人教版
有余数的除法（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课教学内容为《有余数的除法》，选自二年级下册数学人教版。
本节课将引导学生理解有余数的除法的概念，掌握计算方法，并能运用到实际生活中。
教学目标：1. 知识与技能：让学生理解有余数的除法的概念，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
教学难点：1. 理解有余数的除法的概念。
2. 正确进行有余数的除法计算。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、实物投影仪、磁性小白板、磁性小圆片。
2. 学具：每人准备一套学具（包括小棒、小方块等）。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示生活中的有余数的除法实例，引导学生关注并思考问题。
2. 新课导入：讲解有余数的除法的概念，让学生理解除法算式中的各部分名称。
3. 演示计算方法：通过磁性小白板和磁性小圆片进行演示，让学生直观地理解有余数的除法计算方法。
4. 动手操作：让学生分组进行动手操作，通过摆小棒、小方块等学具来理解有余数的除法计算方法。
5. 小组讨论：让学生在小组内交流自己的操作过程和计算方法，培养学生的合作交流能力。
6. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，讲解有余数的除法的计算方法，并强调注意事项。
7. 练习巩固：通过PPT课件展示练习题，让学生独立完成并进行核对答案。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生回顾并巩固所学知识。
板书设计：1. 有余数的除法的概念和计算方法。
2. 讲解过程中的关键步骤和注意事项。
3. 练习题的答案和解题思路。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固有余数的除法的计算方法。
2. 结合生活实际，找一找身边的有余数的除法实例，与同学分享。
课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了有余数的除法的概念和计算方法。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案《有余数的除法》人教版教案：《有余数的除法》一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级下册的数学教案，主要内容是《有余数的除法》。
我们将通过例题和练习来理解除法的概念，掌握除法运算的基本规则，并学会如何处理有余数的除法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除法的基本概念，了解有余数的除法的运算规则，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握除法的基本概念和运算规则，难点是让学生理解有余数的除法的处理方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些练习题。
学生们需要准备的是他们的课本、练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些糖果，说：“我有10颗糖果，我想平均分给5个小朋友，每个人可以分到几颗糖果？”。
2. 例题讲解：我会在黑板上写下10除以5的算式，并解释说这是一个除法运算。
我会用粉笔演示如何将10分成5份，每份是2颗糖果。
然后我会写下10除以6的算式，并解释说这是一个有余数的除法。
我会用粉笔演示如何将10分成6份，每份是1颗糖果，剩下2颗糖果无法平均分配。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己计算并解决有余数的除法问题。
例如：12除以4等于几？15除以4等于几？4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们解决的除法问题。
我会鼓励他们分享他们的解题方法和思路。
六、板书设计我会在黑板上写下一些除法运算的算式，并用粉笔演示如何进行运算。
我会用不同的颜色标注有余数的除法的处理方法，以便学生们更好地理解。
七、作业设计作业题目：a. 18除以5等于几？b. 20除以7等于几？c. 14除以6等于几？答案：a. 18除以5等于3余3。
b. 20除以7等于2余6。
c. 14除以6等于2余2。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在刚才提供的教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
这些细节不仅是教学的核心，也是学生理解和掌握知识的关键。
《有余数的除法》(教案)二年级下册数学人教版
《有余数的除法》（教案）二年级下册数学人教版一、教学内容本节课教学内容为《有余数的除法》，选自二年级下册数学人教版教材。
在学习本节课之前，学生已经掌握了表内乘法口诀，并能够熟练地进行乘法计算。
本节课将在此基础上，引导学生学习有余数的除法，理解余数的概念，掌握有余数除法的计算方法，并能将其应用于实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能目标：理解有余数的除法的概念，掌握有余数除法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、归纳等数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强解决问题的自信心。
三、教学难点1. 理解有余数的除法的概念，明确余数的含义。
2. 掌握有余数除法的计算方法，并能正确进行计算。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT课件展示一些生活中的实际问题，引导学生发现有余数的除法现象，从而引出本节课的教学内容。
2. 探究新知（1）让学生分组进行操作，用小棒模拟有余数的除法，引导学生发现余数的概念。
（2）教师引导学生总结有余数除法的计算方法，并通过PPT课件进行展示。
（3）教师引导学生进行例题练习，巩固所学知识。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数除法的概念和计算方法。
六、板书设计板书设计如下：《有余数的除法》一、概念：有余数的除法是指在进行除法运算时，除数不能整除被除数，产生的剩余数称为余数。
二、计算方法：1. 找出除数和被除数。
2. 进行除法运算，得到商和余数。
3. 余数必须小于除数。
七、作业设计1. 让学生完成教材P35页的练习题。
2. 让学生结合生活实际，找出一个有余数的除法问题，并进行解答。
八、课后反思本节课通过让学生动手操作、观察、归纳等数学活动，使学生掌握了有余数除法的概念和计算方法。
二年级数学下册教案《有余数的除法》人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了有余数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对有余数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）有余数的除法算式的读写：使学生掌握有余数的除法算式的正确读法和写法，如“12÷5=2……2”表示12除以5得到商2余2。
（2）理解余数的概念：让学生明白余数是除法运算中除不尽的部分，并能正确找出余数。
（3）应用有余数的除法解决实际问题：培养学生将有余数的除法应用于生活中的问题，如分配物品、计算时间等。
二、核心素养目标
《有余数的除法》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.数学抽象能力，通过具体的操作活动，让学生从实际问题中抽象出有余数的除法算式，理解其本质；2.逻辑推理能力，使学生掌握余数一定比除数小的规律，并能运用此规律进行推理；3.数学建模能力，让学生学会运用有余数的除法解决生活中的实际问题；4.问题解决能力，培养学生将数学知识应用于实际情境中，形成解决问题的策略。这些核心素养目标符合新教材要求，注重培养学生的综合能力和学科素养。
在学生小组讨论环节，我注意到学生的参与度很高，他们积极发表自己的观点，并愿意与其他同学分享讨论成果。但也有一些学生较为内向，发言不够积极。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加关注这部分学生，多给予他们鼓励和支持，提高他们的自信心。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》人教新课标
二年级下册数学教案《有余数的除法》人教新课标教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标二年级下册数学教材，主要涉及第四章《除法》中的有余数的除法。
具体内容包括：1. 理解有余数的除法的概念；2. 掌握有余数的除法的运算方法；3. 能够运用有余数的除法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2. 教学重点：能够运用有余数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程2. 讲解概念：通过示例，讲解有余数的除法的概念，即除法运算中，被除数不能被除数整除，剩下的部分叫做余数。
3. 演示运算方法：通过黑板演示，讲解有余数的除法的运算方法，即先将商写在上方，余数写在下方，然后进行下一步运算。
4. 例题讲解：给出几个有余数的除法的例题，让学生跟随老师一起解答，并解释运算过程。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些有余数的除法的练习题，老师进行个别指导。
6. 小组合作：让学生分组进行合作，运用有余数的除法解决实际问题，如分配物品等。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计（1）29÷5（2）37÷7（3）43÷6答案：（1）29÷5 = 5 4（2）37÷7 = 5 2（3）43÷6 = 7 1（1）小华有25个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？（2）学校买了36个苹果，打算把它们平均分给9个班级，每个班级能分到几个苹果？答案：（1）25÷5 = 5 0，每个朋友能分到5个糖果。
二年级下册数学教案-第6单元 有余数的除法第5课时 人教版
二年级下册数学教案-第6单元有余数的除法第5课时人教版教学内容：本课时为二年级下册数学第6单元“有余数的除法”的第5课时，主要内容包括：理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法运算方法，能够正确进行有余数的除法计算，并解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解有余数的除法概念，知道在除法运算中，被除数不能被除数整除时，会出现余数。
2. 使学生掌握有余数的除法运算方法，能够正确进行有余数的除法计算。
3. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑思维能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强数学学习的兴趣和自信心。
教学难点：1. 学生对于有余数的除法概念的理解和掌握。
2. 学生在进行有余数的除法运算时，正确处理余数的能力。
3. 学生将有余数的除法应用于解决实际问题时，思维的转变和灵活运用。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、有余数的除法运算示例、练习题。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过一个实际问题引入有余数的除法，让学生思考并尝试解决。
2. 讲解：讲解有余数的除法概念，通过示例演示有余数的除法运算方法，让学生跟随示例进行练习。
3. 练习：学生进行有余数的除法运算练习，教师个别指导，解答学生的疑问。
4. 应用：学生通过解决实际问题，运用所学的有余数的除法知识，巩固理解。
5. 总结：对本课时的教学内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意易错点。
板书设计：1. 有余数的除法定义和概念。
2. 有余数的除法运算方法。
3. 有余数的除法练习题。
4. 实际问题解决示例。
作业设计：1. 有余数的除法运算练习题。
2. 实际问题解决题。
3. 思考题：探讨有余数的除法在实际生活中的应用。
课后反思：本课时通过引入实际问题，让学生了解了有余数的除法概念，并掌握了有余数的除法运算方法。
通过练习和实际应用，学生能够正确进行有余数的除法计算，并解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对于有余数的除法概念的理解仍存在困难，需要进一步加强讲解和练习。
《有余数的除法》(教案)二年级下册数学人教版
- 教师在课后对学生进行评价与反馈，针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业等方面给予肯定和鼓励。
- 对于学生在学习过程中出现的问题，教师应及时指出并给予指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
- 教师根据学生的反馈，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
举例：在计算45÷9时，学生需要运用乘法口诀“五九四十五”，得到商是5。
四、教学资源准备
1. 教材：
- 确保每位学生都有二年级下册数学人教版教材，以便于学生跟随课堂进度学习《有余数的除法》章节内容。
- 准备教材中相关的练习题和例题，用于课堂讲解和巩固练习。
2. 辅助材料：
- 准备与有余数的除法相关的图片，如水果、玩具等物品的分组图，用于直观展示除法运算中的商和余数。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
3. 增强学生的数学建模能力：通过解决实际问题，让学生学会运用有余数的除法建立简单的数学模型，提高解决实际问题的能力。
4. 培养学生的数学运算能力：使学生熟练掌握有余数的除法计算方法，提高计算速度和准确性，增强数学运算技能。
5. 培养学生的数学交流能力：通过小组讨论和课堂互动，鼓励学生表达自己在解决除法问题时的思考过程，提高数学语言表达和交流能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
《有余数的除法》(教案)人教版二年级下册数学
《有余数的除法》（教案）人教版二年级下册数学重点和难点解析：一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过讲述一个小猴子和朋友们分苹果的故事来引发学生的兴趣。
这个故事中的情景与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣，并引发他们对有余数的除法的思考。
通过这个故事，学生可以直观地理解到有余数的除法是怎么一回事，为后续的课堂讲解和练习打下基础。
二、自主探究环节在自主探究环节，我让学生分组讨论，尝试用乘法和除法计算出每组分到的苹果数量，以及剩下的苹果数量。
这个环节的设计旨在培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
通过小组合作，学生可以互相交流思路，共同解决问题。
在讨论过程中，学生能够发现有余数的除法，并初步理解除数和余数的关系。
三、课堂讲解环节在课堂讲解环节，我详细解释了有余数的除法的概念，以及除数和余数的关系。
通过示例，我演示了如何计算有余数的除法。
在这个环节中，我注重让学生理解除数和余数的关系，以及如何正确计算有余数的除法。
我通过清晰的讲解和示例，帮助学生建立起有余数的除法的计算方法的认识。
四、例题讲解环节在例题讲解环节，我出示了几个例题，如21÷4=5……1，并讲解了每一步的计算方法。
通过这个环节，学生能够进一步理解除数和余数的关系，并学会如何应用计算方法。
我注重让学生跟随我的讲解思路，理解每一步的计算过程，确保他们能够准确地计算出商和余数。
五、随堂练习环节在随堂练习环节，我让学生独立完成几道练习题。
这个环节的目的是让学生巩固所学知识，并提高解决问题的能力。
通过独立完成练习题，学生能够运用所学的计算方法，解决实际问题。
在学生完成练习后，我鼓励他们互相检查答案，并进行讨论。
这样可以帮助他们发现解题过程中的问题，并及时纠正。
今天我们要学习的是《有余数的除法》，这是人教版二年级下册数学的一个重要内容。
通过学习这个章节，我希望学生们能够掌握除法的基本概念，理解除法与乘法的关系，并能够运用有余数的除法解决实际问题。
【人教版】二年级数学下册教学设计-【第5课时 解决问题(1)【教案】】
◎教学笔记第5课时解决问题(1)▶教学内容教科书P67例5，完成教科书P67“做一做”，P70“练习十五”第8题。
▶教学目标1.进一步理解有余数的除法的意义，并能运用有余数的除法的学问解决简洁的实际问题。
2.经历解决问题的全过程，培育学生分析问题和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。
3.在解决问题的过程中，感知余数在生活中的应用，获得运用学问解决问题的胜利体验，感受数学与生活的密切联系。
▶教学重点运用有余数的除法的学问解决简洁的实际问题。
▶教学难点依据实际情况对余数进行合理取舍。
▶教学预备课件。
▶教学过程一、玩耍导入课题课堂随机收取一些铅笔，组织进行“猜一猜”的玩耍。
第一轮：师：老师手里有一些铅笔，最多有8支，大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。
老师揭晓答案：可能有1支、2支……8支。
师：现在你们再猜一猜，我手上还有多的铅笔吗？你是怎么知道的？【学情预设】因为最多有8支，所以不可能超过8，但可以少于或等于8。
第二轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。
老师揭晓答案：可能有5支、6支、7支……师：看来答案还有许多许多。
会不会只有4支呢？你是怎么知道的？【学情预设】因为至少有5支，所以不可能是4支，老师手中铅笔的数量确定大于或等于5。
第三轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，最多有8支。
大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。
老师揭晓答案。
师：只有这几种答案吗?你是怎么知道的？【学情预设】分析题意，可知铅笔的数量大于或等于5且小于或等于8，即可能有5支、6支、7支或8支。
师：今日我们要学习的内容与这个“最多”和“至少”有关。
［板书课题：解决问题（1）］【设计意图】“最多”和“至少”是本课要解决的问题中的关键词，正确理解关键词的含义至关重要，因此课始设计了玩耍环节，让学生在不同语境中理解“最多”和“至少”的含义，为新课作铺垫。
有余数的除法 (教案)人教版 数学二年级下册
有余数的除法（教案）人教版数学二年级下册教学内容：本节课教学内容为《人教版数学二年级下册》中的“有余数的除法”。
通过本节课的学习，学生将掌握除法运算中产生余数的情况，并学会如何处理余数。
教学目标：1. 让学生理解有余数的除法的概念和运算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 理解除法运算中余数的产生和含义。
2. 掌握有余数的除法的运算方法。
教具学具准备：1. 教师准备：教学课件、除法算式卡片、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入- 教师通过创设情境，引导学生回顾已学的除法知识，为学习有余数的除法做好铺垫。
2. 新课导入- 教师通过展示例题，引导学生观察除法运算中产生余数的情况，并解释余数的含义。
3. 案例分析- 教师呈现几个具体的例子，让学生分组讨论并解答，引导学生掌握有余数的除法的运算方法。
4. 巩固练习- 教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对有余数的除法的理解。
板书设计：1. 有余数的除法2. 正文内容：- 有余数的除法的概念和运算方法- 余数的含义和产生情况- 有余数的除法的运算步骤- 实际问题中的应用作业设计：1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。
2. 拓展练习：解决一些与有余数的除法相关的实际问题。
课后反思：本节课通过创设情境、案例分析、巩固练习等环节，使学生掌握了有余数的除法的概念、运算方法和应用。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生对本节课内容的理解和掌握。
重点关注的细节：教学难点教学难点：理解除法运算中余数的产生和含义、掌握有余数的除法的运算方法。
详细补充和说明：教学难点一：理解除法运算中余数的产生和含义在二年级下册的数学教学中，有余数的除法是一个新的概念，学生在此之前已经学习了基本的除法运算，但是当除法运算中出现了余数时，学生可能会感到困惑。