读碑 刘成章阅读答案
六年级语文下册第一单元1读碑同步练习2湘教版
1读碑一、课内阅读。
我于是想起了人民英雄纪念碑。
我以前实在没有读懂它。
那碑文中的“三年以来……”、“三十年以来……”、“由此上溯到一千八百四十年……”，只从字面上读读就行了吗？它的背面还有什么呢？莫非不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏骇人动目比森林还要宽阔十倍百倍的烈士的名字么？名字的数目，不是几十万，不是几百万，而是几千万！要是把那些名字也复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的。
就是把偌大的北京城挤得房倒屋塌，也摆不下他们的巨大阵容！他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的！然而，为了造我们的华蜜生活，这么多、这么多的英雄儿女，都倒在血泊里了！1、按拼音，写汉字。
__________造__________都2、文中画“_________”线的三个问句依次是（）A、疑问、反问、疑问B、疑问、设问、反问C、设问、疑问、反问D、反问、设问、反问3、概括这段的主要内容。
___________________________________________________________________________4、“我以前实在没有读懂它”这一句在全文中有什么作用？___________________________________________________________________________二、课外阅读拓展。
丰碑李本深一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷漫的飞雪前进。
寒冷把云中山冻成了一只冰坨，狂风狼似地嚎叫着，要折服这支装备很差的队伍。
将军的马，早已让给伤号骑。
将军和战士们一道踏着冰雪行军。
他时常被风雪呛得咳嗽着。
他要率领这支队伍向前挺进，为后续队伍开拓一条通路。
等待着他们的将是非常恶劣的环境和非常残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了。
这支队伍的素养怎样呢？能不能经受住严峻的考验？将军思索着……前面的队伍突然放慢了行军的速度，有很多人围在一起，不知干什么。
《读碑》
第12段“只从字面上读读就行了吗？ 它的背面还有什么呢？难道不是铭刻 着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起 伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百 倍的烈士的名字么？”这段话用了什 么手法？表达了作者怎样的感情？
运用了设问、反问和叠词，突出了 给作者带来的震撼，强调了作者对人民 英雄纪念碑的新认识。
总结 ：
著有《黄土情》、《纤丽的阳光》、 《安塞腰鼓》《羊想云彩》等作品。
背景资料：
作家长期生活在陕西，对延安 的一草一木有着特殊的感情，特 别是当他去了一趟南泥湾，瞻仰 了九龙泉烈士纪念碑，听说一位 烈士的亲属查找烈士的名字找了 半个小时没有结果的感人事迹后， 心情十分沉重，他于是产生了创 作《读碑》的感想。
作者正是因为去了南泥湾，看到了九龙泉
烈士纪念碑，才明白“牺牲”的分量，这种牺 牲的代价铸成了人民英雄纪念碑，纪念碑不是 用水泥铸成的，而是千千万万个血肉之躯筑成 的。
通过九龙泉了解了人民英雄纪念碑的真正 意义，所以说是它的一条极好的注释。
主旨：
本文通过记叙作者解读人民英雄纪 念碑的历程，体会到纪念碑所承载的历 史和人民为国家独立而付出的巨大代价 ，让我们在震撼的同时更要有责任感和 使命感，激发我们要热爱生活、奉献社 会、为国家创造辉煌。
用了比喻的修辞手法，写出了人们凝 神屏气仔细瞻仰的情态，把“我”比作 “石头”， 同时运用对比手法突出了 我脚步几乎凝固的瞻仰状态，体现了 “我”不仅仅是“看”，更是细致的品 味感受。
②它正面的题词，我细细地读；它背面 的碑文，我细细地读；它底座的浮雕， 我——细心地看了”这两个“细细地读 ”和一个“细心地看”，说明了什么？
这两个“细细地”和一个“细心 地”说明作者不仅是认真的在看纪 念碑更是用虔诚的心在瞻仰纪念碑。
2023届江西省部分地区高三5月语文试卷汇编：文学类文本阅读(附答案)
文学类文本阅读2023届江西省南昌市高三第三次模拟测试语文试卷(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)。
阅读下面的文字，完成 7~9 题。
【文本一】马战友侯发山整个连队只有一匹马，名义上是连长的坐骑，可是连长很少骑它。
这匹马不是什么名贵的品种，只是一匹普普通通的马，个头一般，毛色纯黑，不带一点儿杂色，性情也温顺，从没有发过脾气。
那时候，部队正跟蒋介石打着仗。
大家给它取名“老蒋”，自然也有看不起它的成分。
唯独连长例外，自己省下口粮，悄悄塞到“老蒋”的嘴里;有时间了，给它洗洗澡;遇到风雪天，害怕它冻着，把自己的褥子抽出来披到它身上……有一天，因为没有粮食，厨师拿它出气，仅仅是抽了它一鞭子，被连长狠狠批了一通。
在一次伏击战中，连队两名战士受伤，急需送到三十里外的总部医院。
若是派人抬担架去，时间慢不说，还需要占用四名战士，本来人手就不够，况且战斗正处于胶着状态。
怎么办?连长看到“老蒋”，两眼一亮，说:“让'老蒋’带着两名受伤的战士去!”通讯员小刘吃惊地问道:“连长，这可以吗?”连长说:“可以。
”连长虽这样说，但他也只有四分的把握上个月，连长骑着“老蒋”到医院做阑尾炎手术。
等手术做完后，连长昏迷中尚未苏醒。
医院不知道“老蒋”，派了个车送连长--战争期间，医院人满为患，无大碍的病人都让提前出院。
连长走后没多久，“老蒋”竟挣脱缰绳，撵了一路，独自回到驻地。
既然连长发话了，大家就把两名受伤的战士绑缚在“老蒋”身上，然后，连长指了指方向，轻轻拍了拍它的屁股。
“老蒋”似乎什么都明白，头一仰，撒开四蹄,“哒哒”地跑远了。
战斗结束，消灭敌人22名，缴获重机枪两挺，轻机枪四挺，迫击炮一门，炮弹12枚。
连长很高兴，准备安排人往山下抬时，“老蒋”回来了。
看到它大汗淋漓的样子，连长心头一紧:两名受伤的战士送到医院了?还是半路出了什么岔子?他上前拍了拍“老蒋”的头，忽然看到马嚼子上拴着一团纸。
连长解开，纸上写着:两名受伤的战士已经到医院，生命无大碍。
1读碑
中心思想：本文通过记叙作者解读人民英雄 纪念碑的历程，展示了纪念碑所承载的沉重 历史和中国人民为革命胜利所付出的巨大代 价；掀开了中国革命悲壮历史的一角，让我 们在极度的震撼中升腾起一股悲壮感和使命 感，在灵魂的洗礼之后重新思考应如何面对 今天的生活。
分为三个阶段：
1、原以为读懂，其实没有……（1-5） 2、现实体验（6-11） 3、理性升华（12-16）
注：第6段和15段起过渡作用，达到承上启下效果。
Байду номын сангаас
1．运用比拟的手法。通过描写表现了人们凝神屏气仔细瞻仰 的情态，同时运用对比手法突出了我脚步几乎凝固的瞻仰状 态。 2．运用排比手法极写字多，突出了我受到的震撼。 3．运用拟人手法，通过对泉声的描写抒发此时作者心头的悲 戚和震撼之情。 4．“这么多”的反复使用，表达了作者心头涌起的悲壮感和 震撼。
1、读 碑
刘成章：1937年生于祖籍 延安市。1961年毕业于陕 西师大中文系。曾任该系 助教，延安歌舞剧团编剧， 《文学家》主编，陕西省 出版总社副社长，现任陕 西省作家协会副主席。中 国作家协会会员，中国散 文学会常务理事，一级作 家。读初中时开始发表作 品。写过诗歌，写过歌词 和剧本，歌词曾产生过一 定的影响。上个世纪八十 年代以来主要以散文创作 活跃于文坛，出版过七种 散文集子，其中《羊想云 彩》获首届鲁迅文学奖。
《读碑》
使命感：正是因为这种巨大的代价，我们才 没有理由抱怨、厌弃今天的生活，才会意识到应 加倍珍惜这来之不易的幸福生活，并将自己有限 的生命投入的祖国建设和改革开放的洪流中，创 造新的辉煌。
3.第四段中对少妇和孩子的细节描
写有什么作用
• 是先烈们以生命为 代价换来了我们今天的 幸福生活，我们永远不 会忘记他们。
4.文章最后一句话是什么意思？
• 作者对人民英雄纪念碑有了 更深的认识。人民英雄纪念碑不 是一座装饰美观、高大的建筑， 它凝聚的是中华儿女为了自由、 幸福而洒下的鲜血，它是中华民 族意志和精神的象征。
体会语言的情味和作者的情感
自由朗读课文，勾画出令自己 欣赏、感动、震撼的句子或段落， 并从语言表达和情感表达两个角 度进行旁批。
பைடு நூலகம்
1·瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河 水缓缓流淌；我比他们看得更慢， 是河水中的一块石头。
• 运用比拟的手法，通过描写 表现了人们凝神屏气仔细瞻仰的情 态。同时运用对比手法突出了我脚 步几乎凝固的瞻仰状态。由此可以 看出我看得十分投入、认真。
2. “读” 的理解： 一般地说，可读的是书、文章，但有时人们
也将对山、水、景、物乃至人的品味、揣摩等也叫 “读”。
二、速读课文，理清思路
理清作者解读人民英雄纪念碑的心路历程。
解读人民英雄纪念碑，作者的认识 经历了三个阶段： 1.并没有读懂人民英雄纪念碑， 2.震撼、感悟于九龙泉烈士纪念碑， 3.终于读懂人民英雄纪念碑。
2·整个碑上，是字的堆积，字 的重叠，字的密密麻麻。
运用排比手法写字的 多，突出了我受到的震撼。
读碑
誓师：军队出征前，统帅向将士宣示 作战的意义，表示坚决的战斗意志。
逶逶迤迤：形容道路、山脉、河 流等十分弯曲延续不绝的样子。
作者：
《读碑》这篇课文选自1990年8月5日 《光明日报》。
作者是刘成章，陕西延安人，当代作家。 1961年毕业于陕西师范大学中文系。陕西 省作家协会党组副书记、副主席，文学创 作一级作家。1954年开始发表作品，1988 年加入中国作家协会。
三十年以来，在人民解 放战争和人民革命中牺牲 的人民英雄们永垂不朽！
由此上溯到一千八百四 十年，从那时起，为了反 对内外敌人，争取民族独 立和人民自由幸福，在历 次斗争中牺牲的人民英雄 们永垂不朽！
主旨：
本文通过记叙作者民为国家独立而付出的巨大代价 ，让我们在震撼的同时更要有责任感和 使命感，激发我们要热爱生活、奉献社 会、为国家创造辉煌。
“使命感”是指面对烈士们用生命换来的新 中国，我们该肩负起什么样的使命，我们没 有理由抱怨今天的生活，应加倍珍惜这来之 不易的幸福生活，创造新的辉煌。
总结 ：
作者再读人民英雄纪念碑又有了怎样 的认识？
答：悲壮感、使命感、责任感
思考：
怎样理解“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑， 是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。” 为什么这样写？
答：“残破”“寂静”这两个词用的好。“ 残破” 的碑身经过风雨剥蚀，给人一种沧
桑感；“寂静”则说明很少有人记得这些战 士们了，给人一种悲凉感。
时隔半个多世纪，历史已经远去，当初
如火如荼地战斗过的热土如今已经“一片寂 静”，“只看见几个农民耕种”，曾经燃烧 着的鲜活生命化作碑上的名字，在阳光和风 雨的剥蚀中暗淡了生命的痕迹，他们仿佛已 经被人遗忘。
湘教版语文六下《读碑》练习题
1、读碑知识隧道一、读拼音，写词语。
qīn shíchǔ cún dì zào( ) ( ) ( )luò yì bù juéqìn rén xīn pí( ) ( )fúxiǎngliánpiān( )shēn gēng xìzuòkègǔmíng xīn( ) ( )二、我是组词能手。
绎( ) 翩( ) 耕( )译( ) 编( ) 耘( )储( ) 铭( )诸( ) 名( )三、下列句子运用了怎样的修辞手法？请体会这些句子的妙处。
⑴泉水如泣如诉。
（）⑵碑如苍茫无边的古老星体，我俩是卫星一和卫星二，绕着它运行。
（）⑶什么字？森林一样的烈士的名字！（）⑷整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。
（）四、根据你对课文的理解读下面的句子填空。
它正面的题词，我细细地读，它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我也一一细心地看____________的态度。
这句话表现了作者读碑时____________的态度。
通过运用____________、____________的修辞手法，强调了这种态度，表现了作者对______________________________。
精析小屋五、美文赏读天安门前看升旗在琐细的日子里，人不知不觉就变得淡漠，似乎只顾着一家三口的事情，其他的人和事都不再上心了。
身处闹市，却如置身荒原，人冷静成一只涉水的白鹭，当年的那些激情和冲动怎就全然不见了呢?这回去北京，蓦然就想到当年第一次进京的情景，离天安门老远就在张望，一颗激荡的心几乎就要从心坎里跳出来。
那真是如梦似幻的年龄呀!把这感觉说与同行的人，竟都是极相似的心境。
北京来得多了，故宫、西山去过，八达岭上过，早巳没有当年的兴致，忽然想到天安门的升旗仪式，可不可去看看呢?这真是个不错的主意，起个绝早，在空旷的天安门广场独自徜徉，任晨风撩起长发，让思绪回到悠远，在曙光中看红旗冉冉上升，该是怎样的心情!把这念头在旅馆里一说，居然立即有众多的呼应者，这倒是我未曾料到的。
读碑 刘成章 读后感
读碑刘成章读后感一、引言《读碑》是刘成章所著的一本书，通过对碑文的阅读与研究，刘成章深入探讨了碑学的重要性与魅力。
读完这本书，我深受启发，并对碑学产生了浓厚的兴趣。
以下是我的读后感。
二、碑学的意义与价值1.历史记录：碑文是历史留下的真实记录，它们蕴含着丰富的历史信息，可以帮助我们了解和重建过去的文化与社会。
2.文化传承：碑学作为传统文化的一部分，有助于传承和弘扬中华文化的精髓。
通过读碑学习先贤的思想与智慧，我们能够深入了解和感受中国传统文化的博大精深。
3.语言研究：碑文通常采用传统文言文来表达，对于语言学习和研究有着重要的意义。
通过学习碑文，我们可以提高语言的表达能力，丰富自己的词汇量。
三、读碑的方法与技巧1.识别碑文：首先要学会识别碑文的基本结构和常用信息，如碑文的标题、作者、年代等。
这样可以帮助我们更好地理解碑文的内容和背景。
2.注解解读：在阅读碑文时，我们可以结合自己的知识和经验，对碑文进行注解解读。
比如，通过对生僻字的注解和对典故的解释，我们可以更好地理解碑文的含义与内涵。
3.比较分析：对于同一主题的不同碑文，我们可以进行比较分析，找出它们之间的联系和区别。
这有助于我们深入理解碑文的文化背景和思想脉络。
四、读碑带来的启示与收获1.思辨能力：通过读碑，我发现碑文中蕴含着丰富的思想与哲理。
这要求我们在阅读碑文时要有一定的思辨能力，去发现其中隐藏的意义和价值。
2.审美情趣：碑文通常采用简洁而雄浑的语言表达，给人一种美的享受。
通过读碑，我对于审美情趣有了更深刻的理解，并从中汲取了灵感。
3.历史眼光：碑文是时代的见证，通过读碑，我更加意识到历史的重要性和我们对历史的责任。
只有通过对历史的学习和思考，我们才能够更好地把握现在和未来。
五、结语《读碑》是一本引人深思的好书，通过对碑学的介绍，刘成章让我们重新认识了碑文的重要意义和价值。
通过读碑，我们可以拓宽自己的思维，提高自己的语言能力，更好地理解和传承中华文化。
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读碑
刘成章
我说的是人民英雄纪念碑。
20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻。
它庄严，雄伟，壮观，像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场。
其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌。
我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。
它正面的题词，我细细地读；它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我也一一细细地看了。
题词和碑文沁入我心，浮雕又夯实了我对它们的记忆。
忘不了的还有，离开的时候，见石栏杆前，一喜盈盈的少妇，抱着一个牙牙学语的孩子，少妇抬抬下巴指点，孩子伸出豆芽般的小手，抚摸石栏杆上突出的圆柱。
它使我怦然心动。
刹那间，昨天，今天，明天，一齐在我心头涌现。
我不由再次仰起头：彼苍者天，此碑丰哉！丰碑千丈！
后来，我每次去北京，天安门广场都是少不了要去的地方，去了，自然要见纪念碑。
不过，有时是细看，有时只是扫那么一眼。
然而，终因看的次数数也数不清了，那碑上毛泽东的题词，那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文，不敢说可以倒背如流，起码是牢牢地记在心里了。
随着阅历的增长，我对它们的体会弥深。
但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发现，我并没有读懂！
南泥湾有一个泉，叫做九龙泉，泉上小亭如开花的浓阴，掩映着一座烈士纪念碑。
那是当年王震同志率领的三五九旅，在这儿开展大生产运动时立下的。
多年的风雨剥蚀，那碑身已经有些残破。
周围一片静寂，只看见几个默默耕作的农民。
碑前也只站着我和陪同我的一个同志。
碑如苍茫天边的古老星体，我俩是卫星一和卫星二，绕着它运行。
它的正面，像个储得满当当的铅字架。
它的背面，也像个储得满当当的铅字架。
整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。
什么字？森林一样的烈士的名字！
我的呼吸急促起来。
啊，一个旅历年就牺牲了这么多的战士！
泉水如泣如诉。
陪同者告诉我，年前，一位烈士的亲属从南方来，趴在碑上查找烈士的名字，整整找了半个小时，都没有找见。
他说，假若让他到一个团的营房挨着门找人，也该找到了。
烈士的名字究竟有多少，我没有数，只是粗估了一下：我然后将目光投向前边开阔的川道。
我是想：要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，那么，他们足足可以把多半条川道站满！要是他们又像开誓师会那样齐声高呼，那么，这条川道将震响着多么恢宏的一片声音！
我于是想起了人民英雄纪念碑。
我以前实在没有读懂它。
那碑文中的三年以来&&三十年以来&&由此上溯到一千八百四十年&&，只从字面上读读就行了吗？它的背后还有什么呢？难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么？名字的数目，不是几十万，不是几百万，而是几千万！要是把那些名字也都复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的。
加上东西长安街也是站不下的。
就是把偌大的北京城挤得房倒屋塌，也摆不下他们的巨大阵容！他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的公民还要多的！然而，为了缔造我们的幸福生活，这么多、这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了！
这一层，看起来浅显，但却是不易读出来的最基本的东西。
读书往往要读注释，才能读得懂。
读碑也需要注释。
南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。
现在完全读懂了么
不敢说。
但起码，每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感；起码不会因为人生道路的漫长，口袋里的什么东西丢了，也发现不了；起码不会在某一天，摔了跤，眼镜也打碎了，抬头望望，说天安门广场的那个环绕着浮雕的高大建筑，只是一个美丽的装饰。
14.文章前大半部分写作者读的两座碑，他分别读到了什么？他的感受有什么不一样？（6分）
15.根据你对文章的理解，回答下列问题。
（4分）
（1）但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发现，我并没有读懂！在结构上有什么作用？
（2）作者为什么说：南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。
16.作者读碑，最后读懂了哪些内容？（3分）
17.分析文中画线句子，结合《安塞腰鼓》，说说你对刘成章作品语言风格的理解。
（4分）
14.（6分）
前者：读到了外形（庄严、雄伟、壮观、此碑丰哉），题词和碑文；怦然心动、体会弥深。
后者：读到了森林一样的烈士的名字，把每一个名字都复活为一个血肉之躯，足足可以把多半条川道站满；震撼
15.（4分）
（1）过渡或承上启下
（2）相对于人们英雄纪念碑来说，南泥湾九龙泉烈士纪念碑所反映的历史只是其中的一小点（一个旅所牺牲的烈士），但由点及面，可以想见，人民英雄纪念碑的内涵。
16.（3分）
他读出了烈士的悲壮，读出了我们的使命；他读懂了烈士留给我们的，而我们今天所不应该丢弃的许多品质；他读懂了人们英雄纪念碑不是装饰，是人们心中永远应该铭记的丰碑。
17.（4分）
文中画线语句运用疑问、反问、排比等修辞手法，加上叠词的连续使用，长短句结合加强文章的气势，表达了强烈的情感；在《安塞腰鼓》中，作者运用了大量的排比、短句增强表达的力量，体现了恢弘大气、铿锵激昂的语言特点。