社会认知理论的研究进展
社会心理学的研究进展与应用前景展望
社会心理学的研究进展与应用前景展望社会心理学作为心理学的一个重要分支，是研究人类在社会环境中的心理过程和行为的科学。
随着社会的发展和变迁，社会心理学的研究内容和方法也不断更新和改进。
本文将介绍社会心理学的研究进展，并展望它在未来的应用前景。
首先，社会心理学的研究进展主要包括对社会认知、情感与行为的研究。
社会认知研究探讨了人们对自我和他人的认知加工方式，包括社会知觉、自我知觉、人际知觉等。
社会心理学家研究了人们是如何对他人进行评价、归因他人行为的原因，并且揭示了人们常常存在的认知偏见和刻板印象等问题。
情感研究关注人们在社会互动过程中的情感表达和情感体验，探究了人们是如何感受到他人的情感态度，以及自己的情感是如何影响着他人的。
行为研究探讨了人们的社会行为和合作行为，包括亲社会行为、依从行为、攻击行为等。
社会心理学的这些研究内容为我们更好地理解人与人之间的互动关系提供了基础。
其次，社会心理学的研究方法也在不断创新和发展。
社会心理学研究中采用的方法包括实验研究、调查研究、观察研究等。
随着计算机和互联网技术的发展，社会心理学家开始借助网络实验、虚拟实境实验等新的实验范式进行研究。
这些新的研究方法使得研究者可以更精确地控制实验条件、获取更多的数据，并且可以模拟出真实生活情境，增加研究结果的可靠性。
此外，社会心理学研究中也注重运用统计学和计算机模型等数学工具进行数据分析，以获得更准确的结论。
这些研究方法的创新和发展推动了社会心理学的进一步研究。
社会心理学的研究进展为我们提供了许多在实践中广泛应用的可能性。
首先，在教育领域，社会心理学可以帮助教师更好地理解学生的社会认知、情感和行为，从而设计出更有效的教育方法。
社会心理学的研究成果可以指导教师在班级管理、学生评价和行为引导等方面进行干预和指导，促进学生的全面发展。
其次，在组织管理领域，社会心理学的研究成果可以帮助企业和组织更好地理解员工的社会行为和心理需求，从而提高员工的工作满意度和绩效。
社会认知理论(纯干货) PPT
社会认知理论的发展历程
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Bandura （2001）运用SCT理论分析沟通如何影响 人类的思想、情感和行动”并将 SCT应用到职业 选择、组织行为、动机、学习和成就等方面。
Bandura （1986）提出的社会认知理论，强调在编码和执 行行为过程中认知的重要角色，人类的行为是由个人、 行为和环境影响
社会认知理论的内容
（一）三元交互决定论
Bandura的理论在于探讨环境、人及其行为之间的动态
的相互决定关系。将环境因素、行为、人的个体因素三者看
成是相互独立、同时又相互作用、相互决定的理论实体。其
中，个人的主体因素包括行为主体的生理反应能力、认知能
力等身心机能。
人们通过观察他人获得知识，并 与环境、行为和认知构成相互影响的 关系。
并引导其行为，行为及其结果反过来有影响并最终决
定思维的内容与形式以及行为主体的情绪反应；
2、个体可以通过自己的主体特征如性格、社会
角色等引起或激活不同的环境反应；
3、行为作为人与环境之间的中介，是人用以改
变环境，使之适合人的需要而达到生存的目的并改善
人与环境之间的适应关系的手段，而它不仅受人的需
要支配，同时也受环境的现实条件的制约。
例如，观察到的行为可以改变一 个人的思维方式(认知)。同样，环境 也可能会影响以后的行为，就像一个 父亲的心态(认知)将决定孩子成长的 环境。
Reference:
陈俊.社会认知理论的研究进展[J].社会心理科学,2003,22(12):59-62.
Attention:
1、人的主体如信念、动机等往往强有力地支配
Reference:
（四）自我效能感 (Self-efficacy)
教育心理学的研究进展
教育心理学的研究进展教育心理学作为一门交叉学科，旨在揭示教育过程中人类学习和发展的心理规律，为教育实践提供科学依据。
近年来，随着认知神经科学、信息技术和教育改革的不断推进，教育心理学取得了显著的研究进展，为提高教育质量、促进学生全面发展带来了新的机遇和挑战。
一、学习理论的新发展1、建构主义学习理论的深化建构主义强调学习者在已有知识经验的基础上，通过与环境的交互作用主动构建知识。
近年来，建构主义在教育中的应用更加注重情境创设和协作学习。
研究者发现，真实、复杂的情境能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进知识的迁移和应用。
同时，小组协作学习不仅能够培养学生的合作能力，还能通过观点的交流和碰撞，深化对知识的理解。
2、社会认知理论的拓展社会认知理论认为，个体通过观察他人的行为及其结果来学习。
当前的研究进一步揭示了榜样示范、自我效能感和社会支持在学习中的重要作用。
优质的榜样能够激发学生的学习动机，提高自我效能感，使学生相信自己有能力完成学习任务。
此外，积极的社会支持，如来自教师、家长和同伴的鼓励和帮助，对学生的学习态度和成绩有着显著的影响。
二、认知神经科学与教育心理学的融合1、大脑发育与学习的关系借助先进的神经成像技术，如功能性磁共振成像（fMRI）和脑电图（EEG），研究者能够更深入地了解大脑在学习过程中的活动模式。
研究发现，儿童和青少年时期是大脑发育的关键时期，不同的学习任务会激活特定的脑区，而且大脑的可塑性使得适当的教育干预能够促进大脑的发展和优化。
2、情绪对学习的影响认知神经科学的研究表明，情绪与认知过程密切相关。
积极的情绪能够增强注意力、记忆力和思维能力，而消极情绪则可能干扰学习。
因此，教育者需要关注学生的情绪状态，营造积极的学习氛围，帮助学生调节情绪，以提高学习效果。
三、个性化学习与教育技术的应用1、基于大数据的个性化学习随着在线教育的普及，大量的学习数据得以产生。
通过对这些数据的分析，教育者可以了解每个学生的学习特点、优势和不足，为其提供个性化的学习方案。
教育学中的社会认知理论研究
教育学中的社会认知理论研究引言教育学作为社会科学的一门重要学科，通过研究人的教育行为和教育原则，探索有效的教育方法和教育理论。
在这个过程中，社会认知理论起到了重要的作用。
本文将介绍教育学中的社会认知理论研究的最新进展，并对其在实践中的应用进行讨论。
一、社会认知理论的概念与发展社会认知理论是心理学家艾米·维岳斯基（Lev Vygotsky）在20世纪初提出的，他认为人的认知发展是通过社会性交往和文化交流来实现的。
社会认知理论强调了社会环境对个体认知过程的影响，强调了人的发展与社会交往的紧密关系。
这一理论被广泛用于教育学领域，帮助我们理解教育过程中的认知发展和知识传递。
二、社会认知理论在教育中的应用1. 强调学习社区的重要性社会认知理论认为学习不仅仅是个体的认知活动，更是与他人的交流和协作有关。
因此，教育学中的社会认知理论关注学习社区的建立和发展。
学习社区提供了合作学习的环境，鼓励学生之间的互动和思想交流。
通过参与学习社区，学生可以共同构建知识，提高学习效果。
2. 倡导社会文化分析社会认知理论认为人的认知发展与社会文化密不可分。
因此，教育学中的社会认知理论研究提倡进行社会文化分析。
教育者需要了解学生所处的社会和文化背景，以提供具有文化敏感性的教学内容和方法。
这样可以更好地促进学生的认知发展，并增加学习的可持续性。
3. 强调引导与合作社会认知理论认为教育者的角色不仅仅是传授知识，更是引导和合作的角色。
教育者应该提供恰当的学习支持，帮助学生进行认知活动。
通过教育者和学生之间的合作互动，学生可以更好地理解和应用知识，实现深度学习。
三、社会认知理论研究的现状和展望目前，教育学中的社会认知理论研究在国内外取得了显著的进展。
研究者通过实证研究和理论探索，提出了许多有关社会认知理论的新观点和新理念。
例如，基于社会认知理论的教育评价模型和教育干预方法等。
然而，我们也应该看到，社会认知理论研究仍然存在一些挑战和问题。
社会认知心理学的研究进展
社会认知心理学的研究进展社会认知心理学是一门研究人类社会认知的心理学分支，它关注的是人类如何通过与他人的互动来形成和理解世界。
随着研究的深入，社会认知心理学的领域已经涵盖了广泛的议题，包括自我认知、社会知觉、社会判断、社会影响、社会认知偏差等。
本文将对社会认知心理学的研究进展进行概述。
一、自我认知的发展自我认知是社会认知心理学的一个重要领域，它涉及到个体如何理解自己的身份、动机、情感和行为。
在过去十年中，关于自我认知的研究取得了显著的进展。
研究表明，儿童和青少年在自我概念的发展过程中经历了显著的变化。
随着年龄的增长，他们开始形成更为复杂的自我形象，包括对自己的能力、价值观和社交地位的认识。
此外，许多研究表明，个体的自尊心、自我效能感和自我一致性也在很大程度上影响着他们的自我认知和行为。
二、社会知觉的影响因素社会知觉是指人们对他人的感知、印象和行为的理解。
它受到许多因素的影响，包括背景信息、社会期望、文化差异、刻板印象和偏见等。
近年来，研究者们开始关注这些因素的影响机制，以及它们如何影响个体的行为和决策。
此外，社交媒体和在线互动也改变了人们对他人感知的方式，这为研究提供了新的机会和挑战。
三、社会判断的偏差在社会判断过程中，人们常常会受到各种因素的影响，导致判断出现偏差。
这些偏差可能源于个体的信念、价值观和经验，也可能源于情境的压力和限制。
例如，群体成员的刻板印象可能会影响个体的判断，导致对少数群体的偏见和不公平待遇。
此外，情绪状态和压力也会影响个体的判断，导致过度自信或过度焦虑的情况。
四、社会影响的作用社会影响是指个体受到他人的行为、观点和决策的影响。
在社会认知心理学中，社会影响的研究关注的是它如何影响个体的态度、信念和行为。
例如，群体压力、群体认同和群体成员身份等因素都可能对个体的行为产生影响。
此外，社交媒体和在线社区也为研究提供了新的机会，可以探讨在线社交如何影响个体的行为和决策。
五、未来的研究方向随着研究的深入，社会认知心理学仍有许多未解决的问题和新的研究领域值得探索。
社会认知神经科学的研究进展——来自欧洲心理学界的成果
作者简介 ： 刘 峰（ １ ９ ７ ８ 一） ， 男， 甘肃陇南人 ， 渭南 师范学 院教育 与公共管理学院讲师 ， 心理学博士 ， 主要 从事认知心理学
研究．
过去 的 ５ ０年 ， 社会 心 理学 的研究从 宏 观分析 水平 转 向 了更加 微 观 的水 平． 二 战后 的 ｌ ０年 ， 社会 心 理 学家趋向于把个体看作大的社会系统 中的一个成分 ， 小群体的研究盛行 ； 到了 ２ ０ 世纪 ６ ０ 年代 ， 社会心理 学研 究变 得越来 越个 人 主义 ， 关 注社会 情境 中的人 际关 系事 实或 过 程． 在２ ０世 纪 ７ ０年代 中期 ， 这种 趋 势 越来 越强 烈 ， 对 个体 和人 际水平 的心理 过程 愈加 强调 ， 社会 认 知成 为这 一 时期 研 究 的主 流 ， 社 会 认 知 的趋
是， 就这一脑
刘
峰： 社 会认 知神 经科 学的研 究进展
１ ． ２ 行 为观 察 中的镜像 神经 元
就在 心理 理论研 究 开始 出现 时 ， 在意 大利 帕尔 马 ， Ｇ ｉ ａ ｃ ｏ ｍ ｏ Ｒ ｉ ｚ ｚ ｏ ｌ ａ ｔ ｔ ｉ 的研 究 团 队通 过研 究 猴子 的镜像 神经元获得了一些重大发现． １ ３ 当猴子观察到其他猴子的具体行为时 ， 其镜像 神经元反应就好像猴子 自
１ 欧洲学界研究的主题
近几 年 ， 由于神 经系统 研究 在方法 和技 术上 的进步 ， 社 会认 知 神经 科 学 的 出现 ， 对 于 社会 心 理学 的研 究起 到 了促 进作 用 ， 这 其 中美 国和欧洲 是其研 究最 为 繁荣 的地 方 ， 但 是 其研 究 主题 和关 注 问题 不太 一 样 ， 美 国学界 主要关 注 自我 、 刻 板印 象加工 、 情绪 调节 能力研 究 ． 欧洲学 界 主要 关 注如何理 解他人 心理 ， 其研 究
社会心理学的研究进展
社会心理学的研究进展社会心理学是研究个体在社会环境中的思维、情感和行为的科学，旨在深入了解和解释人类在社会互动中的行为和心理过程。
随着社会的不断发展和个体需求的变化，社会心理学的研究也在不断进步与演变。
本文将就社会心理学的研究进展进行论述，探讨其在人类社会中的重要性和应用。
一、社会认知的研究进展社会认知是社会心理学的一个重要领域，它研究人们对自己、他人和社会环境的认知过程。
在社会认知研究方面，心理学家提出了多种理论和模型，如自我概念、自我评价、自我知觉等。
其中，社会比较理论认为个体在评价自己时，通常会与他人进行比较，这种比较会影响个体的自我评价和自尊感。
此外，社会认知理论还研究了人们对他人的推测和推理过程，包括对他人意图、动机和情绪的理解等。
二、社会影响的研究进展社会影响是指个体在社会中受到他人行为和态度的影响。
社会影响可以通过各种途径实现，如社会规范、社会信息和社会比较等。
在社会影响的研究中，心理学家提出了多种理论和模型，如归属理论、规范影响理论和认知失调理论等。
这些理论和模型帮助我们更好地理解和解释人们在社会互动中的行为和决策。
三、群体动力的研究进展群体动力研究的是社会中群体行为和群体心理过程的科学方法和理论。
在群体动力的研究中，心理学家关注群体决策、领导力和集体行为等问题。
心理学家通过实验和观察等方法，研究了群体中的合作、竞争、集体思维和集体行为等现象。
群体动力的研究有助于我们了解群体的行为模式和心理机制，对于组织管理和社会发展具有重要的意义。
四、跨文化研究的进展跨文化研究是社会心理学中的新增领域，它研究不同文化背景下的人类行为和心理过程。
在跨文化研究方面，心理学家采用跨文化比较的方法，探索和比较不同文化背景下的心理差异和共性。
这种研究方法帮助我们更好地理解人类行为和心理的多样性，并促进了全球间的跨文化交流和理解。
五、应用社会心理学的进展应用社会心理学将社会心理学的理论和方法应用到实际问题中，旨在解决社会和个体面临的各种挑战和问题。
社会认知心理学研究的新进展概要
从90年代开始，对人的隐喻转变为，人是“目标明确的策略家”[3]（motivated tactician）。“目标明确的的策略家被认为有多种信息加工的策略，在目标、动机、需要和环境力量的基础上，对策略进行选择”[4]。人能够实用地采取加工策略以适应当时的情境的需要，努力使事情完成。因此，在需要时，人会更多地注意复杂的信息，进行系统的费力的加工；当目标不存在这种需要时，人会依赖于认知捷近、简单的策略和先前的知识结构。人能够灵活地调节自己的认知过程以适应情境的需要。"目标明确的策略家"的隐喻对于90年代的社会心理学研究产生了重要影响，下面从几个方面进行了说明。
Grice [13认为，社会交流应依据“合作的”原理，它可以用四个准则加以表示：质的准则，要求交谈者不说自己认为是假的或缺乏确切证据的东西；关系的准则，要求交谈者为达到交流的目标作出自己的贡献，提供的信息应与交流的目标有关；量的准则，要求交谈者为达到交流的目标提供更多的信息，但不要提供与目标无关的信息；方式准则，要求交谈者提供的信息是清楚的，不是模糊、模棱两可的。交流的信息应该是“信息的、真实的、相关的和清楚的”。同时，听者应该根据合作原理及其准则对说者提供的信息进行解释。
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１．社会认知的概念社会认知的研究是在２０世纪７０～８０年代兴起的，９０年代得到迅猛发展。
社会认知是社会心理学与认知心理学结合的产物，现在已经成为社会心理学中一个非常重要且相当活跃的研究领域。
我们知道认知心理学是对人们怎样获得和应用知识，以及在此过程中人的一系列心理活动的研究（比如，知觉、注意、记忆、学习、思维……）。
社会认知就是从社会心理学的角度探讨我们人在认知过程中会受到那些社会学方面因素的影响，以及这些因素怎样影响我们的认知过程。
１．１信息加工心理学社会认知研究包括所有影响个体对信息的获得表征和提取的因素的研究，以及对这些过程与知觉者的判断之间的关系的思考。
其实就是个体对外来信息进行表象与加工的过程，即个体是如何处理自己所接受的外来信息的。
怀威尔（Ｗｈｅｗｅｌｌ）和斯库尔（Ｓｋｕｌｅ）在１９８６年提出的社会信息加工模型一直以来是众多社会认知理论的代表。
这一理论认为，对社会信息的早期理解方式会影响人的后期目标定向阶段的信息加工。
也就是说，人在组织不同信息来形成一个表征时会受到早期理解方式的影响，而且在权衡自己的主观判断并付诸实施时也会受其影响。
１．２社会心理学社会认知过程是认识人的复杂的社会行为的关键。
是指个人对他人或自己的心理与行为的感知与判断的过程。
社会认知是个体社会行为的基础，个体的社会行为是社会认知过程中作出各种裁决的结果。
社会认知过程不等同与某一单一的过程，而是各个过程相互作用相互影响的过程，比如对他人的判断是建立在对他人的感知的基础上的，而我们对他人的感知也会受到先前已作出评价的影响。
社会认知是对人的认知，因此不同于对物的认知，它是一个知觉者和被知觉者可以互动、影响整个知觉的过程。
２．社会认知研究的主要内容当说到社会认知研究的内容时，我们就会提到一个重要的概念：社会图式。
简单的说社会认知就是一个形成社会图式，并且已形成的社会认知又会对我们今后的认知产生影响的过程。
其实社社会认知理论的研究进展陈俊摘要：社会认知是当前国内外心理学研究领域的热门课题之一。
社会认知是指关于人和人的行为的知识和认知。
随着研究的深入，社会认知研究的领域在不断地丰富。
本文综合了近年来国内外有关方面的研究，阐述了社会认知的起源，主要理论，发展趋势。
关键词：社会认知图式社会认知模型内隐社会认知作者简介：陈俊，苏州大学教育学院，应用心理学硕士研究生。
会图式是根据认知心理学中图式的概念发展而来，我们知道图式就是对获得的信息进行组织和加工后在人脑中形成的认知系统。
社会图式就是指经过对来自社会环境的信息进行选择和加工后在人脑中组织起来的认知系统。
总结起来社会图式可以分为４种类型：２．１自我图式就是在自我认知过程中形成的有关自己个性、外表以及行为的信息。
自我图式就是对自我的认知概括。
它来自过去的经验，组织并指导对个体社会经验中与自我有关的信息进行加工。
自我图式概念的提出克服了行为论者不研究自我的倾向，也克服了只能对自我进行思辩论述的局限，明确地把“自我”或“自我概念”纳入了实验研究的范围，使人们对自我的本质开始有了较为清晰的了解。
２．２他人的图式该图式包括有关他人行为特征和人格类型的信息。
我们经常会说“他是个和蔼可亲的人，她是个开朗的人”这就是我们在认知过程中人为的将他人按照不同的性格特征分为不同的类型。
在对他人的认知过程中，一个最主要的概念就是“印象”，印象的形成是通过对他人的言谈举止、仪表神态以及行为习惯等方面的知觉而实现的。
在对他人形成初步印象时会受到一系列有趣效应的影响，比如首因效应，晕轮效应，刻板印象等。
对他人情绪情感认知的研究。
在这一方面人们做了许多心理学的实验，比较著名的是埃克曼等人做的面部表情的比较文化研究，这个实验最终证明了面部表情反映情绪状态的超文化特点，也就是说不同文化背景中的人们，对相同的情绪都会有相似的面部表情反映。
从而说明了他人的面部表情能够成为我们判断他人情绪情感的重要线索。
２．３角色图式（或称群体图式）就是对社会上的一类人或一群人的预期个性和行为的信息。
比较经典的研究是“国民或种族刻板印象研究”，我们在认知他人，形成有关他人印象的过程中，由于各种因素，很容易发生这样或那样的认知偏差。
如果这种偏差发生在对一类人或一群人的认知中，就会产生不正确的社会刻板印象，对群体就会产生一种偏见和歧视。
对偏见根源的产生也从文化、种族、社会地位等方面作了研究。
应该说这类的研究对我们整个人类社会都是很有意义的。
２．４事件图式该图式包括人们在某种情境下所发生事件的有序组织的信息。
即许多事情均涉及一系列典型的活动次序，犹如戏剧或电影的脚本中所列出的一个又一个场景。
比如我们在餐厅吃饭，去医院看医生，都是属于一种事件图式，Ｓｃｈａｎｋ与Ａ－ｂｅｌｓｏｎ于１９７７年对事件图式进行了早期的研究。
他们在实验研究中发现，被试的事件图式将影响他对事件的记忆，原有的事件图式影响了被试对新信息的加工。
３．社会认知理论的研究进展首先我们大致介绍一下社会认知理论大致的发展过程：１９４７年，Ｊ．Ｓ．Ｂｒｕｎｅｒ在《价值与需要是知觉中有组织的事实》一文中，纵观以往研究，首先提出了社会知觉概念，并且就此进行实验，从而开启了当代社会认知研究的大门。
１９７０年，社会认知研究开始广泛借鉴认知心理学的理论和方法，尤其受到信息加工理论的深刻影响，开展了大量的实证研究。
１９７８年，在ＷｅｓｔｅｒｎＯｎｔａｒｉｏ大学召开的第一次人格社会心理学Ｏｎｔａｒｉｏ主题研讨会上，首次选择社会认知作为大会的议题，而且，这次会议的有关论文被编成《社会认知专辑》。
１９８２年，由Ｇｕｉｌｆｏｒｄ出版社在纽约出版发行，这标志着社会认知进入了心理学主流的视野。
从１９９０年开始，心理学家逐渐把研究的触角伸向社会认知的内隐层面，从而加深了心理学对社会认知的理解和把握。
应该说从Ｊ．Ｓ．Ｂｒｕｎｅｒ开始，尤其是１９７０年以来，社会认知研究的范式不断调整变化，使社会认知的研究框架日益明确，研究方法更加科学，研究内容逐渐深化。
但社会认知研究至今还未形成统一的理论体系，它的发展趋势可以总结为由内容向过程的研究转换，并随着研究深入进行结构与过程的整合。
３．１社会认知的结构研究社会认知理论认为社会心理是以一定的结构存贮于人的头脑中的，结构及其部分之间具有相互关系。
有３种理论对社会认知信息的存在方式进行解释：第一种可以称为特征理论，认为有关的社会心理现象在人的长时记忆中，是以其各种特征来表征的，当受到相关的刺激时，人就会对这些特征进行分析，再与长时记忆中的特征及联系进行比较，从而对某些社会心理现象做出反应。
第二种观点是原型说，认为某一社会心理形成的认知可以看成是这一社会心理各种具体现象的概括的表征，它是这一社会心理的基本特征。
第三种观点是样例理论，它认为社会心理现象是以具体的例子贮存于人的头脑中的，它们与外部的现象具有一一对应的关系，当人受到相应的刺激时，刺激信息得到编码，就会激活相应的样例，从而对某种社会心理现象产生相应的反应。
３．２社会认知的过程研究在研究社会认知结构的同时，心理学家注意到社会认知过程的重要性，开始倾向于社会心理获得的认知过程的研究，我们可以将上述这些变化总结为由内容向过程的研究转换。
主要是受到认知心理学中的信息加工理论的影响，它的研究的目的就是要明确社会信息加工的各阶段，即人面临刺激时经过几个加工阶段才能做出反应，以及各个阶段有哪些特点。
Ｄｏｄｇｅ及其同事提出的儿童社会交往中的信息加工模式较好体现了社会心理认知的过程思想。
总结一下大致可以把社会心理认知过程分为５个阶段：（１）编码。
即对社会性信息给予充分地注意和感知，并选取有意义的信息。
（２）解释。
将获得的信息与已有的知识经验（图式、原型等）进行比较，解释该信息的意义。
（３）搜寻反应。
在理解社会性刺激意义的基础上产生一系列可供选择的反应计划，从中选择合适的行为反应。
（４）反应评估。
在形成各种反应计划后，还要对其进行比较评价，预测各种反应的效果。
对反应计划如何评价将决定采取何种行为反应。
（５）执行反应。
执行所选择的行动计划，做出真正的行为反应。
但我们知道社会认知与一般意义上的认知存在着根本的差异。
其中最为重要的是，社会认知要受到多种目标、动机等因素的影响。
与动机倾向有关的一些研究表明，人们在对他人印象形成的过程中，会由于动机、目标等因素的作用而在一定程度我们的社会认知并不是按照这样的信息加工流程进行的，而且由于情境、个性、文化等方面所存在的差异，人们可能受到这些非理性因素的影响作出一些不合规律的感知和判断。
３．３结构和过程的统一：社会认知模型的建构近年来，研究者们将社会认知研究的结构和过程结合起来提出了４个具有代表性的理论模型。
（１）范畴模型社会认知研究一般比较关注关于社会群体的抽象的、概括化的观念。
在这种观点看来，一旦获得有关某个群体的信息，便会发展出该群体的一种概括化概念、即范畴。
范畴并不具有可以决定个体是否是某个范畴成员的定义性特征或标准，实际上某种范畴组织成员都是彼此变化的、只不过一定程度上在范畴框架下彼此相容的“模糊设置”，如果某客体特征与范畴社会认知特征充分相似的话，则该成员会被归属于该范畴。
（２）样例模型绝大多数社会认知模型都是说明一个归类过程的（就像上面所说的范畴模型也是一个规类的过程）。
按照这些模型，归类并不能通过客体与范畴原型之间的比较、而是通过客体与样例记忆集合中范畴成员之间的比较而获得。
这样的一种认知过程就是样例模型。
（３）群体表征的混合模型由于范畴模型和样例模型都有缺陷，因此有研究者认为有效的合理的社会认知模型必须包括抽象知识表征以及具体的样例表征。
就是综合范畴模型和样例模型而得出的。
（４）情境模型理论该理论认为，存在两种知识结构，即情境模型和概化表征。
其中，情境模型代表人们对具体事件和事态的理解，这种理解是在传递社会信息的过程中自动完成的。
情景模型的建立，又为理解新信息及相关的人和事提供相应的基础。
３．４社会认知研究的新进展———内隐社会认知的研究认为内隐的社会认知是过去经验和已有认知结果积淀下的一种无意识结构，这一结构影响是在显意识水平（如内省状态）上无从觉知的，但又潜在地作用于个体对社会对象的反应（如知觉、态度、判断和决策等）。
内隐社会认知现在主要涉及内隐态度、内隐自尊及内隐刻板印象等方面的研究。
４．总结社会认知研究成为实验社会心理学的主流，也是当今心理学领域的热点问题，这一理论将会不断深入和完善。
社会认知研究的核心是强调社会信息如何加工及其潜在的机制是什么等问题，同时未来研究还将会更加关注社会认知内隐研究。
我国社会心理学的研究和国际社会心理学的发展趋势相比，对社会认知的研究比较分散、薄弱，没有形成一定的理论和系统，许多领域基本上还处于空白状态。