乃呦乃教学反思
人音版小学二年级上册音乐《乃哟乃》课堂实录与教学反思
人音版小学二年级上册音乐《乃哟乃》课堂实录与教学反思教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.I SOL 三个音是这样的写的。
(教师指着大屏幕讲解)字母D O代表DO, 字母MI 代表MI,字母SOL 代表SOL师：这是他们的唱名。
3、学习柯达依手势音阶。
（出示课件）师：孩子们音阶不仅能用字母表示，还可以用手来表示。
请看大屏幕。
（教师带领学生看课件中的手势音阶图片，并示范）师：DO 攥紧小拳头，MI是打开放平手掌，SOL要将手掌立起来。
生：认真模仿老师和图片的内容进行学习。
师：现在老师用手势音阶给出三个音，请同学们唱一唱。
（教师第一组给出 S M S ,第二组S M D,第三组S S M）生：认真观察，并慢慢唱出。
师：现在请同学们当小老师，站到前面用手势音阶给出三个音。
生：请三个学生当老师，站在老师的位置上随便给出三个音。
学生注意力很集中。
师：现在听老师的钢琴声，听听老师弹奏的是哪四个音，你能用手势音阶表示出来吗？（教师给出的是歌曲中的第三、四、五句前半部分旋律第一组D S S S,第二组S D S M,第三组D D S M）生：认真聆听，并慢慢唱出，唱准。
二、了解了解（导入新课）环节目标：对比学习，了解土家族风情。
设计说明：利用《彝家娃娃真幸福》这首歌，让学生体验、解说彝族特点。
从服饰的对比变化揭示土家族。
吸引学生注意力并了解当地风俗，提高学生学习兴趣。
1、导入新课程。
（出示课件）师：请同学们聆听一首歌曲。
你们猜一猜是哪个民族的？生：彝族的，叫《彝家娃娃真幸福》。
师：谁来说一说彝族都有什么特点？生：爱唱歌；爱跳舞；穿白衣白帽。
人音版小学一年级音乐下册《乃呦乃》教学反思
《乃呦乃》教学反思
我在执教《乃呦乃》一课时，针对本课的教学重点，认识do\mi\sol 三个音，并能唱准三个音的音高这一问题，在最初的教学设计中我准备先让学生观察三个小朋友的身高，让学生有一个高、中、低的概念，而后再加入手势感受do\mi\sol三个音的高低，并在手势的指引下演唱do\mi\sol三音。
（这一环节中我避开了枯燥呆板的说教，而是以“交朋友”的形式让学生在快乐欢喜的同时潜移默化地学习“do、mi、sol”这三个唱名；并通过“娃娃”双手的变化帮助学生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高变化，帮助学生建立初步的音高感觉。
游戏式的练习“请你跟我这样做！”也体现了“乐中学”的教学理念。
让学生快乐的学习，并感受到学习的快乐！）但在实际教学中学生完全没有音高上的概念。
课后，我反复研究，为什么学生有了高低的概念，却没有音高的概念。
最后，终于发现，我忽视了一个最重要的问题，音乐是用来听的，不是用来看的。
在接下来几个班的教学中我先从听入手，学生听辨出do\mi\sol三个音的高低以后，再让学生选择哪一个音适合高个子的小朋友，哪一个音适合矮个子的小朋友。
这样的视听结合才会给学生一种音高上的概念，才会唱准这三个音。
这段经历，使我意识到只有这样时时处处用新课程理念来思考自己的教学行为，才能使教学反思有效地促进理论与实践的结合。
由此可见，每一位成功的教师都必定是一位反思的实践者，一位积极进取、永远向前、敢于尝试、不断总结的行进者。
《乃呦乃》(教案)-2024-2025学年沪教版(2024)小学音乐一年级上册
《乃呦乃》（教案）-2024-2025学年沪教版（2024）
小学音乐一年级上册
的节奏和音准。
4. 歌曲分析
设计意图：帮助学生理解歌曲的含义和特点，提高学生的音乐欣赏能力。
（1）教师讲解歌曲中“乃呦乃” 的含义，以及土家族音乐的特点。
（2）让学生再次欣赏歌曲，感受土家族音乐的独特魅力。
5. 舞蹈动作创编
设计意图：通过创编舞蹈动作，培养学生的创造力和表现力，同时加深对歌曲的理解。
（1）教师示范几个简单的土家族舞蹈动作，如摆手、扭腰等。
（2）将学生分成小组，让每个小组根据歌曲的节奏和旋律，创编一套舞蹈动作。
（3）每个小组展示自己创编的舞蹈动作，其他小组进行评价和欣赏。
（4）教师对每个小组的创编进行点评和指导，选出优秀的创编进行展示。
6. 拓展延伸
设计意图：拓展学生的音乐视野，增强学生对不同民族音乐文化的了解和热爱。
（1）教师介绍其他少数民族的音乐文化，如蒙古族、藏族、维吾尔族等。
（2）播放一些少数民族的音乐作品，让学生欣赏并感受不同民族音乐的魅力。
（3）让学生说一说自己还知道哪些少数民族的音乐和文化特色。
7. 课堂总结
设计意图：总结本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。
（1）教师带领学生回顾本节课所学的歌曲《乃呦乃》，以及土家族的文化特色和舞蹈动作。
二年级音乐 “坑”来了——《乃哟乃》教学反思
二年级音乐“坑”来了——《乃哟乃》教学反思《乃哟乃》是二年级上册第二课《快乐的歌》中的一首土家族民歌。
歌曲简单但不单调，开朗温暖的旋律，表演土家儿童快乐开朗的性格。
歌曲虽然是由简单的三个音组成，但是对于二年级的学生来说，在歌曲中把音唱准确又不太容易。
对此在学唱歌曲时，我选择了柯达伊手势教学法，既能让学生更好的集中注意力，而且在手势的帮助下更好的注意音准，最重要的是能更大程度上调动学生的积极性。
在刚开始上课的时候，我抛出了一个问题“请大家回忆一下，我们在一年级学过一首少数民族的歌曲是什么名字呢？”——“其多列（哈尼族）！”之后紧接着导出本节课的主题——土家族。
通过欣赏图片，结合老师的解说增进学生对我们这一多民族国家的了解，向学生渗透各族人民是一家的爱国主义思想。
在前两次的课堂教学中，学生普遍在两处出现了问题。
所以在之后的课堂教学中，我在学生学唱之前就把这两个难唱的地方做出了标记，并提示学生“这是给大家挖的两个“坑”，请大家注意不要掉进去了！”学生们在听完这一句之后，都很好奇，这两处看起来很简单为什么会是“坑”呢？我只是微笑着告诉他们，一会儿你们就知道了，看看哪位同学最快发现他们的特别之处。
在学唱的时候，同学们都很认真的在学唱，不仅认真的用手势帮助自己更好地唱准每个音，更是小心翼翼地唱着歌词，样子着实的可爱。
在大家觉得已经唱的没问题的时候，我让他们尝试着自主的全曲演唱一遍。
这一次大家掉进了“坑”里，我这时没有着急告诉他们唱错了，而是在结束的时候给他们提供一个自我评价的机会。
在这一刻我发现，原来他们真的在不知不觉中，成长了很多。
不仅能说出在几个地方出错，还可以很准确地表达出，出错在哪里，为什么出错了。
比如，“我们把跳起舞来唱的和唱起歌儿的旋律一样了”，“多唱了一个乃哟乃”等等。
最后的课堂，学生们都很积极地投入到歌曲的演唱之中，学习效果着实让我出乎意料。
教学有多种多样的方法，需要我们不断地去尝试、去实践。
乃哟乃 教学反思
乃哟乃》教学反思
《乃哟乃》是一首简单地土家族儿歌，整首歌只有三个音组合而成，情绪欢快活泼，因此我选用了这一课结合口风琴的教学展开了探索，在整个教学的过程中我认为有以下一些心得：
1、教学中教师的示范
教师的示范吹奏相当重要，从某种意义上讲，学生对乐曲的第一了解很大程度上取决于教师的示范吹奏，它既能形象示范，又能面授机宜；既能讲清演奏要领，又能及时纠正学生错误，这样可以获得器乐教学实效。
2、小组合作，促使进步
针对学生的基本情况，可以将学生分成一个一个学习小组，采用集中教学与个别指导相结合的方式，并注重充分发挥尖子生的作用，进行“一帮一”、“一带多”，以促进全班学生共同进步。
通过这样的学习方式既可促使学生打好基础，还能培养学生的集体荣誉感和团结协作精神。
3、激发兴趣，让学生发挥自主
起始阶段要降低难度，像这首《乃哟乃》、学生基本都能掌握，学生有了成功地喜悦感，就更加能发挥学生自主性，从而增强学习兴趣。
简单的乐器进入了课堂，学生学到了音乐的知识，最主要的是让那些没有任何乐器专长的同学也能在乐器上实践，从而获得一种自己在音乐方面的自信。
我相信如果我能坚持这样教学，今后学生一定会取得更大的进步，而我也会和学生一起成长，一起收获，获得快乐。
《乃呦乃》教学反思
《乃呦乃》教学反思
《乃呦乃》教学反思
本课难点很清晰，就是唱准DOMISOL三个音。
先利用模唱唱准DOMISOL，紧接着认识唱名，并学习柯达伊手势音阶，利用柯达伊手势表示这三个音，最后利用字母谱学唱DOMISOL，最后用身体体验DOMISOL音高位置。
学习歌曲环节，利用两首歌曲的对比教学，让学生了解少数民族文化以及地理位置、语言、歌词含义、歌曲情绪和速度。
提出各种有关问题，使得学生紧紧跟着老师的教学一环扣一环的思考、感悟、体验并解惑。
学习效果显着，延伸性强。
纠正错误及时，注重个别学生能力培养。
并与学生互换主角位置，达到了教师与学生护为主角的轻松教学。
本课在最后拓展部分，还可设计其他环节。
比如观看土家族歌舞视频、还可当小朋友们是记者，采访土家族小朋友，说说你长大之后的愿望等等！
最后，我想说。
这节课中精彩处颇多，在自己上这节课的时候，感受到的是与学生融为一体的教学。
但是，歌曲情绪的带动如果能再激情一些，会收到更好的效果。
《乃哟乃》教学设计及反思
解决措施：通过模唱的形式将“do”与sol、mi二音结合起来，用手势的帮助及曲谱的演唱来学习、掌握、巩固“do”音的音位及音准。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、组织教学师生问好
10’-58”
通过问好复习巩固s、m二音的音准
6、了解歌词意思。
7、说歌曲情绪，并用声音表达这种情绪。
本环节用白板展示歌词及课题，为学生演唱提供帮助。
六、随音乐律动
33’42”－37’47”
学习了解摆手舞，并随音乐律动
1、请观看摆手舞视频
2、谁能模仿一下呢？
3、挑选简单动作大家一起做。
1、观看记住摆手舞动作。
2、进行模仿。
3、一起听歌做摆手律动。
四、记写歌曲节奏，演唱歌曲旋律
17’01”－28’11”
记写歌曲节奏并进一步熟悉歌曲曲谱。
1、复习四分和八分音符节奏的快速 记法。
2、用师记生说的方式记写歌曲第一乐句节奏。
3、班级优化大师随机抽取学生记写歌曲2－4乐句节奏。
4、唱节奏方式进一步熟悉歌曲旋律。
5、画笔功能写歌曲字母谱。
1、复习四分、八分节奏的写法。
2、说出老师哼唱的旋律的节奏。
3、表示图形中记写节奏
4、听琴跟旋律哼唱节奏
5、轻声哼唱后划着拍子唱歌曲曲谱。
在这个过程中用到了白板的画笔的交换功能。学生在表示节拍和强弱规律的圆形中记写节奏，既考验学生对节奏的听记能力同时也让学生更直观地感受到节拍与节奏的关系。师又在节奏下写下字母谱学生划拍唱，很好地将节奏与音响结合在一起。这个过程中还用到了班级优化大师的随机抽取功能，兼顾公平的同时极大地调动了学生的积极性。
小学音乐二年级上3《乃哟乃》教学设计和反思
小学音乐二年级上3《乃哟乃》教学设计和反思《乃哟乃》教学设计【教学内容】二年级3 《乃哟乃》【教学目标】1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
【教学重点】感受并表现土家族歌曲的特点。
【教学难点】音高的把握，情感体验的延伸。
【教学准备】1、教学课件2、钢琴。
【教学过程】一、情境导入1、老师问同学们一个问题：我们祖国的全名叫什么？你知道我们伟大的祖国共有多少个民族吗？我们是属于哪个民族的？以上三个问题逐个讨论，介绍汉族是我国人数最多的一个民族。
2、你还知道哪些少数民族呢？今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它的名字叫做土家族，大家想去吗？那就让我们一起乘着歌声的翅膀，向土家族出发！二、寓教于乐自主学习，感受音乐1、看！土家族到了。
课件展示：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节……师随课件的播放简单介绍图片内容。
背景音乐为土家族乐曲。
2、土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！多媒体播放《乃哟乃》课件。
3、你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。
我们也学着说一说。
其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。
象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！多次聆听，学习新歌1、让我们再来把歌曲听一遍，听的时候，注意体会一下歌曲的情绪。
2、讨论歌曲的情绪3、让我们伴随着这种情绪，大声喊出“乃呦乃”。
4、开心快乐的小伙伴，你能随着原唱，把歌曲的节奏用拍手的形式表现出来吗？5、同学们表现的真好，填上词对于同学们来说一定不是一件难事，试一下，我相信，我们班的同学都是最棒的。
《乃哟乃》的教学反思范文
《乃哟乃》的教学反思范文
《乃哟乃》的教学反思范文
歌曲《乃哟乃》是二年级第二课《幸福的歌》中的一首学唱歌曲，是一首简短的土家族民歌。
歌曲延续用图形谱的方式，直观地呈现歌曲的旋律特点，且歌中只出现了“domisol”这三个音，让学生在感受土家族歌曲音调特点的同时，从感性上体验音程结构关系，在即兴编创活动中巩固音高概念。
简单但不单调，欢快而热烈旋律，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。
为了达到以上目标，我首先让孩子们多次聆听歌曲录音，边听边按照二拍子的节奏特点跟音乐拍手，继而模唱歌曲，感受土家族歌曲的情绪和风格特点。
接着，演唱歌曲，并自编简单的动作表演，体会土家族儿童欢乐、幸福的生活及开朗的性格。
紧接着让孩子们结合图形谱和多媒体课件的动图，跟着我的.琴声视唱歌曲旋律，唱好旋律后，让他们加入科尔文手势边唱边做，之后又模仿教材上的动作图形，边唱表演。
另外，为了继续巩固“domisol”这三个音的音高，除了让孩子们接唱、分角色扮演这三个音，并自由结合唱一唱外，还引导他们打乱这三个音的顺序，自己编创旋律演唱，最后再次回到歌曲旋律的视唱上。
其次，用同样的方法，让孩子们视唱了“refala”这三个音。
通过这几种形式的演唱，孩子们不但唱准了三个音的音高，还掌握了多种表现形式。
听着孩子们唱着“domisolrefala”，我的心里乐开了花。
人音版第三册教材第二单元《乃哟乃》教学设计含教学反思
人音版第三册教材第二单元《乃哟乃》教学设计含教学反思教材分析：《乃哟乃》是人音版第三册教材第二单元《幸福的歌》中的第4课，这是一首简短的土家族民歌，2/4，全曲由五个小乐句组成。
旋律中只用“sol mi do”三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol mi do”顺序，音高、节奏完全相同。
由于歌曲乐句的长短不同，形成了“２＋２＋３＋３＋３”有变化句式结构，旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格。
学情分析：活泼好动是二年级学生的年龄和心理特点，所以我在教学时设计丰富多彩的音乐活动，提高学生的参与与热情，在快乐的氛围中，加深对音乐的感受和体验。
经过一年的音乐课学习，学生已经掌握了一定的音乐技能，有了一定的聆听习惯，对音乐的知识也有了初步的认识，对此，作为音乐教师，我运用有效的教法打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受音乐的美，陶冶情操。
教学目标：1.能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。
2.通过本节课的学习使学生提高感受美、发现美的能力，用歌声表现土家儿童欢乐开朗的性格。
3. 能够积极参与演唱、歌表演、律动、舞蹈等艺术活动，用多种形式表现歌曲，在各种艺术实践中初步建立规则意识和合作意识。
4. 通过歌曲走进土家山寨，了解土家山寨的风土人情，感受中国民族音乐文化，体会土家族儿童对生活的赞美。
教学重难点：教学重点：认识“ do mi sol”三个音，并能用自然的声音、欢快的情绪演唱《乃哟乃》，通过声音表达对幸福生活的赞美。
教学难点：感受并表现“do mi sol”三个音。
教法方法：聆听法、范唱法、感受法学习方法：听唱法、律动法、创编法、小组合作法教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、师生问好，初步感受1.师生相互问好，请你观察乐谱中出了哪三个小音符，听一听，唱一唱，找一找三个音的高低位置。
（设计意图：用“do mi sol”编创旋律师生问好，通过柯尔文手势辅助唱音高，感知这三个音的高低，初步建立音高概念。