运动竞赛学课件第十三章运动竞赛道德的特征
学校体育学(第三版)课件第十三章课余体育训练
的任务、内容、要求和训练次数等而制定的。阶段训练计 划的内容比年度训练计划更为具体，它能使训练内容的安 排、主要训练手段的选择和负荷量的确定更加切合训练过 程的实际。学校课余体育训练的阶段一般以3个月为一个 阶段。
阶段训练计划根据训练任务或重点的不同，可以分为 基础训练阶段计划、准备比赛阶段计划、比赛阶段计划、 恢复阶段计划和临时性短期集训计划等不同类型。
第十三章 ： 课余体育训练
（四）战术训练 战术是在一定的身体训练和技术训练的基
础上，根据比赛的需要形成的，是根据比赛对 手的水平和外部情况，正确地分配力量，充分 发挥自己的特点，限制对方特长，争取比赛胜 利的行动方案。战术可分为一般战术和专项战 术，学校课余体育训练以一般战术训练为主， 旨在适应一般性比赛的规律和特点。
第十三章 ： 课余体育训练
第二节 学校课余体育训练的组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形式 随着我国体育体制改革的深入，作为业余体 育训练基础的学校课余体育训练，呈现出多层次、 多形式、多渠道并存的局面。 一、学校运动队
第十三章 ： 课余体育训练
二、基层训练点 基层训练点是以一个或两个运动项目为重点 的训练基地。有的基层训练点根据青少年儿童课 余体育训练的需要，由教育与体育行政共同规划， 全面布局。有的基层训练点，是以一所重点中学 为基地，吸收附近学校有特长或有培养前途的学 生参加某项运动训练的训练点。
第十三章 ： 课余体育训练
（一）身体训练 身体训练是指在体育训练过程中运用各种有效手段和
方法，增进学生运动员的身体健康，改善体型，全面发展 体能素质和运动能力，为掌握运动技术和战术，创造优异 运动成绩打好基础的训练过程。
运动竞赛学
运动竞赛学（一）名词解释1、运动竞赛：是根据各个运动项目特定的评价行为为争取优胜而专门组织实施的运动员竞技能力相互较量方式。
2、进攻战术：指利用掌握主动权的机会，通过个人的努力和集体巧妙配合，对对方发动主动进攻所组成的有目的的战术行动。
3、单淘汰：指运动员（或队）按编排的比赛秩序，有相邻的两名运动员（或队）进行比赛,胜者进入下一轮,负者淘汰,直至淘汰成最后一名胜者——冠军,比赛即告结束。
（指运动员按照排定的秩序进行比赛,胜进入下一轮,负淘汰,最后一场比赛胜为冠军,负为亚军,即为比赛结束。
）4、单循环：指参加比赛的各队或队员之间均相互比赛一次。
5、制胜因数：竞争双方制胜对手的决定性影响因素。
6、阵型战术：是指集体项目中以一定的阵形使每个运动员有一定相对位置分工，并按一定的要求相互配合，从而构成一个完整的阵营形式去战胜对手的战术行动。
7、抢号：是指一部分参赛者两两比赛一场，抢同一个号码位置数，负者被淘汰，胜者与没有参加抢号的参赛者正好以2的某次幂乘方数进入下一轮角逐。
8、个人战术：个人所完成的各种战术行动。
9、战术：根据比赛双方情况正确分配力量,充分发挥己方特长,限制对方特长,为战胜对手而采取的合理有效的计策与行动。
10、制胜规律：是指运动竞赛过程主要客观规律的反映,在竞赛规则的限定下为战胜对手获取优异成绩必须遵循的准则。
11、竞赛体制：是指保证运动竞赛顺利开展的组织体系,以及维持该组织体系运行竞赛制度法律规范的总称。
（二）填空1、运动竞赛社会功能：参与政治活动、推动经济发展、丰富文化生活、涌入科学技术。
2、运动竞赛特征：竞赛项目综合性、竞赛对抗激烈性、竞赛目标竞争性、竞赛结果比较性、运动竞赛不确定性。
3、运动竞赛体制类型：直接管理型、间接管理型、混合型。
4、规则的功能：制约功能、协调、促进。
5、制胜系统：主体(教练员:训练能力、指挥比赛能力；运动员:技能能力、比赛经验)客体(使用的场地、器材、设备)6、制胜系统特征：制胜系统因素的全面性、结构的合理性、适应能力的广泛性。
运动竞赛学
运动竞赛相关问题运动竞赛的科学定义在于揭示组织与实施运动竞赛过程的规律。
运动竞赛的对象是组织与实施各类运动运动竞赛活动中具有普遍意义的共性规律，运动竞赛学阐明了有关运动竞赛活动的组织、筹办、实施过程的程序、方法、原则和注意事项，具有很强的实用性。
运动竞赛的内容非常广泛。
它涉及体育竞技学、体育学法、运筹学、体育经济学、计算科学几乎有关所有的问题，运动竞赛学的研究运用了很多的科学管理、方法，是对运动竞赛实践的高度总结和概括。
运动竞赛的研究目的、任务和意义研究目的：是揭示复杂多变的、多层次和不断发展的运动竞赛活动的筹划、组织与实施过程的规律，为改进和完善运动竞赛活动筹划、组织与实施方法程序以及指导各项运动竞赛的实践。
研究科学、合理运动竞赛制度、模式与方法体系，使各项运动竞赛的筹划、组织及实施过程建立在科学的运动竞赛学基本理论之上，提高筹划及实施运动竞赛的能力从而获得高效率的竞赛组织工作结果，不断完善运动竞赛学的学科体系。
研究的任务：1研究运动竞赛的法规2研究运动竞赛的场地、设施、器材、环境3研究运动竞赛的组织者与参加者4研究运动竞赛的筹划、组织与实施，不断完善运动竞赛学学科的理论体系研究的意义：1阐明了运动竞赛学的目的、任务和意义，使人们充分理解运动竞赛的含义。
2阐明了运动竞赛的筹划、组织与实施的基本理论，阐明了运动竞赛活动的组织、实施方式与方法3阐明了运动竞赛裁判员管理制度以及其培养的途径方法运动竞赛的社会意义1丰富文化生活2振奋民族精神3参与政治活动4促进体育教学与训练经验的交流，推动体育运动的普及和发展5推动经济发展6促进现代社会人类的和平运动竞赛的目的和意义体育运动竞赛是人类有目的、有组织的体育竞技活动，不同种类的体育经济活动虽然具有不同的特色与价值，但都具有共同的性质。
社会性竞技体育目的是提高运动员竞技能力和检验竞技运动训练水平，交流竞技运动训练的经验和增进社会各名族的团结与和平。
学校体育运动竞赛的目的是发展和普及体育运动，检验与交流体育教学与训练经验和增进校际之间的团结与发展，促进学生的身体发展与心理健康。
运动竞赛学
运动竞赛学考试内容：2012年01月09日 14:30-16:30 25#129体教0901 段苏香一、名词解释.1.机遇:当某种偶然性的出现有利于某个员(队)时,便称运动员获得机遇.2.比赛环境:指比赛活动赖于直接在其中进行的环境.3.运动竞赛道德:指运动竞赛的参与者在参与运动竞赛的过程中的应遵循的行为规范和准则.4.道德失范:指在社会生活中,作为存在的意义.生活规范的道德,价值及其规范要求或者缺乏,或者缺少有效应,不能对社会生活发挥正常的调节作用,从而表现为社会行为混乱.5.竞赛规则:为了避免运动竞赛中认为因数和客观因数的影响,使的有参赛运动员在条件均等的情况下进行公平竞赛,对竞赛中采用的技术,器材和行为等作出一定的限制和规定.6.竞赛规程:为组织和参与运动竞赛者制定的各种政策条文的总称.7.比赛通则:又称比赛总则,它是竞赛规则的核心,其主要内容包括技术,规范年,时间规定,分组办法,比赛次序,运动员的服装要求,器材规格等.8.单循环赛:使参加竞赛的各队于运动员之间都相互比赛一次.9.一轮:在单循环赛中,各队军出场比赛一次,一场:每两名队员之间比赛一次.10.轮空:某个选手在不经过于另一名选手角逐的情况下,不战而胜,自动升一级.11.抢号:在某一个号码位置上同时安排两名运动员,比赛的胜者即抱得该号码的位置.12.单淘汰:运动员安排空的秩序由相邻的两名参赛者进行比赛,胜者进入下一轮,负者淘汰,直到唯一一名未被淘汰的参赛者,就成为这次竞赛的冠军.二、填空1、制胜系统的基本特征包括要素的全面性与结构的合理性、适应能力的广泛性。
2、机遇的特点包括突出性和易逝性，机遇的类型包括直接型与间接型。
3、比赛环境由自然环境和人为环境两个因素组成。
4、按战术的表现特点划分为阵型战术、体力分配战术、参赛目的战术和心理战术。
5、按参赛人数划分为个人、小组和集体战术。
6、按战术的攻防性质划分为进攻战术、防守战术和相持战术。
运动竞赛学课件
第三章 运动竞赛制度
运动竞赛制度是竞技体育制度中一个核心的制度。 摘要 运动竞赛制度是竞技体育制度中一个核心的制度。运动竞 赛制度是指保证运动竞赛顺利开展的组织体系， 赛制度是指保证运动竞赛顺利开展的组织体系，以及维持该组织 体系运行相关的法律法规。 体系运行相关的法律法规。不同的国度因社会制度不同其竞赛制 度也有所变化，但无论运动竞赛制度怎样变化，都必须符合运动 度也有所变化，但无论运动竞赛制度怎样变化， 竞赛的发展规律，与运动竞赛的实践发展相适应。 竞赛的发展规律，与运动竞赛的实践发展相适应。运动竞赛的规 则与竞规程是保证运动竞赛顺利进行的法规，任何形式 规模的 则与竞规程是保证运动竞赛顺利进行的法规，任何形式、规模的 运动竞赛，都必须有与之相适应的竞赛规则和竞赛规程。 运动竞赛，都必须有与之相适应的竞赛规则和竞赛规程。
表3-1 美、日、中三国组织机构和竞赛制度的特点比较
国家 美 国 日 本 组织性质 纯民间 社会团体 政府间接 干预的民 间社会团 体 业余民间 组织和政 府 领导相结 合 管理特点 独立、自主、 外：独立、自主、松散 职责分明、 内：职责分明、部门多 内外均呈统一性 和严谨纪律 经费来源 自筹 国内比赛 全美男女 排球锦标 赛 “V-联赛” V 联赛” 黑鹭旗排 球锦标赛 全国排球 甲级联赛 全运会排 球比赛 竞赛特点 商业味浓， 商业味浓，以大学 球队为主。 球队为主。 向职业化、 向职业化、商业化 发展， 发展，以企业球队 为主 以各省、 以各省、市、自治 区、解放军的俱乐 部代表队为主
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3．等级赛 等级赛是按不同运动水平或年龄分别举办的竞赛活动。任务是提高运 动员的训练水平或通过一定的等级，以及获得较多的比赛经验。例如， 田径、体操等项目中分别按运动员的技术等级（健将、一、二、三级） 所组织的比赛，青年、少年的排球、足球等比赛。 4．锦标赛 通常是进行一个运动项目的比赛，故又称“单项锦标赛”。在我国举 办这种比赛旨在交流和总结该项运动教学与训练的经验，增多比赛机会， 培养新生力量，促进运动技术水平的提高，一般由主管体育运动的政府 机关或各项运动的协会举办。地方和基层单位也可组织各项运动的锦标 赛。国际单项锦标赛由各运动项目的国际组织定期举行，如国际足球联 合会举办的世界足球锦标赛，亚洲兵联举办的亚洲乒乓球锦标赛等。 5．杯赛 以某种奖杯命名的竞赛活动，如“戴维斯杯”网球赛。获得奖杯的 方式方法在竞赛规程中予以规定，竞赛目的不同，规定的方法也不尽相 同，有的在奖杯上刻上优胜者名字；有的保存奖杯至下届比赛归还；有 的获得复制品等。
运动竞赛学
湖南人文科技学院体育科学系 王金稳 讲师
第一节 运动竞赛的特征和种类
一、运动竞赛的特征 体育竞赛是各种体育运动项目比赛的总称。它是在裁判员主持下，依据统 一的规则进行个人或集体之间的体能、技艺、心理和智能的互相比赛。早在原始 社会，人类就开始有了竞技、球赛等竞赛活动。随着社会、文化的发展，体育竞 赛也得到广泛的开展。 体育竞赛活动，可以宣传体育运动，吸引和鼓舞人们参加体育锻炼，在普 及群众性健身活动，促进全民健身方面具有很高的社会价值；体育竞赛可以检查 教学和训练工作的质量，总结交流经验，促进运动水平的提高；通过比赛活动能 使观众受到高尚体育道德作风和拼搏精神的熏陶与激励，振奋精神，增添乐趣， 丰富和活跃业余文化生活；体育竞赛还可以加强国内各族人民之间的紧密团结， 促进与世界各国人民之间的了解和友谊。中国政府长期以来把开展体育竞赛活动 作为促进体育运动普及和提高的重要措施予以支持或关注。除参加各种类型的国 际比赛外，还非常重视基层单位的群众性比赛活动。体育竞赛具有以下共同特征。
运动竞赛学
运动竞赛：是运动训练的重要手段，是以争取优胜为目的，以运动项目为内容，在裁判的主持下，根据规则要求而进行的个人或集体的体力、智力、技艺和心理品质的相互比赛。
淘汰赛：是指参赛队（或个人）之间两两相对，输掉一场比赛即被淘汰出局，每一轮淘汰一半参赛队，直至产生最后的冠军。
循环赛：是指参赛队（或个人）之间互相轮流比赛，最后按各参赛队在全部比赛中的胜负场数、积分的多少来排定名次的比赛方法。
对抗性体育比赛：指比赛双方的直接对抗，竞赛的双方都是在对方的直接干扰和破环下去争取达到自己的目的。
同时，每一方也都在竭力干扰和破坏对方实现其目的。
竞赛方法：指运动竞赛中，为了合理的比较参赛者的竞技水平，公正排定参赛者的竞赛名次，所采用的活动方式或程序和手段的总称。
运动竞赛技术：从竞赛学角度也称“动作技术”，是指符合人体运动的科学原理，能充分发挥身体的潜在能力，有效地完成动作的合理方法。
制定竞赛规则的具体内容（1）竞赛名称（2）目的任务（3）时间、地点和举办单位（承办单位）（4）竞赛项目和组别（5）参加单位和人数（6）参加办法即运动员资格（7）竞赛办法（8）竞赛规则（9）录取名次与奖励（10）报名和报到办法（11）裁判员与仲裁委员会（12）抽签日期及地点（13）其他事项（14）本规程解释权的归属单位轮空分布原则：均匀分配：轮空位置应均匀分配到每个1／2区、1／4区、1／8区、种子优先：轮空的名额在种子和非种子之间，种子优先轮空；在种子内部，种子序号在前的优先轮空。
循环赛特点：优点：1所有参赛选手彼此之间要进行比赛，因此最后的排名非常可靠2偶然性较小3种子编排并不重要4参赛选手锻炼机会多5能高效的利用多个比赛场地6没有一个人被淘汰7竞赛秩序非常重要8最佳利用：联赛和最后排名十分重要的赛事缺点1、需要进行很多场比赛2、出现许多实力悬殊的比赛1.体育竞赛是（社会活动），属于（文化教育）范畴。
2.为了克服淘汰赛赛制的（不完整性），而采用（轮空）或（抢号）的方式。
运训12体育竞赛学--刘绍勇
第一页，共225页。
《运动竞赛学》课程自主学习指南 （自主学习课程）
• 一、课程简介 • 运动竞赛学是运动训练专业本科学生的专业必修课程。通
过运动竞赛学的理论教学和实践活动，了解和掌握运动竞 赛的基本知识、基本原理，加深对运动竞赛的认识；学会 运动竞赛的组织与管理方法，培养学生从事运动竞赛设计 、组织管理工作所具备的能力，提高学生从事运动竞赛工 作所必备的素质。最终目标是培养学生在各运动项目中具 备竞赛组织工作能力。
❖ 2.3设立学生督导组，督导组有班长、学委等 5人组成，日常学习第二的十三页，监共225页督。 有学生督导组完成。
3.教师管理督查的方式:
❖ 3.1设定学习目标，布置学习任务：学习团队 的建设，教师首先要明确团队学习的内容和 学习目标，根据目标与内容确定活动的方式 方法，逐步布置任务。
❖ 3.2加强过程管理、激发学生潜能：通过授权、 倾听、树立标杆等手段，激发学生潜能，加 强团队学习的过程管理。
第十页，共225页。
❖ 新的教学改革理念给课堂带来活力，大家在 课程学习中投入的时间与精力更多，通过课 下任务的学习，也有效延伸了课堂学习的效 果，进一步培养了学生的自主学习与合作学 习的能力。
第十一页，共225页。
教学模式改革
打破传统教学模式
引入学习团队模式 （重点）
理论实践结合学习
第十二页，共225页。
第三十页，共225页。
3.运动竞赛学研究的基本问题
❖ （一）人类为什么需要竞赛活动，即运动竞 赛的价值功效。
❖ （二）怎样才能在运动竞赛中获胜，即制胜 问题。（主要研究领域）
❖ （三）如何科学地组织运动竞赛，即运动竞 赛管理问题。
第三十一页，共225页。
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道德失范的原因
01 存在“无法可依”、“有法难依”的现象
相较于法律的其它部分，目前而言，体育法存在着覆盖面小，针对 性差，约束力弱等现象，所以让很多人在运动竞赛活动中可以去钻漏洞， 因而出现很多不良行为。当出现不良行为以后，由于缺乏监管，所以这 些人也不会得到严厉的处罚，因此法律在体育方面的约束力效果并不是 很好。
运动竞赛道德的特征
特征二：运动竞赛道德是规范性与超越性的统一
竞赛中的道德对运动员的态度和行为都有一定程度的调节和制约作用， 这个作用能够使运动员在一定的限制范围内进行比赛，这样既可以展示自身 的竞技能力水平又可以保证其活动方式不损害他人的健康和利益。
运动竞赛道德的特征
特征三：运动竞赛道德集中体现在运动竞赛规则中
规则的训练就是道德行为的开端，道德的实质就是遵守规则。在基本上所 有的项目中，都存在着关于“道德”这个方面的规定，这也体现了制定者对 运动员最起码和最基本的要求。
谢谢观看
THANK YOUΒιβλιοθήκη 运动竞赛道德失范的原因分析
道德失范
指在社会生活中，作为存在意义、生活规范的道德价值及其规范要求或 者缺失，或者缺少有效性，不能对社会生活发挥正常的调节作用，从而表现 为社会行为混乱，道德失范在社会各领域都有不同程度的存在。特别是在社 会的转型期，道德失范现象十分突出。
THANKS
运动竞赛中的道德冲突
运动竞赛中的道德冲突
（一）
对健康和 生命的尊 重与“更 高、更快、 更强”精 神在现实 中难以调
和
（二）
运动竞赛 价值观呈 现出典型 的“二律 背反”现 象
（三）
追求技 术进步 与公平 竞赛理 念出现 冲突
（四）
对运动竞 赛中战略 战术运用 的评价困 惑
01 对健康和生命的尊重与“更高、更快、更强”
道德失范的原因
02 道德教育功能萎缩，导致个人利己主义的泛化以及
价值观的扭曲
在我国，体育行业的从业者往往没有接受系统的文化教育，因而自身文化层次较 低。同时，由于竞技运动的功利性日趋加强，运动员过分追求比赛结果，自然而然 形成了一些不良行为。在这样的情况下，日复一日，年复一年，运动员的价值观开 始出现扭曲。比如：运动员只在意体育能带给他的物质，而几乎忘了体育本身的精 神。因此导致了运动竞赛中的道德失范。
运动竞赛道德的特征
运动竞赛道德的特征
一、竞赛道德的基本准则----维护公平竞争。 二、运动竞赛道德是规范性与超越性的统一。
三、运动竞赛道德集中体现在运动竞赛规则之中。
运动竞赛道德的特征
特征一：运动竞赛道德以维护公平竞争为基本准则
竞争必须建立在相对公平的情况下，所以这要求参与竞赛活动中的任何 人，无论种族还是社会地位，只要参与竞赛，在竞赛中，大家都是平等的， 不允许任何人有弄虚作假的行为发生。
精神在现实中难以调和
休息 VS 训练
02
运动竞赛价值观呈现出典型的“二 律背反”现象
看客 VS 运动员
03 追求技术进步与公平竞赛理念出现冲突
科技 VS 公平
04 对运动竞赛中战略战术运用的
评价困惑
东方 VS 西方
Thanks 谢谢