快乐阅读幼小衔接培训课
快乐阅读教案
快乐阅读教案一、教学目标1.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。
3.培养学生的阅读理解能力和思维能力。
4.培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
二、教学内容1.阅读技巧的讲解和练习。
2.阅读理解的讲解和练习。
3.阅读策略的讲解和练习。
4.合作学习的讲解和实践。
三、教学重点1.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。
3.培养学生的阅读理解能力和思维能力。
四、教学难点1.如何培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.如何帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。
3.如何培养学生的阅读理解能力和思维能力。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解阅读技巧、阅读理解和阅读策略，帮助学生掌握阅读方法。
2.练习法：通过练习，巩固学生的阅读技巧和阅读理解能力。
3.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
1. 导入环节教师可以通过引入一些有趣的阅读材料，或者通过提问学生的阅读习惯和兴趣来引导学生进入阅读的氛围。
2. 讲授阅读技巧教师可以通过讲解一些常用的阅读技巧，如快速阅读、略读、精读等，帮助学生掌握阅读方法。
3. 练习阅读技巧教师可以通过一些练习题，让学生巩固所学的阅读技巧。
4. 讲授阅读理解教师可以通过讲解一些阅读理解的方法，如理解文章的主旨、理解文章的结构、理解文章的语言等，帮助学生提高阅读理解能力。
5. 练习阅读理解教师可以通过一些阅读理解题，让学生巩固所学的阅读理解能力。
6. 讲授阅读策略教师可以通过讲解一些阅读策略，如预测、推理、归纳、概括等，帮助学生提高阅读效率和阅读理解能力。
7. 练习阅读策略教师可以通过一些阅读策略练习题，让学生巩固所学的阅读策略。
8. 合作学习教师可以将学生分成小组，让他们一起阅读一篇文章，并通过合作学习的方式，让他们相互交流、讨论和分享，培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
9. 总结教师可以通过总结本节课的教学内容，让学生对所学的知识有一个全面的了解，并鼓励学生在日常生活中多读书、多思考、多交流。
幼小衔接绘本阅读活动教案
幼小衔接绘本阅读活动教案一、活动背景幼小衔接是幼儿成长过程中的一个重要转折点，对于幼儿的学习和发展具有重要意义。
绘本作为一种适合幼儿阅读的图书形式，以其生动的画面、简洁的文字和丰富的内涵，能够帮助幼儿更好地理解世界、培养阅读兴趣和习惯。
因此，开展幼小衔接绘本阅读活动，有助于幼儿顺利过渡到小学阶段。
二、活动目标1、激发幼儿对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
2、提高幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3、通过绘本阅读，帮助幼儿了解小学的学习和生活，减轻入学焦虑。
三、活动准备1、选择适合幼小衔接的绘本，如《小阿力的大学校》《大卫上学去》《一年级，一点都不可怕》等。
2、准备相关的阅读道具，如头饰、手偶、指偶等。
3、布置温馨舒适的阅读环境，如摆放柔软的坐垫、靠枕，设置图书角等。
四、活动过程1、导入活动（1）与幼儿进行简单的交流，询问他们对小学的了解和期待。
（2）展示绘本的封面，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察封面并猜测故事内容。
2、绘本阅读（1）教师有感情地朗读绘本，幼儿边听边看画面。
（2）在阅读过程中，教师适时提问，引导幼儿观察画面细节，思考问题，如：“小阿力为什么不开心？”“大卫在学校里做了哪些不对的事情？”等。
3、讨论与分享（1）读完绘本后，组织幼儿进行讨论，分享自己的感受和想法。
（2）鼓励幼儿结合自己的生活经验，谈谈对小学的认识和担忧。
4、角色扮演（1）选择绘本中的某个情节，让幼儿进行角色扮演，体验故事中的情境。
（2）通过角色扮演，帮助幼儿更好地理解绘本内容，提高语言表达和表演能力。
5、拓展活动（1）引导幼儿用绘画的方式，画出自己心目中的小学。
（2）鼓励幼儿用简单的文字或符号在画上标注自己的想法。
五、活动延伸1、将幼儿的绘画作品展示在教室的墙上，让幼儿互相欣赏和交流。
2、在图书角投放更多与幼小衔接相关的绘本，供幼儿自主阅读。
六、注意事项1、活动过程中，要关注每个幼儿的参与度和表现，及时给予鼓励和引导。
《快乐阅读》ppt(完整版).ppt
*谚语荟萃
好记性
不。
要练惊人艺，
需下苦功夫。
船的力量在帆浆， 人的力量在理想。
东西越用越少， 学问越用越多。
勤劳是个宝，
一生离不了。
人勤地生宝，
人懒地生草。
书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。
奇妙的成语
• 你能说出几个带”龙”字的成 语
• 你能说出几个带”玉”字的 成语
《 快 乐 阅读》
有趣的绕口令
嘴和腿 嘴说腿，腿说嘴， 嘴说腿爱跑腿， 腿说嘴爱卖嘴。 光动嘴不动腿， 光动腿不动嘴， 不如不长腿和嘴。
盆和瓶 桌上放个盆， 盆里有个瓶， 砰砰啪啪， 啪啪砰砰， 不知是瓶碰盆， 还是盆碰瓶。
读书的时候应该注意什么
1、养成做读书卡片的习惯。 2、学会选择适合自己的书籍。 3、坚持每天安排一段时间看书。 4、能自己选择较好的环境。如不能
在车上、床上等地方看书。 5、能爱护书籍。如不在书上随意乱
图乱画，尽量使用书签，不乱丢书。 6、做任何事情都要劳逸结合，再好
的书也不能拿起不放，要做到看一会 就休息休息，注意用眼卫生。
演示课件
回顾“四个一”活动
• 一是读一本名著； • 二是写一篇读书笔记； • 三是举行一次读书知识竞赛； • 四是办一期读书手抄报
科学做好幼小衔接,赢在小学起跑线上—幼儿园教师如何做好幼小衔接培训讲稿
科学做好幼小衔接,赢在小学起跑线上—幼儿园教师如何做好幼小衔接培训讲稿科学做好幼小衔接，赢在小学起跑线上——幼儿园教师如何做好幼小衔接工作培训讲稿主讲人：###各位老师：大家上午好，很高兴和大家交流幼小衔接的问题。
2018年国务院出台了《XXX关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的文件。
文件中明确要求“开展幼儿园‘小学化’专项治理行动，坚决克服和纠正‘小学化’倾向，小学起始年级必须按国家课程标准坚持零起点教学”。
最后这句话：“小学起始年级必须按国家课程标准坚持零起点教学”实际上已经很清晰地告诉我们，在幼儿园绝对禁止向幼儿进行超出幼儿身心发展水平的知识性教学。
但在现实中，一些家长在教育观念上存在很大偏差，认为儿童智力应该早开发，因此，很多家长要求幼儿园讲授一年级知识，什么汉字、拼音、算数统统要求幼儿园去教。
在这样的压力下，我们的一些老师，甚至有些领导为了“顺应家长需求”，违背教育规律，明里暗里开始教授幼儿小学化知识。
当然更多的是一些民办园、托幼点把教授幼儿小学化知识当作宣传、招生的法宝，屡试不爽。
我们作为教师，作为懂教诲的人，不应当做违背教诲规律的事情。
这节课我们要将的如何做好幼小跟尾也是人人非常关注的问题，良多教师有误区，缺方法，下面就这个问题和人人交流。
希望能对人人有所启示，有所帮助。
1.幼小跟尾应当从哪些方面动手？幼小衔接工作的重点是培养幼儿良好的情感、态度、能力和惯，应该从以下几方面入手：（1）激发幼儿上小学的愿望。
（2）培养幼儿的研究品质，如培养独立性、自觉性、坚持性、专注性、计划性，激发幼儿好奇心和探索的欲望，建立初步的规则意识、任务意识等。
（3）做好升入小学的能力准备，如生活自理能力、自我保护能力、倾听能力、表达能力、阅读能力、交往能力等。
2.幼小衔接工作容易出现哪些误区？应如何看待？误区一：到幼儿进入中班或大班后才开展幼小跟尾工作。
许多教师存在着“幼小衔接工作是在中班或大班开展”的错误认识。
幼儿园“快乐阅读”教案分享
幼儿园“快乐阅读”教案分享主题：幼儿园“快乐阅读”教案分享要求：1. 要求案例字数在1500字左右；2. 案例采用简明扼要的风格；3. 要求不要在回答中包含任何网址链接和图片；4. 用优美的排版格式输出。
案例：介绍幼儿园“快乐阅读”教案，此教案为针对幼儿园的阅读课程编写的，主要通过多种方法，培养幼儿对阅读的兴趣和爱好，同时提高幼儿的阅读技能和语言表达能力。
一、教材选择教师根据幼儿的朗读能力、年龄、兴趣等因素选择适合的绘本、故事书和儿歌等教材。
在选择教材的过程中，要注意保持教材的适宜性和可读性，以激发幼儿的阅读兴趣和信心。
二、教学方法1. 图画教学法：通过绘本和文学作品中的插图和图片，帮助幼儿理解故事情节和语言表达方式。
2. 咏唱教学法：通过儿歌唱唱跳跳的方式，激发幼儿的兴趣，让幼儿在娱乐中学习。
3. 角色扮演教学法：通过安排幼儿扮演故事中的角色，让幼儿更好地理解故事情节和人物性格。
三、教学步骤1. 呈现教材：通过幻灯片或手稿的方式，将教材内容呈现给幼儿。
2. 教师朗读：通过教师的朗读，让幼儿感受到语言的魅力和诗意。
3. 孩子朗读：让孩子自主朗读教材中的文字和图片，提高孩子的朗读能力和自信心。
4. 话题讨论：关于历史背景、文化背景、故事情节等方面的话题讨论，帮助幼儿更好地理解故事内容。
5. 语言巩固：通过小组或个人训练的方式，让幼儿加强语言巩固，提高语言表达能力。
四、教学评估1. 语言交流能力：评估幼儿在朗读和话题讨论中的语言表达能力和交流效果。
2. 阅读和理解能力：通过问题和小测验的方式，评估幼儿的阅读和理解能力。
3. 合作交流能力：评估幼儿在小组、团队等协作的过程中的交流和合作能力。
总结：通过幼儿园“快乐阅读”教案的实施，我们发现幼儿对于故事绘本、儿歌等阅读材料更感兴趣，参与积极性更高，同时也有效地提高了他们的阅读能力和语言表达能力。
在教学实践中，教师要注意教材的选择、教学方法的多样性、教学步骤的合理性和评估的专业性，从而让孩子真正享受到“快乐阅读”的乐趣。
幼儿园幼小衔接：启蒙阅读教学案例
北大附小幼儿园幼小衔接：启蒙阅读教学案例1.背景介绍幼儿园幼小衔接是指幼儿园和小学初级阶段的衔接工作，是教育教学工作的重要环节之一。
在幼小衔接的过程中，启蒙阅读教学扮演着重要角色，它不仅是承上启下的纽带，更是培养孩子们阅读兴趣和阅读能力的关键环节。
2.启蒙阅读教学的重要性启蒙阅读教学是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的重要阶段。
它不仅可以帮助孩子认识文字、了解世界，还可以培养孩子的语言表达能力、逻辑思维能力和情感修养，对孩子终身发展具有重要的影响。
3.北大附小幼儿园幼小衔接实践案例北大附小在幼小衔接方面一直具有丰富的经验，其幼儿园的启蒙阅读教学案例更是备受关注。
在幼儿园阶段，每周一次的图书馆课程成为了幼儿们最期待的时刻。
老师们将优质的图书引入课堂，通过声音、表情等方式将图书内容生动地展现在孩子面前，激发孩子们对阅读的兴趣。
4.教学案例分析在幼儿园阶段，启蒙阅读教学需要注重情感的培养，老师们需要在教学中注重情感的渗透，唤起孩子对书籍的共鸣和共鸣。
绘本故事、手工制作、角色扮演等方式都是激发孩子阅读兴趣的有效途径。
5.总结与回顾在幼儿园幼小衔接的过程中，启蒙阅读教学必须引导孩子树立正确的阅读态度、培养阅读习惯，提高阅读水平。
北大附小幼儿园在启蒙阅读教学方面的实践案例，给我们提供了一个很好的借鉴，相信通过不断的探索和实践，我们可以更好地为孩子们的阅读之路铺设坚实的基础。
6.个人观点和理解在我看来，启蒙阅读教学是教育的基础和前奏，它不仅可以培养孩子的阅读能力，还可以引导孩子树立正确的人生观和价值观。
只有从小培养孩子的阅读习惯和兴趣，才能培养他们成为具有独立思考能力和创新精神的社会栋梁。
通过以上幼儿园幼小衔接：启蒙阅读教学案例的分析，我们可以看到幼儿园幼小衔接的重要性和启蒙阅读教学的必要性。
在未来的教学实践中，我们应该注重孩子们的启蒙阅读，引导他们养成良好的阅读习惯，让他们在阅读中感受快乐、感受美好，培养其终身学习的兴趣。
幼儿园大班快乐阅读教案
幼儿园大班快乐阅读教案教案主题：幼儿园大班快乐阅读一、教学目标：1. 培养幼儿的阅读兴趣和能力，提升幼儿的阅读水平。
2. 启发幼儿的语言思维，提高幼儿的口头表达和书面表达能力。
3. 让幼儿在阅读中感受人生百态、培养情感表达能力。
二、教学准备：教师准备：优秀的儿童绘本、名言佳句等。
学生准备：填补绘本后的情景、名言语录填空板、笔、纸、课本等。
三、教学过程：1. 创设情境教师出示一幅画面，让学生看图片并口述描述，以启发幼儿的语言思维能力，锻炼幼儿的口头表达能力。
2. 识字游戏教师出示30个基础单词，分成三组。
每组有10个单词，分别配以绘本、皮影戏形体动作和图画，要让学生正确辨认每个单词，并对应到对应物，培养幼儿对事物的认识。
3. 朗读绘本教师出示一本优秀绘本，让学生朗读，句型逐渐增长，文学语言逐渐深入，为以后学习高层次知识积累集聚气息提供条件。
4. 填空板教师出示一本名言佳句集，鼓励每位小学生根据自己的思维和阅读影响，填写名言佳句中的空格，如果空格填写符合要求，给予相应的激励。
5. 故事续写教师出示一个填补绘本后的情景，鼓励学生自由发挥，写出自己的故事。
教师可以在教授故事写作的同时，培养幼儿的情感表达能力和创造力，发展幼儿的个性化思维。
四、课堂小结：通过这次阅读活动，幼儿的阅读技巧、表达能力和创造力得到了提高，在接下来的阅读学习中可以加以运用。
五、教学反思：本节课采用课堂互动形式让学生学好阅读，浓厚的阅读氛围中让学生享受阅读、提升成长，同时锻炼了学生成为一个好朋友的能力，此举不仅提升了学生的阅读兴趣，也培养了学生的文化素养和品格，使学生们更具有创造力和创新精神。
幼儿园快乐阅读教案
幼儿园快乐阅读教案
教学目标：通过本节课的学习，能够让幼儿对阅读产生兴趣，通过阅
读提高幼儿的语言表达及理解能力，以及培养幼儿独立阅读的能力。
教学重点：培养幼儿发现阅读的乐趣，让幼儿通过阅读产生表达自己
的欲望以及培养幼儿独立阅读的能力。
教学难点：如何让幼儿在阅读时感受到快乐及坚持阅读的独立能力。
教学准备：教师所选阅读材料。
教学过程：
1、暖身：导入
老师用幼儿感兴趣的方式来开头，例如：发放一些糖果、水果作为小
小奖励，介绍本节课的主题，为阅读化繁为简，洋溢快乐的读书时间。
2、阅读时间
老师与幼儿一起的阅读时间通常持续15分钟左右，让幼儿跟着老师一
起阅读固定的时间，通过阅读结尾，老师可以根据作品的情节做一个带有思考题的小结。
3、自主阅读时间
自主阅读时间为15-20分钟左右，老师可以将阅读材料放在教室角落或者幼儿读书角落，供幼儿进行阅读学习。
4、让幼儿分享自己的阅读体会
让幼儿表达出自己对阅读的感受，老师可以让幼儿用涂鸦或是简单的“我读完一本书的感想”来表达自己的看法。
5、分享时间
老师可以选取一位幼儿将自己的看法分享给其他幼儿，这样可以培养幼儿的观察能力，让幼儿感受到分享可以带来的乐趣。
教学总结：阅读是每个人人生中一个不可或缺的部分，通过阅读可以帮助我们了解新事物、达到目标、更快乐地生活。
老师应该从娃娃做起，培养幼儿的阅读能力，同时也为幼儿的未来奠基。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主讲：靖老师
什么叫快乐阅读？
与传统的朗读式不同，它是一种听讲 式阅读。 通过图片材料和情景模拟来刺激大脑 记忆，从而获取书本信息。已达到集 中注意力、强化记忆和优化思维模式 的目的。
快乐阅读
幼儿园教育 学习环 学 境 学习内 习 容 学习形 式 教育不 同 宽松活泼
幼小衔接
小学教育 严谨规范 ：
读儿歌时结合 肢体语言的表达。
识字规律：
在儿歌中找读。
复习巩固：
讲给爸妈听。
家校沟通：
完成家庭作业。
谢谢大家！
英才教育
交往不 同
多在老师和家长视线范 围和老师的组织范围内 与小朋友交往。
课间、课外由学生自由支配 和小朋友交往的独立性强。
英才教育
教学流程
故事导入 识字想象 语言组织
学习儿歌
知识反馈
教 学 示 范 ：
快乐阅读幼小衔接的教学意义：
1、提高语文水平 2、发展个性魅力 3、严密逻辑思维 4、规范学习纪律 5、开发学生智力
以动手动脑的游戏为主
培养学习兴趣，进行启 蒙教育。
老师像妈妈一样照顾生 活，保教一体。
知识系统化、综合化，有一 定的学习任务和压力。
老师侧重于学习与品德的教 育，生活照顾相对较少。
生 时间不 同
活 行为规 范不同
30分钟教学以玩为主
较自由,鼓励孩子自由发 展。
40分钟课堂以听课为主
较规范，学校规章严格。