11《灯光》教学提纲
《灯光》教案
《灯光》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“憧憬、千钧一发”等词语；理解课文内容，理解“灯光”的深刻含义。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，激发学生珍惜今天幸福生活的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中“灯光”的深刻含义，体会革命先烈的献身精神。
2、教学难点理解文中一些含义深刻的句子，如“多好啊”在文中多次出现的作用。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些灯光璀璨的城市夜景图片，让学生谈谈对灯光的感受。
（2）提问：在战争年代，灯光又意味着什么呢？从而引出课题《灯光》。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的认读情况，重点指导“憧憬、千钧一发”等词语的读音和写法。
3、精读课文（1）默读课文，思考：课文围绕“灯光”写了一件什么事？（2）小组讨论交流，然后全班汇报。
（明确：课文围绕“灯光”，写了作者在天安门广场看到华灯想起了一位战友郝副营长为了让孩子们能在灯光下读书而英勇牺牲的事。
）（3）再读课文，找出文中描写“灯光”的语句，并用横线画出来。
（4）学生汇报找到的语句，教师引导学生体会“灯光”在文中的不同含义。
4、深入理解（1）文中多次出现“多好啊”这句话，找出相关语句，读一读，想一想：每次“多好啊”是谁在什么情况下说的？他们说这话时，看到了什么，想到了什么？（2）小组合作探究，然后全班交流。
（例如：第一次“多好啊”是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，听到一位游人说的。
他看到广场上千万盏灯，想到了灯光给人们带来的光明和温暖，所以发出了赞叹。
）（3）重点分析郝副营长说“多好啊”的段落，引导学生体会郝副营长对灯光的向往和对未来的憧憬。
（4）提问：郝副营长为什么要牺牲自己，点燃那本书为部队照亮前进的路？（引导学生理解郝副营长为了革命事业的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。
《灯光》教案
《灯光》教案
一、教学目标
1. 理解并掌握文章中的生字词。
2. 有感情地朗读课文，理解文章内容。
3. 了解文章的写作背景，体会革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的精神。
二、教学重难点
1. 重点：理解郝副营长的无私奉献精神。
2. 难点：理解天安门前璀璨的灯光与郝副营长书上插图中的灯光之间的联系。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
1. 导入：展示灯光的图片，询问学生看到这些图片有什么感受，从而引出课题《灯光》。
2. 整体感知：学生自由朗读课文，思考文章主要讲了一件什么事。
3. 深入研读：
- 学习文章前三个自然段，了解故事发生的时间、地点及当时的社会环境。
- 学习“郝副营长点燃书本”部分，体会郝副营长的无私奉献精神。
- 学习“郝副营长牺牲”部分，理解郝副营长对未来的美好憧憬。
- 学习文章最后一个自然段，理解天安门前璀璨的灯光与郝副营长书上插图中的灯光之间的联系。
4. 拓展延伸：学生分享自己所了解的革命先烈的故事，感受他们的精神。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调革命先烈的无私奉献精神。
6. 布置作业：完成课后练习。
五、教学反思
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，体会到了革命先烈无私奉献的精神。
但在讨论环节，学生的参与度不够高，需要教师进一步引导。
(部编版)《灯光》教案
（部编版）《灯光》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对灯光的珍惜意识，懂得节约用电。
（2）理解灯光在人们生活中的重要意义，感受灯光带来的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）引导学生通过课文内容进行推理和判断。
（2）培养学生对灯光的珍惜意识。
三、教学过程1.导入新课（1）利用图片或实物引导学生关注灯光，激发学生学习兴趣。
（2）邀请学生分享他们对灯光的感受和经历。
2.朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过课文内容进行推理和判断。
（2）教师提问，学生回答，深入理解课文。
5.小组讨论（1）教师布置讨论话题：灯光在我们的生活中的作用和意义。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
6.总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，强调灯光的重要性。
（2）学生展示拓展作业：以灯光为主题，进行绘画、写作或摄影创作。
四、作业布置1.熟读课文，巩固生字词。
2.完成课后练习题。
3.以灯光为主题，进行绘画、写作或摄影创作。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，包括语音、语调、节奏的准确性。
2. 学生对生字词的掌握情况，能否灵活运用到实际情景中。
(部编版)《灯光》教案
（部编版）《灯光》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握文章的主要内容和主题，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容《灯光》这篇课文主要讲述了一个关于灯光的故事，通过故事让学生感受到灯光的重要性和价值。
第二章：教学步骤与方法2.1 导入新课通过展示一些关于灯光的图片，引导学生思考灯光在日常生活中的作用和意义。
2.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，并回答相关问题。
2.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解故事的主题和寓意。
2.4 小组讨论学生分组讨论，分享对灯光的理解和感受，并思考如何在日常生活中更加珍惜灯光。
2.5 总结提升通过小组分享和讨论，引导学生认识到灯光的重要性和价值，并激发他们对生活的热爱和珍惜。
第三章：课堂练习与作业3.1 课堂练习设计一些相关的练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学内容。
3.2 作业布置布置一些相关的作业题，让学生课后完成，加深对课文的理解和记忆。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过课堂表现、作业完成情况和练习答题情况对学生的学习情况进行评价。
4.2 教学反思对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进措施。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源提供一些相关的教学资源，如课文解读、教学课件等，方便教师教学使用。
5.2 拓展活动设计一些相关的拓展活动，如举办以灯光为主题的小组展览，让学生发挥创意，展示对灯光的理解和感受。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略采用问题驱动教学法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学技巧运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
第七章：课堂管理与发展7.1 课堂管理7.2 学生发展关注学生的个性化需求，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，促进他们的全面发展。
第八章：教学评估与反馈8.1 教学评估通过课堂问答、作业批改、单元测试等方式对学生的学习情况进行评估。
《灯光》教案（通用12篇）
《灯光》教案（通用12篇）《灯光》篇1【学习目标】1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
【学习重点】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.抓住重点句段，联系生活实际，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教学难点】1.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
2.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课师：当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？师：今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
教师板书课题《灯光》，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2.指名读课文，检查读书情况。
3.默读课文，思考：⑴课文讲了一件怎样的事？⑵“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容1.快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？（课文第1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。
）2.默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？3.学生汇报自己画的句子，并谈体会。
4.拓展延伸：⑴同学们所知道的“郝副营长”有哪些？⑵假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？①学生说自己的做法。
②学生点评。
四、再读课文，加深理解1、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书《人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书》这是一篇六年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书灯光一、教学目标：1.学习本课生字新词。
2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点：1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：（一）导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）（三）理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。
再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）精读往事部分内容1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
六年级下册语文第11课 灯光(说课 稿)人教版
11.《灯光》说课稿一、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。
作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
二、说目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
三、说过程(一)谈话激趣，导入新课1.当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2.今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
(二)引导自读，感悟“多好啊”1.通过课前预习：说说课文的主要内容。
2.认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3.边读边悟，体会感情：（1）默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？（2）为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4.交流讨论。
《灯光》教案优秀3篇
《灯光》教案优秀3篇《灯光》教学设计篇一【教学目标】知识与技能：1、了解课文内容，理清课文的表达顺序。
2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：1、快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。
2、加强朗读，体会感情，从中受到教育。
情感态度与价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。
【重点、难点】重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
突破方法：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。
教学准备：1.相关课件2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片【教学过程】一、激趣导入1、板书课题“灯光”，齐读课题，说说你仿佛看到了什么？2、在想象世界上如果没有灯光会怎样？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看你有什么收获？2、学生交流。
3、谁来说说课文讲了一件什么事？4、再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗？5、再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批注。
三、走近郝副营长1、师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。
2、生汇报交流投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）（2）在这千钧一发的时刻。
同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。
（3）指导朗读2、师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小组讨论
1.思考：课文主要写了一件什么事？ 2.找出课文中哪些片段写的现在，哪些片 段写的往事？ 3.在组里讨论你感受深刻的句子？
1.思考：课文主要写了一件什么事？
文章的开头和结尾写的 是现在，中间部分是叙 述过去的事情，写的是 回忆往事。
2.找出课 文中哪些 片段写的 现在，哪 些片段写 的往事？
文中几次提到了“多好啊”？每一次有什么不同意义？
文中三次提到“多好啊”，但表达上是不完全一样的。
首先，表达主体和场景不一样。第一处，说话人是游客，是“现在”的天安 门广场，美好景色是现实，暗示着人们现在的幸福生活。第二处，说话人是 好副营长，战争时期的战斗间歇，看着书上的插图感慨，是欣赏，是羡慕。 第三处，仍然是郝副营长再说，仍然是在战斗间歇，但是说法不同“赶明儿 胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好 啊！”这里面，“明儿，胜利，咱们，让，也能”与“该多好啊！”联系起 来，就有了以第一次不一样的味道。战斗，暗示了“我们现在”的工作，明 儿是未来，这是对胜利、明儿的憧憬啊，憧憬之余，给人感受到了“郝副营 长”的责任感。“该”字，在这里强调了那种希冀的语气。
11《灯光》
作者简介
王愿坚（1929年-1991年），男，中国电影编剧、作 家。山东诸城市相州镇七村人。1944年到抗日根据地 参加革命工作，1945年参加八路军。解放战争时，在 华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。1952年调 到新的单位，《解放军文艺》的制作。1956年至1966 年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。 1978年任 八一电影制片厂编剧、文学部主任。解放军艺术学院 文学美术系主任。中国电影家协会第四、五届理事;中 国作协理事;解放军艺术学院艺术系（作家班）主任。 王愿坚也是部队的指导员。主要作品有《党费》、 《粮食的故事》、《普通劳动者》、《足迹》、《路 标》、《妈妈》等；1974年与陆柱国创作了第一个电 影文学剧本《闪闪的红星》。
我能读准字音
陷入 憧憬 璀璨 豫皖苏 围歼 阻击 黑魆魆 千钧一发
我能读准字音
陷入（xiàn） 憧憬（chǒng jǐng） 璀璨（cuǐ càn） 豫皖苏（wǎn） 围歼（jiān） 阻击（zǔ） 黑魆魆（xū） 千钧一发（jūn）
理解词义
豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。苏：江苏省的简称。 围歼战：包围起来歼灭敌人。 胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的伤害，用土堆起来的齐胸高的矮墙。 憧憬：向往。 千钧一发：千钧重物用一根头发系着，比喻万分危急或异常要紧。语本《汉书·枚乘传》： “夫以一缕之任，系千钧之重，上悬无极之高，下垂不测之渊，虽甚愚之人，犹知哀其将绝 也。” 明 方孝孺 《吴氏二贤母哀辞》：“引千钧兮一发，以手障兮惊澜。” 震天动地：震动了天地。形容声势浩大。 璀璨：形Байду номын сангаас珠玉等光彩鲜明，非常绚丽。也用于人或事物。 阻击：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻。
描写现在的段落
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏 灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感 到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后 传来一声赞叹：“多好啊!”我心头微微一震：是什么时候 听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
本篇文章和第十课有什么相 似之处呢？
其实生活中还有很多像课文中的人物的人，你 还知道哪些？
郝副营长的品质是什么呢？
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀(cuǐ)璨(càn) 的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
描写往事的段落
1947年的初秋，当时我是战地记者。 挺进豫皖(wǎn)苏平原的我军部队，把国 民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集 的村子里。激烈的围歼战就要开始了。 天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林， 在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连， 来到了郝(hǎo)副营长的身边。
三个“多好啊”之间有什么关系？
因果关系。第一个多好啊，是“果”，第二个、第三个是 “因”，因为郝副营长为代表的革命先烈们看到了“孩子 们能够在灯下读书”，因为郝副营长为代表的革命先烈们 对“咱们也能用上电灯让孩子们在那样亮的灯光下学习” 的憧憬、理想，并且他们为了实现这样的理想而奋斗，牺 牲，才有了“现在”（广场上千万盏灯静静地照耀着天安 门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。） 的“多好啊！”。作者按照这样的逻辑关系安排了三个 “多好啊”，使得“灯光”有了令人回味无穷的主题魅力。