剥橘子教学反思
幼儿园小班科学剥橘子教案带教学反思
幼儿园小班科学剥橘子教案带教学反思一、教学目标：1.了解橘子的外观特征和橘子的营养价值。
2.培养幼儿动手操作的能力。
3.培养幼儿观察事物的能力。
二、教学准备：1.橘子2.水果刀3.盘子4.桌布5.科学图书三、教学过程：1.导入(5分钟)教师向幼儿展示一个新鲜的橘子，让幼儿观察，并询问幼儿橘子的外观特征。
教师引导幼儿发现橘子是圆形的、颜色是橙色的，表面有一层皮等。
2.操作(15分钟)教师向幼儿演示如何剥橘子皮，并鼓励幼儿在安全的情况下也尝试剥一颗橘子。
教师提醒幼儿小心使用刀具，避免割伤手指。
3.观察(10分钟)教师给幼儿提供盘子，鼓励他们在桌布上将橘子剥开，并观察里面的果肉、种子等。
教师引导幼儿观察橘子的颜色、质地等特征，并与剥开之前的观察结果进行对比。
4.讨论(10分钟)教师引导幼儿讨论橘子的形状、颜色、味道等，以及剥橘子的过程。
教师通过提问，引导幼儿思考橘子的营养价值，如橘子里含有丰富的维生素C等。
5.总结(5分钟)教师引导幼儿回顾整个活动，总结剥橘子的过程，以及发现的橘子的特征和营养价值。
四、教学反思：在这次科学活动中，幼儿通过观察和实践剥橘子的过程，加深了对橘子外观特征的了解，并且了解到剥橘子的方法。
同时，通过观察橘子的内部结构，幼儿对橘子的特征和营养价值有了更深入的理解。
通过这个活动，我发现幼儿在观察和操作过程中表现出了浓厚的兴趣，积极参与其中。
他们通过观察和剥橘子的过程，学会了如何运用工具处理事物，并发现了橘子的不同特征和质地。
在今后的教学中，我会更加注重培养幼儿的观察和操作能力。
针对幼儿的特点，通过生活中的实际操作，引导幼儿主动观察事物的特征，培养他们的观察力和动手能力。
此外，我还会引导幼儿进行讨论与思考，在活动中促进幼儿的语言表达和思维能力的发展。
总之，这次剥橘子的科学活动为幼儿提供了一个参与、观察和思考的机会，有效地培养了幼儿的观察和操作能力，并且让他们对橘子的特征和营养价值有了更深入的了解。
幼儿园小班科学活动教案：剥橘子教案附教学反思(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园小班科学活动教案：剥橘子教案附教学反思(二
篇)
目录：
幼儿园小班科学活动教案：剥橘子教案附教学反思一幼儿园小班科学活动教案：动物教案二
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幼儿园小班科学活动教案：剥橘子教案附教学反思一
小班科学活动剥橘子教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，学习运用各种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道，愿意参加观察橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看剥橘子教案吧。
活动目标：
1、学习运用各种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。
2、愿意参加观察橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。
3、体验分享的快乐。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：
每组一只筐，内装与本组幼儿人数相等的橘子。
活动过程：
1、用触觉箱子引起幼儿的兴趣。
教师请幼儿摸一摸箱子里装的水果。
提问:"请你摸一摸，告诉我里面装了什么水果?"
2、感知橘子的外形特征。
(1)看一看:橘子是什么颜色的?什么样的?
(2)摸一摸:橘子摸上去有什么感觉(可与苹果进行比较)?
(3)闻一闻:橘子有什么气味?
3、感受橘子的内部特征。
(1)请幼儿讨论:橘子里面是什么样的?
(2)那我们怎么把它打开呢?
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小班科学公开课教案及教学反思《剥橘子》
小班科学公开课教案及教学反思《剥橘子》一、教案【课题】剥橘子【教学目标】1. 能够观察橘子的外表特征，比较不同的橘子；2. 能够通过亲手剥橘子的过程，了解橘子的内部构造；3. 能够描述橘子的味道、气味等特征，提高感官知觉。
【教学步骤】1. 导入（5分钟）引导学生通过图片、橘子的外观特征等途径，尝试描述橘子的形状、颜色、大小等特征，比较不同橘子的差异。
2. 实验（20分钟）1）教师向学生介绍实验的目的和方法，即亲手剥橘子。
2）教师分发橘子和剪刀，示范并指导学生剪开橘子，观察橘子的内部构造，较量不同的橘子，感受橘子的气味。
3. 总结（10分钟）1）教师引导学生描述橘子的味道、气味等特征，并询问学生对实验的感受；2）教师围绕本次实验内容，总结学生的观察能力、动手能力、感官知觉等方面的提高。
【评价方式】观察学生在实验中的表现并评价。
二、教学反思本次小班科学公开课教学主题为《剥橘子》，旨在通过实验活动，提高学生观察能力、动手能力和感官知觉等方面的素养。
教学过程中，我结合学生的实际情况设置了以下环节：一、导入，通过图片、橘子的形状、颜色等外观特征的介绍，引导学生尝试描述橘子的特征，以增强学生的观察能力。
二、实验，通过亲手剥橘子的过程，让学生更好地认识橘子的内部构造和感受其气味等特征，同时也锻炼了学生的动手能力。
三、总结，通过教师的引导，学生对本次实验的感受与认识达成了共识，并对学生的表现进行了积极评价。
此次教学取得了较好的效果。
学生在实验活动中积极参与，态度认真，不断提问，大大促进了课堂氛围的热烈与活跃。
通过这次实验活动，学生更好地认识了橘子的特征，提高了感官知觉能力，同时也为后续的科学学习奠定了坚实的基础。
小班科学教案活动《剥橘子》含反思
小班科学教案活动《剥橘子》含反思活动名称：剥橘子活动目标：通过剥橘子的过程，让同学了解水果表面的保护层和果皮的结构，把握手工剥橘子的基本技能，并提高他们的察看力和注意力。
活动时间：40分钟适用对象：小学二班级所需材料：橘子、刀、削皮器、手纸活动步骤：一、导入环节1.老师先向同学介绍水果，启发他们思考水果的保护层到底是什么。
2.老师引导同学察看橘子的表面，让他们发觉橘子有一层厚厚的果皮，果皮是起什么作用的呢？3.老师向同学呈现一个已经剥掉了果皮的橘子，让同学进一步了解橘子的结构。
二、活动过程1.老师告知同学剥橘子有两种方法：用刀和削皮器，让他们把握两种方法的正确使用方式。
2.老师示范剥橘子的过程，引导同学如何切开橘子、如何将橘子皮剥掉。
3.让同学分成小组，每个小组准备一颗橘子，实践剥橘子的过程。
4.在同学剥橘子的过程中，老师可以引导他们察看各自剥掉的橘子皮的形态和结构，对比相互之间的异同。
5.剥橘子的过程特别耗费体力，老师可以让同学缓解疲乏，吃掉他们剥掉的橘子。
三、总结环节1.活动结束后，老师可以总结一下同学剥橘子的过程，让同学归纳和总结剥橘子的技巧和注意事项。
2.引导同学回顾橘子的构造和果皮的作用，让他们认得到每一样大自然的东西都是有着它存在的道理。
3.激发同学对大自然的探究喜好，引导他们发觉更多有趣味味的生物现象。
反思：1. 活动的基础学问不够，同学可能无法完全理解学到的学问。
解决方案：下一次活动可以通过多媒体素材、视频等形式，丰富同学的学问背景。
2. 活动更多是手工操作，同学在旁察看不够积极。
解决方案：将活动分组进行，让同学依据本身的喜好与本领选择剥橘子的方式，加强同学的参加度。
3. 活动时间过短，无法深入探讨一些细节问题。
解决方案：在活动结束后，供应专题茶叙或共享时间，让同学相互交流心得体会，深入探讨更多问题。
小班数学教案剥橘子反思
小班数学教案剥橘子反思橘子是一种常见的水果，儿童对于橘子的认识和生活经验较多，因此，教师可以通过剥橘子的活动来引导和培养小班儿童的数学思维和能力。
本文将对小班数学教案中剥橘子的反思进行探讨，旨在为教师提供一些启示和思考。
首先，剥橘子的活动可以培养小班儿童的观察力和注意力。
在活动开始前，教师可以向学生展示整个橘子，并让他们对橘子的外观进行观察。
通过观察，学生可以观察到橘子的形状、颜色、纹理等特征。
然后，教师可以示范如何剥橘子，引导学生注意橘子皮的厚薄、橘子瓣的个数等细节。
通过这个活动，小班儿童可以锻炼自己的观察力和注意力，提高观察和描述事物的能力。
其次，剥橘子的活动可以培养小班儿童的操作和动手能力。
剥橘子需要一定的手部协调和操作技巧。
教师可以告诉学生要如何用手指和指甲将橘子的皮剥离，或者以其他方式完成剥橘子的过程。
在过程中，学生需要运用双手和手指的灵活性和协调性，这有助于培养他们的操作和动手能力。
同时，剥橘子的活动也可以锻炼小班儿童的耐心和毅力，因为剥橘子可能需要一些时间和耐心。
此外，剥橘子的活动可以培养小班儿童的数学思维和能力。
在剥橘子的过程中，教师可以引导学生进行数量和形状的探索和思考。
例如，教师可以询问学生关于橘子瓣的个数，让他们通过观察和数数的方式得出答案。
同样，教师还可以引导学生比较橘子瓣的形状和大小，让他们运用比较的概念进行思考和描述。
通过这个活动，小班儿童可以培养自己的数学思维和能力，提高对数量和形状的理解和把握能力。
此外，剥橘子的活动还可以拓展小班儿童的学科知识。
在剥橘子的过程中，教师可以向学生介绍有关橘子的一些知识，例如，橘子的生长环境、生长周期、营养价值等。
通过这个活动，小班儿童可以拓展自己的科学知识，了解有关橘子的背景知识，并培养对自然界的观察和探索兴趣。
最后，剥橘子的活动还可以培养小班儿童的合作意识和团队精神。
在剥橘子的过程中，教师可以安排小组合作，让学生分工合作，共同完成剥橘子的任务。
小班科学活动教案：剥橘子教案(附教学反思)
小班科学活动教案：剥橘子教案(附教学反思)小班科学活动剥橘子教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，学习运用各种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道，愿意参加观察橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看剥橘子教案吧。
活动目标：1、学习运用各种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。
2、愿意参加观察橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。
3、体验分享的快乐。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：每组一只筐，内装与本组幼儿人数相等的橘子。
活动过程：1、用触觉箱子引起幼儿的兴趣。
教师请幼儿摸一摸箱子里装的水果。
提问："请你摸一摸，告诉我里面装了什么水果?"2、感知橘子的外形特征。
(1) 看一看:橘子是什么颜色的？什么样的？(2) 摸一摸:橘子摸上去有什么感觉(可与苹果进行比较)?(3) 闻一闻:橘子有什么气味？3、感受橘子的内部特征。
(1) 请幼儿讨论：橘子里面是什么样的？(2) 那我们怎么把它打开呢？(3) 鼓励幼儿自己动手剥橘子，观察橘子的内部特征。
提问:剥开皮的橘子是什么颜色的？剥开皮的橘子是什么样子的？一瓣一瓣像什么？4、品尝橘子酸酸甜甜的味道，说说品尝后的感觉。
活动延伸：活动结束后，教师画一棵轮廓树，让幼儿将剥下来的橘子皮撕成小块，贴在橘子轮廓图上，制作成一幅橘子皮画，将橘子皮画贴于橘子树上，做成一棵橘子树。
活动反思：秋天来了，许多的水果都成熟了，本次教学活动选择的教学材料是橘子，此材料贴近幼儿的生活, 又丰富了幼儿的知识经验，幼儿对自己熟悉的事物能产生积极的兴趣。
活动开始我采用猜一猜的导入方法猜一猜老师袋子里放了什么好吃的东西”,让幼儿思考有什么感知的方法知道袋子里藏的是什么，许多幼儿都能通过摸一摸”闻'一闻”去探索。
小班科学《剥橘子》教案及反思
小班科学《剥橘子》教案及反思一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识橘子，了解橘子的外形特征和剥橘子的方法。
2. 技能目标：培养幼儿动手操作能力，学会正确剥橘子的方法。
3. 情感目标：培养幼儿对科学活动的兴趣，体验剥橘子的乐趣。
二、活动准备：1. 物质准备：每人一个橘子，一把小刀，一个盘子。
2. 环境准备：安静、整洁的活动室。
三、活动过程：1. 导入：教师出示橘子，引导幼儿观察橘子的外形特征，激发幼儿的兴趣。
2. 探究：教师讲解剥橘子的方法，示范如何正确剥橘子。
幼儿跟随教师一起动手剥橘子。
3. 交流：幼儿展示自己剥的橘子，分享剥橘子的感受。
4. 总结：教师引导幼儿总结剥橘子的方法，强调注意事项。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长鼓励幼儿在家尝试剥橘子，培养幼儿的独立能力。
五、活动反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时引导幼儿正确剥橘子，培养幼儿的动手能力。
2. 在活动中，教师应注重与幼儿的互动，引导幼儿积极参与，提高幼儿的表达能力。
3. 针对不同能力的幼儿，教师应给予个别化的指导，帮助幼儿顺利完成任务。
4. 教师要关注幼儿的安全，确保幼儿在使用小刀时能够做到安全第一。
六、教学方法：1. 实物演示法：教师通过展示实物橘子，引导幼儿观察、认识橘子的特征。
2. 操作实践法：幼儿在教师的指导下，亲自动手剥橘子，提高实践能力。
3. 交流分享法：幼儿在活动中互相展示、分享自己的成果，培养幼儿的沟通能力。
七、教学内容：1. 橘子的外形特征：教师展示橘子，引导幼儿观察橘子的形状、颜色、大小等特征。
2. 剥橘子的方法：教师讲解并示范如何正确剥橘子，幼儿跟随教师一起动手操作。
3. 橘子的营养价值：教师简要介绍橘子的营养价值，让幼儿了解橘子的好处。
八、活动步骤：1. 观察橘子的外形特征，引导幼儿说出橘子的形状、颜色、大小等。
2. 讲解并示范剥橘子的方法，让幼儿跟随教师一起动手剥橘子。
3. 组织幼儿互相展示、分享自己剥的橘子，引导幼儿说出剥橘子的感受。
幼儿园小班科学教案《剥橘子》含反思
幼儿园小班科学教案《剥橘子》含反思一、教学目标1.了解橘子的外部特征。
2.培育幼儿察看和动手本领。
3.提高幼儿的科学想象力和语言表达本领。
二、教学准备1.橘子2.橙色水彩笔3.盆、手纸、切割板、刀三、教学过程1.导入新知让幼儿看着老师高快乐兴地拿着一颗橘子，老师问：“小伙伴，你们看这是什么？”等待幼儿回答。
之后，老师拿起水彩笔，用橙色涂刷橘子的外部。
“这个东西叫橘子，它的外部是橙色的。
今日我们要进行一项任务，就是把橘子剥皮。
那么，现在，我们来看看，橘子的皮有哪些特征？”2.实践探究将橘子放在盆里，让幼儿用手触摸它的外部，感受触感。
之后，老师分发纸巾，让幼儿擦拭橘子的表面，并感受表面的光滑。
接着，老师拿出刀和切割板，示范削皮，直到橘子的果肉暴露出来。
幼儿们在旁边察看，并尝试削皮，跟随老师的示范做。
之后，老师将削皮的橘子放在桌子上，让幼儿一起察看。
让幼儿们聚焦于橘子的果肉、籽和膜。
3.总结共享通过察看，幼儿们发觉橘子的果肉是红色的、籽是黑色的、膜是白色的。
老师提问：“我们可以把橘子的皮剥掉，那么，橘子的皮是干什么用的呢？”引导幼儿深入思考。
接着，老师分发工作纸，让幼儿描绘一下本身手剥皮的橘子，并口述让老师记录他们的话。
之后，老师邀请几位小伙伴和大家共享他们画的橘子和回答问题的话。
通过这一环节，让幼儿的语言表达和科学想象力得到了磨练。
四、反思本节课的设计中，我们重要针对幼儿的动手本领和察看力进行了培育。
在教学的过程中，我们发觉，幼儿们对橘子这一事物特别感爱好，他们很快就能把握把握如何剥皮的方法。
同时，我们发觉，幼儿们对于橘子的皮这一问题并不是很关注，因此，在这一课的设计中，我们可以更多地强化对橘子皮的介绍，比如它可以用来制作糖果和果酱等，从而培育幼儿的科学思维和学问储备。
此外，针对刀和切割板的安全问题，在将来的教学中需要更多地注意引导和监督。
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幼儿平时生活中经常接触到桔子，有的家长还会带自己的孩子到东山、西山去摘桔子。
小朋友经常吃桔子，但很多时候是家长剥好了给他们吃。
他们很少自己动手。
也很少会去观察桔子的形状、颜色等。
所以在小班上学期“秋叶飘”这个主题中安排这样一个活动就是源于孩子的需要。
认识桔子就是一个激发孩子探究兴趣的活动，我们需要通过这样的活动，激发孩子对身边事物的探究兴趣。
让他们用自己的小眼睛去观察生活中的事物，用小小手触摸生活中的事物，用小嘴巴来尝一尝、说一说这些事物的特征等。
上完认识桔子这个科学活动，我有以下几点感想：一、材料投放要恰当对于科学活动来说，选材非常重要。
在认识桔子这个活动中，我选择了桔红色的、大的、小的、有子的、无子的桔子，带叶子的桔子。
这样便于幼儿在探索时发现桔子基本特征：形状是圆圆的，像个球。
有大的，有小的。
桔子的柄是短短的、小小的，它的皮有桔红色的。
摸起来滑滑的，轻轻地压一压、捏一捏是软软的。
活动过后我感觉最好不要把带叶子的桔子放在里面。
让幼儿有更多的时间来探索发现桔子的主要的基本特征。
二、导入活动要简单在这个活动中，通过与幼儿谈话我们每个小朋友都吃过一种水果桔子，那你知道桔子长在哪里吗？再出示桔子树的图片。
并追问桔子没有成熟之前是什么颜色？幼儿讲述没有成熟的时候桔子的皮是绿色的，渐渐地桔子的皮开始变黄了，等到桔子皮全都变成橙色时我们就可以把它摘下来了。
通过图片让幼儿了解桔子的生长过程的意图是比较好的，但小班的孩子年龄比较小，注意力集中的时间比较短，所以小班的集体活动我们就安排１５分钟时间，所以“认识桔子”生长过的环节可以放到课前或课后的延伸环节中去。
直接用“今天老师带来了一种好吃的水果，你们猜是什么？”直接出示桔子，这样整个活动的时间就紧凑了许多。
三、指导过程要适宜在引导幼儿运用多种感官，感知桔子的颜色、外形等基本特征的这个环节。
我先讲了自主探索的要求：请你拿一个桔子，看一看、摸一摸、闻一闻、说一说桔子是什么样的？交待完要求后，让幼儿自己运用多种感官来发现桔子的秘密。
活动后，我觉得可以让幼儿手中拿着桔子，然后老师来到幼儿们的中间通过动作与幼儿一起互动，让幼儿知道如何进入探索桔子秘密的一种情境中。
在引导幼儿观察桔子的里面是什么样的这个环节中，参加“桔子研讨课”的老师，有的是让幼儿自己剥掉桔子皮后进行观察，有的教师是事先拨好一个桔子，直接让幼儿观察。
活动后，张园长让我们围绕观察桔子的里面这个环节，哪一种做法更适合小班的幼儿。
通过讨论，我们感觉第二种做法比较适合小班年龄段的孩子。
而在引导幼儿剥桔子的这个环节中，可以让幼儿尝试运用多种方法来剥桔子，可以在肚脐眼的地方扣一个洞再剥，可以从桔子的柄的地翻开始剥，可以从桔子的中间开始剥，允许幼儿有多种剥桔子的方法。
总之，教师要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；鼓励幼儿发现周围环境中有趣的事情；让幼儿喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。
篇二：好吃的桔子活动反思赵美美《好吃的桔子》活动反思区幼儿园赵美美二〇一〇年十月三十一日陶行知先生认为，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育，《幼儿园教育指导纲要》多出强调，幼儿园的教育应“紧密结合幼儿的生活”去进行。
因此，我们不仅应选择幼儿的生活作为教育内容，而且通过幼儿的生活经验来进行教育，即把生活作为教育内容，又把生活当成教育途径。
因此我把桔子作为活动的内容。
我班幼儿刚入园一个多月，孩子年龄偏小，注意力容易分散，根据幼儿的年龄特点，我选择幼儿生活中常见的水果——桔子，进行探索，活动始终以“直觉行动思维”为主，教孩子从外到里的感知，以玩桔子——剥桔子——尝桔子——榨桔汁为主线展开活动，使幼儿在探索中不知不觉地了解桔子的特点，活动将语言、科学等领域的内容有机的融合在一起，使幼儿获得多方面的发展。
一、充满情趣“以情激趣、以趣激情”是本节活动的特点之一。
活动中，我根据小班幼儿年龄特点设计了各种有趣的游戏，使幼儿在猜猜、玩玩、吃吃的活动中充分调动多种感官轻松地完成了学习任务。
使整个活动显得活而有序、活而有效。
二、充分探索小班幼儿的学习思维是以“直觉行动思维”为主，因此在活动中我让幼儿充分探索，以玩桔子、剥桔子、尝桔子、榨桔子为主线展开活动，使幼儿在探索中不知不觉的了解了桔子的特性。
三、有机融合我积极启发幼儿想象，鼓励幼儿大胆表达，将语言、科学等领域的内容有机的融合在一起，使幼儿获得多方面的发展。
通过这一次试教活动，我取得一些进步，同时也存在许多的不足。
比如：在让幼儿尝试剥桔子的环节可以让幼儿多进行观察，多交流，幼儿在其中获得的知识经验会更多，应多站在孩子的角度考虑。
这次活动，使我深刻认识到教师作为活动的引导者、支持者、合作者的重要性，在我们实施的许多教育活动不应是封闭、说教式，多信任孩子，多给孩子活动的空间，让他们在实践中获取知识。
篇三：小班科学活动《剥橘子)一、教学内容：小班科学活动《剥橘子》二、教学目标：1.学习运用多种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。
2.愿意参加剥橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。
3.体验分享的快乐。
三、教学准备：1.每组一只筐，内装与本组幼儿人数相等的橘子。
2.口袋1个，若干橘子。
3.每组一个餐点盘。
四、教学重点与难点：重点：学习运用多种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。
难点：愿意参加剥橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。
五、教学方法与手段：探索法、讨论法、操作法七、教学反思：篇四：橘子宝宝课后反思《橘子宝宝来做客》课后反思户远寨小学幼儿园唐秀梅《橘子宝宝来做客》是一节小班科学教育活动，本节活动主要让幼儿了解了橘子的基本特征，知道了橘子形状是圆的、颜色是橙色、皮是粗糙的、捏起来软的、闻起来很清香、吃起来酸酸甜甜。
幼儿通过自己动手学会正确剥橘子的方法并乐意与同伴分享。
在进行完本节活动后，通过杨晓坤等老师的分析指导和建议，我的反思如下:一、反思情境创设对于小班幼儿来说，创设情境应以丰富多样、简单有趣为主，能够吸引孩子的注意力，而且能够激发幼儿的兴趣。
在本节活动中的情境创设基本符合幼儿的年龄特点，简单有趣，可以激发幼儿的兴趣，但过于单一，在活动前应准备的更加充分，创设更加丰富多样些。
二、反思上课效果在本节活动的开始部课上的效果还是很好的，孩子们情绪很高昂，对于小橘子宝宝的出现兴趣颇浓，但在进行的过程中，由于教师太过于注重结果，所以导致教师一直在说，给孩子表达自己发挥自己的机会太少了，导致本节课的课堂气氛不是很活跃，整节课体现教师的地方比较多，而没有突出最主要的孩子。
三、反思教法学法本节课运用了观察法、谈话法、操作法等多种教学方法，在观察时重要的不是“观察”，重要的是要引导幼儿学会怎样观察，知道正确的观察顺序，要从表及里的进行对橘子的观察。
在与幼儿谈话时要注意不怕幼儿出错，重点是让幼儿多表达、多说，体现幼儿的主体地位。
进行动手操作的过程中教师应大胆让幼儿自己动手去做，不要急于要结果，要注重动手操作的过程。
再有就是整节活动调理不是很清晰，应以小橘子宝宝为线索让橘子宝宝的角色贯穿始终，让整节课调理更清晰，更连贯一些。
四、反思疏漏之处回想在本节教育活动中有很多疏漏的地方，最重要的是在教师小结上的疏漏，在进行活动时幼儿回答一个问题，教师小结一个，没有总结性的小结，导致本节课的调理变得比较乱不清晰。
总之在今后的教学活动前，我会从以上几个角度多进行分析思考，课后多反思，一步一步稳扎稳打，做到扬长避短、精益求精，把每一节活动课认认真真的上好。
篇五：《分橘子》教学反思《分橘子》教学反思《分橘子》一课是北师大版小学数学第4册的内容，本课的教学目标是1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活得密切联系。
2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。
针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。
从授课情况来看，本节课教学效果有忧有喜，现将教学中值得思考的地方记录如下：一、成功之处：《数学课程标准》中指出教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
所以，一上课我根据学生年龄小的特点，抓住儿童心理创设了一个童话故事《小猴分橘子》，童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。
随后我又创设了：你能用手中的小圆片代替橘子分一分吗？让孩子感觉融入到童话故事中了，激发了学生的学习兴趣，愿意去从事分橘子的活动。
在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。
例如，小猴分完橘子，猴爸爸又请小猴来分６个小木块；分完小木块小猴又去看望好朋友小猫和小狗，帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。
在兴趣的带领下学生充分感知分的过程。
整节课中老师创设了学生喜爱的故事情境，随着故事的展开教学目标也在得以一个一个的解决。
在这个过程中孩子的爱心也得到发挥，他们是在帮助小猴、小猫、小狗这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。
学生在课堂上有分有和，兴趣盎然，收到了较好的效果二、不足之处：再好的教学总有不足之处，需要我们不断的改进，找出不足，探究不足产生的原因，促进今后的教学。
通过失败之后的反思，使我们达到“吃一堑长一智”的教学目的。
回顾本课的教学，发现有以下几点有待改进：1、在学生帮助小猫把12条鱼平均分给4只小猫时，教师还是包办的太多，不放心学生是否做到了平均分，指导学生直接把3条鱼圈一圈。
使学生缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12条鱼的具体过程。
2、学生帮助小猴把9个气球分给4个客人，这个教学环节中，教师的引导不够及时，在学生研究过程中，出现了新的问题---有一个气球没有分出去。
许多学生不能顺利的研究下去，致使有一个班的学生说课本出错了，为什么要剩下一个气球。
三、再教设计一节课下来，静心沉思，这节课的教学在学生今后学习除法知识过程中，起着至关重要的作用。
根据听课老师的意见和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进： 1、该放手时就放手。
大胆放手让学生参与研究的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。
让学生体验把12条鱼平均分给4只小猫的过程，充分尊重学生的主体地位和个性差异。
让学生把分鱼的不同过程呈现出来，让学生充分的汇报自己的想法和做法，充分发挥学生的主体作用。
2、教师引导及时到位。
在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决，积极参与到某个小组研究活动中，在参与中与学生平等交流，做学生的合作者。