供热通风与空调工程技术专业教学改革研究
（2）“工学结合”的人才培养模式 工学结合”
在课程改革和教师队伍建设中体现“工学结合” 在课程改革和教师队伍建设中体现“工学结合”人才培养模式的带动 功能。 功能。
（3）“工作过程为导向”的课程开发模式 工作过程为导向”
以真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容。 以真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容。
专业基础 思想政治就业指导 应用文写作高等数学 英 语 体 育 机械基础 工程测量 建筑识图与构造 流体力学 热工基础 建筑电气 安装工程制图识图
综合职业技能
工程管理、运行管理
顶岗实习
建筑给水排水系统安装 采暖供热管网系统安装 通风空调系统安装 冷热源系统安装 热工测量仪表
安装工程造价 空调与供热设备运行与管理 安装工程施工组织与管理 建设工程法规 安装工程监理 顶 岗 实 习
预算员
热能动力管 理员
资料员
1.协助建立、 改进 、 完善报价管 协助建立、 协助建立 改进、 理体系
1.正确指导操作锅炉运行规程， .正确指导操作锅炉运行规程， 确保锅炉运行安全可靠 2.遵守巡视检查制度， 2.遵守巡视检查制度，做好设备 遵守巡视检查制度 运行和巡视检查记录检查， 运行和巡视检查记录检查，发现 异常，及时采取措施， 异常，及时采取措施，防止小隐 患酿成大故障 3.做好锅炉的日常维修保养工作 3.做好锅炉的日常维修保养工作 的管理，消灭跑气、冒气、滴水、 的管理，消灭跑气、冒气、滴水、 漏水现象 4.协调做好型煤的验收、 4.协调做好型煤的验收、检验工 协调做好型煤的验收 作。 5.按规定时间及时供暖、供气， 5.按规定时间及时供暖、供气， 按规定时间及时供暖 做好节能工作 6.根据水质情况，定期排污， 6.根据水质情况，定期排污，冲 根据水质情况 洗水位计 7.负责锅炉给水和供油设备操作， 7.负责锅炉给水和供油设备操作， 负责锅炉给水和供油设备操作 维修保养工作 1.负责收集、 1.负责收集、整理施工技术资 负责收集 保证施工技术资料的准确、 料，保证施工技术资料的准确、 完整，并及时提供各阶段的检 完整， 查验收 2.收集整理各项质量记录、 2.收集整理各项质量记录、会 收集整理各项质量记录 议记录。 议记录。 3.签收、编号、登记、 3.签收、编号、登记、保存及 签收 发放各种文件。 发放各种文件。 4.对材料供应方提供的资料进 4.对材料供应方提供的资料进 行核查，保证其完整有效， 行核查，保证其完整有效，符 合要求 5、做好施工技术资料的移交、 归档工作。 6、编制工程竣工图。
三、教学改革及建设内容
（一） “工学结合、技能递进”人才培养模式 工学结合、技能递进”
专业基础
综合职业技能
工程管理、 工程管理知识 职业岗位初 步工作经验
水
暖
风
职业技能训练
职业技能训练
工程管理综合实 训
职业基础素质 基本操作能力
职业基本素质 三大系统设计、 三大系统设计、安装能力
职业综合素质 工程管理、 工程管理、运行管理能力
企业准员工素质 岗位工作能力
工学结合、技能递进”人才培养模式相适应的课程体系 （二）构建 “工学结合、技能递进”人才培养模式相适应的课程体系
岗位工作任务提炼
安装施 工员
1.及时解决图纸及施工中的问题 及时解决图纸及施工中的问题、 1.及时解决图纸及施工中的问题、 配合土建施工 2.协调施工进度 质量、安全。 协调施工进度、 2.协调施工进度、质量、安全。执 行总的施工方案 3.对劳务层进行考核、 3.对劳务层进行考核、评价 对劳务层进行考核 4.监督劳务层按规范施工， 4.监督劳务层按规范施工，确保安 监督劳务层按规范施工 全生产， 全生产，文明施工 5.提出保证施工进度、安全、 5.提出保证施工进度、安全、质量 提出保证施工进度 的措施并组织实施、 的措施并组织实施、 6.督促施工材料、设备按时进场， 6.督促施工材料、设备按时进场， 督促施工材料 并处于合格状态， 并处于合格状态， 确保工程顺利进行 7.负责暖通空调系统的运行调试 7.负责暖通空调系统的运行调试 8.参加工程竣工交验， 8.参加工程竣工交验，负责工程完 参加工程竣工交验 好保护 9.按时准确记录施工日志 9.按时准确记录施工日志 10.组织隐蔽工程验收 组织隐蔽工程验收， 10.组织隐蔽工程验收，参加分部分 项工程质量评定 11.参加图纸会审和工程进度计划的 11.参加图纸会审和工程进度计划的 编制
校内实训基地 现场参观
认 识 实 习
企业介绍
理 实 一 体 化 技 能 实 训
水暖系统安装
卫生间卫生器 具与管道安装 2.室内采暖系 统安装
分部工程施工 与质检
生 产 实 习
施工现场管理
通风空调系统安 装
通风工 通风工基本 技能实训
设备运行维护 1.通风系统 安装 2.通风空调 系统调试
基 于 施 工 过 程 综 合 实 训
岗位分析—工作过程分析 行动领域提炼 岗位分析 工作过程分析—行动领域提炼 工作过程分析 行动领域提炼— 学习领域设计—学习情境开发 学习领域设计 学习情境开发
基于暖卫及通风空调安装工程施工过程 导向的课程设计
2.课程设计 2.课程设计
针对职业岗位能力要求设计学习情境
技能训练体现职业性、 技能训练体现职业性、实践性和开放性
（6）“双师型”“专兼结合”的教学团队建设模式 双师型”“专兼结合” ”“专兼结合
注重教师队伍的“双师”结构， 注重教师队伍的“双师”结构，聘请行业企业的专业人才和能工巧 匠担任兼职教师。 匠担任兼职教师。
（7）“学校、社会、行业、企业相结合”的课程评价模 学校、社会、行业、企业相结合” 式
市场调研、工作任务分析、课程门类设置、教学设计实施、 市场调研、工作任务分析、课程门类设置、教学设计实施、教学质量 确认，都应当实行学校、社会、行业、企业多方结合。 确认，都应当实行学校、社会、行业、企业多方结合。
二、课题研究的轨迹 课题研究的轨迹
市场调研
专业教学指导委员会
兼职教师
聘请有实践经验的行 业专家、 业专家、企业技术 人才、 人才、能工巧匠来 校任教， 校任教，做到了高 职教育与生产实际 的密切结合
组织课题组成员对新疆 成立了由行业企业 专家、 专家、高校知 建筑安装企业、 建筑安装企业、房 名教授、 名教授、校内 地产开发公司、 地产开发公司、地 专家组成的专 暖公司、 暖公司、热力公司 业教学指导委 制冷空调公司、 、制冷空调公司、 员会审核教学 锅炉公司等十余家 文件 企业进行了广泛深 入的调研
工程造价实训
工程资料管理实训
设备安装调试
专业介绍
冷热源系统 运行维护
安全、质量的 综合控制
师资队伍：双师 素质教师 能工巧匠+企业专家 素质教师+能工巧匠 师资队伍：双师+素质教师 能工巧匠 企业专家
(三)基于工作工程的课程开发与设计
开发 思路 1.课程开发 1.课程开发 开发 流程
通过工作过程与教学过程分析， 通过工作过程与教学过程分析，以暖卫及通 风空调系统安装工作任务为载体， 风空调系统安装工作任务为载体，完成专业 知识的解构与重构， 知识的解构与重构，突出工作过程的系统性 确定课程教学内容， ，确定课程教学内容，形成从行动领域到学 习领域再到学习情境设计的课程开发思路。 习领域再到学习情境设计的课程开发思路。
工学结合 技能递进
认识实习 军事训练 计算机应用 电工基本技能实训 金工基本技能实训 工程测量实训 安装工程制图实训 安装工程CAD
卫生器具与管道安装实训 室内采暖系统安装实训 通风管道系统安装实训 管道工基本技能实训 生产实习 室内给排水、采暖、空调系统设计
安装工程预算实训 建筑设备运行管理实训 施工组织设计实训 安装工程资料管理实训 毕业设计
2.建立与报价管理相应的执行、 建立与报价管理相应的执行、 建立与报价管理相应的执行 控制机制 3.起草提交与报价管理配套的规 起草提交与报价管理配套的规 章制度 4.编制工程预算、进行预算分析 编制工程预算、 编制工程预算 5.参与制定各项工程的工程进度， 参与制定各项工程的工程进度， 参与制定各项工程的工程进度 质量控制计划并负责监督实施 6.编制工程项目的预算工作并负 编制工程项目的预算工作并负 责跟踪管理 7.及时反映预算变化， 根据工程 及时反映预算变化， 及时反映预算变化 需要进行预算调整 8.对现场发生的合同以外的工程 对现场发生的合同以外的工程 量进行索赔
CCT等级 证书
测量放线工 职业资格证书
管道工职业资 格证书
通风工职业资 格证书
安装施工员岗位 资格证书
安装预算员岗位 资格证书
二级建造师执业资 格证书
构建了“工学结合、技能递进” 构建了“工学结合、技能递进”人才培养模式实践性教学体系
校内外实习基地
校内实训基地
校外实习基地 20家
校内外实训基地
施工组织设计实训 校外实习基地 现场参观 管道工 管工基本 技能实训
一、课题研究的背景与指导思想
（二）研究的指导思想 1
办学存在的问题
1.课程内容体系未摆脱“学科型” 1.课程内容体系未摆脱“学科型”体系的束缚 课程内容体系未摆脱 2.以职业能力培养为核心实践教学内容体系还没有成型 2.以职业能力培养为核心实践教学内容体系还没有成型 3.教学方法和手段较为单一 3.教学方法和手段较为单一 4.课程评价模式及教学质量的确认未达到多元化 4.课程评价模式及教学质量的确认未达到多元化 5.“双师” 5.“双师”结构的师资队伍建设不能适应职业教育的需要 双师 6.实验实训条件不能满足学生职业能力的培养需要 6.实验实训条件不能满足学生职业能力的培养需要
14.安装工程施工组织与管理 13.安装工程造价与招投标 12供热及空调设备运行管理 11.安装工程监理
10.安装工程资料管理 9.采暖供热管网系统安装 8.通风与空调系统安装 7.冷源系统安装 热源系统安装 6.建筑给水排水系统安装 6.建筑电气控制系统安装 建筑弱电系统 5.安装工程CAD 4.安装工程测量 3.安装工程制图与识图 2.计算机应用基础 1.公共基础课
供热通风与空调技术专业特色教学模式探讨
哈尔滨
１０ ２ ５０５
要 我 国高职 院校 供热 通风 与 空调技 术 专业 传统 的专 业教 学 模式 存在 弊端 ，结 合行 业特 点及 职业 岗位 需求 ，对
该 专业 全新 的特 色 教学 模式 进行 积极 的探索 与实 践 ， 以适 应 行业 和企 业 中相应 职业 岗位 对该 专业 人才 的 需求 。 关键词 高 职 院校 ；供 热通风 与 空调 技术 专业 ；特色 教学 模式
发散 的 知识 点融 入 完 成 工程 项 目的各 环 节 中 ，让 学 生 在
不 断 完成 工 程 项 目的 同 时 掌握 知 识 的 应 用价 值 与方 法 ，
真正 实现 “ 、学 、做 ” 合 一 。 教
根 据 核 心 课 程 性 质 的 不 同 以及 学 习 项 目特 点 的 差 异 ， 每 一项 目下 面 划 分 出 多个 具体 的学 习任 务 ，一 个 项 目的 完 成 需 要 按 顺 序 不 断地 完 成 一 个 个 具 体 任 务 来 实 现 。学 生要 以组 为 单 位 并 且 分 工合 作 共 同来 完 成 具 体任 务 （ 括 工程 设 计 、工 程 预 决 算 、工 程 施 工 安 装 、 系 统 包 调 试 运 行 、 工程 竣 工 验 收 等 工 作 ） ， 既锻 炼 学 生 的 专业 能力 ，又 提 高 学生 的方 法 能 力 和社 会 能力 ，真 正 实 现职
对 于 现 代 学生 自主 学 习 能 力 、合 作 能 力 、创 新 能力 等 的 培 养 却 无 法 实现 。学 生 的 职业 能力 得 不 到 培养 ，更 谈 不
到适应 社会 的需 求 。
同 时必 须 意 识 到 ，传 统教 学 模 式 在 教 学 中 已经 根 深 蒂 固 ，它 势 必 成为 教 学 改 革 发展 的瓶 颈 ，所 以改革 单 一 的传 统 教 学 模 式 ，在 高 职 院 校 教 学 改革 中尤 显 重要 。这 就要 求 高 职 院 校 的教 师 要 切 实转 变 思想 ，开 发 新 的教 学
高职供热通风与空调工程技术专业课程培养体系与职业标准的对接的研究
高职供热通风与空调工程技术专业课程培养体系与职业标准的对接的研究当今高职教育的课程教学随着职业教育的发展在专业课程培养体系上应更注重与职业标准的对接，而供热通风与空调工程技术专业作为省级示范专业具有很强的实践推广性，在分析高等职业技术教育教学改革现状的基础上，指出专业课程培养体系与职业标准对接的必要性。
构建合理对接，将有利于培养适应未来职场社会发展需求的高技能人才。
标签：高职教育；课程改革；职业标准；对接研究中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长张德江率领全国人大常委会职业教育法执法检查组在2015年4月25日至27日在重庆市开展执法检查。
在检查中，他强调职业教育必须以市场需求为导向、以促进就业为目标，按照社会需要设置专业，着力培育高素质的技术技能型人才。
要调动行业企业参与和支持职业教育发展的积极性，鼓励企业依法办职业院校或实训基地，促进产教深度融合、校企共同育人。
高职供热通风与空调工程技术专业课程改革需从建筑企业需求入手，要深入分析建筑施工企业工作岗位群的工作任务，了解施工企业的施工流程、人员责任及学员应有的职业素养（包括职业态度、职业精神、职业责任感等），依据《建筑工程施工现场专业人员职业标准》，确定专业培养方案，改革的课程和考核方式，实现与职业标准的对接。
一、建筑工程施工现场专业人员国家职业标准现行的建筑工程专业人员国家职业标准是由住房与城乡建设部负责管理，中国建设教育协会和苏州二建建筑集团有限公司作为主编单位，2011年7月13日发布，2012年1月1日实施的《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》JGJ/T250—2011，该标准确定了施工员、质量员、安全员、标准员、材料员、机械员、劳务员和资料员的职业能力标准，并对职业能力进行了评价。
二、用人单位对供热通风与空调工程技术专业学员的需求调研通过对用人单位的走访调研了解到，第一，学生的职业道德与职业素养稍差。
在受调研企业中，60%的企业反映学生的职业道德与职业素养、奉献精神、责任心、上进心和主人翁意识普遍稍差。
“通风与空气调节工程课程教学改革与实践
摘要：介绍了“通风与空气调节工程”课程教学改革的实施方法，课堂教学采用自主互助教学模式，突出学生主体地位和加强学生与学生的互动；以工程项目设计为主线贯穿整个教学过程，要求学生自我总结归纳，形成知识体系；采用全方位的考核评价方法，发挥评价的导向作用，促进学生自我管理。
经过一个学期的实践，取得了较好的教学效果，对类似课程教学有一定借鉴意义。
关键词：互助教学；工程项目设计；自我总结基金项目：本文系保定电力职业技术学院研究课题“动力类理论课程教学方法改革的研究与实践”的研究成果。
“通风与空气调节工程”是三年制高职供热通风与空调工程专业的核心课程之一，为学生从事制冷空调工程相关工作提供必要的理论和实践技能支撑。
以往教学过程中，按照传统的教学模式，学生参与程度不高，对所学知识在工程实践中的应用体会不深。
学生虽然很重视该门课程的学习，但是没有很好的学习方法，很多学生仅仅靠死记硬背来应付期末考试。
针对以上问题，笔者在“通风与空气调节工程”教学过程中，尝试在课堂教学中采用自主互助教学模式，用一项工程项目设计贯穿始终，设置全方位考核评价方法等一系列改革措施，调动学生学习的积极性，加强学生对所学知识应用的训练，收到了较好的教学效果。
一、自主互助教学模式自主互助教学模式，是一种以学生为主体、教师为主导的教学模式。
该教学模式同时应用了自主性学习和合作性学习两种方法。
关于自主学习的内涵，不同的学者有着不同的见解，有学者认为是学习者的学习态度、能力和学习策略等因素综合在一起形成的内在机制。
[1]由于学生长期以来处于被动学习状态，尤其是进入大学二年级以后，学生对大学的课堂学习形成定势，习惯于老师在课堂上以讲解为主，期末考试前教师划重点后进行突击复习，把考试及格作为学习目标。
这就要求在课程开始阶段要让学生认识到自主学习的目的，端正学生的学习态度。
要让学生充分认识到自主学习的意义，才能更好地发挥他们的主体作用。
根据自主学习的理论，自主学习是学习者自己确定学习目标，自己选择学习策略并进行自我调控和评价。
基于专业认证的供热工程课程教学改革探讨
基于专业认证的供热工程课程教学改革探讨供热工程是热能利用领域的重要学科之一，它涉及供热设备、供热系统、节能技术等方面的知识。
随着社会经济的快速发展，供热工程在城市建设、工业生产和民生需求中扮演着越来越重要的角色。
为了满足社会对供热工程专业人才的需求，高校供热工程课程教学改革势在必行。
本文将基于专业认证的角度，探讨供热工程课程教学改革的相关议题。
一、供热工程课程现状分析当前，我国许多高校在供热工程专业的课程设置中存在着诸多问题。
课程结构单一，缺乏与时俱进的内容。
由于供热工程领域技术迅速更新，传统课程已经跟不上时代的发展。
实践环节不足，学生缺乏实际操作的机会。
供热工程是一个实践性很强的学科，但是不少高校的供热工程专业课程大多停留在理论层面，缺乏实际操作部分。
师资力量薄弱，缺乏具有实践经验的教师。
供热工程领域是一个高度专业化的学科，需要丰富的实践经验来支持教学工作。
基于专业认证的课程教学改革路径，是指以国家或行业的专业认证要求为依据，对供热工程课程进行全面改革。
在进行课程教学改革时，高校应当结合相关专业认证标准，对课程设置、实践教学、师资队伍等方面进行全面提升。
1. 课程设置的优化针对供热工程专业课程结构单一的问题，高校应当重新审视课程设置，优化课程内容。
可以增加供热系统设计、节能技术应用、新能源供热等新兴课程，使课程内容更加贴近实际应用。
可以取消部分过时的课程，为新课程的融入提供空间。
2. 实践教学环节的加强供热工程是一个实践性很强的学科，实践教学环节的加强是改革的关键。
高校应当注重建立与供热工程理论课程相匹配的实践基地，提供给学生充分的实践操作机会。
可以与地方供热企业合作，开展校企合作实践教学项目，让学生在实际项目中深入学习供热工程相关知识。
3. 师资队伍的建设供热工程专业的教学工作需要具有丰富实践经验的教师来支持。
高校应当加强对师资队伍的建设，引进具有供热工程实践经验的教师，提升教师的专业水平。
供热通风与空调工程技术研究
供热通风与空调工程技术研究摘要：建筑中最重要的部分是空调工程和暖通，需要根据具体情况进行研究和掌握。
在新时代背景下，我国社会经济建设水平也明显提高。
随着城市发展速度越来越快，建设项目目前正处于一个更加复杂的发展时期。
相关人员需要根据实际情况，不断完善建筑工程空调工程和暖通的设计目标，这将有效保障人民群众的财产安全和生活舒适，更符合人民群众的要求。
因此，在提高工程效率的过程中，相关工作人员应在相关技术成果的基础上完成这项工作，从而在一定程度上提高建筑的质量和安全。
关键词：供热通风;空调工程;技术;研究1暖通空调工程施工中的常见问题1.1材料和设备质量控制不力目前，暖通空调工程的设备选型存在以下问题：材料和设备选择不当，导致施工质量不达标。
一些建筑公司为了实现利润最大化，在选择材料和设备时使用不合格或不合格的材料或设备，影响了项目的整体质量。
在严重的情况下，它还可能导致空调系统出现故障。
1.2施工人员技术能力不足为确保建筑工程中暖通空调工程的施工质量，必须有技术能力强、有一定施工经验的专业人员进行施工，以便采取有效措施处理施工过程中出现的各种问题和意外情况。
施工过程中严格按照施工工艺进行，确保所有设备都能与建筑相匹配。
空调的安装过程相对复杂，有必要考虑为感应电机、冷却器、制冷系统和其他设备安装通风管和消音器。
每台设备都有严格的安装顺序和位置。
安装人员必须具有较强的专业技能，并按照规范进行安装，否则无法保证设备的正常运行。
1.3设备定位和管道交叉不正确在暖通空调工程的施工过程中，由于实际施工环境的限制，设备在设计图纸上的安装位置很容易与实际位置产生偏差，设备定位不正确，各种设备之间的管道交叉，影响设备的顺利安装，甚至可能在使用过程中产生不同程度的振动，影响使用效果。
在大型建筑的供暖、通风和空调系统安装过程中，如果出现管道交叉，应立即暂停施工，并对管道进行调整。
如果安装偏差较大，建设项目很可能无法如期交付，给建设单位造成经济损失。
供热通风与空调专业人才培养规格与课程体系改革建没的研究
科技f哥—煽i龇供热通风与空调专业人才培养规格与课程体系改革建没的研究壬丽(辽宁建筑职业技术学院，辽宁辽阳111000)～’f睛要]供热通风与空调工程是建筑工程的配套工程。
随着改革开放的进—步深入和发展，人们的生活水平不断地提高，对供热通风与空：?调专业的人才需求量呈上升趋势。
本文冲f拜热通风与空调专业人才培养援格及专门化课程体系进行深入探讨，明确培养目标，开发核心课程及教学目标要求，与广大职业教育工作者商榷。
．：：，以键潮供热通风；空调；课程欲革；专门化^i』一一、专业改革背景㈠行业发辰状况供热通风与空调工程是建筑工程的配套工程。
随着改革开放的进—步深入和发展，人们的生活水平不断地提高，对周围环境的舒适性的要求不断地增强。
合理的供热西风与空调工程、给排水工程和电气设备系统不仅能够满足人的舒适性要求，还能明显提高工作效率。
据美国BO M A的研究显示，适宜的热湿环境和电气照明条件能够提高生产率达18％。
在更多的情况下，如果没有中央空调系统、给排水系统和电气设备系统，就无法进行各种生产实践和科学研究。
在本世纪初，上海、广州、深圳、北京、天津、苏州、成都、厦门、南京、南宁等地的智能大厦也如雨后春笋拔地而起，其规模和技术逐渐和国际接轨。
仅陆家嘴金融贸易区就新建现代化建筑200多幢，规模已j给超过世界E任何其他地区，甚至超过了纽约金融中心的建筑规模。
因此，随着我国的现代建筑发展速度的加快，现代化建筑设备技术的应用必将越来越广泛。
这些都需要暖通空调方面的设计、施工安装、运行维护的高级技术人员。
㈡人才需求分析1)建筑设备自动化系统，又称楼宇自动化系统B A S，是智能建筑的重要组成部分，目前在我国发展迅速。
通过对中国B A S市场的调查，2004年市场的消费额为80亿元人民币，2009年为150～200亿人民币。
暖通空调系统控制管理，即利用了计算机和网络技术对暖通空调系统进行集中管理和自动监测，在保证舒适环境的基础上尽可能降低能耗。
供热通风与空调工程技术专业课程体系的创新研究与实践
供热通风与空调工程技术专业课程体系的创新研究与实践作者：谭翠萍来源：《科技资讯》 2012年第26期谭翠萍(内蒙古建筑职业技术学院内蒙古呼和浩特 010050)摘要:高职课程体系的改革与创新是高职发展的热点问题,借鉴国外职业教育的先进思想、理念、手段与方法,探索符合中国国情的高职教育课程体系,已成为国内高职院校教学改革研究的重要课题。
我院供热通风与空调工程技术专业在创自治区品牌和全国示范性重点专业的过程中,大胆改革,勇于创新,学习借鉴国内外先进经验,积极进行了课程体系的创新研究与实践,取得了阶段性成果。
关键词:课程体系工作过程职业岗位职业能力中图分类号:TU831 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)09(b)-0161-01教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高【2006】16号)明确地指出,课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点,高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,提高课程教学质量。
我院供热通风与空调工程技术专业2007年被确定为国家示范院校重点建设专业,探索与创新了以职业能力培养为主线的课程体系,并取得阶段性成果。
1 工作过程系统化课程体系的创新研究与探索1.1 工作过程系统化课程体系创新研究根据我国职业教育的发展,结合高职高专示范院校专业教学改革,在近几年的职业岗位调研、毕业生跟踪调查、职业岗位典型工作任务分析的基础上,借鉴德国成功的职业教育经验,按照学生认知和职业成长规律及职业行动能力要求,与企业专家共同开发了以职业能力培养为主线的工作过程系统化课程,根据本专业工学结合人才培养模式的要求,以岗位对应的典型工作任务作为课程设置的依据,创新了“通识课程职业基础知识和技能学习课程职业工作学习课程”组成的工学结合紧密的工作过程系统化课程体系。
浅析暖通空调系统课程教学改革与实践
浅析暖通空调系统课程教学改革与实践一、为什么要进行暖通空调课程教学改革我们学校每年有2个班的建筑环境与设备工程专业的本科毕业生,在这些毕业学生中一小部分要通过硕士研究生考试后继续读研,大部分学生要走向工作岗位,从事暖通空调行业的设计、施工、暖通空调设备厂家等工作。
随着行业科技的发展,暖通空调行业对毕业生要求越来越高,例如,在毕业生就业面试中,许多用人单位用暖通空调的问题来考核学生的专业水平高低,还有一些用人单位要求我们的毕业生到岗就能承担工作。
因为社会上留给建环专业毕业生就业的机会有限,开设有这个专业的高校又不少,这样使得市场人才竞争更加激烈。
由于建设单位设计项目减少,社会上需要的毕业生人数也相应减少。
比如大连市的某个大设计院今年招应届毕业生就比往年减少37%而且同时还要从单位内部的设计人员中末位淘汰。
这就要求我们培养出来的毕业生不但要有扎实的基础理论知识和专业理论知识,而且要有工程综合素质、高技能和终身自学能力。
暖通空调系统课程是建筑环境与设备工程专业的一门核心专业课。
它不但涵盖了供热工程、工业通风和空气调节的主要内容而且更重要的是它们在工程中的综合应用,培养学生独立分析和解决工程实际问题能力,它为大学生走向社会,从事工程技术工作奠定坚实的基础。
以往我们按照暖通空调课本从前往后泛泛讲解一遍,一学期下来,同学们感觉并没有真正掌握课程的实质,也没有将暖通空调系统知识转变成学生的专业能力。
作为建环专业的专业课教师,我们深感责任重大,所以很有必要对暖通空调系统课程的教学内容进行优化组织,来加深学生对暖通空调系统课程概念理论的理解,同时还能增强学生的工程能力,有利于学生应试和就业。
二、暖通空调系统课程的理论教学暖通空调系统课程采用多媒体教学,多媒体技术具有图、文、声、动画并茂的特点,在课件的制作过程,我们先用文字把基本概念、基本原理表述清楚,然后配上图片,再把设备运行的动画加上,在知识中所涉及的现行的而不是过时的规范也应及时补充说明,也要把典型的电脑制作的CAD的施工图介绍给同学讨论。
基于专业认证的供热工程课程教学改革探讨
基于专业认证的供热工程课程教学改革探讨随着社会的发展和进步，供热工程在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
供热工程是指利用各种能源将热能传递给建筑物内部，保障人们的生活和生产所需的适宜温度。
在这样一个重要的领域里，专业认证的供热工程课程教学显得尤为重要。
本文将探讨基于专业认证的供热工程课程教学改革的必要性和可行性，并提出一些相关的思考和建议。
从课程内容的角度来看，供热工程课程应当注重理论与实践相结合。
理论知识是供热工程师必备的基础，但仅仅停留在理论层面是远远不够的。
学生们需要通过实际的操作和实验，才能更好地理解和掌握知识。
供热工程课程应该注重实践教学，为学生提供充分的实践机会和平台，让他们在实际操作中学习和提高。
教学手段和方法也需要改革创新。
传统的供热工程课程教学主要以教师为中心，课堂教学为主。
但随着科技的发展，信息化技术在教育领域中的应用日益广泛，我们可以考虑利用多媒体教学、网络教学、虚拟仿真等现代化教学手段，在提高教学效果的同时激发学生的学习兴趣，增强他们的实际操作能力和创新意识。
还需要加强对学生的实际能力培养。
供热工程课程的教学目的不只是要让学生掌握一定的知识和技能，更重要的是培养他们的实际能力和创新精神。
在课程设计和教学实践中，应该注重培养学生的动手能力、解决实际问题的能力和团队合作意识，为他们的将来就业和发展打下坚实的基础。
基于以上的角度和思考，我们可以采取以下一些措施来进行基于专业认证的供热工程课程教学改革：1. 课程内容优化：结合行业前沿，拓展课程内容，加入最新的技术和理论成果，并注重理论与实践相结合，使课程内容更加贴近实际、更富有挑战性和创新性。
2. 教学手段改革：引入先进的信息化技术，建设数字化教学平台，利用多媒体教学、网络教学、虚拟仿真等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习积极性。
3. 实践教学强化：加强实验教学，提高实验室设备的先进化程度，扩大实践教学的范围和深度，为学生提供更多的实践机会和平台。
高职供热通风与空调工程专业教学改革探索——以广州铁路职业技术学院供热通风与空调工程专业为例
以广 州 铁 路 职 业技 术 学 院供 热通 风 与 空调 工 程 专 业 为例
刘 桂 兰
（ 州铁 路职 业技 术 学 院 广 东 广 州 ５ ０ ０ ） 广 １０ ０
摘 要 ： 专 业 定 位 与 人 才 培 养 模 式 、 程 体 系 与 教 学 内容 、 学 方 法 与 手 段 、 践 教 学 条 件 等 方 面 对 高职 供 从 课 教 实 热通 风 与 空调 工 程 专 业 的教 学 改 革 进 行 了探 讨 。 关键 词 ： 职 ； 热 通 风 与 空 调 工 程 专 业 ； 业 定 位 ； 才培 养 模 式 ； 学 改 革 高 供 专 人 教
保 科 技有 限公 司 合 作 ． 展 列 车 快 速 开 水 机 的 项 目研 发 ： 织 空 开 组 调 专业 的学 生 ． 配合 花 都 结 合示 范 园 区 的“ 电维 修 中心 ” 展 制 家 开
梅汕 铁 路 公 司 、 海 铁 路 公 司 培 养 铁 道 车 辆 空 调 、 电 车 方 面 的 粤 发 检 修 技 术 人 才 以及 民用 小 型 制 冷 装 置 的 安 装 维 修 技 术 人 才 ． 学 生 的就 业 层 次 比较 低 ． 定 性较 差 。０ １年 提升 为 高 职 。 稳 ２０
雨后 春 笋拔 地 而 起 ． 规 模 和 技 术 逐 渐 与 国际 接 轨 ． 们 的生 活 其 人 水平 不 断 提 高 ． 周 围环 境 舒适 性 的 要 求不 断 增 强 。现 代 建筑 发 对 展 速 度 的 加快 ． 代化 建筑 设 备 技 术 的应 用 越 来 越 广 泛 ， 需 要 现 都 暖 通 空调 方 面 的设 计 、 工 安 装 、 行维 护 的 高级 技 术 人 员 。 施 运