北师大版四年级下册《品德与社会》全册教案
课题2、防患于未然
教学目标：
树立防患与未然的意识，懂得预防火灾要从自己做起，从一点一滴做起。
知道哪些是生活中的火灾隐患及防火措施。
知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能。
学会在火灾中保护自己和寻求帮助。
了解消防设施的种类及作用，懂得爱护消防设施。
巩固绘制平面图的知识。
教学准备：
了解当火灾发生时自救的方法。
详细了解各种消防设施的作用。
教学时间：1课时。
教学活动：
导入。
复习提问：通过上节课的学习，你懂得了什么道理？
活动、探究。
阅读76页的课文。
提问：什么叫防患与未然？你家出现过这样的情况吗？家里或其他地方还有哪些火灾隐患？哪些地方应该特别注意防火？什么时候应该特别注意防火？哪些措施可以增强人们的防火意识，提高人们的防火能力？
全班讨论：一旦发现火灾，作为小学生应该怎样做？
讲解：在一切灾难面前首先是要保护自己。
在有可能的情况下，应该尽快电话报警，拨打119。
在逃生时，不能走电梯，不能跳楼，要走安全通道。
小组活动。
制定消防设施调查计划。
小组准备：把自己的调查结果画成平面图。
小组汇报。
调查的地点、时间、消防设施的种类、数量、安置的地点。
探究活动：在调查过程，你发现了哪些消防设施，他们有什么作用？他们的主要特征是什么？我们应当怎样对待这些消防设施？在调查消防设施的分布时，有没有消防被损坏、破坏，一些地区尤其是居民区有没有通道不通畅、不利于逃生的现象？对此，请提出你的建议？
小结。
在我们的生活中存在着很多火灾隐患，我们一定要有防患与未然的意识，才能更好地预防火灾。
布置作业。
观察自己居家附近环境中存在的安全隐患，与家长商量，将堵塞物移开。
板书设计。
课题2、防患与未然
在我们的生活中存在着很多火灾隐患，我们一定要有防患与未然的意识，才能更好地预防火灾。
课题3、当火灾发生时
教学目标：
知道火灾发生后社会各部门是如何做出反应的，知道灭火是一项多方面协作配合才能完成的工作。
了解消防队员的工作，萌发对消防员的敬意。
教学准备：
了解消防队员的工作。
教学时间：1课时。
教学活动：
导入。
提问：当接到火灾发生的报警时，有哪些部门是参与救火的？他们各自的任务是什么？
探究活动。
讲解：消防指挥中心接到火警119报警电话后，要迅速通知离火灾最近的消防队下达灭火命令，需要迅速通知公安、医疗、环保、救护中心、煤气站、自来水公司等。
各个部门要协作配合，及时灭火，将火灾造成的损失降到最低限度。
小组讨论：你对消防队员怎样看？他们的职责是什么？面对熊熊烈火，消防队员是怎样做的？
小结。
概括讨论要点。
布置作业。
向家长介绍今天在课上学习的内容。
板书设计。
课题3、当火灾发生时
各个部门要协作配合，及时灭火，将火灾造成的损失降到最低限度。
主题三、走进健康文明的生活
课题1、学会安全自护
教学目标：
懂得安全是健康生活的基本保证。
树立自我保护的意识。
了解自我保护的常识。
教学准备：
准备安全自护的事例及可行的办法。
教学时间：1课时。
教学活动：
导入。
谈话：今天，我们一起来学习“走进健康文明的生活”。
探究活动。
阅读84页。
提问：书上呈现的这些情景你遇到过吗？这些情况在你身上发生过吗？除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢？后果是什么？你能举出这样的事例吗？怎样避免类似事情发生？一旦发生了应当怎么办？
全班交流：以“我给同学提个醒”为题进行交流，提示同学安全自护。
模拟表演。
按照书本85页的三种情境，分小组分别扮演不同的角色。
阅读与讲解。
阅读书86页“法官阿姨的忠告”，并在图上按要求做出标记，懂得自己身体的哪些部位他人不能触摸的，自己要加以保护。
小结。
概括本课的要点。
布置作业。
家长检查自己在86页图上做的标记。
板书设计。
课题1、学会安全自护
认清安全隐患，学会安全自护。
课题2、感受健康的生活
教学目标：
知道健康生活的概念和内容。
体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。
教学准备：
收集发映自己或他人健康生活的照片。
教学时间：1课时。
教学活动：
导入。
谈话：业余时间你最喜欢做什么？
阅读探究。
阅读87—88页。
提问：刚才同学们所说的，哪些属于健康文明的生活？这样的生活你经历过吗？你喜欢这样的休闲方式吗？你觉得什么是健康文明的生活？
学生用事先收集的反映健康生活的照片或图片加以说明。
讲解：健康文明的生活是指好的，积极的生活，各种对于身体和精神有益的生活方式即可。
讨论：就你的所见所闻，你还知道哪些是健康文明的生活方式？哪些是不健康、不文明的生活方式？健康文明的生活方式会给你什么感受？不健康、不文明的生活方式有什么危害？
小组活动。
小组制定体验活动计划，为体验一次健康文明的生活做准备。
（注意安全，从集合时间，地点，联络方式，携带物品以及接送等问题都要注意。
）全班交流计划，修改。
小结。
布置作业。
利用休息日，按计划实施各小组的体验活动，并写出自己的感受。
利用上下学的时间，观察公共场所中的文明与不文明的现象，并记录。
板书设计。
课题2、感受健康的生活
健康文明的生活方式有：锻炼身体、读书、下棋、做有意义的游戏、郊游、参观。
不健康、不文明的生活方式有：无节制地看电视、上网，赌博，吸烟、随地吐痰、挑食。
课题3、创造文明的环境
教学目标：
知道文明环境要靠大家的共同创造和维护。
感受文明的环境是大家共同的需要。
能够区别文明和不文明的行为，并能为维护健康文明的环境做些力所能及的事情。
教学时间：1课时。
教学准备：
学生完成家庭作业。
教学活动：
导入。
检查前面学习过的火灾中的自救方法。
讨论探究。
发表与交流。
汇报：本组健康生活方式的体验活动，讲自己的感受。
阅读与讨论。
阅读89页。
提问：四幅照片上的人在做什么？所展示的行为和文明的环境有什么关系？
讨论发言。
全班讨论。
为了拥有一个健康文明的环境，你都做过哪些事情？你发现班里的哪些同学做过哪些文明的事情？我们还能做哪些力所能及的事情？在生活体验中你还发现了哪些文明或文明的现象？有哪些感受？有什么好的建议？
小结。
每个人在公共场所中，都要对自己的行为负责，不仅要想到自己，也要想到他人。
希望每一位同学，从我做起，从今天做起，从一点一滴做起，在公共场所中做一个文明、有教养的小公民。
布置作业。
完成生活体验小报告，拿给家长看，提取家长的意见。
板书设计。
课题3、创造文明的环境。
每一位同学，从我做起，从今天做起，从一点一滴做起，在公共场所中做一个文明、有教养的小公民。
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第四单元土地养育着我们单元目标：态度：形成热爱和珍惜土地的情感，崇尚劳动，感激、尊重农业和农业劳动者的态度。
能力：能够对简单的农业知识进行探究；通过体验，形成简单的劳动能力。
知识：了解农业与社会生活密切了联系、农业文明的发展历程，知道科学技术改变着农业以及现代农业的发展。
课时：9课时主题一：人们在土地上耕耘课时：3课时第一课时萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学过程1．导人：“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
”2．组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：第—幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
最新资料北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案
3、通过探究知道： (1)小麦——喜欢在温暖、干旱的环境中生长，易结穗。南方太热、潮湿，不适合小麦的 生长。温度太高就会疯长枝叶，不容 (2)水稻——和小麦的习性完全不同，喜欢温度高、强光照， 喜欢生活在水里，所以南方 种植得多。北方虽然也有种植，但必须抓准农时，不然天气转冷，到了霜降，水稻的籽粒还 没有成熟，就不会有收成了。 三、作业布置 农作物的生长哪些因素是最重要 ?
现在请几位同学简单介绍一下。
我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多
是在土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢
?让我
们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
二、组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道
第—幅图画是播种。在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种
第二课时 2 一、谈话导入 二、阅读课文
教师引导学生讨论： 1、为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉 ? 2、为什么收获的季节是最开心的季节 ? 三、阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。教师引导学生讨沦： 1、虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西 ? 2、对照虎子家的劳动收入方式，讨论：和自己家的收入方式有什么不同 ?自己的父母是 怎样通过劳动来维持家庭经济来源的。 四、总结 五、作业布置 说说自家主要靠什么来维持家庭经济来源。
样的条件，所以这些地方有出产。 4、玉米等杂粮对土壤和气候条件的要求并不高，因此在很多地方都能够栽种。
北师大版小学品德与社会四年级下册全册教学设计
北师大版小学品德与社会四年级下册全册教学设计萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收获与农民收入和生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学活动和过程1．导人。
“同学们回家以后，了解了自身家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将同学的发言简要记录在黑板上，并告诉同学：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
”2．组织同学阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：第—幅图画是播种。
在烈日下，依照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保存—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必需在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才干够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。
3．阅读课文。
教师引导同学讨论：“为什么人们从收获中留下自身需要的以后，要把剩余的局部拿到市场上卖掉?”“为什么收获的季节是最开心的季节?”4．阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。
北师大版品德与社会四年级下册全册教学设计
北师大版品德与社会四年级下册全册教学设计第四单元、土地养育着我们主题一、人们在土地上耕耘引导课、餐桌上的发现教学目标：了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。
帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。
教学准备：了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。
知道这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。
教学时间：1课时。
教学活动：一、导入谈话：我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。
从今天开始，我们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。
二、探究活动阅读课文2-3页。
同位交流：餐桌上有哪些食物？汇报回答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。
阅读豆博士的话，得到什么启发？明确：食物是保护和维持生命的基本需要。
食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。
小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。
三、总结阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
作业设计：思考：食物是怎样产生出来的？板书设计：餐桌上的发现食物是保护和维持生命的基本需要。
我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
课题1、萝卜的故事教学目标：以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学准备：了解本地区主要的农作物从种植到收获的生产过程。
教学时间：1课时。
教学活动：一、导入复习：请同学们介绍自己家经常吃的主要食物和这些食物的来源。
谈话：这节课我们一起来了解人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样中萝卜的。
北师大版四年级《品德与社会》下册全册教案(全册共66页)
准备日历、中国政区图及用于标注的相关农作物的图例。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
四、导入。
五、观察活动。
六、体验与交流。
事》了解到，从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间。只有这样才能够获得好的收成。这是为什么呢？
“光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。”
学生探究讨论。
通过播放生活中农产品残留农药的录象，引起学生的沉思。
小组合作学习，体现自主学习。
培养学生的环保意识和可持续发展意识
课后反思
课题：
4.从传统到现在
教学目标：
1、了解在长的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具上人手的延伸，大大的提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
2、初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
第六幅图画是收获.
第七幅图画是获得了好收成以后,
教材展示的是萝卜的种植和收获
组织学生阅读有关本课题的七幅画书，通过讨论或谈话的方式知道
帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望
板书设计
课后反思
课题：
2.从种植到收获
教学目标：
1.了解农业生产具有季节性的性点，农业生产的州周期长，在农业生产中要遵遁“不违反时”的规律。
北师大版四年级《品德与社会》下册全册教案
课题：
1.萝卜的故事
教学目标：
1.以萝卜的生长过程为例,体验农业劳动的过程.
2.了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
3.形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学重、难点：
了解食物是人类生存的最基本条件，帮助学生思考，产生了解食物来源的愿望。
[教学设计]北师大版小学四年级品德与社会下册全册
![[教学设计]北师大版小学四年级品德与社会下册全册](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/0b1813f284254b35eefd343c.webp)
教师讲解:知道土地为人类奉献着丰富的食物,保证着人类的生存,从而对生养我们的土地产生由衷的敬意.
“我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。。你听说过这二十四接气吗？”
布置家庭作业。
请学生阅读本课题第一段的课文。
教学重、难点：
了解一些现代农业生产的新成就。简单了解我国农产品进口与出口的情况，增强国际了解。
教学准备：
收集有关农业科技的文字资料与图片资料。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
二、阅读与介绍。
三、延伸。
四、总结。
大量农机进入农业生产以后，大大提高了农业生产的效率。
1、阅读课本16页，讨论：袁隆平院士科学研究的成果有什么意义，这说明了什么？
再次强调农业文明的特点与农业生产有着或多或少的关系。
观看图片。
讨论交流。
看书欣赏图片，并交流讨论。
交流所得。
激发兴趣。
共同分享，扩展知识。
进一步扩展知识。
强化认识。
课后反思
课题：
9.不断更新的通信家住族
教学目标：
1．帮助学生学会从身边熟悉的事物入手，比较完整地了解通信技术的变化与发展，体会科技进步给人们生活带来的巨大变化。
教学准备：
准备日历、中国政区图及用于标注的相关农作物的图例。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
五、导入。
六、观察活动。
七、体验与交流。
八、阅读讨论。
五、教师总结。
“我们从虎子讲述的《萝卜的故事》了解到，从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间。只有这样才能够获得好的收成。这是为什么呢？
北师大版四年级下册《品德与社会》全册教学设计.doc
年下学期级品德与社会教学设计第四单元、土地养育着我们主题一、人们在土地上耕耘引导课、餐桌上的发现教学目标：了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。
帮助学生引发思考，产生了解食物來源的愿望。
教学准备：了解当地的饮負、菜肴和食物构成及特点。
知道这些食物、蔬菜的來源以及与土地的关系。
教学时间：1课吋。
教学活动：一、导入谈话：我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。
从今天开始，我们将要探究我们每天的饮食是从那里來的，是怎样生产出來的。
二、探究活动阅读课文2・3页。
同位交流：餐桌上有哪些食物？汇报冋答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。
阅读豆博士的话，得到什么启发？明确：食物是保护和维持生命的基本需要。
食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。
小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里來的？交流汇报：例如，大来、面粉等粮食是从土地上种植出來的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出來的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出來的。
三、总结阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每犬都离不开食物，我们所需耍的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
作业设计：思考：食物是怎样产生出來的？板书设计：餐桌上的发现食物是保护和维持生命的基本需要。
我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
课题1、萝I、的故事教学目标：以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
教学准备：了解本地区主要的农作物从种植到收获的生产过程。
教学时I'可：1课吋。
教学活动：一、导入复习：请同学们介绍自己家经常吃的主要食物和这些負物的来源。
谈话:这节课我们一-起來了解人们是怎样通过农业劳动从十•地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样屮萝卜的。
二、探究活动1、阅读课文，了解图义。
北师大版四年级下册《品德与社会》完整教案
四年级品德与社会课程标准第一部分前言在新的世纪里，中华民族面临着许多新的机遇和挑战，对于人的思想品德和社会性发展提出了新的要求。
贯彻《公民道德实施纲要》和《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的精神，改革和加强小学相关课程，是我国基础教育课程改革的一项重要任务。
一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
二、基本理念（一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
（二）儿童的生活是课程的基础儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
（三）教育的基础性和有效性是课程的追求儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。
北师大版小学四年级品德与社会下册全册教案
长塘镇现代希望小学学科：品德与社会下册年级：四年级任课教师：小学四年级品德与社会下册教案第一课时 1主题一、人们在土地上耕耘引导课：餐桌上的发现教学目标：了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。
帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。
教学准备：了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。
知道这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。
教学时间：1 课时。
教学活动：一、导入谈话：我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。
从今天开始，我们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。
二、探究活动阅读课文2-3 页。
同位交流：餐桌上有哪些食物？汇报回答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。
阅读豆博士的话，得到什么启发？明确：食物是保护和维持生命的基本需要。
食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。
小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。
三、总结阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
作业设计：思考：食物是怎样产生出来的？板书设计：餐桌上的发现食物是保护和维持生命的基本需要。
我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
第二课时 2萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学活动及过程1．导人。
?同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下? 。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：?上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
北师大版小学品德与社会四年级下册教案全册
土地养育着我们单元目标：态度：形成热爱和珍惜土地的感情，崇尚劳动，感谢、尊敬农业和农业劳动者的态度。
能力：可以对简单的农业知识进行研究；经过体验，形成简单的劳动能力。
知识：认识农业与社会生活亲近了联系、农业文明的发展历程，知道科学技术改变着农业以及现代农业的发展。
课时：9 课时主题一：人们在土地上耕种课时：3 课时第一课时萝卜的故事教课目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．认识农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊敬农业劳动、尊敬劳动者的感情和态度。
教课过程1．导人：“同学们回家此后，认识了自己家常常吃的主要食品，有的同学还认识了这些食品的本源。
此刻请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经认识到，人们要保持正常的生活，每日都离不开食品，我们所需要的食品大多是在土地上经过劳动获取的。
可是，人们是如何经过农业劳动从土地上获得收获的呢 ?让我们一同看一看虎子和爷爷是如何种萝卜的吧。
”2．组织学生阅读相关本课题的七幅图画，经过谈论或发言的方式知道：第—幅图画是播种。
在烈日下，依照必定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子萌芽此后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，可是不行以任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最强壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会跟着长起来，并且和农作物抢夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气特别酷热，虎子和爷爷依旧一定在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在松散的土壤里才可以越长越大，所以在萝卜的生长过程中，要给萝卜四周培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。