错中求解
错中求解
错中求解错中求解是指学生在计算时抄错题目或漏掉数字，造成错误，解决这类问题采用倒推的方法，从错误的结果入手，分析原因，利用数量的变化而求出正确的结果。
加、减错中求解小帮手：加数变大，和增加；反之减少。
被减数变大，减数不变，差增加；反之差减少。
被减数不变，减数增加，差减少；反之差增加。
例1、一个加法算式，在计算时把其中的一个加数十位上的9错看成了6；把另一个加数百位上的1错看成了7，其结果630,问正确的和是多少？思维导航：把一个加数十位上的9看成6，少了3个10，这样就少了30；把另一个加数百位上的1看成了7，多了6个百，和就多了600，这样正确的和是630+30-600=60，列式：630+（90-60）+（700-100）=60答：正确的和是60。
例2、一个减法算式，在计算时把被减数百位上的5错看成了8，把减数十位上的6错看成了0，其结果是700，小朋友你知道正确的差是多少吗？思维导航：把被减数百位上的5看成了8，多了3个百，差就多了300，把减数十位上的6看成了0，少了6个10，差就多了60，正确的差应是700-300-60=340，列式：700-（800-500）-（60-0）=340答：正确的差是340。
专题训练：1、小马虎做一道加法题，把一个加数十位上的5错看成了2，另一个加数十位上的4错看成了1，结果为241，正确的和是多少？2、小马虎做一道减法题时，把被减数十位上的3错看成了8，得到的差是284，正确的差是多少？3、小粗心在做一道减法题时，错把被减数十位上的2看成了7，减数个位上的5看成了8，结果差是592，正确的差是多少？乘、除错中求解小帮手：利用积、商的变化规律。
例1、两个同学在做一道乘法题时，甲将其中一个因数个位上的4错看成了1、结果是525；乙则将这个因数个位的4看成了8，结果是700。
另一个因数是多少？思维导航：乙算的结果比甲大700-525=175，原因是乙多算了8-1=7个另一个因数，另一个因数是175÷7=25。
三年级错中求解乘法解题技巧
三年级错中求解乘法解题技巧（实用版3篇）目录（篇1）1.引言：介绍三年级学生的乘法学习情况2.乘法解题技巧：错中求解3.错中求解的具体方法4.实例解析：如何运用错中求解解决乘法问题5.结论：总结错中求解在乘法解题中的重要性正文（篇1）【引言】对于三年级的学生来说，乘法是一个重要的数学学习内容。
在学习过程中，他们可能会遇到各种困难，如何快速准确地掌握乘法解题技巧呢？本文将为大家介绍一种有效的方法——错中求解。
【乘法解题技巧：错中求解】错中求解是一种针对乘法题目的解题技巧，其核心思想是在已知的错误答案中寻找正确的解题思路。
通过分析错误答案的错误之处，可以反向推导出正确的解题方法，从而找到正确答案。
【错中求解的具体方法】错中求解的具体方法可以分为以下几个步骤：1.分析题目：首先，要认真阅读题目，理解题意，分析题目的特点和难点。
2.列举可能的错误答案：根据题目的特点，列举出可能的错误答案，并分析每个错误答案的错误之处。
3.寻找正确解题思路：在分析错误答案的过程中，要尝试从错误答案中找到正确的解题思路，并根据这个思路进行计算。
4.验证答案：找到正确的解题思路后，要进行计算，验证自己的答案是否正确。
【实例解析：如何运用错中求解解决乘法问题】举个例子，比如我们要解决这样一个乘法问题：6 × 7 =？首先，我们可以尝试列举一些可能的错误答案，如 42、36、48 等。
然后分析每个错误答案的错误之处，比如 42 少了一个 6，36 少了一个7，48 多了一个 6。
通过分析错误答案，我们可以找到正确的解题思路：6 × 7 = 42。
最后，我们进行计算，验证自己的答案是否正确。
【结论】错中求解是一种有效的乘法解题技巧，通过分析错误答案，可以快速找到正确的解题思路。
目录（篇2）1.背景介绍：三年级学生遇到的乘法难题2.错中求解的乘法解题技巧3.实际应用案例4.总结和建议正文（篇2）对于三年级的学生来说，乘法是一个重要的数学概念，但同时也是一个难点。
四年级错中求解知识点
四年级错中求解知识点一、错中求解的概念。
错中求解是指在计算过程中，由于粗心大意等原因出现了错误，我们要根据错误的计算结果和已知条件，求出正确的答案。
这就需要我们仔细分析错误产生的原因，找出计算过程中的关键信息。
二、加法中的错中求解。
1. 加数看错的情况。
- 例如：小马虎在计算加法时，把一个加数个位上的3看成了8，十位上的4看成了7，结果得到95。
正确的结果是多少？- 分析：把个位上的3看成8，相当于这个加数多了8 - 3=5；把十位上的4看成7，相当于这个加数多了(7 - 4)×10 = 30。
总共多了30+5 = 35。
- 解法：用错误的结果95减去多算的35，即95-35 = 60，所以正确结果是60。
2. 两个加数都看错的情况。
- 例如：小明在计算两个数相加时，把第一个加数234错写成324，把第二个加数个位上的9错写成1，所得的和是516。
正确的和是多少？- 分析：第一个加数多了324 - 234 = 90；第二个加数少了9 - 1 = 8。
- 解法：用错误的和516先减去多算的90，再加上少算的8，即516-90 +8=434，正确的和是434。
三、减法中的错中求解。
1. 被减数看错的情况。
- 例如：在计算减法时，把被减数个位上的5看成了3，减数十位上的2看成了7，结果得到34。
正确的结果是多少？- 分析：被减数个位上的5看成3，被减数少了5 - 3 = 2；减数十位上的2看成7，减数多了(7 - 2)×10 = 50。
差就少了50+2 = 52。
- 解法：用错误的结果34加上少算的52，即34+52 = 86，正确结果是86。
2. 减数看错的情况。
- 例如：小红在做减法时，把减数45错写成54，结果得到的差是32。
正确的差是多少？- 分析：减数多了54 - 45 = 9。
- 解法：因为减数多了9，差就少了9，所以正确的差是32+9 = 41。
四、乘法中的错中求解。
小学四年级《错中求解》奥数教案
（四年级）备课教员：第5讲错中求解一、教学目标： 1. 在进行加减乘除运算时，认真审题，不抄错题目，不漏掉数字，计算时仔细小心，尽量不出现错误。
2.用倒推的方法解答这类题，从错误的结果入手，分析错误的原因，最后利用和差的变化求出加数或被减数、减数，利用积、商的变化求出因数或被除数、除数。
3.训练正确面对错误的能力。
激发学习数学的热情，同时使养成独立思考的好习惯。
二、教学重点：在进行加减乘除运算时，要认真审题，不能抄错题目，不能漏掉数字。
计算时仔细小心，不能丝毫马虎，否则就会造成错误。
三、教学难点：错误的结果入手，分析错误原因，用倒推的方法正确解答。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)师：大家喜欢看西游记吗？喜欢谁？师：在西游记中，孙悟空他有一双什么样的眼睛？生：“火眼金睛”师：今天在上课前老师要给大家玩一个游戏，游戏的名字就叫“火眼金睛”，希望每个同学都有像孙悟空一样的“火眼金睛”。
师：游戏规则如下：老师出示错误或正确的题目，学生快速的计算,改正错误的答案。
准备好了吗？生：准备好了。
师：在老师说抢答开始之后学生进行抢答，先站起来的获取抢答资格，答对问题得一分，答对问题且解释清楚原理得两分，通过积分的方式来得到学生的最终成绩，成绩最高者可获得老师提供的神秘礼物喔！师:在错误的题目中找出正确的答案是不是有点寻宝的感觉啊？生：（自由回答）师：接下来我们就去寻求更多的宝藏。
师：今天我们就一起来学习错中求解，想要练好“火眼金睛”这一关必不可少。
（板书：错中求解）二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）卡尔在计算两个数相加时,把一个加数个位上的7错误地写成2,把另一个加数十位上的4错误地写成8,所得的和是1995。
原来两个数相加的正确答案是多少?师：要想求出正确的和，就必须知道什么？生：正确的两个加数。
师：从题中条件中我们知道，两个加数都写错了，怎么样变为正确的加数呢？生：变不了。
错中求解的解题思路三年级
错中求解的解题思路三年级一、什么是错中求解？首先，错中求解听起来可能有点拗口，但其实它就是一种解题思路。
比如说，咱们在做数学题的时候，总会遇到一些奇奇怪怪的错误。
嘿，谁能说自己从来没有过呢？这时候，咱们就得利用这些错误，反向推理，找到问题的关键。
就像“倒着走也能找到前路”一样。
二、错中求解的好处2.1 错误是最好的老师你想啊，错误就像那调皮的小朋友，总是在你身边捣乱。
可这捣乱的孩子，反而能教会你更多。
当你发现自己错了，心里肯定会咯噔一下，但别着急，想想这错在哪儿。
每次错的经历，都是在给你上了一堂生动的课。
2.2 增强思维能力通过错中求解，咱们不仅能找到问题，还能锻炼大脑。
就像打游戏一样，难度越来越大，挑战越来越多，但你总能找到攻略，最终取得胜利。
这种思维的转变，让你在解题时，更加灵活，更加聪明。
三、如何应用错中求解？3.1 认真分析错误做题的时候，万一出错了，首先要冷静下来，别慌！你得仔细看看自己是在哪一步走岔了。
就像侦探找线索一样，找到那条隐藏的“小路”，才能走出迷雾。
写下你的错误，慢慢分析，看看是哪个环节出了问题，像拼图一样，一块一块地来。
3.2 寻求帮助有时候，一个人的思考是有限的，嘿，不妨寻求一下小伙伴的帮助！大家一起讨论讨论，互相启发，可能会碰撞出意想不到的火花。
就像“一个萝卜一个坑”，有些问题可能你自己想不明白，但找别人聊聊，或许就能豁然开朗。
四、实际案例分享比如，假设你在计算“3 + 5 = 7”时写成了7，这可不行啊！你得先把这个错误写下来，想想为什么。
3加5应该等于多少呢？嘿，先来数手指头，也许你会发现其实是8。
接着，再想想，为什么会错呢？是不是匆匆忙忙没仔细看题？这样反思下来，你下次做题时就会更小心，防止再犯同样的错误。
五、总结总的来说，错中求解不仅仅是为了找到答案，更是一个学习的过程。
每一次错误都是成长的机会，别让它们白白流失。
就像老话说的，“失败是成功之母”，每次的小失误，都是通往大成功的铺路石。
错中求解的技巧
错中求解的技巧在学习和解决不同问题时，犯错误是不可避免的。
然而，从错误中学习并找到解决问题的方法是至关重要的。
以下是一些有助于在错误中寻求解决方案的技巧。
1. 接受错误首先要做的是接受错误的事实。
不要抱怨或否认错误的存在，而是承认错误，并意识到它是为了帮助你成长和学习。
2. 分析错误仔细分析错误，并找出是什么导致了它发生。
思考你的决策、行动或假设是否正确，并找出哪些因素可能导致问题出现。
3. 寻求反馈请他人对你的错误给予反馈。
他们可能会提供不同的角度和见解，并指出你可能没有发现的问题和解决方案。
4. 思考解决方案在找到错误的原因后，思考可能的解决方案。
列出所有可能的选项，并权衡其利弊。
考虑不同的方法和战略，以找到适合当前问题的解决方案。
5. 研究和学习针对你遇到的具体问题进行深入研究和学习。
查找相关的资源、文献和专家意见，了解其他人是如何处理类似问题的。
充分了解问题的背景和相关知识，以提高你的决策和解决问题的能力。
6. 践行反思在找到解决方案并实施后，反思错误的发生和解决过程。
思考你可以从中学到什么，并采取措施以避免类似的错误再次发生。
反思是一个循环过程，可以不断改进和完善你的技能和知识。
7. 接受挑战面对错误和挑战时，积极的心态非常重要。
接受挑战，并将其视为学习和成长的机会。
相信自己的能力，相信你能够找到解决方案，并应对困难。
8. 采取行动不仅仅停留在思考和计划的阶段，积极采取行动是解决问题的关键。
找到解决方案后，勇于行动，并付诸实践。
持之以恒，直到问题得到解决。
9. 建立支持系统在学习和成长的过程中，建立一个支持系统是非常重要的。
这里的支持系统可以是你的朋友、家人、同事或导师等人。
他们可以提供支持、鼓励和指导，并在你遇到困难时给予帮助和意见。
10. 保持积极态度最后，保持积极的态度非常重要。
相信自己有能力找到解决方案，并持续努力。
坚持积极的思维方式，相信你会从错误中学到宝贵的经验，并取得成功。
错中求解_加减法
答：正确的差是545.
错中求解（加减法）总结
加法：加数看大了，和就大了，错和中减去。 加数看小了，和就小了，错和中加上。
减法：被减数大了，差就大了，错差中减去。 被减数小了，差就小了，错差中加上。
减数看大了，差就小了，错差中加上。 减数看小了，差就大了，错差中减去。
50-20=30
4-1=3
240+30+3=273
答：正确的和应是273。
2、小马虎做题时，把被减数个 位上的3错写成8，把十位上的6错 写成3，这样算的差是200，正确 的差是多少？
８－３＝５
６０－3０＝3０
200-5+30=225
答：正确的差是225。
例3、小马虎在做一道减法时，把减数十位 上的2看作了5，结果得到的差是342， 正确的差是多少？
个位上的7错写成5，把另一个加数百位上的2错写 成3，所得的和是300，原来两个数相加的正确答案 是多少？ 7-5=2
300-200=100
300+2-100=202
答：原来两个数相加的正确答案是202.
自选练习一：
2、大马虎在计算加法时，把一个加数十位 上的5错写成3，把另一个加数个位上的6错 写成2，所得的和是370，正确的和应该是 多少？
应该是多少？
• 思路导航：要求出正确的商，必须先求出除
数是多少，我们可以先抓住错误的被除数，求出
除数：（13Biblioteka 5-5）/ 52=25，所以正确 的商应是1350/25=54
例4 小星在计算有余数的除法时， 把被除数567错写成521，这样商比 原来少了2，而余数正好相同。请计 算出此题的除数和余数各是多少？
三年级小数错中求解
三年级小数错中求解摘要：一、错中求解的重要性二、适合三年级小数的错中求解方法三、错中求解的实践应用与案例分析四、总结与建议正文：错中求解作为数学学习中的一个重要环节，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
尤其是对于三年级的小学生来说，通过错中求解，能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
本文将针对三年级小数错中求解展开讨论，旨在为家长和老师提供一些有效的指导方法。
首先，我们要认识到错中求解的重要性。
在数学学习中，错误是不可避免的，但是我们不能因为错误而气馁。
相反，我们应该正视错误，从错误中寻找解决问题的线索。
错中求解能够帮助学生更好地理解数学概念，培养他们面对困难、独立解决问题的能力。
其次，要掌握适合三年级小数的错中求解方法。
针对小学生的认知特点，我们可以采用直观画图、动手操作、类比迁移等方法，引导学生从不同角度分析问题，找到解题思路。
例如，在分数的教学中，可以通过直观的图形，让学生理解分数的意义；在解决问题时，鼓励学生运用画图、列表等策略，寻找解题方法。
接下来，我们通过实践应用与案例分析来探讨错中求解的具体实施。
例如，在教学小数的加减法时，可以设计一些实际问题，让学生通过计算、讨论，找到解决问题的方法。
在这个过程中，学生可能会遇到一些错误，但正是这些错误，可以帮助他们发现问题的关键所在，从而找到解题思路。
最后，我们对三年级小数错中求解进行总结与建议。
在数学教学中，我们要注重培养学生的错中求解能力，引导他们学会从错误中学习，培养他们独立思考、解决问题的能力。
同时，教师和家长要给予学生足够的支持和鼓励，让他们勇于面对错误，敢于挑战困难。
总之，错中求解是数学学习中的一个重要环节，尤其对于三年级的小学生来说，更具有现实意义。
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错中求解（一）——-加减法中的错中求解
例1 ：孙大圣在做一道加法题时，把一个加数十位上的2看成了8，得到错误的和为1081。
那么正确的得数应该是多少？
练一练：（1）孙小圣在做一道加法题时，把另一个加数个位上的8看成了2，得到错误的和为1081。
那么正确的得数应该是多少？
（2）小马虎不识数，把加法算式中，一个加数百位上的3看成了5，得到错误的结果是541，正确的得数是多少？例2：明明做加法时，错把一个加数百位上的9写成了6，另一个加数个位上的2错写成了8，得到错误的和为900，那么本题正确的结果是多少？
练一练：小马虎把加法算题中一个加数十位上的5看成了2，另一个加数个位上的4错看成1，结果得到241，正确得数是多少？
例3：小马虎在做一道减法题目时，错把减数十位上的2看成了7，结果得到188，正确的结果是多少？
练习：（1）在减法算式中，错把减数个位上的3写成了5，结果得到的差是254，正确的差是多少？
◎专题简析
在进行加减乘除运算时，要认真审题，不能抄错题目，不能漏掉数字。
计算时仔细小心，不能丝毫马虎，否则就会造成错误。
解答这类题，往往要采用倒推的方法，从错误的结果入手，分析错误的原因，最后利用和差的变化求出加数或被减数、减数，利用积、商的变化求出因数或被除数、除数。
（2）小明在做减法时，错把减数十位上的9看成了6，得到错误结果是625，正确结果是多少?
例4：小马虎在做一道减法题目时，错把被减数十位上的3看成了5，结果得到的差是235，正确的差应该是多少？
练习：（1）小马虎在做一道减法题时，把被减数个位上的3错写成8 ，结果得到的差是284，正确的差是多少？
（2）萧萧做减法时，错把被减数十位上的8看成了3，结果得到284，正确的结果是多少？
例5：小马虎在做一道减法题目时，把减数个位上的9错看成了6，把百位的8写成了9，最后所得的差是577，这道题原来的正确答案应该是多少？练习：（1）小马虎在做一道减法题目时，把减数个位上的6错看成了9，把十位的9写成了3，最后所得的差是577，这道题原来的正确答案应该是多少？
（2）小丽在做减法是，把被减数十位上的5看成了3，个
位上的3看成了8，结果的到错误结果869，原来正确结果
是多少？
[综合我也会]
拓展题：小丽在做一道减法算式时，错把被减数十位上的2看成7，减数个位上的5看成8，结果得到的差是529，正确的差是多少？
练习：小丽在做一道减法算式时，错把被减数十位上的6看成9
，减数个位上的3看成5，结果得到的差是217，正确的差是多少？
[在家我也行]
1、小东在做一道加法题目时，错把一个加数329，看成了923，得到的错误答案是1898，本题正确的答案是多少
2、小明在做一道加法题目时，错把其中一个加数十位的8写成了3，另一个加数个位的5写成了2，得到的答案是188，本题正确的答案是多少？
3、小青在做一道加法题目时，错把其中一个加数十位上的5看成了2，得到的答案是235，本题正确的答案是多少
4、小莉在做一道减法题时，错把减数十位上的2看成了7，个位上的5看成了8，结果得到的差是592，正确的差是多少？
5、小亮在做一道减法题目时，错把减数百位的2看成了3，得到的差是235，本题正确的答案是多少？
6、小马虎在做一道减法题目时，错把被减数十位的5写成了3，个位的2写成了8，得到的答案是382，本题正确的答案是多少？
※7、小丽在做一道减法算式时，错把被减数百位上的8看成3，减数个位上的2看成5，结果得到的差是899，正确的差是多少？
[ 历史]
维特克是德国的一位历史学家，和马克思私交甚笃。
马克思女儿燕妮，每次见到维特克，总要听他讲历史故事。
一次,燕妮问维特克：“你能用最简练的语言，把人类的历史浓缩在一本小册子里吗?”
维特克说：“不必，只要四句话就够了。
”这四句话是：
1 上帝让谁灭亡，总是先让他疯狂。
2 时间是筛子，最终会筛去一切渣滓。
3 蜜蜂盗花，结果却使花开得更茂盛。
4 天黑透了的时候，更能看得见星光。
维特克的这四句话，其实是德国流行的四句谚语，而几乎在每一句话里，都蕴藏着一个绝妙的比喻，让人对历史产生清晰而深刻的认识
错中求解（二）——-乘除法中的错中求解
例1：小明在做一道计算题时，把一个数乘以3，错看成这个数除以3，结果得到72，这道题正确的结果应该是多少？
练习：（1）小红在做一道计算题时，把一个数乘以6，错看成这个数除以9，结果得到81，这道题正确的结果应该是多少？
（2）小亮在做计算题时，把某数乘以8看成了这个数除以2，得到错误结果92，正确结果是多少？
例2：小明在做一道计算题时，把一个数乘以3加20，错看成这个数除以3减20，结果得到72，这道题正确的结果应该是多少？练习：（1）小华在计算一道题时，把一个数加上4乘以2看成了乘以2加上4，得数为40，正确结果应该是多少？
（2）小马虎在做一道题目时，把某数乘以4加40 ，误看成某数除以4减40 ，得数是80，某数是多少？正确的得数是多少？
例3：小东在做一道计算题时，把某数除以2误看成乘以2，结果得到36，本题正确的结果应该是多少？
练习：（1）王东在做一道计算题时，把某数除以8误看成乘以8，结果得到192，本题正确的结果应该是多少？
（2）小华在做一道计算题时，把某数除以2误看成乘以8，结果得到192，本题正确的结果应该是多少？
◎专题简析
在进行加减乘除运算时，要认真审题，不能抄错题目，不能漏掉数字。
计算时仔细小心，不能丝毫马虎，否则就会造成错误。
解答这类题，往往要采用倒推的方法，从错误的结果入手，分析错误的原因，最后利用和差的变化求出加数或被减数、减数，利用积、商的变化求出因数或被除数、除数。
例4：小林在做一道计算题时，把某数除以2减4，误看成乘以2加4，结果得到36，本题正确的结果应该是多少？
练习：小英在计算时，把一个数乘以4加20，误看成除以4减20，得数为35，这个数是多少/正确结果是多少？
例5：小马虎在做两位数乘两位数的题时，把乘数的个位上的5 看做2 ，乘的的结果是550，实际应为625，这两个两位数各是几？
练习：一位学生在做两位数乘法时，把乘数个位上的8 错写成4，乘得的结果是1080，实际应为1260，这两个两位数分别为多少？
拓展题：小明在计算除法时，把被除数末尾的0漏写了剩下18，结果得到的商比正确的少54，正确的除法算式是多少？
我是小小分辨家
那么多的错中求解，你到底能分清楚吗？来试一试吧！
1、小明在做一道计算题时，把一个数乘以3，错看成这个数除以8，结果得到72，这道题正确的结果应该是多少？
2、小东在做一道计算题时，把某数除以2误看成乘以2，结果得到108，本题正确的结果应该是多少？
3、一个同学在做一道“某数加上5再乘以4”的题时，错把题目做成“先乘以5再加上4”，结果得34。
正确的答案是多少？
4、小丽在计算一道题时，把某数乘以4加20，误看成除以4减20，得到35，本题正确的答案是多少?
5、小丽在计算一道题时，把某数乘以8加20，误看成除以4减20，得数为36，某数是多少？正确结果是多少？
6、明明在做减法题时，把被减数十位上的6错看成9，结果得到的差是132，正确的差是多少？
7、孙大圣在做一道加法题时，把一个加数十位上的2看成了8，把另一个加数个位上的8看成了2，得到错误的和为1081。
那么正确的得数应该是多少？
8、在减法算式中，错把减数个位上的3写成了5，结果得到的差是254，正确的差是多少？
9、小华在做一道两位数乘法时，把乘数个位上的3 错写成5，乘得的结果是875，正确的结果是805，这两个两位数分别为几？塞翁失马
战国时期有一位老人，名叫塞翁。
他养了许多马，一天马群中忽然有一匹走失了。
邻居们听到这事，都来安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。
塞翁见有人劝慰，笑笑说：“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。
”
邻居听了塞翁的话，心里觉得好笑。
马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。
可是过了没几天，丢马不仅自动回家，还带回一匹骏马。
邻居听说马自己回来了，非常佩服塞翁的预见，向塞翁道贺说：“还是您老有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。
”
塞翁听了邻人的祝贺，反到一点高兴的样子都没有，忧虑地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。
”
邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。
心里明明高兴，有意不说出来。
塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。
他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。
他每天都骑马出游，心中洋洋得意。
一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。
邻居听说，纷纷来慰问。
塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。
”邻居们觉得他又在胡言乱语。
他们想不出，摔断腿会带来什么福气。
不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。
入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。
塞翁失马，焉知非福：
塞翁：边塞的老头儿。
失马：丢失马。
焉知非福：怎么知道不是好事呢？《淮南子人间训》里说：古时候塞上有个老头儿，丢了一匹马，人家来安慰他，老头儿说：“怎么知道不是好事呢？”后来这匹马居然又带了一匹好马回来。
比喻虽然受到暂时的损失，却因此得到了好处。
也指坏事可以变成好事。