春风化雨 润物无声——班主任工作案例
爱心似雨露 润物细无声——班级管理金点子案例
爱心似雨露润物细无声————用爱心和勤奋管理班级金点子案例各位领导、各位同仁大家下午好！今天能坐在这里和大家共同探讨班务工作，首先得感谢各位领导对我们班主任工作的认可，其次也感谢领导对我的信任。
说到经验我也很惭愧，其实我所做的事情很平凡、也很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈，有的只是发生在我身上的一些真实案例，就这些小故事却带给我深深的启迪，也让我感受到了做班主任的责任重大。
担任班主任工作三十多年以来，发现作为一名教师不是一件简单的事情!老师是平凡的，若能够把平凡的事情做得井井有条就是一件不平凡的事情，尽管工作上有很多的烦恼，但也从中获得了很多的快乐，下面就我自己一些简单的班级管理案例与大家共同分享。
一、抓细节，让教育像春风细雨滋润孩子们的心田作为班主任，尤其是小学的班主任，在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。
也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
案例1：记得那是我第一次带四年级，开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都贴上一个红花，我给学生买了很多小奖励。
但是，过了几天，放在盒子里奖励居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我想，一定是哪个学生发觉好玩拿走了，那就算了。
可又想，或许是这个学生也想要老师为他贴小标志，而自己的表现达不到要求。
丢了小标志，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。
不过，这个拿了小贴的孩子，知道老师已经发现小奖励不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。
于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子贴标志，但是现在小标志不见了，算了，不贴了。
过了一段时间，我改给孩子贴五星时，无意间发现有个孩子在自己本上贴了好几个红花。
班主任工作经验分享：春风化雨 润物无声
春风化雨润物无声
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。
有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。
对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。
高考对学生来说，意义非同寻常。
它是对人生的激励，也可以为一个人打开一扇门，我暗下决心，无论遇到多少困难，我都要把班级带好。
回首一年来的工作，我感觉有几点做法对于我班的改变起了比较大的作用，愿与大家分享。
一、多存赏识之心、期望之心
高中年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的。
春风化雨,润物无声——班主任工作汇报
春风化雨，润物无声——班主任工作汇报尊敬的领导、各位老师：大家好！今天我非常荣幸地在这里向大家汇报我作为班主任的工作经历。
在过去的几年里，我担任了多个班级的班主任，积累了丰富的经验，也收获了许多感悟。
今天，我将与大家分享这些宝贵的经验与心得，希望能对各位在班主任工作方面有所启示和帮助。
一、关爱学生，以心换心作为班主任，首先要用心去关爱每一个学生。
在我看来，教育不仅是传授知识的过程，更是师生情感交流的过程。
每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想、情感和需求。
作为班主任，我们要善于倾听学生的声音，了解他们的内心世界，关注他们的成长。
在关爱学生的过程中，我们也要注重方式方法，尊重学生的个性差异，做到因材施教。
二、营造良好的班级氛围一个良好的班级氛围对学生的成长至关重要。
作为班主任，我们要努力营造一个积极向上、团结友爱的班级环境。
首先，要制定明确的班级规章制度，规范学生的行为习惯，树立良好的班风。
其次，要注重班级文化建设，营造温馨、和谐的氛围。
例如，可以在教室布置一些激励性的标语，激发学生的斗志。
最后，要注重班级凝聚力建设，组织丰富多彩的班级活动，增强班级成员之间的友谊和信任。
三、关注学生的心理健康班主任要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。
在当今社会，学生的心理问题越来越受到关注。
作为班主任，我们要关注学生的情绪变化、人际交往等方面的问题，及时与学生沟通交流，给予他们关心和支持。
同时，我们也要注重培养学生的心理素质，引导学生正确面对挫折和困难，增强他们的自信心和自尊心。
四、加强与家长沟通合作班主任要加强与家长之间的沟通合作，形成家校共育的良好局面。
家长是学生的第一任教师，他们的教育观念和方法对学生的成长具有重要影响。
作为班主任，我们要主动与家长保持联系，了解学生的家庭情况，向家长反馈学生的表现和进步，共同商讨教育对策。
同时，我们也要向家长宣传科学的教育理念和方法，帮助他们更好地教育子女。
随风潜入夜 润物细无声
随风潜入夜润物细无声——班主任事迹材料大荆中学徐红师爱，好似春雨，润物细无声；犹如春风，恬淡而惬意。
然而，更多的情景下是“相关情无限”的诗意；是“沾襟比散丝”的柔情；是“无理而妙”的机智。
农村初中的班主任工作琐细而繁重，学生中有部分是住宿生，他们的衣食住行、吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。
一上班，从星期一至星期五，从清晨至深夜，每天工作一般是十一个小时，繁重的工作虽然很累，但是我认识到：班主任对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务；我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。
回想自己的点点滴滴，有如下深刻的感触和认识。
一、用爱去温暖和包容学生冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础；是老师教育的源泉，有爱便有了一切”。
是呀，爱是一个永恒的话题，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。
爱是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，可以滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转为亲密的朋友关系。
正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。
首先，重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心。
在谈心的时候了解学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班主任课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。
班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱；对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱；因为她要无条件地爱每一个学生，好的、美的、丑的都要爱得起来；但她又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来，引导他们健康成长。
139班有一个学生，家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我。
于是我就想设法去亲近她、了解她，在她的作业本上批改之后写上：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使她感受到老师对她的关爱和重视。
但俗话说得好“冰冻三尺，非一日之寒”要想走近一个人的心，解冻非一日之功啊，惟有老师对她们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。
春风化雨,润物无声——育人案例
春风化雨，润物无声——育人案例“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有赏识学生，用爱心感化学生，学生才会“亲其师，信其道”，才会真正感受到来自教师的温暖与呵护，教育才富有它真正的实效性。
一、用赏识点开花蕾每个学生身上都有优缺点，关注他们每一个细节的进步至关重要。
尤其是学困生，他们并非一无是处，而是往往会被遗忘在某个角落里。
因此，我们教师要尽量挖掘其闪光点，努力从赏识中满足他们的心理需求，使他们产生欣慰，增强荣誉感。
我班有一个来自二年级的留级生，他叫小银。
因成绩差，老师们对他几乎不抱任何希望。
可一连几天的观察，我总是发现他端端正正地静静地坐在那个角落里。
于是我给予表扬，并倡导全班学生向小银同学学习，让大家看看他衣着整洁、坐姿优美的样子。
第二天，他竟然给了我一个小本子，告诉我是他昨晚写的家庭作业。
虽然字写的不太好看，可他按要求完成了，我借机把他的作业张贴在班级“学习园地”最显眼的位置。
对此我乘热打铁，深入了解、全面分析他的特点及行为习惯形成的原因，知道了他身上存在不少的缺点和错误，经常受到老师们的批评、家长的指责、同学们的白眼，在同学中抬不起头。
在这样一个被来自学校、家庭、社会的冷落、薄待甚至歧视的环境中，使他失去了学习的信心，学习成绩越来越差。
了解情况后，我与他进行了心与心的交流，经过耐心疏导，给予了他心灵上的抚慰，解除了他的心理阴影，使他不像对别的老师那样远离我。
同时，我让他当上了小组长，负责本组的作业收发、卫生清洁等事务。
并找机会在班上为他树立威信，用全新的视角去寻找他身上的闪光点。
只要他记住一个字、一种数学运算，我都会给予赞赏与鼓励，以激发他主动学习的动机。
春风化雨，他的心灵受到触动了，学习态度有了很大的转变。
上课开始专心听讲了，作业也能完成了，字也写得工整了，人也有礼貌了。
有一天，他这样问我：“老师，我是个‘坏’学生吗？为什么他们把我留级了，爸爸妈妈也不管我？”我立即抚摸着他的头说：“不是的！孩子都会犯错误的，在犯错误中才能得到成长。
班主任工作点滴体会(春风化雨,润物无声)
春风化雨，润物无声——班主任工作点滴体会渠县望溪乡第二中心小学陈玲苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
”这句话一直影响着我。
特别是近几年，随着课程改革的深入实施。
我更加认识到班级工作能否搞好，学生的成绩能否提高，班主任起着关键性的作用。
班主任不仅是班级工作的舵手．是学生成才的导师，更是学生灵魂的塑造者。
人们常说“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获品格；播种品格，可以收获命运”。
这也是我最喜欢的的一句话。
我把这句话当作自己的座右铭，在自己的平凡的岗位上默默地奉献，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在学生身上。
“一分耕耘，一分收获”。
在班主任工作中我品尝到了成功的快乐。
（一）用爱心感染学生苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
”关爱学生，全面关心他们的成绩，是班主任的职责所在。
我从来没有忘记这一点。
2012年下学期我担任二年级三班的班主任，当时那个班级由于原班主任身体原因经常请假，所以无论是班风、学习风气，还是纪律、班级管理等方面，都是全校最差的班级。
更不用说成绩。
有人曾经这样说过，“没有教不好的学生，只有教不好的老师！”我赞同这种观点。
我的班上有位同学口头表达有困难，很难说出连贯的话，因此而感到自卑。
为了使他树立自信心，感受到集体生活的温暖，我时时处处关心照顾他、鼓励他，有意引导同学们和他交谈。
在课堂上多叫他朗读，回答问题。
只要他不结巴，能连贯的读几句话，我立即号召大家鼓掌。
渐渐地，他举手发言了，课堂背诵、演讲都积极参与，口头表达能力不断提高，学习成绩也不断上升，可他从来不参加集体活动。
体育课上，他独自一个在操场旁认真地看同学们跑步、做游戏。
学校举行各种体育活动时，他一人呆在教室。
优秀教师事迹材料：细雨春风育桃李nbsp;润物无声点人生
优秀教师事迹材料：细雨春风育桃李 润物无声点人生文章来源莲山课件ww w.5 Y k 优秀教师事迹材料：细雨春风育桃李润物无声点人生孟xx是学生和家长口中“规矩多管理严”但又“挺有意思”的班主任，走进孟老师所带班级的教师，图书阅览架、复印机、独具特色的班级文化墙，无不体现着一名班主任的别出心裁和事无巨细。
一、特色班级文化铸就强凝聚力和竞争力孟xx在xx一中执教十余载，先后经历了应届毕业班班主任、复读班班主任、应届高三班主任的角色转换。
“第一次带高一是2011年，无论是教学思路还是班级管理总是很难跳出高考备考的状态，经过教学研究和适应，有了自己的基本思路。
”孟xx说。
“基本思路是高一用心培育土壤，高二引导学科发展，高三减压和励志相结合实现质的飞跃。
”在班级管理中，孟xx认为班级凝聚力和归属感是学生们共同学习、互帮互助的肥沃土壤。
为了打造这片沃土，他和学生们一起打造班级文化墙，上面有学生自己写的生活学习感悟、学生画作、励志故事，匠心独运的文化墙赢得很多“粉丝”，常换常新的文化墙上，不变的是班级的灵魂——做最好的自己；班级的阅览架上，有励志类、学习方法指导类，也有介绍清华等名牌学校的校史轶闻、专业设置情况的书籍。
他把这种班级文化熏陶称为“文化入侵”。
他坚信自己的“文化入侵”能够让青春期的孩子树立正确的价值观，他坚信自己的“规矩”可以让学生在生活和学习上少些曲折，总会对学生有些帮助。
严师出高徒这句话在孟老师身上得到验证，他所带的班级创造了一个有一个辉煌。
从2008年起到2011年，他所带的高三班，过本科线在全校一直名列前茅，其中2010年仅有四名同学没过本科线，2014年的高考中更有十余名学生升入“985”高校，其中学生李腾飞还夺得山东理科考生的头名，2015年的高考再创新高，有五十余名学生进入本科院校。
二、放眼长远，用心陪着学生一起成长提起自己的学生，孟老师如数家珍。
哪位学生什么性格，曾经遇到哪些生活和学习上的困惑，他都一一记得。
班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
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春风化雨润物无声
有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。
的确，班主任的工作是繁琐的。
但多年以后的我却感觉班主任的工作是痛并快乐着的。
为什么说痛并快乐着？那是因为班主任的工作面对的是人，是正在成长的，有情感，有个性，有思想的人。
他们的行为有千千种，他们的想法有万万种。
有时会让你火冒三丈，暴跳如雷；有时又会让你丈二和尚摸不着头脑；有时又会让你破涕为笑。
自从一九九七年毕业参加工作，算算也工作了二十余年。
学生一批批的毕业，一天天的成长。
我在工作中也经历了许许多多，有些事已慢慢淡忘。
“我是孤儿”这短短的四个字却一直萦绕在心间，鞭策着我。
一、事例概述
记得那是二零零零年九月，由于工作的需要，我调到一个新的学校，担任了毕业班的班主任。
学生的学习成绩还好，就是纪律问题很严重。
班级有一个叫范小伟的学生，是所有纪律问题的源头。
开学一个星期，范小伟就违反了三次纪律。
一次是和同桌打架，一次是欺负小同学，一次是上课捣乱。
前两次违反纪律，我耐心细致地进行思想教育，范小伟也口头承诺一定遵守纪律。
可第二天再次违反纪律，而且是在课堂上随意走动，不听老师的劝阻，影响了课堂的教学活动。
课后老师和我反映，我暴跳如雷，立即把范小伟叫到办公室。
对他进行了严厉批评教育。
范小伟也不甘示弱，和我对干起来，我气极了。
“把你爸爸的电话号码给我，我马上打电话叫你爸爸来学校！”“我是孤儿”“我是孤儿”“我是孤儿”这四个字从范小伟的口中喷射出来，随后哭着跑出了办公室。
三遍的“我是孤儿”让我一下子呆住了。
第三遍的“我是孤儿”仿佛是从他内心深处吼出来的，那声音响彻整个校园。
我的心好像被刀划过一样……
事后，我当着全班孩子的面，向范小伟道歉。
后来从本地老师那了解到了范小伟的家庭情况，并进行了家访深入了解。
从而掌握了他的家庭具体情况：父亲早年患病死亡，母亲改嫁，现跟随年迈的老奶奶一起生活。
家庭生活条件艰苦，缺失父爱母爱，平日里没有人管教。
针对这种情况，我特别留心他的一举一动，经常找他聊天，并邀请他到我家做客。
让他参与我家的一些活动，包括家务劳动和户外活动。
我也不失时机地对他进行一些教育，让他明白学习的重要性。
渐渐地他打开了心扉，会和我说说心理话，聊聊不开心的事……
悄悄地，他的一些行为习惯在变，他的学习成绩也在提高……
这个案例引起了我的深思：为什么我的心会像刀划过一样？为什么这么多年过去了，我依然能清晰地记住范小伟这个名字，记住“我是孤儿”这四个字？正如著名特级教师于永正给新老师的20条建议的第五条中说的那样“要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。
”如果一接手这个班级时，我就去找上学年的班主任了解学生的情况，就不会出现这种事情；如果一开学我就进行家访，了解学生的家庭情况，就不会出现这种事情；如果我细心观察，认真倾听，就不会出现这种事情。
作为老师，特别是班主任，如何让我们今后碰到这种案例不再出现这种情况呢？我觉得：
二、工作对策
首先，班主任要做到细心观察学生
细心观察学生是班主任做好思想工作的必备条件。
他们来自不同的家庭，受到不同“家
庭文化”的熏陶，有着不同的性格特征，对日益变化的社会有着不同的理解和认识，没有形成稳定的世界观，社会上任何一种不良的思想都会让他们出现认识及行动的偏向。
班主任作为领头羊，不仅仅要关注学生的成绩，还要聚焦学生的行为、心理，时时留心，处处思考。
细心观察学生日常的一举一动，展开对学生行为的观察、记录、分析与反思，发现学生行为、心理的变化，及时对学生的表现进行强化表扬或者及时纠正，防止学生不良行为习惯的形成。
这样也能使自己的教育对症下药，让第一位学生都能健康快乐全面地发展。
其次，班主任还要对学生进行全面的了解
对学生进行全面的了解是班主任管好班级的重要环节。
作为班主任，既要了解学生的学习成绩，还要了解学生的家庭背景，思想动态，行为变化。
例如上面提到的这个案例，就是没有了解学生的家庭背景，出现了后面的比较严重的后果。
如果当初我对这个孩子掌握了家庭情况，就不可能叫家长来学校。
也不会让我对“我是孤儿”这四个字难以忘怀。
可想而知，全面了解学生的家庭情况在班主任工作中是多么重要。
而如今这个时代，多数孩子的父母都在外地。
孩子们多数由家里的亲戚来照看。
要么爷爷奶奶，要么姥爷姥姥，要么其他的亲戚。
或者把孩子送到学校住校，节假日指定亲朋好友照看一下。
这些监护人只负责吃住。
至于行为习惯，思想变化，学习成绩的管理方面，仅仅只停留在说说而已的层面上。
如今这种孩子很多，他们处在不同的环境中，行为习惯、个性特征、思想状况都有所不同，这就要求我们要对这些情况做细致、全面的了解，并采用不同的教学方法进行教育。
也只有这样，才能收到事半功倍的教育效果。
再次，班主任还要学会认真倾听
学会倾听是当好班主任的一个重要前提。
因为只有认真倾听才能了解学生、尊重学生，赏识学生、激励学生，才能真正地关注学生的点滴成长，学生才能在春风化雨的关爱中健康成长。
然而，我们老师往往会形成一个思维定势。
在和学生谈话时，不自觉地以教育者的身份，居高临下或批评，或教育，或指点学生人生迷津，或在某件事上指出学生的缺点和失误。
老师们以为这样做已经尽到了职责。
可往往事与愿违，学生很容易形成逆反心理，拒绝接受。
他们开始有自己的想法，不再以教师为中心，不再完全听从教师的指令，总觉得自己是大人了，可以独立处理一些事情了。
慢慢地他们向老师闭上心扉，只会和同伴之间进行交谈。
这无形中给我们班主任工作带来了一定的难度。
那么如何让学生重新打开心扉呢？要想做好这件事，真正成为学生的朋友，引领学生健康成长，这就要求我们和学生的谈话中做到认真倾听，尊重学生。
做到平等交流，真正了解学生的需求，让学生有充分表达自己的机会。
任何人都喜欢和尊重自己的人进行交流。
在一种平等、尊重的氛围中，学生会感受到教师的信任，畅所欲言，教师会体验到学生直抵内心的言说。
在这个过程中，学生的自信会得到加强，教师的威信也会在潜移默化中得到提升。
三、案例点评
通过这个案例，让我们更进一步了解到班主任的工作是繁琐的，需要我们老师耐心、细心、关心，还要求我们老师有一颗童心。
班主任要在班级的日常管理工作中细心观察学生，全面了解学生，在与学生的交谈中学会认真倾听。
这是当好班主任的前提，也是关键。
正如案例中提到的，我们只有从小事做起，从点滴做起，做到润物细无声。
这就要求我们在平时的实践工作中不断地积累、总结、提高、完善。
四、个人小传。