北师大版六年级下册语文《山中杂记》教学课件
冰心（1900年10月5 日─1999年2月28日）享 年99岁，人称“世纪老 人”，福建长乐人，原名 为谢婉莹，笔名为冰心 。 现代著名诗人，翻译家， 作家，儿童文学家，崇尚 “爱的哲学”，母爱，童 真，自然是其作品的主旋 律。她非常爱小孩，把小 孩看做“最神圣的人”， 深受人民的敬仰。
词语理解
写马： •温驯地磨动它的松软的大口和 齐整的大牙。
•侧转那狭长而又善良的脸来看 我，表示 它的欢迎与等待。
写狗：
•它看我吓怔了，才住了吠，得了 胜利似的，垂尾下山而去。
•它竟摇尾走了过来。
•它总算助了我不少的胆子。
写猫：
•它并不抓人，仰卧在草地 上，用前面两只小 爪，拨 弄着玫瑰花叶，自惊自跳， 充满了活泼的欢悦。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇 摆的样子。本文是形容小鸟。 庞然大物：形容外表上庞大的东西。 玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹 都禁不住。 热身赛：正式比赛前进行的训练、 比赛。
用自己喜欢 的方式读课文， 想想文章主要写 了些什么？
这篇小文写了作者在 山中所见的许多可爱的动物 和昆虫的生活情景，写出了 它们给作者带来的无限的乐 趣，也抒发了作者对它们的 喜爱之情。
对比阅读冰心 么可爱，作者为什么能 从它们身上获得无限的 乐趣？
阅读质疑
因为冰心始终以一种平等的态度 对待它们，与它们深交，而不是从自 身利益出发，让动物给自己服务，逗 自己开心。这样平等、关爱、尊重、 欣赏的情感就是一种博爱思想。
学习交流
•仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样 表达的。 本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结 合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、 小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经 从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写 小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感 推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们， 点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃 肿、做作，读起来会索然无味。
词语理解
写马： •温驯地磨动它的松软的大口和 齐整的大牙。
•侧转那狭长而又善良的脸来看 我，表示 它的欢迎与等待。
写狗：
•它看我吓怔了，才住了吠，得了 胜利似的，垂尾下山而去。
•它竟摇尾走了过来。
•它总算助了我不少的胆子。
写猫：
•它并不抓人，仰卧在草地 上，用前面两只小 爪，拨 弄着玫瑰花叶，自惊自跳， 充满了活泼的欢悦。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇 摆的样子。本文是形容小鸟。 庞然大物：形容外表上庞大的东西。 玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹 都禁不住。 热身赛：正式比赛前进行的训练、 比赛。
用自己喜欢 的方式读课文， 想想文章主要写 了些什么？
这篇小文写了作者在 山中所见的许多可爱的动物 和昆虫的生活情景，写出了 它们给作者带来的无限的乐 趣，也抒发了作者对它们的 喜爱之情。
对比阅读冰心 么可爱，作者为什么能 从它们身上获得无限的 乐趣？
阅读质疑
因为冰心始终以一种平等的态度 对待它们，与它们深交，而不是从自 身利益出发，让动物给自己服务，逗 自己开心。这样平等、关爱、尊重、 欣赏的情感就是一种博爱思想。
学习交流
•仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样 表达的。 本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结 合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、 小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经 从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写 小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感 推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们， 点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃 肿、做作，读起来会索然无味。
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六年级语文下册 第1单元 乐趣《山中杂记》课件 北师大版
第三页，共15页。
交流(jiāoliú)生字词 语
驯xùn（驯服、顺从）
瞥piē（很快地看一下(yīxià)，大略地看） 蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木） 触chù，不读chǔ 瑰guī，不读guì
第四页，共15页。
Hale Waihona Puke 交流(jiāoliú)生字 词语 蹒跚：腿脚(tuǐjiǎo)不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
第十三页，共15页。
对比阅读冰心的其他散文，了解写 作(xiězuò)特点。
第十四页，共15页。
第十五页，共15页。
本文是形容小鸟。 庞然大物：形容外表上庞大的东西。 玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
第五页，共15页。
用自己喜欢的方式 (fāngshì)读课文，想想文章主 要写了些什么？
第六页，共15页。
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物 和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限 (wúxiàn)的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
• 北师大版 六年级 语文(yǔwén) 下册 第一单元
第一页，共15页。
学习(xuéxí)目标 1. 掌握(zhǎngwò)本科生词生字，在语言
环境中理解词语的意思。 2.学习用详略结合的手法叙事。
3.继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语 言叙事。
第二页，共15页。
冰心（1900年10月5日 ─1999年2月28日）享年99岁， 人称“世纪老人”，福建长乐 人，原名为谢婉莹，笔名为冰 心 。现代著名诗人，翻译家， 作家，儿童文学家，崇尚“爱 的哲学”，母爱，童真，自然 是其作品的主旋律。她非常爱 小孩，把小孩看做(kàn zuò)“最神圣的人”，深受人 民的敬仰。
交流(jiāoliú)生字词 语
驯xùn（驯服、顺从）
瞥piē（很快地看一下(yīxià)，大略地看） 蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木） 触chù，不读chǔ 瑰guī，不读guì
第四页，共15页。
Hale Waihona Puke 交流(jiāoliú)生字 词语 蹒跚：腿脚(tuǐjiǎo)不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
第十三页，共15页。
对比阅读冰心的其他散文，了解写 作(xiězuò)特点。
第十四页，共15页。
第十五页，共15页。
本文是形容小鸟。 庞然大物：形容外表上庞大的东西。 玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
第五页，共15页。
用自己喜欢的方式 (fāngshì)读课文，想想文章主 要写了些什么？
第六页，共15页。
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物 和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限 (wúxiàn)的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
• 北师大版 六年级 语文(yǔwén) 下册 第一单元
第一页，共15页。
学习(xuéxí)目标 1. 掌握(zhǎngwò)本科生词生字，在语言
环境中理解词语的意思。 2.学习用详略结合的手法叙事。
3.继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语 言叙事。
第二页，共15页。
冰心（1900年10月5日 ─1999年2月28日）享年99岁， 人称“世纪老人”，福建长乐 人，原名为谢婉莹，笔名为冰 心 。现代著名诗人，翻译家， 作家，儿童文学家，崇尚“爱 的哲学”，母爱，童真，自然 是其作品的主旋律。她非常爱 小孩，把小孩看做(kàn zuò)“最神圣的人”，深受人 民的敬仰。
北师大版小学六年级下册语文《山中杂记》课件PPTPPT、优质教学课件
学习交流
•仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰 到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动 物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然 后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章 内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔 写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、 臃肿、做作，读起来会索然无味。
• 北师大版 六年级 语文 下册 第一单元
学习目标
1. 掌握本科生词生字，在语言环境中 理解词语的意思。
2.学习用详略结合的手法叙事。
3.继续学习用平淡、自然、流畅、亲 切的语言叙事。
冰心（1900年10月5 日─1999年2月28日）享 年99岁，人称“世纪老 人”，福建长乐人，原名 为谢婉莹，笔名为冰心 。 现代著名诗人，翻译家， 作家，儿童文学家，崇尚 “爱的哲学”，母爱，童 真，自然是其作品的主旋 律。她非常爱小孩，把小 孩看做“最神圣的人”， 深受人民的敬仰。
对比阅读冰心的其他散文，了解 写作特点。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
语文六年级下北师大版《山中杂记》课件(19张)
积累词语
四字词语： 庞然大物 出其不意 狂吠不止 自惊自跳 玲珑娇小 弱不禁风 倚枕倾听 心魂俱静 幕天席地 偷卵捉雏 岂不心碎 屏息静立
二字词语： 温驯 妩媚 吓怔 狡猾 焦躁 仰卧 玫瑰 婉转 瞥见 朦胧 稀疏 蓬松 蹒跚 偶然 憨涩 觅食
学习近、反义词
焦躁--烦烦躁躁 领略--领领会会 温驯--温温顺顺 幕天席地---风风餐餐露露宿宿
你学习本文后感到应怎样对待动物？
同在蓝天下 ，人鸟共家园。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。
• 再见
同学们一定很喜欢小动物 吧，那么你最喜欢哪种小动物 呢?它给你什么样的感受?又给 你带来了哪些乐趣呢?你在生 活中你又是以怎样的态度对待 动物的呢?
这节课我们就一同学习冰 心的《山中杂记》，让我们一 同去品味冰心的思想。
---散文
SHANZHONGZAJI
---冰心
《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期 间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇， 我们学习的这篇是第十篇。
这篇散文写了作者在山中所见到的许多可 爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作 者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的 喜爱之情。
冰心：原名谢婉莹，笔名 冰心 。现代著名作家，儿童文 学家。她为少年儿童写了许许 多多作品，如《寄小读者》、 《山中杂记》《小橘灯》等。
冰心崇尚“爱的哲学”， 母爱，童真，自然是其作品的 主旋律。她非常爱小孩，把小 孩看做“最神圣的人”，深受 人民的敬仰。
学习生字
guàn méi guī zàn piē pán shān sè
罐 瑰 玫 暂瞥蹒 跚 涩
牛乳罐 玫瑰 玫瑰 玫瑰 瞥见 蹒跚 瓦 罐 瑰宝 瑰宝 瑰宝 瞥一眼
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正式录取的 择校生
学生
全体学生
人数
90
38
128
上线人数 84
11
95
上线率
93.3%
28.9%
74.2%
表 1、重点中学正式录取的学生和择校生高考上线率比较
重点中学择校生 普通中学学生
入校平均成绩 494
492
高考平均成绩 554
576
上线率
28.9%
50.1%
表 2、重点中学择校生和普通中学学生成绩比较
5、根据提示默写填空（8 分） 1《醉 翁 亭 记》作者描绘琅琊山山间春夏之景的句 子是：
，
。
2马致远的《天净沙 秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情的句 子是：
，
。
3李白《行路难》中用典故表达“天生我才必有用“的雄心壮志 的句子
是：
，
。
4龚自珍的《己亥杂诗》：龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡， 仍关心国
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
3：阅读《黄鹤楼》，回答 1—5 题。（19 分） 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于 此， 遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构 巍峨， 高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐 窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。（4 分） （1）四闼霞敞 （2）费祎登仙 （3）州城西南隅 2.解释下列加点的词语。（4 分） （1）坐窥井邑（2）遂以名楼 （3）返憩于此（4）州城西南隅 3.翻译下列句子。（4 分） 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
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3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
学习目标
1.掌握本课的生字生词，理清文章的叙述顺序，了 解文章的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课 文。
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
学习目标
1.掌握本课的生字生词，理清文章的叙述顺序，了 解文章的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课 文。
北师大版小学六年级语文下册1.3 山中杂记 (1)精品ppt课件
用自己喜欢的方式 读课文，想想文章主要写 了些什么？
这篇小文写了作者在山中所见的许多 可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给 作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们 的喜爱之情。
写马： 温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。 侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示
它的欢迎与等待。
写狗： 它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂
尾下山而去。 它竟摇尾走了过来。 它总算助了我不少的胆子。
写猫：
它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两小
爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活 泼
的欢悦。
阅读质疑
这些动物为什么这么可爱，作者为什 么能从它们身上获得无限的乐趣？
阅读质疑
因为冰心始终以一种平等的态度对待它们， 与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给 自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、 欣赏的情感就是一种博爱思想。
交流生字词语 驯xùn（驯服、顺从）
瞥piē（很快地看一下，大略地看） 蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木） 触chù，不读chǔ 瑰guī，不读guì
交流生字词语 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
本文是形容小鸟。 庞然大物：形容外表上庞大的东西。 玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
2019/9/15
最新中小学教学课件
16
谢谢欣赏！
2019/9/15
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17
• 北师大版 六年级 语文 下册 第一单元
学习目标
1. 掌握本科生词生字，在语言环境中理 解词语的意思。
2.学习用详略结合的手法叙事。
3.继续学习用平淡、自然、流畅、亲切 的语言叙事。
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谢谢欣赏！
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20
我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。
这段文字让我知道了小鸟的成长过 程，更突出了它们和人一样有情有爱，母子 相爱。
终 日 张 口 在 巢 里 啾 啾 地 叫
累得它们的母亲飞去飞回的忙碌
阅读质疑
作者为什么要详细写鸟？
阅读质疑
作者为什么能写得栩栩如生呢？
（1）作者善于观察 （2）作者拥有一颗博爱的心。
• 北师大版 六年级 语文 下册 第一单元
作者重点叙述描写的是哪种动物呢？
【学习目标】
1、研读重点语段，提高分析能力； 2、学习详略得当的叙事手法； 3、深入体会作者的博爱思想，学习冰 心做一个博爱之人。
课文中哪些段落是写鸟的呢？ 7——11
请大家自由朗读课文7——11自然段，同时思 考以下两个问题： 作者都介绍了哪些鸟？（按顺序说） 这部分内容你最喜欢哪一自然段？为什么？
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
(赛课课件)六年级下册语文《山中杂记》(共66张PPT)
拔草喂马是第一乐事。
这句话是本自 然段的中心句！
马的外貌
看着这庞然大物，温驯地 磨动它的松软的大口和齐 整的大牙，在你手中吃嚼 青草的时候，你觉得它有 说不尽的妩媚。
“妩媚”用来形容马，既 写出了马的可爱也写出了 作者对马的喜爱。
马深受作者的喜爱，她们之间有着深厚的感 情，表现在哪几个几个方面？
我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。
表达了作者对小鸟 的深厚感情。
找一找课文中是怎样描写小鸟一 家相亲相爱的情景?为什么重点描写 它们?（课后第2题）
我常常去探望小 鸟的家庭，而我却从 不做偷卵捉雏等。
作者对小 鸟的保护 和喜爱。
我爱自己，也爱雏 鸟；我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。
作者有一颗博 爱的心，爱家 人和爱小鸟是
朗读课文 扫清障碍
我会认
ɡuàn méi ɡuī zàn
piē
牛乳罐 玫瑰 暂时 瞥见
pán shān
sè
蹒跚 憨涩
多音字
jīn
她听见那首歌，禁不住哭了
禁
jìn
我家禁止养小狗。
我会写
庞罐 棕狡猾玲 巢 卵暂贪 蝴 蛙
生字归类
左右 结构
罐狡 猾玲 蝴 蛙棕
独体 结构
卵
上下 结构
巢暂贪
加一加：缶+雚=罐 木+宗=棕
小猫自娱自乐
仔细阅读7--11小节，作者 是怎样描述小鸟的，可以看出作 者对小鸟的感情如何？
小鸟是怎样的玲珑娇小啊。 总体上介绍作者喜欢小鸟。
作者喜欢小鸟具体表现：
1.介绍北京城里的小鸟。（老鸦、麻雀、啄木鸟）
2.介绍山里的鸟儿。（作者分别用细腻的笔触介 绍了青鸟、知更雀、小蜂雀还有许多颜色鲜艳的 小鸟。）
(北师大版)小学六年级语文下册PPT精品课件：山中杂记PPT、优质教学课件
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。源自8这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
对比阅读冰心的其他散文，了解 写作特点。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
触 ch样ù，子不）读chǔ
瑰 guī，不读guì
交流生字词语
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐 整的大牙
庞然大物：形容外表上庞大的东西。 那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
出其不意：出乎别人的意料
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。源自8这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
对比阅读冰心的其他散文，了解 写作特点。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
触 ch样ù，子不）读chǔ
瑰 guī，不读guì
交流生字词语
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐 整的大牙
庞然大物：形容外表上庞大的东西。 那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
出其不意：出乎别人的意料